专题11 名句名篇默写（解析版）

3/3专题11名句名篇默写目录目录学考要求速览必备知识梳理高频考点精讲考点一：直接型默写考点二：理解型默写实战能力训练学业要求：“名篇名句默写”是语言积累的重要内容，也是语文学科高中学业水平考试的要求。它要求学生在学习过程中养成主动积累的习惯，对常见名篇名句准确记忆，理解词句含义，体会情感，并能结合语境正确默写。能力层级：学业质量水平1.2。考点解读：1.熟背课文：对考查篇目做到熟背原文，背诵时口、手、脑联动——动口读通读熟句子，动手书写难写字词，动脑思考上下句、上下段的联系。可利用课前课后点滴时间，有意识地回忆、理解篇目内容，通过反复训练强化记忆。2.正确书写：背诵是默写的前提，要想得高分必须准确书写。除记忆完整句子外，对形似字、同音字、通假字、生僻字需认真辨识、默记，反复书写，避免错别字。3.理解意思：正确理解篇（段）中每个句子的含义和情感，能减少写错句子、写错别字的情况。将上下句联系起来理解，可加深记忆，更易应对情境默写。名句名篇默写考查范围根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中“水平一和水平二是必修课程学习的要求”“水平二是语文学科高中学业水平考试的依据”等规定，考查范围为课程标准“古诗文背诵推荐篇目”中必修课程要求掌握的10篇文言文、15首诗词曲，具体篇目及教材收录情况如下：（一）必修文言文（10篇）必修上册：《劝学》（学不可以已......用心躁也）（《荀子》）必修上册：《师说》（韩愈）必修上册：《赤壁赋》（苏轼）必修下册：《谏太宗十思疏》（魏征）必修下册：《阿房宫赋》（杜牧）必修下册：《六国论》（苏洵）必修下册：《答司马谏议书》（王安石）选择性必修上册：《〈论语〉十二章》（“人而不仁”“朝闻道”“君子喻于义”“见贤思齐焉”“质胜文则野”“士不可以不弘毅”“譬如为山”“知者不惑”“有一言而可以终身行之者乎”“小子何莫学夫《诗》”“君子食无求饱”“克己复礼为仁”）选择性必修中册：《屈原列传》（屈平疾王听之不聪也.....虽与日月争光可也）（司马迁）选择性必修下册：《项脊轩志》（归有光）注：第8、9、10篇文言文虽未收录于教材必修上册和必修下册，但属于必修课程篇目，故纳入考查范围。（二）诗词曲（15首）必修上册：《短歌行》（曹操）必修上册：《归园田居（其一）》（陶潜）必修上册：《梦游天姥吟留别》（李白）必修上册：《登高》（杜甫）必修上册：《琵琶行（并序）》（白居易）必修上册：《念奴娇・赤壁怀古》（苏轼）必修上册：《永遇乐・京口北固亭怀古》（辛弃疾）必修上册：《声声慢（寻寻觅觅）》（李清照）必修上册：《静女》（《诗经・邶风》）必修上册：《涉江采芙蓉》（《古诗十九首》）必修上册：《虞美人（春花秋月何时了）》（李煜）必修上册：《鹊桥仙（纤云弄巧）》（秦观）必修下册：《登岳阳楼》（杜甫）必修下册：《桂枝香・金陵怀古》（王安石）必修下册：《念奴娇・过洞庭》（张孝祥）高中语文学业水平考试中，名篇名句默写的考查重点是古代诗文中具有思想性、教育性和审美性的句子。秉持“朝着高考的方向，稳中有变”的命题原则，试题呈现方式已从传统的提供上句或下句，改为提供情境，要求学生根据提示写出相应诗句。这就需要学生既准确背诵古诗文，又能理解把握情境，才能正确作答。名句名篇默写的技巧与方法【方法指引】近几年福建省语文学考多以情境填空的形式考查名篇名句默写，落实到卷面上就是考查字形的正确书写，所以在复习过程中对要求背诵的古诗文篇目要以最终的书写为目的，要做到“三清”“两准”：“三清”即卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“两准”即字形准确，句型准确。复习时要注意以下几点：1.辨析通假字在古诗文篇目中，作者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代的现象十分普遍。在默写时，一定要注意原文中通假字的字形，切不可因惯性思维将其误写成本字。如《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的“受”经常被误写为“传授”的“授”，《劝学》中“则知明而行无过矣”的“知”、“君子生非异也”的“生”、《念奴娇·赤壁怀古》中“一尊还酹江月”的“尊”等都是错误率极高的通假字。2.辨析形近字有一部分形近字不仅字形相似，而且意思相同或接近，这就给默写带来了障碍。突破的关键点在于将含有形近字的不同语句分组强化识记，如“唯见江心秋月白”的“唯”和“惟江上之清风”的“惟”、“人生如梦，一尊还酹江月”的“尊”和“驾一叶之扁舟，举匏樽以相属”的“樽”、“非利足也，而致千里”的“致”和“不积跬步，无以至千里”的“至”等。3.识记生僻字生僻字是平时很少使用的字。如《阿房宫赋》中“妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦”的“媵嫱”“辇”、“奈何取之尽锱铢”的“锱铢”，《赤壁赋》中“舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗”的“舳舻”“酾”“槊”、“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”的“壑”“嫠”，等等。对这些生僻字要勤书写，强化记忆。4.注意虚词虚词因为没有实际意义，背诵时容易被忽略，尤其是句末助词。如《劝学》“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”的“矣”“也”。还有一些较长的句子中有多个虚词，要采取适当断句、分类记忆的方法加强记忆，比如《师说》中的“授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”等，默写时要尤其注意。5.注意词句顺序有一些句子多为对偶句，默写时容易颠倒顺序。如“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”。还有一些句子中的词语容易混淆顺序，如《琵琶行并序》中“秋月春风等闲度”容易记成“春风秋月等闲度”。【解题大招】一、理解到位，读懂选准(一)准确理解每一篇背诵篇目1．翻译为先，背默全篇对于高考要求背诵的每一篇诗文，要先读准字音，看清字形，再对文本完整翻译；在理解课文语句和段落意思的基础上，根据文脉划分文章的段落层次，逐层背诵。之后再默写。默写的时候要做到“三到”——手到、眼到、心到，这样可以强化记忆的效果。2．理解为先，透彻全篇对于情境式默写，不能想着走捷径——从现成资料中或者网上找来情境式默写汇编习题做和背，因为情境式默写的前提是学生对所考查篇目的句子含意要真正理解，死记硬背则收效甚微。