专题18 评价诗歌的思想内容和观点态度（讲义广东专用）（原卷版及全解全析）

专题18评价诗歌的思想内容和观点态度目录目录学考要求速览必备知识梳理一、评价思想内容二、评价观点态度三、解题方法高频考点精讲实战能力训练学业要求：评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级：D考点解读：1.理解诗歌所表现的内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。2.在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度做出自己的评价。诗歌的思想内容和作者的观点态度，是诗人用诗化的语言所反映出的社会现实、生活状态、个人思想感情、人生态度、理想志趣和政治主张。赏析与评价诗歌的思想内容、情感态度是古诗阅读最重要的能力素养。在学考中，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度主要考查角度是理解诗歌所表现的内容，把握作者寄寓的感情，分析其社会意义及深层内涵。重点把握诗歌“写了什么内容”“表现了什么思想”“抒发了怎样的感情”“体现了怎样的人生态度”。由于诗歌的内容和作者观点总是要通过诗歌的语言、形象、意境、表达技巧等来表现，因而诗歌的内容和作者观点一般都和诗歌的形象、语言、表达技巧结合在一起进行考查。一、评价思想内容一、诗歌常见的情感类型我国的古代诗歌已经形成了某些固定的题材内容。某一种诗歌题材，往往用于表达某种类似的情感。我们可以通过各类题材诗歌的分析，掌握不同的情感，提升学习的针对性。常见类型情感常用技法山水田园诗①表达对宁静恬淡的山水田园生活的喜爱，以及因美景而产生的愉悦心情；②表达对现实的不满、对官场仕途的厌倦，透露孤寂无奈的心情，以及怀才不遇的苦闷；③表达对人生哲理的感悟、禅意的寄托，折射出世与入世的矛盾心理；④表达自己遗世独立的高尚情怀，以及对宁静、平和的隐逸生活的向往；⑤歌颂悠然自得的劳动生活，以及在劳动中与农民的深情厚谊。（1）比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。（2）写景的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度高低俯仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合(以动衬静，化动为静与化静为动)。（3）常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②以乐景写哀情(反衬)。羁旅思乡诗①抒发独居他乡、漂泊无定的孤独、寂寞、凄凉，以及思乡之情；②感念亲情之深，表达对亲人的思念，以及对安定幸福生活的向往；③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。④抒发厌恶战争之情。①借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。②乐景衬哀情(乐景写哀情)。③对面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。④因梦寄情，虚实结合。送别贬谪诗①表达对离人的眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意；②反以叮咛、称颂以及体贴入微的宽慰、劝慰、勉励为主，兼抒别情，或抒前路珍重的殷勤祝愿，或对前途艰险的担忧，或坦陈心志的告白，或积极奋发的勉励，或各向天涯的愁绪与思念；③以送别为名表达诗人自己的志向，以及豁达的胸襟和豪放的气度；④综合型，在离别之意中渗透着作者的身世际遇，寄无限人生感慨于依依惜别之中。①寓情于景，以景衬情，情景交融。②烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。③以乐景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬)。④想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。边塞征战诗①保家卫国、建立功名的壮志豪情；②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概；③赞美雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光；④征人思乡，描写塞外生活的艰辛、连年征战的痛苦，抒发将士之愁、家中亲人(妻子)的离恨，寄寓对征人艰苦生活的同情；⑤对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦之情。①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合。怀古咏史诗①面对古人功业的流逝，自比自况，抒发怀才不遇、壮志难酬、报国无门、功业无成的感慨；②感慨国运衰微、盛衰无常，感叹昔盛今衰、物是人非，喟叹古今朝代兴亡之变；③借古讽今、讽喻现实，批判统治者昏庸腐朽、骄奢淫逸，警告统治者吸取历史教训，不要重蹈前人覆辙；④缅怀、追慕先贤功业，表达自己渴望像古人那样建功立业的敬仰之情。①借景抒情(寓情于景)。②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。③化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。④衬托，作者往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。咏物言志诗①咏物抒怀，表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操；②托物言志，运用象征手法，表达自己的志向与抱负，以及报国无门、怀才不遇的伤感；③以物喻人，托物言理，表现自己的某种人生感悟、生活哲理。①从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。②从表现手法看，主要是比喻(比况)、象征、拟人和对比。③从抒情方法看，主要是托物言志。爱情闺怨诗①夫妻间生死不渝的爱情，或表现夫妻别离后的真挚思念，或表现盼夫早归、夫妻团聚的渴望以及对戍边丈夫的担忧；②孤苦幽寂的命运之悲，主要是表现宫内生活的单调与无聊，抒发幽居宫中的凄凉与孤独，以及对命运的哀痛与怨恨，对自由爱情以及美好生活的向往；③独守空闺的思亲之怨，或写思妇空闺、思亲念远的哀伤，或写红颜易逝、青春虚度的惆怅，或写因被丈夫冷落、抛弃之后的悲怨之情；④表达生死两隔的愁绪哀伤与抑郁痛苦，或追忆从前的生活情景，寄托无限哀思与怀念，或表达物是人非的凄楚。①比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感，物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。②衬托。具体分为正衬和反衬。