七年级语文古诗文专项练习题

七年级语文古诗文专项练习题古诗文是语文学习的重要基石，承载着中华文化的精髓与语言的美感。七年级阶段的古诗文学习，需在积累文言知识、感悟情感意境、掌握鉴赏方法上同步发力。以下结合课标要求与教材篇目，设计专项练习，助力同学们夯实基础、提升能力。一、名句默写专项（夯实文言积累，把握诗意语境）古诗文默写需兼顾精准记忆与语境理解，既要牢记字词写法，又要明晰句子的情感指向与使用场景。（一）直接型默写1.《观沧海》中展现大海雄浑气势的句子：______，______；______，______。2.《次北固山下》中描写时序交替、暗含哲理的句子：______，______。（二）理解型默写3.马致远《天净沙·秋思》中，以九种景物叠加渲染凄苦氛围的句子：______，______，______。4.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，借明月寄托牵挂的句子：______，______。解析与易错提示：第1题易错字：“澹”（注意与“淡”区分，“澹澹”指水波荡漾）、“竦峙”（“竦”为“耸立”意，“峙”表“挺立”，需结合字义记忆）。第3题“枯藤老树昏鸦”中，“藤”易误写为“腾”，需结合“枯藤”的意象（枯萎的枝蔓）强化记忆；“古道西风瘦马”的“瘦”字，暗含游子漂泊的困顿，不可漏写。二、文言字词释义专项（实词+虚词，破解文言密码）文言字词是理解文本的钥匙，需关注古今异义、一词多义、词类活用等现象，结合语境推断词义。（一）实词释义（选自《〈论语〉十二章》）1.学而时习之（）2.吾日三省吾身（）3.温故而知新（）4.博学而笃志（）（二）虚词辨析（“之”的用法）5.择其善者而从之（）6.夫君子之行（）7.知之者不如好之者（）解析与方法指导：第3题“故”为古今异义，古义指“旧的知识”，今义为“缘故、所以”。可结合“温故”的动作（温习旧知识）推断词义。第5、6、7题考查“之”的用法：第5题“之”为代词，代指“善者（优点）”；第6题“之”为结构助词，译为“的”；第7题“之”为代词，代指“学问和事业”。记忆技巧：“之”作代词时，多代指前文出现的人、事、物；作结构助词时，多连接修饰语与中心语（如“君子之行”）。三、句子翻译专项（直译为主，意译为辅，还原文言韵味）翻译文言句子需遵循“信、达、雅”原则：“信”（准确）、“达”（通顺）、“雅”（有文采），重点关注重点字词、特殊句式（如省略句、倒装句）。（一）《〈论语〉十二章》句子翻译1.学而不思则罔，思而不学则殆。2.三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。（二）古诗关键句翻译（意译体现诗意）3.海日生残夜，江春入旧年。（《次北固山下》）解析与得分点提示：第1题得分点：“罔”（迷惑，无所得）、“殆”（疑惑，有害）。翻译：只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑（陷入困境）。第3题需兼顾诗意：“生”“入”运用拟人手法，赋予“海日”“江春”以生命力。翻译：夜幕还未褪尽，旭日已在江上冉冉升起；旧年尚未逝去，江南已有了春天的气息。四、内容理解与赏析专项（文本深度解读，把握情感与手法）古诗文赏析需紧扣意象、手法、情感三要素，结合诗句细节分析，避免空泛作答。（一）古诗赏析（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）1.首句“杨花落尽子规啼”选取了哪些意象？有何作用？2.请从修辞角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。（二）文言文理解（《〈论语〉十二章》）3.“逝者如斯夫，不舍昼夜”蕴含了怎样的哲理？对你的学习有何启示？解析与思维引导：第1题意象：“杨花”（漂泊无定）、“子规”（杜鹃啼血，象征悲啼）。作用：借景抒情，用暮春的衰败之景烘托离别伤感，为下文“寄愁心”铺垫情感基调。第2题修辞：拟人（将“明月”人格化）、想象（把愁心托付给明月，随友人远行）。赏析：诗人赋予明月以人的情感，让它带着自己的牵挂陪伴友人，既表达了对友人的同情与牵挂，又体现了李白浪漫主义的诗风。五、比较阅读专项（拓展思维，辨析异同）比较阅读需聚焦主题关联或手法相似的篇目，从“同”中找“异”，从“异”中悟“同”。（一）思乡主题比较（《次北固山下》与《天净沙·秋思》）1.两首作品都表达了“思乡”之情，但情感基调与手法有所不同。请结合诗句分析：情感基调：《次北固山下》______；《天净沙·秋思》______。手法差异：《次北固山下》以______（意象/手法）传情；《天净沙·秋思》以______（意象/手法）达意。解析与总结：情感基调：《次北固山下》积极乐观（“海日生残夜，江春入旧年”暗含新生希望，“归雁传书”虽思乡却有期待）；《天净沙·秋思》凄苦绝望（“断肠人在天涯”直接抒发漂泊无依的悲苦）。手法差异：《次北固山下》以意象（归雁、江春、海日）与哲理句结合，在思乡中融入对时光与生命的思考；《天净沙·秋思》以意象叠加（枯藤、老树等九种景物）与直抒胸臆，用白描手法勾勒游子的孤苦。练习建议1.分层训练：基础薄弱者先攻克“默写+字词”，能力较强者侧重“赏析+比较阅读”。2.错题复盘：整理默写错字、翻译漏点、赏析偏差的题目，标注“易错点+改进方法”。3.拓展迁移：学完新篇目后，尝试用“意象分析