第六单元课外古诗词诵读之南安军2025-2026学年九年级语文下册同步备课课件

导

入南宋末年，元兵南下，山河破碎，国难当头。文天祥率领义军奋力抗元，却终因寡不敌众兵败被俘。在被押解北上的途中，他途经南安军（今江西大余），这里曾是南宋的疆土，如今却已沦陷。面对故园的残破景象，想到家国的覆灭，文天祥悲愤交加，写下《南安军》一诗，以明心志。今天，我们就一同走进这首诗，探寻藏在诗句中的忠魂与气节。掌握“毅、魄”等重点字词的音形义，准确朗读、背诵并默写全诗，把握沉郁悲壮的诗风节奏。理清诗中“被俘途经南安—触景感怀—明志表节”的情感脉络，赏析借景抒情、对比、用典的写作手法，体会“梅花、柳、故园、荒城”等意象承载的家国之痛与忠贞之志。体会文天祥兵败被俘后的悲愤与坚守民族气节的决心，理解南宋末年爱国志士的精神风骨，培养忠贞不屈、心怀家国的家国情怀。

教学目标

解

题南安军“南安军”是地名，南宋时设南安军，治所在今江西大余，题目直接点明了创作的地点。这首诗是文天祥被俘后途经南安军时所作的纪行抒怀诗，题目简洁明了，既交代了创作背景，也奠定了全诗悲愤悲壮的情感基调。文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋末年著名政治家、文学家、爱国将领。他自幼立志报国，考中状元，历任多种官职。元兵南下后，他散尽家财招募义军抗元，兵败被俘后，始终坚贞不屈，拒绝元军的威逼利诱，最终英勇就义。其诗作多写家国之痛、抗元壮志与忠贞气节，风格沉郁悲壮，充满力量，著有《文山诗集》《指南录》等，代表作有《过零丁洋》《正气歌》等。

作者简介

诗

诗是我国古典文学的重要体裁，起源较早，历经多个朝代发展成熟。按格律可分为古体诗与近体诗，近体诗包括律诗、绝句等，格律严谨，讲究平仄、押韵、对仗。古体诗则较为自由，不受格律限制。诗歌多以抒情言志为核心，语言凝练含蓄，善用意象营造意境，通过借景抒情、托物言志等手法传递情感与思想，兼具文学性与思想性。

文体知识本诗创作于南宋祥兴二年（1279年），此时南宋已濒临灭亡，文天祥在五坡岭（今广东海丰）兵败被俘。元军将他押解北上，准备送往大都（今北京）。途经南安军时，这里曾是南宋的疆土，如今却已沦陷，沿途的残破景象与故园的沦陷之痛深深触动了文天祥，他触景生情，写下这首诗，抒发对家国覆灭的悲愤、对故土的眷恋以及坚守民族气节的决心。

背景链接读准字音，读出节奏南安军【宋】文天祥梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归！山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。

初步感知

梅花南北路，风雨湿征衣。译：我行进在南安军梅花岭的南北大道上，风雨交加，打湿了我的囚衣。

感知诗意指南安军境内的梅花岭，南北交通要道，点明途经之地从岭南通往北方的路途，明确行进方向这两句以“行旅场景”开篇，结合“风雨”的双关义，说说其如何奠定全诗情感基调？“不识”说明少年无真实愁绪，内心澄澈，正因此才会单纯喜爱登楼这一行为，而非借登楼抒愁，二者共同凸显少年的懵懂特质，为后文“强说愁”形成铺垫。小组讨论前句点明被俘北上的具体场景，以“梅花岭”“南北路”营造远离故园的绝境感。后句中“风雨”既写自然环境的恶劣，也暗写人生与家国的坎坷。两句结合，将外在行旅之苦与内在境遇之悲融为一体，精准奠定了全诗沉郁悲愤的情感基调，为下文抒情做铺垫。