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往正面衬托主人公的孤寂与幽怨，青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。③先扬后抑。二、解题步骤提问方式1.这首诗的主旨是什么？请结合全诗简要分析。2.这首诗主要表达了作者怎样的感情？请结合全诗简要分析。3.这首诗某一联表达了作者怎样的心情？请简要分析。4.请简要概括本诗所表达的思想感情。5.这首诗体现了作者怎样的人生态度？请结合全诗予以分析。解题步骤1.看题目，定题材，知情感趋向。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明了方向。2.抓意象，描述内容。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情；冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。3.品词句，析感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。答题模板这首诗通过描写内容，抒发了作者的感情。三、答题示例岁暮杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨。济时敢爱死，寂寞壮心惊。【提问方式】这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。【答题示例】诗人通过对自己岁末暮年，仍漂泊他乡，而边关战事不断，时局艰难，朝中无人请缨的叙述（第一步，描述内容），抒发了漂泊他乡的孤独寂寞之情，也流露出诗人崇高的民族责任感与爱国之情，也表达了自己空负报国愿望却无力为国分忧的无奈（第二步，指出感情）。二、评价观点态度作者的观点态度是指诗人通过诗歌形象寄寓其中的人生感悟或生活理念等。所谓“评价”，即在把握相关观点态度的基础上，对这些观点态度作出自己的判断与理解；作者的观点态度是否正确，对别人的评价作何理解，认识是否全面，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。评价时允许有自己的看法，只要言之成理就行。一、常见说理方式观点态度，即诗中充满智慧能给人教益的道理或事理，也即诗歌表达出的在自然、社会、人生、理想、爱情、艺术等方面感悟。常见的诗词说理方式主要有以下四种：说理方式诗句阐释道理直接说理古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践出真知借景说理飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。站得高，看得远托物说理梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。物各有长即事说理巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。哪怕身处逆境，也要保持乐观心态观点态度考题，即提炼出诗中道理并作出评价。根据上述说理方式，答题时应从上述角度进行归纳概括，并结合实际分析。二、把握观点态度“4要求”1.知人论世，了解诗歌创作的特定背景。通过了解作者的人生经历、思想倾向、创作风格等来分析诗歌，从而准确把握作者的观点态度。诗歌是现实生活的写照，诗歌中所表现出来的作者对社会，对生活中某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定的态度，总是与作者对特定的形象的感悟有关。2.分析诗歌所蕴涵的情感，领悟作者的观点态度。分析诗歌所蕴涵的情感要立足于诗歌本身所描述的内容，如直抒胸臆的词语、句子及感情倾向较鲜明的意象等。3.从辨析诗歌中的用典入手，把握作者的观点态度。用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性。从而增强作品的表现力和感染力。如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，就提到了孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物及他们的故事，曲折地表明了自己对时事的看法，表达了自己的理想抱负和壮志难酬的感叹。4.全面概括，不可以偏概全。对诗词中作者的观点与态度的评价，概括要准确全面，不要以偏概全。既要关注诗歌的内容情感，又要关注诗歌的结构布局，兼顾内容与形式，评价全面而深刻，不能出现遗漏信息要点或挂一漏万的现象。三、解题步骤提问方式1.你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。2.诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？3.这首诗体现了××什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。4.有人认为……有人认为……，谈谈你的理解。解题步骤1.观点：旗帜鲜明表态，不能模棱两可。2.分析：抓住诗句具体分析。3.总结：扣住评价要点归纳总结。四、答题示例蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。【提问方式】俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意这看法吗?【答题示例】（步骤一）①同意。（步骤二）②起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。（步骤三）③总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。三、解题方法考纲要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。一、审题定位，明确考查方向。注意关键词，如“结合全诗”“赏析画线句”等。需要注意题目可能问“全诗情感”“某句情感”或“情感变化”。答题重点是分析情感本身，但如果“本诗是如何表现情意的？请加以分析”，答题重点则应该是分析表现手法。二、借助诗歌题目，理解主旨。诗的题目往往是这首诗的核心，或概括其主要内容，或暗示其感情基调，或表明其文体特点，可帮助我们理解诗的主题及作者情感。如《送子由使契丹》，这是一首送别怀人诗，这类诗歌通常抒发的情感是对友人的思念牵挂、安慰勉励，借友人表达自己的心态，抒发对人生的感悟，等等。该诗的作者是苏轼，联系北宋与契丹的关系、所送之人与作者的关系，不难推知诗歌的情感。再如《礼部贡院阅进士就试》，“礼部贡院”交代了地点，也暗示了作者身份；“阅进士就试”交代了诗歌所写的主要事件，据此可以看出诗歌要写的内容和抒发的情感：作为监考官的作者，看考生考试时的愉悦之情。但是，并不是所有的标题都具有以上功能，不要被下面这些标题引入歧途。如“饮中八仙歌”“丽人行”“李凭箜篌引”“病妇吟”，这里的“歌、行、引、吟”表示诗歌的类型；词牌名“昭君怨”“虞美人”“定风波”“二郎神”“忆王孙”等不反映词作的具体内容；乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“青楼曲”等。