而且，还要对文中重要的手法弄通弄透，对段落和句子前后的逻辑关系要清楚，对文中涉及的文化知识要熟悉，还要能够将文中的名句运用到具体的语境中。(二)准确理解试题情境，保证选对句子情境式默写在于命题人在题干表述中有一定的限定和提示，需要据此来搜寻、确定所要填写的句子。命题人在情境中的设题角度主要有：1．语义解释型。即对要求填写的空缺内容有解释性表述，要求学生依据这些提示信息作答。例：曹操的《短歌行》中的“_____________，________________”，表达了自己希望接纳更多的人才，模仿了管子的“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”。提示语“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”便是对“山不厌高，海不厌深”的解释。2．关系补充型。即在题目中设置一定的背景，作为所填内容的原因、结果、转折、递进等条件，学生依次推出答案。例：《荀子·劝学》中举例说，笔直的木材如果“__________”，就会弯曲到符合圆规的标准；即使再经曝晒也不会挺直，因为“__________”。“以为轮”是合乎圆规的条件，而“再经曝晒也不会挺直”，因为“使之然也”。3．语境完善型。即在题目中所填句子前或后提供一定的语境，学生根据语境作答。例：在《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌见到了徐公，先是仔细观察，感觉自己没有徐公美，然后“________________，________________”，最终认定自己确实不如徐公美。“仔细观察，感觉自己没有徐公美”是对“孰视之，自以为不如”的进一步解释和完善，自然推出所填内容应为“窥镜而自视，又弗如远甚”。4．飞花令式。这种题型不再是就具体篇目设置情境，而是给出一个或多个意象词语，要求写出这个(组)意象的诗句。这种命题方式有点像《中国诗词大会》上的“飞花令”，故称“飞花令式”，有的叫自由创新(开放)型。这种题型的变化，使对名篇名句的考查不再局限于某一具体篇目，而是变得具有开放性；答案也不再停留在规定的篇目中，而是向课外阅读拓展，很好地体现了新课标的迁移拓展及群文学习的理念。对于这种题型，我们平时可以依据教材，进行意象归类联想与训练，要进行一定的归纳整理，形成较好的网络体系，考试时才能快速准确地提取。另外，这种题型的审题也很严格。如自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如“________________，________________”。这一题默写要求有两点，一是“鸟类的啼鸣”引发“悲思愁绪”，二是必须是“出自同一首唐宋诗词，且必须连贯”。按照这个要求，“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”不得分，因为本联的愁绪不是杜鹃引发的；“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”不得分，因为鸟没有叫而是飞；“月出惊山鸟，时鸣春涧中”不得分，因为情感是欢快的；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”不得分，因为是元曲。特别提醒：要选准所要填写的句子，还要注意标点符号与空格数量。标点符号与所填句子的语意密切相关。根据标点符号的导引，可以推知填入句子的句意，帮助还原原文句组特点。题干中的空格数量决定着填入句子的数量，直接决定了答案的正误。二、攻克易错字，保正确书写(一)注意同音异义字同音异义字，是命题人最侧重的“设伏点”，也是学生写错字的主要所在。如“万里悲秋常作客”中的“作”，常误写为“做”；“取之无禁，用之不竭”中的“禁”，常误写为“尽”；“天生我材必有用”中的“材”，常误写为“才”。这就要求学生应特别注意这些同音异义字，通过有意识的比较，既知其音，又知其义。(二)区分形近异义字形近字在名篇名句中也比较常见，如有些学生把“粟”写成“栗”，把“葺”写成“茸”，把“隅”写成“偶”，这类字对学生有很大的迷惑性和误导性，因此在答题时应予以重视。(三)辨析通假字文言文中存在着大量的通假字，在默写名句时学生容易误写成它们的本字。(四)注意难写字、生僻字从某种意义上说，背诵容易书写难，难就难在一些难写字和生僻字上。如《赤壁赋》“酾酒临江，横槊赋诗”中的“酾”“槊”都是生僻字。对于这些字，平时要多练，考时应留心。(五)留意词句顺序颠倒句子顺序的，如“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”两句的顺序，“穷则独善其身，达则兼济天下”两句的顺序。之所以易颠倒，是因为这些句子多为并列句。颠倒词序的，如“见不贤而内自省也”易颠倒为“见不贤而自内省也”，“秋月春风等闲度”易颠倒为“春风秋月等闲度”。对此，最根本的办法就是准确理解文意。(六)注意散文句中的虚词，尤其是句末助词这些词在默写时容易被丢掉。如“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”中的“焉”“也”两个助词，常被丢掉；“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”，“矣”易丢，且易误写为“也”，而句末的“也”被丢的次数更多。这就要求在背诵文言文时，要特别留心句中或句末的助词。考点一：直接型默写直接型默写是学考“名句名篇默写”的基础核心考点，侧重考查对教材指定背诵篇目中原句的精准记忆与书写能力。高频考查形式为填空题，即给出上句填下句、给出下句填上句或给出语境填原句，覆盖先秦诸子散文、唐诗宋词、古文名篇等经典篇目。得分关键有三：一是牢记课标规定背诵篇目，精准掌握关键字词；二是理解句子含义以辅助记忆，避免机械背诵导致的写错字；三是书写规范工整，规避形近字、同音字混淆。需注意立足教材夯实基础，重点突破高频默写句与易错字词，符合学考对经典积累与规范表达的考查要求。例题1（2022.6·福建）名篇名句默写15．补写出下列语段中的空缺部分。中国古代有不少含有“山”或“海”的诗文名句。古诗名句如曹操《观沧海》中的“东临碣石，（1）”，陶渊明《归园田居（其一）》中的“少无适俗韵，（2）”；古文名句如荀子《劝学》中的“不积小流，（3）”，刘禹锡《陋室铭》中的“（4），有仙则名”。此外，古诗名句还有如“（5）”，古文名句还有如“（6）”。【答案】以观沧海性本爱丘山无以成江海山不在高示例一：小山重叠金明灭