出岭同谁出？归乡如此归！译：当初离开岭南抗元时，有众多将士并肩同行，如今兵败被俘出岭，却只有我孤身一人。本想战死沙场、光荣归乡，如今却以这样屈辱的方式“归乡”，这哪里是真正的归乡啊！

感知诗意离开岭南抗元区域“像这样归来”，指代被俘北上的屈辱方式，饱含悲愤这两句均以反问/慨叹语气表达情感，今昔对比的手法体现在哪里？传递出怎样的复杂心绪？“不识”说明少年无真实愁绪，内心澄澈，正因此才会单纯喜爱登楼这一行为，而非借登楼抒愁，二者共同凸显少年的懵懂特质，为后文“强说愁”形成铺垫。小组讨论今昔对比体现在两方面：一是“出岭”的今昔——从前与众将士并肩，如今孤身一人。二是“归乡”的今昔——从前渴望光荣战死归乡，如今屈辱被俘“归乡”。传递的复杂心绪：对战友牺牲、义军溃散的痛惜，兵败被俘的孤独悲凉，对屈辱处境的悲愤，以及宁死不屈的气节坚守。反问与慨叹语气让情感表达更强烈，感染力十足。

山河千古在，城郭一时非。译：祖国的大好河山历经千年沧桑依然永恒存在，而城市却在短时间内沦陷残破，不复往日模样。

感知诗意瞬间变得残破沦陷，“一时”凸显国破的迅速惨烈“千古在”与“一时非”形成强烈对比，这种对比有何表达效果？如何推动情感脉络发展？“不识”说明少年无真实愁绪，内心澄澈，正因此才会单纯喜爱登楼这一行为，而非借登楼抒愁，二者共同凸显少年的懵懂特质，为后文“强说愁”形成铺垫。小组讨论表达效果：以山河的“永恒”反衬城郭的“残破”，凸显了国破家亡的惨烈与迅速，强化了词人的家国之痛。同时以山河依旧暗喻民族精神不灭，为下文明志做铺垫。情感推动作用：将前文个人层面的悲愤，上升到家国层面的感慨，实现情感的第一层升华，让全诗主旨从“抒个人之悲”向“抒家国之痛”深化。

饿死真吾志，梦中行采薇。译：宁愿饿死，也不向元军投降，这才是我真正的志向。我常常在梦中效仿伯夷、叔齐，采薇而食，坚守民族气节。

感知诗意运用典故，效仿伯夷、叔齐商亡后不食周粟、采薇而死的事迹，象征坚守气节“这才是我真正的志向”，“真”字强化坚定语气这两句是全诗的情感高潮与主旨落点，直抒胸臆与用典手法如何结合？最终升华了怎样的主旨？“不识”说明少年无真实愁绪，内心澄澈，正因此才会单纯喜爱登楼这一行为，而非借登楼抒愁，二者共同凸显少年的懵懂特质，为后文“强说愁”形成铺垫。小组讨论前句“饿死真吾志”直抒胸臆，直白表明宁死不屈、坚守气节的核心志向，语气决绝坚定。后句“梦中行采薇”运用典故，以古代忠臣义士的事迹佐证自己的志向，让情感表达更含蓄深远、兼具文化底蕴。二者结合，将个人气节与历史忠义相连，把前文的家国之痛升华到“忠贞报国、宁死不屈”的崇高主旨，凸显了文天祥的爱国风骨。补充背景南安军是文天祥故乡吉州庐陵的必经之地，此地的山川草木都让他倍感亲切，也更添故园沦陷的悲痛。当时元军多次对文天祥威逼利诱，承诺高官厚禄，劝其投降，而途经南安军的创作，正是他对投降诱惑的明确回应。诗中“采薇”的典故，既暗含对古代忠臣义士的效仿，也表明了他宁死不屈、以死明志的决心，让诗作的情感更具立场与力量。

