小学四年级语文基础知识典型题目

小学四年级语文基础知识典型题目语文基础知识是语言学习的“骨架”，四年级作为承上启下的关键阶段，需重点突破字词辨析、句式转换、修辞运用、标点规范与文学常识五大板块。以下结合典型题目，从“考点剖析→解题思路→易错提醒→巩固练习”四维度展开，助力夯实基础。一、字词基础：字音、字形、字义与词语运用字词是语文学习的基石，需突破多音字语境判断、形近字形义结合、一字多义语境代入与近义词语义辨析四大难点。（一）字音辨析：多音字的“义定音”法典型例题：给加点字选正确读音（填序号）①小明的画卷（A.juànB.juǎn）获一等奖。②妈妈用卷（A.juànB.juǎn）尺量身高。考点剖析：考查“卷”的多义项与读音对应：“画卷”（juàn，指成卷的字画）、“卷尺”（juǎn，指可卷曲的工具）。解题思路：先理解词语整体意思，再关联字义选读音（如“卷”表“书本、字画”时读juàn，表“弯曲、裹成圆筒”时读juǎn）。易错提醒：易因“习惯性误读”选错（如把“画卷”误读为juǎn），需强化“义定音”意识。巩固小练：给“参”选读音（A.cānB.shēnC.cēn）①人参（）②参加（）③参差不齐（）（二）字形辨析：形近字的“偏旁表意”法典型例题：选字填空（“拔”“拨”）①他用力（）开草丛，发现小松鼠。②运动员在终点线前奋力（）河。考点剖析：考查“拔”（用力拉拽，如拔河、拔草）与“拨”（轻轻推动，如拨号、拨弄）的字义区分。解题思路：分析偏旁表意（“拔”的“扌”旁侧重“用力拉”，“拨”的“扌”旁侧重“轻轻推”），结合语境判断动作力度。易错提醒：易因“音同形近”混淆（如误写“拨河”），可通过“组词记忆”强化：拨（拨号）、拔（拔苗助长）。巩固小练：选字填空（“赔”“陪”“培”）①妈妈（）我去书店。②他打碎花瓶，需要（）钱。③农民（）育秧苗。（三）字义理解：一字多义的“语境代入”法典型例题：“顾”的义项：①回头看；②照管；③拜访。选义项：①刘备三顾茅庐（）②他顾不上吃饭（）③小明顾影自怜（）考点剖析：考查“顾”在不同语境中的字义，需结合句子情节判断。解题思路：用“代入法”将义项代入句子：“三顾茅庐”（三次拜访，选③）；“顾不上”（照管不过来，选②）；“顾影自怜”（看影子怜惜自己，选①）。易错提醒：易忽略“语境细节”（如“顾影自怜”若只记“照管”义项，会选错），需结合成语典故理解。巩固小练：“透”的义项：①穿透；②显露；③饱满。选义项：①花白里透红（）②阳光透过树叶（）③雨水把衣服淋透（）（四）词语运用：近义词的“语义侧重”辨析典型例题：选词填空（“陆续”“连续”“继续”）①同学们（）走进教室。②张老师（）批改三小时作业。③休息后，我们（）游戏。考点剖析：考查近义词的细微差别：“陆续”（有先有后）、“连续”（不间断）、“继续”（动作承接）。解题思路：分析“时间特征”：“走进教室”（顺序性，选陆续）；“批改三小时”（不间断，选连续）；“休息后游戏”（动作承接，选继续）。易错提醒：易因“语义模糊”混淆（如“连续”和“继续”），可通过“造句对比”强化：“他连续吃了五块蛋糕（次数多）”“吃完蛋糕，他继续写作业（动作承接）”。巩固小练：选词填空（“居然”“果然”“竟然”）①天气预报说下雨，中午（）下雨了。②他平时成绩一般，这次（）考了全班第一。二、句式训练：转换、修改与仿写需掌握陈述句↔反问句、把字句↔被字句转换，病句修改（语序、搭配、逻辑错误）与句式仿写（修辞/结构模仿）。（一）句式转换：反问句与陈述句的“语气调整”典型例题：反问句改陈述句：“钱塘江大潮难道不是天下奇观吗？”参考答案：钱塘江大潮是天下奇观。考点剖析：考查反问句（表强烈语气）与陈述句的转换，需去掉反问词、语气词，调整否定词。