三、结合诗人经历，知人论世。分析诗歌的内容、主旨时，要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格来分析。1.诗人不同，诗风各异如李白是飘逸豪放，杜甫是沉郁顿挫，白居易是通俗易懂，苏轼是豪放旷达，辛弃疾是沉郁豪放。2.境遇不同，诗情有别作者时代和遭遇主要感情①常年旅居（客居，流寓）外地，游学宦游羁旅愁思、思乡怀人之情②被贬谪、被排挤时①怀才不遇、壮志未酬；②立志报国；③对朝廷不满、愤懑；④寄情山水③归隐、远离官场时①对官场的厌倦不满，对田园生活的向往；②对自由的追求；③对闲适恬淡生活的喜爱④国家危亡、奔波飘零时①亡国之痛、壮志难酬；②收复失地、建功立业、报效国家；③思念故国⑤身处边塞战争时①边疆战士的艰苦生活；②杀敌报国、建功立业的抱负；③边疆战士的思乡之情四、关注小序注释，体会主旨。一般序在诗前，注在诗后，有时会巧妙地安排在题干中。它们有的交代创作的年代，有的交代创作的缘由，有的交代创作的经过，有的交代创作的背景、诗人的遭遇，有的又为整个作品奠定情感基调，帮助理解作品思想内容。注释分类所暗示内容介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句介绍写作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容或感情基调介绍相关诗句暗示本诗的用典、寓意或意境介绍作者暗示本诗的思想感情，或写作风格，或时代特点，从中揣摩出本诗的感情基调介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容提供“诗作于贬官或流放”一类的注解暗示诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂五、借助关键词句，揭示主旨。关键字词最能体现作者情感、最能体现作品意境，一般为动词、形容词，抓住了他们，就抓住了全篇。关键性句子有时出现在诗词的中间，多出现在诗末，直接或间接点题。词眼多为议论、直接抒情句。关键句包括标题，首尾句，有特殊意象句，哲理句，转折句等，另外还要注意注释，序言甚至不同评论。如，标题：往往提示主题（如《出山》暗示归隐或离仕）；首尾句：通常点明主旨（如“数峰如画暮云间”体现超脱）；意象/典故：如“松门石径”象征隐逸，“升斗微官”暗示官场无奈。类型解析例词示例显性词语可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词或形容词。表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“闲”“怅”“孤”“独”“悲”“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”等独行穿落叶，闲坐数流萤。“独”“闲”二字即是情语，揭示出诗人的孤独、无聊之感。隐性词语描摹景、物、人、事等要素的词语，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。首联借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。表情态、语气的虚词“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。“犹”“只”两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来。六、品评诗歌意象，领会主旨。通过品评“意象”寓意，感知诗人情感。古诗中常见意象所蕴含的情感往往是固定的，读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。七、应用答题模板，规范表述答题。点精讲讲练在学考中，评价诗歌的思想内容和观点态度是两个考点，一个是对文本内容的理解和分析，另一则是根据文本内容发表自己的观点，相对而言，后者难度较大。评价思想内容是常见考点，有时考查整体情感，有时考查局部（词句）情感，变化较多，但整体难度不高；而评价观点态度，则需要深入文本，从文本中攫取信息，发表自己的看法，难度较大。因此，需要明确考点信息，熟练掌握解题步骤并活学活用。例题1（2024·广东）阅读下面的唐诗，完成16题。春日京中有怀①[唐]杜审言今年游寓独游秦，愁思看春不当春。上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。②寄语洛城风日道，明年春色倍还人。[注]①诗人长居洛阳，本诗为诗人寓居长安时所作。②南桥：洛阳的天津桥风景点。西第：代指洛阳豪华的楼堂馆所。16.（1）诗人为什么说“看春不当春”？请结合全诗内容简要分析。（6分）【答案】①因为诗人此时是“游寓独游”在秦地，独在异乡的愁绪与寂寥让诗人“看春不当春”。②颔联“花徒发”“叶漫新”，在诗人眼里花白白地开放生长，诗人睹物感怀，满腹惆怅。③颈联写诗人想象洛阳亲友欢宴的场景，反衬自己的孤寂，表达了对亲友的思念，友人不在旁给诗人感觉“看春不当春”。④尾联表明诗人太熟悉洛阳的一切了，他思念洛城的人，更留恋洛城的春光美景，表达了诗人对洛城风光、亲友的思念和向往，期盼自己能够再回到洛阳。所以此刻让诗人觉得“看春不当春”。【解析】首联诗人直呼“这春天的景色多么美好，我却因为乡愁无心赏玩！”宦游对诗人来说本为平常事，而今年所不同的是“独游秦”。“独游秦”三字，将诗人“独在异乡为异客”的寂寥情怀表现得既充沛又含蓄。颔联描绘长安景色，上林苑里鲜花盛开却无人欣赏，细柳营前，柳枝新绿却无人看顾。花木随着季节开花结果，是自然规律，绘景是为写情，这联是首联诗中“愁思看春不当春”的具体化描述，形象地表现诗人睹物感怀的惆怅心绪。颈联描绘的是诗人想象中洛阳友人赏春欢宴的情景。他们在南桥群游兴尽而归，又在西第集宴豪饮。这欢畅的场面，正与自己“独游秦”形成鲜明的对照。诗人运用这一虚笔来反衬自己的孤寂，突出对友人怀念的深沉和思归之切。尾联表明诗人太熟悉洛阳的一切了，他思念洛城的人，更留恋洛城的春光美景，表达了诗人对洛城风光、亲友的思念以及期盼自己再回到洛阳。例题2（2023·广东）阅读下面这首词，完成16题。楚州①夜泊[元]俞俊漏鼓声频欲四更，野航灯火对愁明。城头楚语惊乡梦，船尾吴歌动客情。漠漠水云听雁度，潇潇风雨自鸡鸣。离群远道何嗟及，未必江湖老此生。[注]①楚州：古地名，元代指淮安府路，下辖淮阴、山阳等地。16.（2）全诗表达了作者哪些思想情感？请简要分析。（6分）【答案】①首联诗眼“愁”字奠定了感情基调，诗人夜泊楚州，满腹愁绪，深夜无眠。②颔联“惊乡梦”“动客情”，表达了浓重的思乡之愁和漂泊之感。③颈联诗人夜听雁度鸡鸣，不免凄神寒骨，更增添了孤独漂泊之感。④尾联“离群远道”“老此生”等，则抒发诗人不用于世，孤独苦闷，蹉跎岁月的叹息。【解析】本题考查对诗歌思想情感的理解和分析。把握诗歌情感要从题目、诗眼、景物描写、抒情以及写作背景等方面入手。从题目看，本诗是一首羁旅诗，思乡、漂泊、孤独是最明显的。本诗的诗眼“愁”，概括了感情基调，后文一般会具体描写愁的内容，愁什么、因何而愁，还有没有别的诉求，“对愁明、惊乡梦、动客情、离群”等得到了证实。