感知诗意第一分句写行旅之苦，奠定悲愤基调。第二分句抒个人之悲，展现孤独与屈辱。第三分句转抒家国之痛，实现情感升华。第四分句直抒忠贞之志，点明主旨。作用：脉络清晰、层层递进，让情感从外在境遇逐步深入到内在精神，最终落脚于“忠贞报国、宁死不屈”的核心主旨，既完整展现了文天祥的情感变化过程，也让读者能逐步共情，深刻理解诗作蕴含的爱国精神与气节力量。诗歌鉴赏全诗以“两句为一个分句”层层推进，试梳理“行旅之苦—个人之悲—家国之痛—忠贞之志”的情感脉络，并分析这种脉络对凸显主旨的作用。“风雨”一词运用一语双关，既指自然界的狂风暴雨，也暗指国破家亡的厄运与兵败被俘的坎坷。作用：既写出了押解途中环境的恶劣与艰辛，也写出了词人内在处境的悲惨。以自然景象的描写暗含内心的悲愤，让情感表达更含蓄深沉，避免了直白抒情的生硬。同时，“风雨”的意象贯穿句中，强化了全诗沉郁悲壮的情感基调。诗歌鉴赏赏析诗中“一语双关”的手法，结合“风雨湿征衣”一句，分析其对表达情感的作用。典故内涵：“采薇”出自《史记·伯夷列传》，伯夷、叔齐在商亡后不食周粟，采薇而食，最终饿死，象征着坚守气节、宁死不屈。作用：词人借这一典故，含蓄地表明自己将效仿古代忠臣义士，宁死也不向元军投降的决心。用典既增强了诗作的文化底蕴，也让情感表达更含蓄深远，避免了直白表述的浅露。同时，将个人的气节坚守与历史传统相连，让“忠贞气节”的主旨更具崇高性与说服力，升华了全诗的思想价值。诗歌鉴赏本诗“用典”手法精准贴切，请分析“梦中行采薇”中典故的内涵及对凸显主旨的作用。“悲愤之情”是基础，源于国破家亡的惨剧与兵败被俘的坎坷。“忠贞之志”是升华，是在悲愤之中坚守的精神支柱。深层内涵：“悲愤之情”不仅是个人的坎坷之悲，更是对家国覆灭、山河破碎的痛心，藏着深厚的爱国情怀。“忠贞之志”不仅是个人的气节坚守，更是对民族尊严的守护，是南宋末年爱国志士精神风骨的集中体现。二者交织，既展现了时代背景下个人命运的悲惨，也凸显了文天祥在绝境中不向强权屈服的精神，让诗作的情感更真实、更具感染力，深化了爱国忠节的核心主旨。诗歌鉴赏结合南宋末年元军南下的时代背景，以及文天祥兵败被俘的个人境遇，谈谈《南安军》中“悲愤之情”与“忠贞之志”的情感关联及深层内涵。“湿”字意为“打湿”，精准写出了风雨之大，将自然界的恶劣环境具象化，让读者直观感受到押解途中的艰辛。同时，“湿”的不仅是征衣，更是词人的内心——风雨打湿征衣的背后，是国破家亡的悲愤与兵败被俘的屈辱，“湿”字将外在环境的艰难与内在情感的悲痛相连，实现了景与情的交融，让情感表达更细腻深沉。诗歌鉴赏赏析“湿”字的妙处，分析它如何同时展现环境与情感。《南安军》是文天祥被俘北上途经南安军时所作的抒怀诗。全诗以被俘行旅的场景为切入点，借风雨、山河、城郭等意象，既抒发了国破家亡的悲愤、兵败被俘的屈辱与孤独，也明确表达了坚守民族气节、宁死不向元军投降的决心。诗中通过对比、用典、一语双关等手法，将个人境遇与家国命运紧密结合，情感从个人悲愤逐步升华到忠贞气节的坚守，展现了文天祥深厚的爱国情怀与不屈的精神风骨，成为南宋末年爱国精神的生动写照。主旨归纳文天祥《南安军》中，点明