解题思路：步骤：①去反问词（难道）、语气词（吗）；②反问句表肯定（“不是”是反问语气，实际表肯定），改陈述句时去掉“不”；③问号改句号。易错提醒：易“否定词调整错误”（如反问句“他怎么会不知道呢？”改为“他知道”），需牢记“反问表肯定则陈述句去否定，反问表否定则陈述句加否定”。巩固小练：陈述句改反问句：“我们应该遵守交通规则。”（二）把字句↔被字句：“主动/被动”的逻辑转换典型例题：把字句改被字句：“小明把教室窗户擦干净了。”参考答案：教室窗户被小明擦干净了。考点剖析：考查“把”（强调主动者）与“被”（强调被动者）的转换，需调整“主动者、被动者、动作”的位置。解题思路：步骤：①确定主动者（小明）、被动者（窗户）、动作（擦干净）；②被字句结构：被动者+被+主动者+动作；③检查语序通顺。易错提醒：易“遗漏动作成分”（如误写“窗户被小明擦”），需确保动作完整性。巩固小练：被字句改把字句：“我的书被弟弟弄丢了。”（三）病句修改：“成分、搭配、逻辑”三类错误典型例题：修改病句：“我们要认真克服并善于发现学习上的缺点。”参考答案：我们要善于发现并认真克服学习上的缺点。考点剖析：考查“语序不当”（先“发现”再“克服”，逻辑顺序错误）。解题思路：分析句子逻辑：“发现缺点”是前提，“克服缺点”是后续动作，因此调整“认真克服”与“善于发现”的顺序。易错提醒：易“直接删改”而不保留原意（如误删“善于发现”），需用“调换符号”调整语序。巩固小练：修改病句：“他的写作水平明显改进了。”（搭配不当，“水平”与“改进”不搭配，改为“提高”）（四）句式仿写：“修辞+结构”的模仿创新典型例题：仿写比喻句：“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”参考答案：银杏叶就像小扇子，可以扇动、收拢。考点剖析：考查比喻修辞（本体、喻体有相似点）与句式结构（“……就像……，可以……”）的模仿。解题思路：步骤：①确定本体（如银杏叶）；②找喻体（与本体形状/功能相似，如小扇子）；③补充动作（如扇动、收拢），确保结构一致。易错提醒：易“喻体不贴切”（如写“月亮就像圆盘，可以发光”，月亮发光非圆盘功能，应侧重形状）。巩固小练：仿写拟人句：“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”三、修辞运用：比喻、拟人、排比、夸张的“特征识别”需掌握比喻（不同类事物相似）、拟人（赋予事物人态）、排比（三句及以上结构相似）、夸张（超越现实突出特点）的判断与运用。（一）比喻修辞：“本体、喻体、比喻词”的识别典型例题：判断是否为比喻句：①他长得很像他的爸爸。（×）②平静的湖面像一面镜子。（√）考点剖析：考查比喻的本质（本体与喻体是不同类事物，有相似点）。①中“他”和“爸爸”同类（比较），非比喻；②中“湖面”和“镜子”不同类（相似点：平、亮），是比喻。解题思路：步骤：①找比喻词（像、如）；②看本体与喻体是否不同类；③有无相似点。易错提醒：易把“同类比较”误判为比喻（如“她的笑容像妈妈的笑容”，同类，非比喻）。巩固小练：判断比喻句：①弯弯的月亮像小船。（√）②他的脸红得像苹果。（√）（二）拟人修辞：“赋予事物人的动作/情感”典型例题：判断是否为拟人句：①小鸟在枝头唱歌。（√）②小鸟在枝头叫。（×）考点剖析：考查拟人（把事物当作人写，赋予人特有的动作/情感）。“唱歌”是人的行为（拟人），“叫”是鸟的本能（写实）。解题思路：分析动词/情感：“唱歌”（人会唱歌，鸟不会，赋予鸟人态）是拟人；“叫”是鸟的自然行为，非拟人。易错提醒：易把“动物本能行为”误判为拟人（如“蜜蜂在采蜜”是本能，“蜜蜂在花园里跳舞”是拟人）。巩固小练：仿写拟人句：“花儿向我们点头微笑。”（三）排比修辞：“三句及以上，结构相似”典型例题：判断是否为排比句：①公园里的花真多啊，有牡丹，有月季，有芍药。