景物描写也选取了“云水雁度、风雨鸡鸣”，渲染凄凉气氛。另外诗人还写出了内心更深层的愁绪，那就是因自己离群远道，换来垂老江湖，颇有心不甘、意难平之怨。例题3（2022·广东）阅读下面的唐诗，完成16题。张谷①田舍[唐]郑谷县官清且俭，深谷有人家。一径入寒竹，小桥穿野花。碓②喧春涧满，梯倚绿桑斜。自说年来稔③，前村酒可赊。[注]①张谷：华山谷名。②碓：水碓，舂米的工具。③稔：谷物成熟，丰收。16.（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（6分）【答案】本诗通过第二联和第三联对美好自然的田园风光和淳朴闲适的农家生活情境的描写，寄予了诗人对田舍的美丽风光的喜爱以及淳朴闲适而又自足自乐的农家生活的赞美之情。【解析】考查诗歌思想感情的把握，结合第二联和第三联诗句的内容分析感情。“一径入寒竹，小桥穿野花。碓喧春涧满，梯倚绿桑斜。”描写美好自然的田园风光和淳朴闲适的农家生活情境，寄予了诗人对田园的美丽风光以及淳朴闲适而又自足自乐的农家生活的赞美之情。阅读下面这首诗，完成1题。秋兴八首(其一)①杜甫玉露②凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌③，塞上风云接地阴④。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺⑤，白帝城高急暮砧⑥。[注]①此诗是诗人55岁时，于安史之乱后大历元年(766)旅居夔州时的作品。②玉露：秋天的霜露，因其白，故以玉喻之。③兼天涌：波浪滔天。④接地阴：风云盖地。⑤催刀尺：指赶裁新衣。⑥急暮砧：黄昏时急促的捣衣声。砧，捣衣石。1.本诗抒发了什么样的感情？在抒情方式的运用上有什么特点？阅读下面这首诗，完成2题。守睢阳作张巡①接战春来苦，孤城日渐危。合围侔月晕②，分守若鱼丽③。屡厌黄尘起，时将白羽挥。裹疮犹出阵，饮血更登陴。忠信应难敌，坚贞谅不移。无人报天子，心计欲何施。[注]①张巡：唐朝名将，安史之乱时睢阳保卫战主将，后城陷，英勇就义。②侔：等同。月晕：指月亮周围的晕圈。③鱼丽：即“鱼鳞”。2.结尾二句寄寓了诗人怎样的思想情感？请简要分析。阅读下面这首词，完成3题。南歌子吕本中①驿路侵斜月，溪桥度晓霜。短篱残菊一枝黄，正是乱山深处过重阳。旅枕元无梦，寒更每自长。只言江左好风光，不道中原归思转凄凉。[注]①吕本中（1084-1145），寿州人。宋廷南渡后，诗人流寓江南。3.本词抒发了作者哪些思想情感？请结合文本简要分析。阅读下面这首诗，完成4题。雨后为山亭独卧叶梦得①过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。4.如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。阅读下面这首诗，完成1题。送乔施州①苏轼恨无负郭田二顷，空有载行书五车。江上青山横绝壁，云间细路蹑飞蛇。鸡号黑暗②通蛮货，蜂闹黄连采蜜花。共怪河南门下客，不应万里向长沙。③[注]①乔施州：乔叙，于此前不久以太常博士换左藏知钦州，未成行而改知施州。②黑暗：波斯谓象牙为白暗，犀角为黑暗。传说鸡见犀角则惊骇。③《史记·屈原贾生列传》载，贾谊“年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱”。后荐于朝，文帝召以为博士，议以任公卿之位。绛侯周勃等尽害之，乃以谊为长沙王太傅。1.本诗是诗人送别友人所作，但蕴含着多种情感，请简要分析。阅读下面这首诗，完成2题。野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。2.诗的最后两句有何含意？请简要分析。阅读下面这首诗，完成3题。寄平甫弟衢州道中王安石浅溪受日光炯碎，野林参天阴翳长。幽鸟不见但闻语，小梅欲空犹有香。长年无可自娱戏，远游虽好更悲伤。安得冬风一吹汝，手把诗书来我旁。3.作者借本诗向平甫弟传递了怎样的情感？试作简要分析。阅读下面这首诗，完成4题。却入泗口①李绅洪河一派清淮接，堤草芦花万里秋。烟树寂寥分楚泽，海云明灭满扬州。望深江汉连天远，思起乡闾满眼愁。惆怅路岐真此处，夕阳西没水东流。[注]①却入：乍人。泗口，泗水入淮处，故址在今江苏淮阴。4.这首诗表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。阅读下面这首词，完成5题。清平乐①王安石云垂平野，掩映竹篱茅舍。阒寂幽居实潇洒，是处绿娇红冶。丈夫运用堂堂，且莫五角六张②。若有一卮③芳酒，逍遥自在无妨。[注]①此词作于王安石晚年隐居时期。②五角六张；形容七颠八倒，也比喻事情不顺利。角、张，星宿名。③卮：古代一种酒器。5.这首词体现了词人怎样的生活理念？请结合词句加以分析。阅读下面这首诗，完成6题。登松江驿楼北望故园刘长卿①泪尽江楼北望归，田园已陷百重围。平芜万里无人去，落日千山空鸟飞。孤舟漾漾寒潮小，极浦苍苍远树微。白鸥渔父徒相待，未扫欃枪②懒息机③。[注]①刘长卿：字文房，河间(今属河北)人，生长在洛阳。写此诗时正值安史之乱，晚年旅居江浙。②欃(chán)枪：彗星的别名。此处喻指叛乱势力。③息机：息灭机心，言归老或隐居。6.全诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗歌内容简要分析。阅读下面这首诗，完成7题。和寇十一晚登白门①陈师道②重楼杰观屹相望，表里山河自一方。小市③张灯归意动，轻衫当户晚风长。孤臣白首逢新政，游子青春见故乡。富贵本非吾辈事，江湖安得便相忘。[注]①寇十一：即寇国宝，从陈师道学。白门，徐州城门名。②陈师道：北宋诗人，元祐初期，因苏轼等人举荐，曾任徐州教授。本诗作于元符三年春天，宋哲宗死，徽宗即位，之前反对变法、遭严酷打击的元祐党旧臣逐渐被召回。③小市：徐州地名。7.这首诗抒发了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。阅读下面这首诗，完成8题。登凌云高处刘过①摄衣更上一层楼，才到层霄最上头。方识乾坤真转毂，好知身世付虚舟。九秋草木岚烟湿，万里山川海气浮。更欲杖藜穷望眼，眼中何处认神州②。[注]①刘过(1154～1206)，南宋文学家。②神州：这里指中原地区。8.尾联两句“更欲杖藜穷望眼，眼中何处认神州”意蕴丰富，请简要分析。阅读下面这首词，完成9题。点绛唇▪访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。9.此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。阅读下面这首诗，完成10题。旅中送迁客吴融天南不可去，君去吊灵均。落日青山路，秋风白发人。言危无继者，道在有明神。满目尽胡越，平生何处陈。10.这首诗表达了诗人什么样的情感？请结合诗歌作简要分析。