示例二：空山新雨后

示例三：愁空山示例四：地崩山摧壮士死示例五：须行即骑访名山示例六：戎马关山北（6）示例一：渺沧海之一粟示例二：（则）思江海下百川示例三：周览四海名山大川示例四：囊括四海之意示例五：威振四海示例六：北海虽赊示例七：窜梁鸿于海曲示例八：河海不择细流【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意容易写错的字词：“沧”“渺”“粟”。1.（2020.6·福建）名篇名句默写16．补写出下列句子中的空缺部分。（1）君子生非异也，。（荀子《劝学》）（2），师之所存也。（韩愈《师说》）（3）谈笑有鸿儒，。（刘禹锡《陋室铭》（4）居庙堂之高则忧其民，。（范仲淹《岳阳楼记》）（5）白露横江，。（苏轼《赤壁赋》）（6）秋风萧瑟，。（曹操《观沧海》）（7）采菊东篱下，。（陶渊明《饮酒》（8）锦城虽云乐，。（李白《蜀道难》）（9）万里悲秋常作客，。（杜甫《登高》）（10），犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）【答案】（1）善假于物也道之所存往来无白丁处江湖之远则忧其君水光接天洪波涌起悠然见南山不如早还家百年多病独登台千呼万唤始出来【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意容易写错的字：“忧”“涌”“悠”“见”。2.（2020.1·福建）名篇名句默写16．补写出下列句子中的空缺部分。(1)冰，，而寒于水。(荀子《劝学》)(2)水不在深，。(刘禹锡《陋室铭》)(3)，长河落日圆。(王维《使至塞上》)(4)蜀道之难，!(李白《蜀道难》)(5)烽火连三月，。(杜甫《春望》)(6)乱花渐欲迷人眼，。(白居易《钱塘湖春行》)(7)锦瑟无端五十弦，。(李商隐《锦瑟》)(8)大江东去，浪淘尽，。(苏轼《念奴娇・赤壁怀古》)(9)枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马。(马致远《天净沙・秋思》)(10)落红不是无情物，。(龚自珍《己亥杂诗》)【答案】水为之有龙则灵大漠孤烟直难于上青天家书抵万金浅草才能没马蹄一弦一柱思华年千古风流人物小桥流水人家化作春泥更护花【解析】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“漠”“抵”“浅”“弦”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。考点二：理解型默写理解型默写是学考“名句名篇默写”的核心考点，侧重考查对教材指定背诵篇目名句的理解运用与精准书写能力。高频考查形式为填空题，即给出语境提示，要求填写对应的名句，语境多涉及句子含义、情感主旨、使用场景或作者、篇目等信息。得分关键有三：一是扎实背诵课标规定篇目，不仅记原句，更要理解句子内涵、情感及适用语境；二是抓住提示语中的关键词，精准匹配对应名句；三是杜绝易错字、形近字、通假字书写错误，确保字迹工整。需注意避免机械记忆，注重理解性积累，贴合学考对经典理解与灵活运用的考查要求。例题2（2025.1·福建）名句名篇默写16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)韩愈《师说》中，作者通过"______________"一句话，不仅表达了写文送给李蟠的原因，也表明作者倡导恢复古人从师学习风尚的态度。《荀子・劝学》中，"______________"一句话运用比喻从反面说明用心不专，即使有良好条件，也会导致的后果。(2)曹操《短歌行》运用《诗经》中的典故表达自己渴望得到贤才的句子是“______________，______________”(3)杜甫《登高》中运用"落叶"和"江水"意象刻画出苍凉雄浑、沉郁悲壮意境的诗句是“______________，______________”【答案】(1)余嘉其能行古道；非蛇鳝之穴无可寄托者(2)青青子衿；悠悠我心(3)无边落木萧萧下；不尽长江滚滚来【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词如下：嘉、蛇鳝、衿、萧。第一题第一空，《师说》中作者表明写文送李蟠原因且体现倡导古人从师风尚的句子为“余嘉其能行古道”，“嘉”字易因形近或音近写错；第二空，《劝学》中从反面用比喻说明用心不专后果的句子是“非蛇鳝之穴无可寄托者”，“蛇鳝”二字均为虫字旁，易漏写偏旁或写错字形。第二题，曹操《短歌行》借《诗经》典故表求贤渴望的句子是“青青子衿，悠悠我心”，“衿”指衣领，为衣字旁，易误写为“矜”（矛字旁，有怜悯、自尊等义），需注意字形区分。第三题，《登高》中用“落叶”“江水”绘苍凉沉郁意境的诗句是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，“萧”形容落叶声，易误写为“潇”（常与“洒”搭配，或指水名），需结合语境辨别字形。1.（2024.6·福建）名句名篇默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）韩愈《师说》中的“______________，______________”两句，阐述了选择老师的标准。