（√）②公园里的花真多、真艳、真香。（×）考点剖析：考查排比的结构（三个或以上结构相似、语气一致的短语/句子）。①是三个“有……”的短语（排比）；②是三个形容词（并列词语，非排比）。解题思路：看“数量（≥3）”和“结构（是否相似，如①“有……”重复，②无重复结构）”。易错提醒：易把“并列词语”误判为排比（如“我喜欢苹果、香蕉、葡萄”，并列词语，非排比）。巩固小练：仿写排比句：“天上的云变化多端，一会儿像骏马，一会儿像绵羊，一会儿像巨龙。”（四）夸张修辞：“放大/缩小，突出特点”典型例题：判断是否为夸张句：①他的声音大得快要把屋顶掀翻了。（√）②他的声音很大。（×）考点剖析：考查夸张（对事物特征作“超越现实”的描述，突出效果）。①“掀翻屋顶”是放大声音效果（夸张）；②是写实（非夸张）。解题思路：分析描述是否“违背常理”（如“白发三千丈”“巴掌大的地方”，均为夸张）。易错提醒：易把“夸张”与“比喻”混淆（如“他的脸像红苹果”是比喻，“他的脸比红苹果还红”是夸张）。巩固小练：仿写夸张句：“教室里安静得连一根针掉在地上都能听见。”四、标点符号：“语境+规则”的双重考量需掌握逗号（停顿）、句号（陈述）、引号（引用/特殊含义）、冒号（提示下文）的用法。（一）引号的“引用”与“特殊含义”典型例题：给句子加标点：“老师说明天我们去春游”参考答案：老师说：“明天我们去春游。”考点剖析：考查“提示语在前”时冒号、引号的用法：提示语后用冒号，引出说话内容用引号，句末标点在引号内（完整引用）。解题思路：步骤：①识别提示语位置（前）；②提示语后用冒号；③说话内容用引号，句末标点在引号内。易错提醒：易“遗漏冒号”或“句末标点位置错误”（如误写“老师说，明天我们去春游。”或“老师说：“明天我们去春游”。”）。巩固小练：加标点：“小明高兴地喊我考了一百分”（二）冒号的“提示下文”作用典型例题：判断冒号用法是否正确：①我最喜欢的水果有：苹果、香蕉和橙子。（√）②他说：“我明天去学校。”（√）考点剖析：考查冒号的两种用法：①提示下文（列举），②引出说话内容（与引号搭配）。两句用法均正确。解题思路：冒号用于“需要解释、列举、提示”的语境：①列举水果，用冒号提示下文；②引出说话内容，与引号搭配。易错提醒：易在“非提示语境”用冒号（如“今天天气真好：阳光明媚，微风拂面。”，此处用逗号更自然）。巩固小练：用冒号写句子（提示下文）：“我的书包里有很多文具：铅笔、橡皮、笔记本。”五、文学常识：“课文拓展+作家作品”积累需积累课文相关的作家、作品、文体，结合课文注释与拓展阅读记忆。（一）作家作品与课文对应典型例题：填空：“《观潮》的作者是______，课文描写了______的钱塘江大潮。”参考答案：赵宗成、朱明元；浙江海宁盐官镇考点剖析：考查课文《观潮》的作者与内容背景，需结合课文注释记忆。解题思路：回忆课文开头：“《观潮》作者赵宗成、朱明元，课文描写了浙江海宁盐官镇的钱塘江大潮。”易错提醒：易混淆“地点”（如误写“杭州”，盐官镇属海宁，是观潮最佳地点）。巩固小练：填空：“《爬山虎的脚》的作者是______，他的代表作有《______》。”（二）文体与课文类型典型例题：判断《一个豆荚里的五粒豆》的文体（A）A.童话B.寓言C.散文参考答案：A（童话，通过拟人化的豆子讲述故事，充满幻想色彩）考点剖析：考查文体区分：童话（虚构故事，拟人化）、寓言（含道理，篇幅短）、散文（形散神聚）。《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生的童话。解题思路：分析文体特征：童话多有“拟人、幻想、儿童视角”，结合课文内容（豆子像人一样说话、经历冒险），判断为童话。易错提醒：易混淆“童话”与“寓言”（如《揠苗助长》是寓言，《卖火柴的