专题18评价诗歌的思想内容和观点态度目录目录学考要求速览必备知识梳理一、评价思想内容二、评价观点态度三、解题方法高频考点精讲实战能力训练学业要求：评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级：D考点解读：1.理解诗歌所表现的内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。2.在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度做出自己的评价。诗歌的思想内容和作者的观点态度，是诗人用诗化的语言所反映出的社会现实、生活状态、个人思想感情、人生态度、理想志趣和政治主张。赏析与评价诗歌的思想内容、情感态度是古诗阅读最重要的能力素养。在学考中，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度主要考查角度是理解诗歌所表现的内容，把握作者寄寓的感情，分析其社会意义及深层内涵。重点把握诗歌“写了什么内容”“表现了什么思想”“抒发了怎样的感情”“体现了怎样的人生态度”。由于诗歌的内容和作者观点总是要通过诗歌的语言、形象、意境、表达技巧等来表现，因而诗歌的内容和作者观点一般都和诗歌的形象、语言、表达技巧结合在一起进行考查。一、评价思想内容一、诗歌常见的情感类型我国的古代诗歌已经形成了某些固定的题材内容。某一种诗歌题材，往往用于表达某种类似的情感。我们可以通过各类题材诗歌的分析，掌握不同的情感，提升学习的针对性。常见类型情感常用技法山水田园诗①表达对宁静恬淡的山水田园生活的喜爱，以及因美景而产生的愉悦心情；②表达对现实的不满、对官场仕途的厌倦，透露孤寂无奈的心情，以及怀才不遇的苦闷；③表达对人生哲理的感悟、禅意的寄托，折射出世与入世的矛盾心理；④表达自己遗世独立的高尚情怀，以及对宁静、平和的隐逸生活的向往；⑤歌颂悠然自得的劳动生活，以及在劳动中与农民的深情厚谊。（1）比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。（2）写景的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度高低俯仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合(以动衬静，化动为静与化静为动)。（3）常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②以乐景写哀情(反衬)。羁旅思乡诗①抒发独居他乡、漂泊无定的孤独、寂寞、凄凉，以及思乡之情；②感念亲情之深，表达对亲人的思念，以及对安定幸福生活的向往；③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。④抒发厌恶战争之情。①借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。②乐景衬哀情(乐景写哀情)。③对面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。④因梦寄情，虚实结合。送别贬谪诗①表达对离人的眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意；②反以叮咛、称颂以及体贴入微的宽慰、劝慰、勉励为主，兼抒别情，或抒前路珍重的殷勤祝愿，或对前途艰险的担忧，或坦陈心志的告白，或积极奋发的勉励，或各向天涯的愁绪与思念；③以送别为名表达诗人自己的志向，以及豁达的胸襟和豪放的气度；④综合型，在离别之意中渗透着作者的身世际遇，寄无限人生感慨于依依惜别之中。①寓情于景，以景衬情，情景交融。②烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。③以乐景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬)。④想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。边塞征战诗①保家卫国、建立功名的壮志豪情；②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概；③赞美雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光；④征人思乡，描写塞外生活的艰辛、连年征战的痛苦，抒发将士之愁、家中亲人(妻子)的离恨，寄寓对征人艰苦生活的同情；⑤对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦之情。①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合。怀古咏史诗①面对古人功业的流逝，自比自况，抒发怀才不遇、壮志难酬、报国无门、功业无成的感慨；②感慨国运衰微、盛衰无常，感叹昔盛今衰、物是人非，喟叹古今朝代兴亡之变；③借古讽今、讽喻现实，批判统治者昏庸腐朽、骄奢淫逸，警告统治者吸取历史教训，不要重蹈前人覆辙；④缅怀、追慕先贤功业，表达自己渴望像古人那样建功立业的敬仰之情。①借景抒情(寓情于景)。②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。③化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。④衬托，作者往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。咏物言志诗①咏物抒怀，表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操；②托物言志，运用象征手法，表达自己的志向与抱负，以及报国无门、怀才不遇的伤感；③以物喻人，托物言理，表现自己的某种人生感悟、生活哲理。①从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。②从表现手法看，主要是比喻(比况)、象征、拟人和对比。③从抒情方法看，主要是托物言志。爱情闺怨诗①夫妻间生死不渝的爱情，或表现夫妻别离后的真挚思念，或表现盼夫早归、夫妻团聚的渴望以及对戍边丈夫的担忧；②孤苦幽寂的命运之悲，主要是表现宫内生活的单调与无聊，抒发幽居宫中的凄凉与孤独，以及对命运的哀痛与怨恨，对自由爱情以及美好生活的向往；③独守空闺的思亲之怨，或写思妇空闺、思亲念远的哀伤，或写红颜易逝、青春虚度的惆怅，或写因被丈夫冷落、抛弃之后的悲怨之情；④表达生死两隔的愁绪哀伤与抑郁痛苦，或追忆从前的生活情景，寄托无限哀思与怀念，或表达物是人非的凄楚。①比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感，物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。②衬托。具体分为正衬和反衬。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往正面衬托主人公的孤寂与幽怨，青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。③先扬后抑。二、解题步骤提问方式1.这首诗的主旨是什么？请结合全诗简要分析。2.这首诗主要表达了作者怎样的感情？请结合全诗简要分析。