（2）陶渊明《归园田居（其一）》中的“______________，______________”两句，体现诗人不愿与世俗相融，本性向往田园。（3）李煜在《虞美人》中用水来比喻愁绪的两句诗是“______________，______________”。【答案】（1）道之所存；师之所存也（2）少无适俗韵；性本爱丘山（3）问君能有几多愁；恰似一江春水向东流【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词如下：存、韵、丘、恰。第一题，韩愈《师说》中阐述选择老师标准的句子为“道之所存，师之所存也”，核心在于“道”与“师”的关联，需注意“存”字的正确书写，避免漏写或错写。第二题，陶渊明《归园田居（其一）》中体现不愿融于世俗、本性爱田园的句子是“少无适俗韵，性本爱丘山”，“韵”字易误写为“运”，“丘”字需与“邱”区分，结合诗句语境明确字形。第三题，李煜《虞美人》中以水喻愁的句子是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，“恰”字易因形近误写为“洽”，需注意其表意与“正好、刚好”相关，准确书写。2.（2024.1·福建）名句名篇默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《论语·泰伯》中的“__________，__________”两句，表现了古代士人涵养坚毅的品格，胸怀天下的使命与担当。（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“__________，__________”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引出后面对历史的缅怀。（3）荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”所蕴含的道理，与韩愈在《师说》中“__________，__________”的观点相近。【答案】（1）士不可不弘毅；任重而道远（2）江山如画；一时多少豪杰（3）是故弟子不必不如师；师不必贤于弟子【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词如下：弘毅、贤。第一题，《论语・泰伯》中表现士人坚毅品格与天下担当的句子为“士不可不弘毅，任重而道远”，“弘毅”指弘大坚毅，“弘”易误写为“宏”，“毅”需注意右半部分“殳”的正确书写，避免漏笔。第二题，苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中收束赤壁景物描写、引出历史缅怀的句子是“江山如画，一时多少豪杰”，需准确记忆句子顺序，“豪”易因形近误写为“毫”，结合“豪杰”指英雄人物的语境区分字形。第三题，与《劝学》“青，取之于蓝，而青于蓝”（强调后学超越前人）道理相近的《师说》句子是“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，“贤”易误写为“闲”，需结合“贤能”的表意明确字形，同时注意“是故”作为关联词语不可遗漏。3.（2023.6·福建）名篇名句默写16．补写出下列句子中的空缺部分。（1）古人写文章常引用前人话语作为论据，韩愈在《师说》中就引用孔子的话“，”来证明从师的必要性。（2）张孝祥在《念奴娇·过洞庭》里用来表明自己光明磊落、襟怀坦白的句子是：“，。”（3）曹操在《短歌行》结尾运用典故，表明自己热切殷勤地接待贤才，使天下人才都心悦诚服归顺的诗句是：“，。”【答案】三人行，则必有我师孤光自照，肝肺皆冰雪周公吐哺，天下归心【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：则、孤、哺。4.（2023·福建）名篇名句默写16．写出下列语段中的空缺部分。（1）《〈论语〉十二章》中，孔子认为“君子”和“小人”价值取向不同：“，。”（2）《虞美人·春花秋月何时了》中，词人通过具体的物象，把抽象的愁绪具象化，表明词人亡国之痛的两句是“，”。（3）我国古代诗词中有许多吟咏“江山”的名句，统编普通高中语文教科书（必修）中有如“，”。【答案】君子喻于义，小人喻于利问君能有几多愁，恰似一江春水向东流千古江山，英雄无觅孙仲谋处（江山如画，一时多少豪杰）【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词如下：喻、恰似、觅。1.补写出下列句子中的空缺部分。（1）呦呦鹿鸣，_______________。（2）月明星稀，_______________。（3）___________________，池鱼思故渊。（4）___________________，依依墟里烟。（5）君子博学而日参省乎己，___________________。（6）蟹六跪而二螯，___________________，用心躁也。（7）携来百侣曾游，____________。（8）王于兴师，修我戈矛，____________！（9）____________，海上明月共潮生。【答案】食野之苹乌鹊南飞羁鸟恋旧林暧暧远人村