3.这首诗某一联表达了作者怎样的心情？请简要分析。4.请简要概括本诗所表达的思想感情。5.这首诗体现了作者怎样的人生态度？请结合全诗予以分析。解题步骤1.看题目，定题材，知情感趋向。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明了方向。2.抓意象，描述内容。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情；冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。3.品词句，析感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。答题模板这首诗通过描写内容，抒发了作者的感情。三、答题示例岁暮杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨。济时敢爱死，寂寞壮心惊。【提问方式】这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。【答题示例】诗人通过对自己岁末暮年，仍漂泊他乡，而边关战事不断，时局艰难，朝中无人请缨的叙述（第一步，描述内容），抒发了漂泊他乡的孤独寂寞之情，也流露出诗人崇高的民族责任感与爱国之情，也表达了自己空负报国愿望却无力为国分忧的无奈（第二步，指出感情）。二、评价观点态度作者的观点态度是指诗人通过诗歌形象寄寓其中的人生感悟或生活理念等。所谓“评价”，即在把握相关观点态度的基础上，对这些观点态度作出自己的判断与理解；作者的观点态度是否正确，对别人的评价作何理解，认识是否全面，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。评价时允许有自己的看法，只要言之成理就行。一、常见说理方式观点态度，即诗中充满智慧能给人教益的道理或事理，也即诗歌表达出的在自然、社会、人生、理想、爱情、艺术等方面感悟。常见的诗词说理方式主要有以下四种：说理方式诗句阐释道理直接说理古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践出真知借景说理飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。站得高，看得远托物说理梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。物各有长即事说理巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。哪怕身处逆境，也要保持乐观心态观点态度考题，即提炼出诗中道理并作出评价。根据上述说理方式，答题时应从上述角度进行归纳概括，并结合实际分析。二、把握观点态度“4要求”1.知人论世，了解诗歌创作的特定背景。通过了解作者的人生经历、思想倾向、创作风格等来分析诗歌，从而准确把握作者的观点态度。诗歌是现实生活的写照，诗歌中所表现出来的作者对社会，对生活中某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定的态度，总是与作者对特定的形象的感悟有关。2.分析诗歌所蕴涵的情感，领悟作者的观点态度。分析诗歌所蕴涵的情感要立足于诗歌本身所描述的内容，如直抒胸臆的词语、句子及感情倾向较鲜明的意象等。3.从辨析诗歌中的用典入手，把握作者的观点态度。用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性。从而增强作品的表现力和感染力。如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，就提到了孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物及他们的故事，曲折地表明了自己对时事的看法，表达了自己的理想抱负和壮志难酬的感叹。4.全面概括，不可以偏概全。对诗词中作者的观点与态度的评价，概括要准确全面，不要以偏概全。既要关注诗歌的内容情感，又要关注诗歌的结构布局，兼顾内容与形式，评价全面而深刻，不能出现遗漏信息要点或挂一漏万的现象。三、解题步骤提问方式1.你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。2.诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？3.这首诗体现了××什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。4.有人认为……有人认为……，谈谈你的理解。解题步骤1.观点：旗帜鲜明表态，不能模棱两可。2.分析：抓住诗句具体分析。3.总结：扣住评价要点归纳总结。四、答题示例蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。【提问方式】俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意这看法吗?【答题示例】（步骤一）①同意。（步骤二）②起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。（步骤三）③总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。三、解题方法考纲要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。一、审题定位，明确考查方向。注意关键词，如“结合全诗”“赏析画线句”等。需要注意题目可能问“全诗情感”“某句情感”或“情感变化”。答题重点是分析情感本身，但如果“本诗是如何表现情意的？请加以分析”，答题重点则应该是分析表现手法。二、借助诗歌题目，理解主旨。诗的题目往往是这首诗的核心，或概括其主要内容，或暗示其感情基调，或表明其文体特点，可帮助我们理解诗的主题及作者情感。如《送子由使契丹》，这是一首送别怀人诗，这类诗歌通常抒发的情感是对友人的思念牵挂、安慰勉励，借友人表达自己的心态，抒发对人生的感悟，等等。该诗的作者是苏轼，联系北宋与契丹的关系、所送之人与作者的关系，不难推知诗歌的情感。再如《礼部贡院阅进士就试》，“礼部贡院”交代了地点，也暗示了作者身份；“阅进士就试”交代了诗歌所写的主要事件，据此可以看出诗歌要写的内容和抒发的情感：作为监考官的作者，看考生考试时的愉悦之情。但是，并不是所有的标题都具有以上功能，不要被下面这些标题引入歧途。如“饮中八仙歌”“丽人行”“李凭箜篌引”“病妇吟”，这里的“歌、行、引、吟”表示诗歌的类型；词牌名“昭君怨”“虞美人”“定风波”“二郎神”“忆王孙”等不反映词作的具体内容；乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“青楼曲”等。三、结合诗人经历，知人论世。分析诗歌的内容、主旨时，要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格来分析。1.诗人不同，诗风各异如李白是飘逸豪放，杜甫是沉郁顿挫，白居易是通俗易懂，苏轼是豪放旷达，辛弃疾是沉郁豪放。