则知明而行无过矣非蛇鳝之穴无可寄托者（7）忆往昔峥嵘岁月稠

（8）与子同仇

（9）

春江潮水连海平【解析】易错字词：苹、鹊、羁、暧、鳝、峥嵘、稠”、。2.在横线上填写作品原句。（1）鹰击长空，鱼翔浅底，_____________。（毛泽东《沁园春·长沙》）（2）彤管有炜，__________。(《诗经·邺风·静女》)（3）问君能有几多愁，_________________。（李煜《虞美人》）（4）________________，又岂在朝朝暮暮。（秦观《鹊桥仙》）（5）_______________，池鱼思故渊（陶渊明《归园田居》)（6）云青青兮欲雨，______________。（李白《梦游天姥吟留别》）（7）_____________________，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）【答案】（1）万类霜天竞自由（2）说怿女美

（3）恰似一江春水向东流

（4）两情若是久长时（5）羁鸟恋旧林

（6）水澹澹兮生烟

（7）艰难苦恨繁霜鬓【解析】易错字词：竞、说、怿、羁、澹、鬓。3.在下面的横线上默写诗文原句。（1）居则曰：“

！”如或知尔，

？（2）莫春者，

，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，

。（3）长桥卧波，

？

，不霁何虹？（4）秦人不暇自哀，

；

，亦使后人而复哀后人也。（5）六国破灭，

，战不善，

。赂秦而力亏，破灭之道也。（6）然则诸侯之地有限，

，

，侵之愈急。【答案】（1）不吾知则何以哉（2）春服既成咏而归（3）未云何龙复道行空（4）而后人哀之后人哀之而不鉴之（5）非兵不利弊在赂秦（6）暴秦之欲无厌奉之弥繁【解析】注意重点字词的写法，如“哉”“鉴”“弊”“赂”“弥”等。4.补写出下列句子中的空缺部分。（1）________，侣鱼虾而友麋鹿。（苏轼《赤壁赋》）（2）千岩万转路不定，________。（李白《梦游天姥吟留别》）（3）元嘉草草，封狼居胥，________。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）（4）钉头磷磷，________。（杜牧《阿房宫赋》）（5）________，想馋邪则思正身以黜恶。（魏征《谏太宗十思疏》）（6）________，背西风，酒旗斜矗。（王安石《桂枝香·金陵怀古》）【答案】（1）况吾与子渔樵于江渚之上（2）迷花倚石忽已暝