2.境遇不同，诗情有别作者时代和遭遇主要感情①常年旅居（客居，流寓）外地，游学宦游羁旅愁思、思乡怀人之情②被贬谪、被排挤时①怀才不遇、壮志未酬；②立志报国；③对朝廷不满、愤懑；④寄情山水③归隐、远离官场时①对官场的厌倦不满，对田园生活的向往；②对自由的追求；③对闲适恬淡生活的喜爱④国家危亡、奔波飘零时①亡国之痛、壮志难酬；②收复失地、建功立业、报效国家；③思念故国⑤身处边塞战争时①边疆战士的艰苦生活；②杀敌报国、建功立业的抱负；③边疆战士的思乡之情四、关注小序注释，体会主旨。一般序在诗前，注在诗后，有时会巧妙地安排在题干中。它们有的交代创作的年代，有的交代创作的缘由，有的交代创作的经过，有的交代创作的背景、诗人的遭遇，有的又为整个作品奠定情感基调，帮助理解作品思想内容。注释分类所暗示内容介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句介绍写作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容或感情基调介绍相关诗句暗示本诗的用典、寓意或意境介绍作者暗示本诗的思想感情，或写作风格，或时代特点，从中揣摩出本诗的感情基调介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容提供“诗作于贬官或流放”一类的注解暗示诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂五、借助关键词句，揭示主旨。关键字词最能体现作者情感、最能体现作品意境，一般为动词、形容词，抓住了他们，就抓住了全篇。关键性句子有时出现在诗词的中间，多出现在诗末，直接或间接点题。词眼多为议论、直接抒情句。关键句包括标题，首尾句，有特殊意象句，哲理句，转折句等，另外还要注意注释，序言甚至不同评论。如，标题：往往提示主题（如《出山》暗示归隐或离仕）；首尾句：通常点明主旨（如“数峰如画暮云间”体现超脱）；意象/典故：如“松门石径”象征隐逸，“升斗微官”暗示官场无奈。类型解析例词示例显性词语可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词或形容词。表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“闲”“怅”“孤”“独”“悲”“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”等独行穿落叶，闲坐数流萤。“独”“闲”二字即是情语，揭示出诗人的孤独、无聊之感。隐性词语描摹景、物、人、事等要素的词语，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。首联借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。表情态、语气的虚词“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。“犹”“只”两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来。六、品评诗歌意象，领会主旨。通过品评“意象”寓意，感知诗人情感。古诗中常见意象所蕴含的情感往往是固定的，读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。七、应用答题模板，规范表述答题。点精讲讲练在学考中，评价诗歌的思想内容和观点态度是两个考点，一个是对文本内容的理解和分析，另一则是根据文本内容发表自己的观点，相对而言，后者难度较大。评价思想内容是常见考点，有时考查整体情感，有时考查局部（词句）情感，变化较多，但整体难度不高；而评价观点态度，则需要深入文本，从文本中攫取信息，发表自己的看法，难度较大。因此，需要明确考点信息，熟练掌握解题步骤并活学活用。例题1（2024·广东）阅读下面的唐诗，完成16题。春日京中有怀①[唐]杜审言今年游寓独游秦，愁思看春不当春。上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。②寄语洛城风日道，明年春色倍还人。[注]①诗人长居洛阳，本诗为诗人寓居长安时所作。②南桥：洛阳的天津桥风景点。西第：代指洛阳豪华的楼堂馆所。16.（1）诗人为什么说“看春不当春”？请结合全诗内容简要分析。（6分）【答案】①因为诗人此时是“游寓独游”在秦地，独在异乡的愁绪与寂寥让诗人“看春不当春”。②颔联“花徒发”“叶漫新”，在诗人眼里花白白地开放生长，诗人睹物感怀，满腹惆怅。③颈联写诗人想象洛阳亲友欢宴的场景，反衬自己的孤寂，表达了对亲友的思念，友人不在旁给诗人感觉“看春不当春”。④尾联表明诗人太熟悉洛阳的一切了，他思念洛城的人，更留恋洛城的春光美景，表达了诗人对洛城风光、亲友的思念和向往，期盼自己能够再回到洛阳。所以此刻让诗人觉得“看春不当春”。【解析】首联诗人直呼“这春天的景色多么美好，我却因为乡愁无心赏玩！”宦游对诗人来说本为平常事，而今年所不同的是“独游秦”。“独游秦”三字，将诗人“独在异乡为异客”的寂寥情怀表现得既充沛又含蓄。颔联描绘长安景色，上林苑里鲜花盛开却无人欣赏，细柳营前，柳枝新绿却无人看顾。花木随着季节开花结果，是自然规律，绘景是为写情，这联是首联诗中“愁思看春不当春”的具体化描述，形象地表现诗人睹物感怀的惆怅心绪。颈联描绘的是诗人想象中洛阳友人赏春欢宴的情景。他们在南桥群游兴尽而归，又在西第集宴豪饮。这欢畅的场面，正与自己“独游秦”形成鲜明的对照。诗人运用这一虚笔来反衬自己的孤寂，突出对友人怀念的深沉和思归之切。尾联表明诗人太熟悉洛阳的一切了，他思念洛城的人，更留恋洛城的春光美景，表达了诗人对洛城风光、亲友的思念以及期盼自己再回到洛阳。例题2（2023·广东）阅读下面这首词，完成16题。楚州①夜泊[元]俞俊漏鼓声频欲四更，野航灯火对愁明。城头楚语惊乡梦，船尾吴歌动客情。漠漠水云听雁度，潇潇风雨自鸡鸣。离群远道何嗟及，未必江湖老此生。[注]①楚州：古地名，元代指淮安府路，下辖淮阴、山阳等地。16.（2）全诗表达了作者哪些思想情感？请简要分析。（6分）【答案】①首联诗眼“愁”字奠定了感情基调，诗人夜泊楚州，满腹愁绪，深夜无眠。②颔联“惊乡梦”“动客情”，表达了浓重的思乡之愁和漂泊之感。③颈联诗人夜听雁度鸡鸣，不免凄神寒骨，更增添了孤独漂泊之感。④尾联“离群远道”“老此生”等，则抒发诗人不用于世，孤独苦闷，蹉跎岁月的叹息。【解析】本题考查对诗歌思想情感的理解和分析。把握诗歌情感要从题目、诗眼、景物描写、抒情以及写作背景等方面入手。从题目看，本诗是一首羁旅诗，思乡、漂泊、孤独是最明显的。本诗的诗眼“愁”，概括了感情基调，后文一般会具体描写愁的内容，愁什么、因何而愁，还有没有别的诉求，“对愁明、惊乡梦、动客情、离群”等得到了证实。景物描写也选取了“云水雁度、风雨鸡鸣”，渲染凄凉气氛。另外诗人还写出了内心更深层的愁绪，那就是因自己离群远道，换来垂老江湖，颇有心不甘、意难平之怨。例题3（2022·广东）阅读下面的唐诗，完成16题。张谷①田舍[唐]郑谷县官清且俭，深谷有人家。一径入寒竹，小桥穿野花。