（3）赢得仓皇北顾

（4）多于在庾之粟粒

（5）虑壅蔽则思虚心以纳下

（6）归帆去棹残阳里【解析】【试题分析】易错字：樵、渚、暝、赢、皇、庾、粟、壅、蔽、棹。5.补写出下列句子中的空缺部分。（1）荀子《劝学》中表明君子的智慧、道德可以通过广泛学习、不断反省而提升的句子是：“______，______”（2）杜牧的《阿房宫赋》中用比喻和对比的手法写出建筑阿房宫所用钉子之多的句子是：“______，______”（3）“烟”是古代诗歌中的常见意象，可以引发诗人的灵感，触动读者的心绪，比如：“______，______”【答案】（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣（2）钉头磷磷，多于在庾之粟粒（3）示例一：大漠孤烟直，长河落日圆（王维《使至塞上》）示例二：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家（杜牧《泊秦淮》）【解析】（1）出自荀子《劝学》，核心强调“广泛学习”与“每日反省”的重要性。“博学”对应“广泛学习”，“日参省乎己”是“不断反省”的体现，最终达成“知明（智慧明达）”“行无过（行为无过错）”的效果，契合题干中“君子的智慧、道德可以通过广泛学习、不断反省而提升”的要求。（2）出自杜牧《阿房宫赋》，题干要求“比喻和对比手法”“钉子之多”。“钉头磷磷”形容钉子密集光亮，是视觉描写；“多于在庾之粟粒”将钉子数量与粮仓中的粟粒对比，以粟粒的常见多量喻指钉子极多，精准契合手法与内容要求。（3）题干核心是“古代诗歌”“烟”的意象。示例一中“孤烟直”以边塞之烟勾勒壮阔景象，触发苍凉之感；示例二中“烟笼寒水”以烟雾营造朦胧凄清氛围，均符合“引发诗人灵感，触动读者心绪”的要求，答案不唯一，只要含“烟”且贴合意象内涵即可。6.补写出下列句子中的空缺部分。（1）王安石在《答司马谏议书》中说，和司马光常因政见和方法不同而议政事不一致，本不再辩解，但是又因为“______，______”，决定细说缘由，希望司马光原谅他。（2）杜甫曾用“此曲只应天上有，人间能得几回闻”对音乐给予高度评价，白居易《琵琶行》中也有类似的语句：“______，______”（3）蜀汉王朝在成都曾设锦官和建立锦官城以保护蜀锦的生产，因此，成都又被称为“锦城”“锦官城”。这两种别称在唐宋诗词里屡见不鲜，如“______，______”【答案】（1）重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽（2）今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明（3）示例一：锦城虽云乐，不如早还家（李白《蜀道难》）示例二：晓看红湿处，花重锦官城（杜甫《春夜喜雨》）【解析】（1）出自王安石《答司马谏议书》，题干语境是“因政见不同本不辩解，但因某原因决定细说缘由”。“蒙君实视遇厚”指承蒙司马光看重善待，“反覆不宜卤莽”指书信往来不应草率，这两点是王安石决定详细解释的核心原因，体现对对方的尊重与处事的严谨。（2）出自白居易《琵琶行》，题干要求对应杜甫“此曲只应天上有，人间能得几回闻”的“高度评价音乐”之意。杜甫诗句赞音乐如天籁，白居易此句以“仙乐”喻琵琶声，“耳暂明”突出音乐的悦耳动听，达到“天籁之音”的赞美效果，语义契合。（3）题干核心是“成都别称锦城/锦官城”“唐宋诗词”。示例一直接提及“锦城”，示例二明确点出“锦官城”，均符合成都的历史别称设定，且均为唐宋经典诗词，契合要求。7.补写出下列句子中的空缺部分。（1）荀子《劝学》中的“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”与《论语・为政》中的“______，______”，都强调了学与思的关系。（2）在白居易《琵琶行》中，音乐声由“冷涩”到“凝绝”是一个“声暂歇”的过程，而“______，______”则表现了乐声在停止之时给人留下无穷的回味。（3）心系国家前途、民族命运的家国情怀是华夏儿女的精神原乡，因而“山河”一词作为家国的代名词频繁出现在古诗词中，如“______，______”【答案】（1）学而不思则罔，思而不学则殆（2）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声（3）示例一：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（文天祥《过零丁洋》）示例二：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山（王昌龄《出塞二首・其一》）【解析】（1）出自《论语・为政》，题干要求“强调学与思的关系”，与《劝学》“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”呼应。“学而不思则罔”指只学习不思考会迷茫，“思而不学则殆”指只思考不学习会危险，全面阐释了学与思相辅相成、不可偏废的关系，是儒家关于学习方法的核心论述。（2）出自白居易《琵琶行》，题干语境是“乐声由冷涩到凝绝（声暂歇）”“停止之时给人留下无穷回味”。乐声暂停时，并非毫无情感，而是暗藏深层的幽愁暗恨，这种“无声”的张力反而比有声更具感染力，即“此时无声胜有声”，精准体现“无穷回味”的效果。（3）题干核心是“山河”作为“家国代名词”“心系国家前途、民族命运”。示例一以“山河破碎”喻指国家危亡，抒发爱国情怀；示例二以“阴山”代指边疆国土，表达守护家国的壮志，均符合“家国情怀”与“山河”意象的关联要求。8.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白《梦游天姥吟留别》中的“______，______”两句，描写了神仙世界出现前，天空黑云笼罩、水面烟雾迷蒙的景象。（2）苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中的“______，______”两句，以酒酒祭奠江月来表达自己对人生的慨叹，寄托壮志难酬的苦闷心情。（3）苏洵《六国论》中，对诸侯为得一夕安寝而采取“______，______”贿赂秦国的错误行为进行了批判。【答案】（1）云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟（2）人生如梦，一尊还酹江月（3）以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才【解析】（1）出自李白《梦游天姥吟留别》，题干要求“神仙世界出现前”“天空黑云笼罩、水面烟雾迷蒙”。“云青青兮欲雨”描绘天空乌云密布、即将下雨的景象（黑云笼罩），“水澹澹兮生烟”刻画水面荡漾、烟雾升腾的画面（水面烟雾迷蒙），两句紧承前文对天姥山的描写，为后文神仙世界的出现铺垫氛围，契合语境。（2）出自苏轼《念奴娇・赤壁怀古》，题干要求“以酒祭奠江月”“表达人生慨叹、寄托壮志难酬”。“人生如梦”是苏轼对人生短暂、世事无常的慨叹，“一尊还酹江月”以把酒洒向江月的动作，将壮志难酬的苦闷寄托于自然景观，既符合动作要求，又契合情感内涵。（3）出自苏洵《六国论》，题干核心是“诸侯为得一夕安寝”“贿赂秦国的错误行为”。诸侯因畏惧秦国，以土地贿赂、以谦卑态度侍奉，却不知任用谋臣奇才抵抗，这句批判了诸侯苟且偷生、目光短浅的错误决策，契合“为得一夕安寝而贿赂秦国”的语境。9.补写出下列句子中的空缺部分。（1）韩愈在《师说》中，用“______，______”两句明确指出教师的职责。（2）辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》中“______，______”两句，体现了刘裕挥师北伐、收回失地的威猛气势。（3）归有光在《项脊轩志》中，以“______，______”两句来表现项脊轩中有书香之味。【答案】（1）师者，所以传道受业解惑也（2）金戈铁马，气吞万里如虎（3）借书满架，偃仰啸歌【解析】（1）出自韩愈《师说》，题干要求“明确指出教师的职责”。这句话是《师说》的核心观点，“传道”（传授儒家之道）、“受业”（传授学业知识）、“解惑”（解答学生疑惑），全面概括了教师的三大核心职责，是对“教师职责”最经典的定义。（2）出自辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》，题干要求“刘裕挥师北伐、收回失地的威猛气势”。“金戈铁马”以兵器、战马代指北伐军队，视觉上凸显军队的精锐；“气吞万里如虎”以夸张手法形容刘裕北伐时的气势磅礴，所向披靡，精准体现“威猛气势”。（3）出自归有光《项脊轩志》，题干要求“表现项脊轩中有书香之味”。“借书满架”直接体现书架上书籍充盈，是“书香”的物质基础；“偃仰啸歌”描写在书中徜徉、悠然自得的状态，侧面烘托项脊轩的文化氛围，契合“书香之味”的要求。10.补写出下列句子中的空缺部分。（1）荀子《劝学》中的“______，______”是说君子的天赋、本性跟其他人并没有什么不同，然而学识却超过一般人，是因为他们“______，______”（2）苏轼在《赤壁赋》中“______，______”两句，以蜉蝣和粟米作喻，表达了对生命短暂和渺小的感叹。（3）归有光《项脊轩志》中“______，______”两句，表现小鸟在庭院中啄食的情景。【答案】（1）君子生非异也，善假于物也；君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣（2）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟（3）小鸟时来啄食，人至不去【解析】（1）出自荀子《劝学》，题干分两层：“君子天赋、本性跟其他人无不同”“学识超过一般人是因为……”。第一层“君子生非异也”（“生”通“性”，本性）直接回应“天赋本性无不同”；第二层“善假于物也”（善于借助外物，即学习）、“博学而日参省乎己”（广泛学习+每日反省）是学识超越常人的原因，逻辑上完全契合题干分层要求。（2）出自苏轼《赤壁赋》，题干要求“以蜉蝣和粟米作喻”“感叹生命短暂和渺小”。“寄蜉蝣于天地”以蜉蝣（生命极短的小虫）喻指人生短暂，“渺沧海之一粟”以大海中的一粒粟米喻指个体生命的渺小，比喻贴切，情感真挚，精准契合题干要求。（3）出自归有光《项脊轩志》，题干要求“表现小鸟在庭院中啄食的情景”。句子直接描写小鸟时常来庭院啄食，即便有人靠近也不离去，画面生动，精准还原了庭院中人与鸟和谐共处的场景，契合“小鸟啄食”的核心要求。11.补写出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧《阿房宫赋》中“______，______”两句，借秦的灭亡向当朝统治者敲响不吸取教训就会重蹈覆辙的警钟。