碓②喧春涧满，梯倚绿桑斜。自说年来稔③，前村酒可赊。[注]①张谷：华山谷名。②碓：水碓，舂米的工具。③稔：谷物成熟，丰收。16.（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（6分）【答案】本诗通过第二联和第三联对美好自然的田园风光和淳朴闲适的农家生活情境的描写，寄予了诗人对田舍的美丽风光的喜爱以及淳朴闲适而又自足自乐的农家生活的赞美之情。【解析】考查诗歌思想感情的把握，结合第二联和第三联诗句的内容分析感情。“一径入寒竹，小桥穿野花。碓喧春涧满，梯倚绿桑斜。”描写美好自然的田园风光和淳朴闲适的农家生活情境，寄予了诗人对田园的美丽风光以及淳朴闲适而又自足自乐的农家生活的赞美之情。阅读下面这首诗，完成1题。秋兴八首(其一)①杜甫玉露②凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌③，塞上风云接地阴④。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺⑤，白帝城高急暮砧⑥。[注]①此诗是诗人55岁时，于安史之乱后大历元年(766)旅居夔州时的作品。②玉露：秋天的霜露，因其白，故以玉喻之。③兼天涌：波浪滔天。④接地阴：风云盖地。⑤催刀尺：指赶裁新衣。⑥急暮砧：黄昏时急促的捣衣声。砧，捣衣石。1.本诗抒发了什么样的感情？在抒情方式的运用上有什么特点？1.本诗抒发了悲秋之情及对故乡的思念。在抒情方法上采用了直接抒情和间接抒情（融情于景、借景抒情）相结合的方式。【解析】本题考查鉴赏诗歌的情感及其抒情手法。本诗通过对巫山巫峡的秋色秋声的形象描绘，烘托出阴沉萧森、动荡不安的环境气氛，令人感到秋色秋声扑面惊心，抒发了悲秋之情及对故乡的思念。在抒情方法上，采用了直接抒情和间接抒情(融情于景、借景抒情)的方式。首联用“凋伤”“萧森”给意境笼罩着败落景象；颔联用对偶句展开“气萧森”的悲壮景象；尾联写西风凛冽，人们在加紧赶制寒衣，白帝城高高的城楼上，晚风中传来急促的砧声，这三联作者运用借景抒情的手法，表达自己的情感。颈联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”中，作者不但用“丛菊”“孤舟”表达自己的故园之恋和孤独之情，还用“泪”和“故园心”直抒胸臆，直接表达这种情感。阅读下面这首诗，完成2题。守睢阳作张巡①接战春来苦，孤城日渐危。合围侔月晕②，分守若鱼丽③。屡厌黄尘起，时将白羽挥。裹疮犹出阵，饮血更登陴。忠信应难敌，坚贞谅不移。无人报天子，心计欲何施。[注]①张巡：唐朝名将，安史之乱时睢阳保卫战主将，后城陷，英勇就义。②侔：等同。月晕：指月亮周围的晕圈。③鱼丽：即“鱼鳞”。2.结尾二句寄寓了诗人怎样的思想情感？请简要分析。2.①对睢阳这一战略要地日渐危险的担忧。②对频繁进攻的敌人的刻骨仇恨。③对自己能从容指挥作战的无比自信。④对唐军广大将士众志成城、齐心卫国的战斗韧性的赞颂。⑤对自己（将士们）坚贞不屈、誓死报国的精神的坚信与赞叹。⑥在孤城将陷、人将殉国之际，为自己振兴国家的建议将“无人报天子”，从而也就无法实施感到遗憾。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌思想感情的能力。①开头二句“接战春来苦，孤城日渐危”，写出了睢阳保卫战的时日已久和所面临的危机，四顾无援，睢阳已成为一座空城，日渐艰危。诗人不以漫长的“春来苦”为苦，而以睢阳这战略要地的“日渐危”为忧，表达了诗人对睢阳这一战略要地日渐危险的担忧。②“屡厌黄尘起”句，写诗人对叛军的刻骨仇恨。“屡”字表明了敌人进攻的频繁，“厌”字则入木三分地绘出了诗人对叛军的义愤之情。③“时将白羽挥”写作者指挥从容自若，五字是一洗战斗的血腥之气，传神地描绘出了诗人那仿佛诸葛亮羽扇纶巾，“指麾三军，皆从其进止”（《三国志》）般的儒将风度。④“合围侔月晕，分守若鱼丽”二句，说明敌我双方攻守的阵势。敌人的包围圈步步缩小，如同“月晕”之箍月一般，水泄不通，这就愈显出了上文中的“孤城”之孤；而唐在城墙上以五人为伍分兵警戒，如同平地对垒的鱼丽阵容一样严整，抵御敌人一次又一次的进攻。这就透露出唐军广大将士众志成城，齐心卫国的战斗韧性，也说明了诗人作为统帅临危不惧，治军有方。“裹疮犹出阵，饮血更登陴”二句，主要是为唐军广大将士雕像。“疮”字表示伤口决非新创，表明战事的艰苦卓绝，旧创未好又添新伤，“裹”字表明了将士不顾伤痛，带伤苦战。一个“犹”字，出神入化，成功地体现了将士奋战到底的坚强毅力。“饮血”者是指重伤员，战伤痛得他们流下眼泪，但听到战斗警报，他们同样拼尽全力爬上城头矮墙，竭尽全力防守。表达了诗人对唐军广大将士众志成城、齐心卫国的战斗韧性的赞颂。⑤“忠信应难敌，坚贞谅不移”二句，是说自己誓死报国的意志也永远不会动摇。一个“难敌”，一个“不移”，表达出诗人对自己（将士们）坚贞不屈、誓死报国的精神的坚信与赞叹。⑥最后两句“无人报天子，心计欲何施”，是诗人在绝境中的感叹之辞，在孤城将陷、人将殉国之际，诗人感到自己死而无怨，遗憾的只是自己振兴国家的许多想法、建议将“无人报天子”，从而也就无法实施“心计”表达了振兴国家的建议“无人报天子”的遗憾之情。阅读下面这首词，完成3题。南歌子吕本中①驿路侵斜月，溪桥度晓霜。短篱残菊一枝黄，正是乱山深处过重阳。旅枕元无梦，寒更每自长。只言江左好风光，不道中原归思转凄凉。[注]①吕本中（1084-1145），寿州人。宋廷南渡后，诗人流寓江南。3.本词抒发了作者哪些思想情感？请结合文本简要分析。3.①羁旅行役，思亲感伤。驿路，旅枕重阳，可见重阳佳节却人在旅途，自然引发思亲之伤，羁旅之愁。②佳节独处，寂寞无眠。重阳佳节独在异乡，旅枕无梦，寂寞难眠，更觉寒夜漫长，流露出孤独寂寞的伤感。③家国沦亡，归而不得，忧时伤乱，痛苦深沉。中原被金兵侵占，诗人流寓江南，思归不得，内心凄苦。【解析】本题考查学生评价诗词中作者的思想情感的能力。①先看注释，“宋廷南渡后，诗人流寓江南”交代了创作的背景，此时北宋已亡，作者身在江南旅途，自然会有羁旅之愁和思念中原故里之情。然后看诗歌内容。上阕“驿路侵斜月，溪桥度晓霜”中“驿路”直接交代词人身在旅途，漫漫“驿路”，淡淡“斜月”，小小“溪桥”，浓浓“晓霜”，是词人身在旅途所见之景，景象凄清，接着词人以“正是乱山深处过重阳”点明佳节时令，交代了时间是九月九日这个倍思亲人的重阳佳节，而词人所在地点不是举家登高之地而是在乱山深处的旅途上，作者此时的心境之苍凉，可想而知，与前面凄清景物的描写相一致，流露羁旅之愁和思亲之情。②“旅枕元无梦，寒更每自长”，重阳佳节，词人身在旅店难以入眠，深觉寒夜漫长，流露孤独寂寞之情。③“只言江左好风光，不道中原归思转凄凉”，“江左”是词人现在所处之地，也是南宋所在之地，“中原”是词人的故土，也是北宋江山所在之处，此处两者并举，以“只言”“不道”“凄凉”等词语展现家国沦丧，中原被金兵侵占，诗人流寓江南，思归不得的痛苦。阅读下面这首诗，完成4题。雨后为山亭独卧叶梦得①过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。4.如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。4.①首联写诗人