（2）辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》中，感叹东吴曾经繁华强盛，经历过历史的风风雨雨，终于一去不复返的句子是：“______，______”（3）秦观《鹊桥仙》中“______，______”两句，以乐观高昂的情绪，道出了爱情的真谛。【答案】（1）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也（2）舞榭歌台，风流总被雨打风吹去（3）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮【解析】（1）出自杜牧《阿房宫赋》，题干要求“借秦的灭亡”“向当朝统治者敲响不吸取教训就会重蹈覆辙的警钟”。“后人哀之”指秦亡后世人哀悼它，“不鉴之”指不把秦亡作为教训，“亦使后人而复哀后人”指后世统治者若不吸取教训，也会让更后来的人哀悼他们，以递进逻辑警示当朝者，契合“重蹈覆辙”的警示内涵。（2）出自辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》，题干要求“感叹东吴曾经繁华强盛”“经历历史风雨后一去不复返”。“舞榭歌台”代指东吴当年的繁华景象、游乐场所，“风流”指东吴的强盛气象与英雄业绩，“雨打风吹去”以自然景象的侵蚀喻指历史变迁，表达了对昔日繁华消逝的感慨，契合题干情感与内容。（3）出自秦观《鹊桥仙》，题干要求“乐观高昂的情绪”“道出爱情的真谛”。句子突破传统爱情中“朝夕相伴”的执念，强调真挚的感情若能长久，不必执着于一时的相守，展现了豁达、高尚的爱情观，以乐观的态度诠释了爱情的核心在于“长久真心”，契合题干要求。12.补写出下列句子中的空缺部分。（1）魏征《谏太宗十思疏》中，概括历代帝王能创业不能守业的普遍规律的两句是“______，______”（2）韩愈在《师说》中指出，从士大夫之族用学问差不多以及“______，______”来解释不愿从师的原因，就可以推知师道不能恢复。（3）《桂枝香・金陵怀古》中，化用谢朓诗句“澄江静如练”，描绘金陵锦绣江山图的名句是：“______，______”【答案】（1）有善始者实繁，能克终者盖寡（2）位卑则足羞，官盛则近谀（3）千里澄江似练，翠峰如簇【解析】（1）出自魏征《谏太宗十思疏》，题干要求“概括历代帝王能创业不能守业的普遍规律”。“有善始者实繁”指开始创业、治理国家时做得好的帝王很多，“能克终者盖寡”指能够坚持到底、善始善终的很少，以“繁”与“寡”的对比，精准概括了“能创业不能守业”的普遍现象，契合题干要求。（2）出自韩愈《师说》，题干要求“士大夫之族不愿从师的原因”“学问差不多”之外的补充。士大夫之族因门第观念，认为向地位比自己低的人求学是羞耻的（位卑则足羞），向官职比自己高的人求学又像是阿谀奉承（官盛则近谀），这种虚荣心理是他们不愿从师的重要原因，与“学问差不多”共同解释了“师道不能恢复”的症结。（3）出自王安石《桂枝香・金陵怀古》，题干要求“化用谢朓‘澄江静如练’”“描绘金陵锦绣江山图”。谢朓诗句“澄江静如练”以白练喻澄江，王安石“千里澄江似练”直接化用，保持了“江水清澈如白练”的核心意境，再以“翠峰如簇”（翠绿的山峰密集如簇）补充山景，共同构成了金陵江山的锦绣壮阔，契合题干要求。13.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《桂枝香・金陵怀古》中，王安石借“______，______”两句感叹六朝的历史像流水一样逝去，未曾给当朝的人留下教训和反思。（2）《阿房宫赋》中，杜牧通过两个假设指出爱民与国家的长治久安息息相关：如果六国各自爱护它的人民，“______，______”；如果秦王朝能爱护六国的人民，“______，______”（3）《谏太宗十思疏》中，魏征认为如果唐太宗能践行“十思”，弘扬“九德”，并且在用人和从谏方面做到“______，______”，那么管理好国家就是一件很轻松的事了。【答案】（1）六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿（2）则足以拒秦；则递三世可至万世而为君（3）简能而任之，择善而从之【解析】（1）出自王安石《桂枝香・金陵怀古》，题干要求“感叹六朝历史像流水逝去”“未给当朝人留下教训和反思”。“六朝旧事随流水”以流水喻指六朝的历史变迁，一去不返；“但寒烟衰草凝绿”描绘如今金陵只剩寒烟、衰败的草木，暗示六朝的兴衰并未给当朝统治者带来警醒，契合“逝去”“未留教训”的核心要求。（2）出自杜牧《阿房宫赋》，题干要求“两个假设”“爱民与国家长治久安息息相关”。第一个假设“六国各自爱护它的人民”，结果是“足以拒秦”（能够联合起来抵抗秦国，避免灭亡）；第二个假设“秦王朝爱护六国的人民”，结果是“递三世可至万世而为君”（能够传承多代，长久统治），通过假设论证了“爱民”是国家存续的关键，契合题干逻辑。（3）出自魏征《谏太宗十思疏》，题干要求“践行十思、弘扬九德”“用人和从谏方面”“管理国家很轻松”。“简能而任之”指选拔有才能的人任用，“择善而从之”指选择正确的意见听从，这两点分别对应“用人”与“从谏”，是践行“十思”“九德”后的具体行动，也是国家治理轻松有效的保障，契合题