《紫藤萝瀑布(第二课时)》课件

《紫藤萝瀑布（第二课时）》比较紫藤萝花的前后变化；

结合表明作者情感变化的词句，梳理文章脉络；

结合自己的经历和见闻理解文章的中心句。结合文中描写紫藤萝瀑布的语句，体会写景状物的妙处。结合背景资料，深入理解作者寄托在紫藤萝上的志趣愿望，把握本文托物言志的写法。跳读文本，找出文中描写紫藤萝瀑布的语句，体会其中写景状物的巧妙之处。形容词动词张力无限紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。形容词动词张力无限紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。形容词动词张力无限紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。形容词动词张力无限紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。形容词动词张力无限它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。形容词动词张力无限它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。形容词动词张力无限它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。形容词动词张力无限形容词动词张力无限每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。高频复现气韵丰盈（1）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，

在不停地生长。（2）“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

高频复现气韵丰盈（1）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，

在不停地生长。（2）“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

高频复现气韵丰盈（1）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢

笑，在不停地生长。

高频复现气韵丰盈（2）“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。高频复现气韵丰盈仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。高频复现气韵丰盈也在我心上缓缓流过。高频复现气韵丰盈不断地流着，流着，流向人的心底。高频复现气韵丰盈花瀑的流动时光的流动思维的流动情感的流动生命的流动流写景状物手法巧妙形容词动词张力无限高频复现气韵丰盈

标点符号传情达意文章内缺少标点符号的话，就好像人没有了眉毛和眼睛。——郭沫若标点符号传情达意花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。标点符号传情达意花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。“我在开花。”它们在笑。“我在开花。”它们嚷嚷。标点符号传情达意花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。写景状物手法巧妙形容词动词张力无限高频复现气韵丰盈标点符号传情达意运用修辞生动传神请跳读文本，找出本文所运用的修辞，并体会其妙处。运用修辞生动传神紫藤萝瀑布运用修辞生动传神从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。运用修辞生动传神从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。运用修辞生动传神花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！这里除了光彩，还有淡淡的芳香。香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。运用修辞生动传神运用修辞生动传神多感官互通是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种方法。这里除了光彩，还有淡淡的芳香。香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。运用修辞生动传神写景状物手法巧妙形容词动词张力无限高频复现气韵丰盈标点符号传情达意运用修辞生动传神托物言志物我合一宗璞曾创作散曲：“人道是锦心绣口，怎知我从来病骨难承受。兵戈沸处同国忧。覆雨翻云，不甘低首，托破钵随缘走。悠悠!造几座海市蜃楼，饮几杯糊涂酒。痴心肠要在葫芦里装宇宙，只且将一支秃笔长相守。”宗璞从小体弱多病，做过各种各样的手术。她的视网膜多次脱落，无法阅读和用笔写作，从此她告别了阅读，所有的作品均由口述完成。父亲冯友兰受到各种各样的不公正待遇，再后来是慈母撒手人寰，小弟英年早逝，父亲圆满归西，丈夫溘然辞世。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。在《紫藤萝瀑布》这篇文章中，作者借助了哪些意象来传达自己的志趣愿望呢？一个意象是宏观整体的紫藤萝瀑布。鲜花，本应盛开，开到如云似锦，喷火蒸霞，然后按照自然规律落入大地，化作春泥，更育来者。鲜花，而需要重放，这是多么沉痛的悲剧！为什么当时不能开个畅快呢？为什么被当作毒草刈去，还要备受折磨呢？——宗璞《有感于鲜花重放》另一个意象是微观个体的紫藤萝花。为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载整体的花局部的花景情痛苦喜悦生命之歌所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？

——选自《丁香结》它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。——选自《好一朵木槿花》作业一、课内建构1.阅读下面的文字，回答(1)—(3)题。伫立在紫藤萝瀑布前，紫色的大条辐上，fàn着点点银光，就像迸jiàn的水花。每朵花都像一个A忍不住笑的笑容，里面盛满B神仙所喝的甘露和美酒，那些最嫩最小的花葆中沉diàn着深深的紫。基础过关432165(1)给下列加着重号的字注音，或根据拼音写出汉字。fàn(

)迸(

)jiàn(

)盛(

)满 沉diàn(

)(2)文中有两个错别字，请找出来并改正。____改成____

____改成____(3)请分别用一个恰当的四字词语或成语替代文中画线的部分。A：___________B：_____________

泛bèng溅chéng淀辐幅葆苞忍俊不禁仙露琼浆4321652.下列句子中加着重号的词语使用不恰当的一项是(

)A.他自幼父母离异，家庭条件贫穷，孤苦伶仃，上十岁了还是一副瘦弱的

样子。B.他们吹口哨挑逗我，我窘迫之下绊了一跤，惹得大家哈哈大笑。C.看着五岁的孩子模仿电视上演员们的滑稽动作，爸爸妈妈忍俊不禁地笑

了起来。D.小时候觉得商店卖的饮料是仙露琼浆，现在觉得其味道也不过如此。C4321653.下列句子中没有运用拟人的修辞手法的一项是(

)A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。B.每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。C.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂

在树梢，好像在察言观色，试探什么。D.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。B4321654.下列短语不是并列短语的一项是(

)A.紫藤萝瀑布B.仙露琼浆C.蜂围蝶阵 D.盘虬卧龙A4321655.文学常识填空。《紫藤萝瀑布》选自_______________，作者_______，其中篇小说《三生石》、短篇小说《弦上的梦》获全国优秀中短篇小说奖。432165《铁箫人语》宗璞二、课外提升6.某中学“逍遥诗社”利用课后休息时间开展“校园诗会”活动，现邀请你参与。(1)【寻诗】作家宗璞遇到了“紫藤萝瀑布”后，曾发出这样的感慨：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”小雯同学在春雨中发现桃树断枝上开满了桃花，于是她找到了写诗灵感：“遭受风吹雨打，树枝都被折断了，仍然开满了桃花。我想人的生命也应如此……”小雯同学会联想到什么？请补全她的感悟。示例：经历酸甜苦辣，生命才更加丰盈和美丽。432165(2)【写诗】下面是小熙同学的诗作，请使用拟人的修辞手法，在横线上填写一个合适的动词。夕阳西下在校园花坛中有两根倔强的羽毛_____________在花草之间

金色的光芒点染在黑白相间的绒毛上风一吹梦一般飘荡在我的心上飞舞432165(3)【诵诗】上面的小诗中“风一吹/梦一般飘荡在我的心上”这一句该用怎样的语气和情感来朗诵？请说明理由。语气是温柔舒缓的，感情是深情的赞美。理由：这句诗形象地写出了羽毛在花草之间飘飞，带给“我”的震撼之大，表现了“我”对羽毛倔强精神的赞美之情。432165一、课内建构阅读课文《紫藤萝瀑布》，回答7—10题。阅读突破10987111213147.根据你的阅读体验，请把下面思维导图的空缺处补充完整。①______________________②______________________③______________________(填原文)④_______________________花穗忆生命的长河是无止境的托物言志10987111213148.品析下面的句子中加着重号词语的表达效果。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。“挑逗”本义是逗引、招惹，含贬义，这里是贬词褒用，生动地写出了紫藤萝花的可爱与顽皮，和阳光相映成趣，突出了花色的耀眼和紫藤萝的勃勃生机。10987111213149.有同学觉得课文第4、5段内容表达重复，完全可以改为一句话：每朵花都盛开着，开得热闹非凡。你同意吗？为什么？我不同意。原句运用反复的修辞手法，强调了作者看到盛开的紫藤萝花的喜悦心情。同时运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出繁花盛开的景象。修改后没有这种表达效果。109871112131410.作者将眼前盛开的紫藤萝花比作瀑布大有深意，请结合全文进行探究。将紫藤萝花比作瀑布，形象地表现了紫藤萝花的繁茂，隐含了生命的长河是无止境的。1098711121314二、课外提升阅读下文，回答11—14题。(11分)文本1098711121314时间有关木槿花的描写作者对木槿花的态度以前①轻视前年秋至木槿开花了，而且是紫色的。②去年绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！悲壮今年③期待11.根据文章内容填写下面的表格。(3分)花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。1098711121314惊喜那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。12.宗璞的散文语言“淳朴雅致”，请结合括号中的提示，品析下面的句子。(2分)薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。(从修辞手法的角度品析)运用拟人的修辞手法，赋予木槿花人的动作、情态，“歪着头”“带点调皮”生动而形象地写出了木槿花活泼可爱的美好形象，表达了作者对木槿花的欣赏与喜爱之情。109871112131413.请结合全文，说说你对题目《好一朵木槿花》中“好”的理解。(3分)当作者刚从“悲痛中缓过气来不久”，又面临人生困惑时，木槿花用盛开的紫色给作者带来希望，因而说“好”；园旁兴土木盖小楼，木槿花被压在建筑杂物堆下，仍然顽强地绽放，因而说“好”。“好”字，表达了作者对木槿花身上所展现的勇敢、顽强的精神品质的赞美。109871112131414.比较此文与《紫藤萝瀑布》，结合文章内容，说说这两篇散文在写作手法上的共同点。(3分)都运用了托物言志(借物抒情)的写作手法。《紫藤萝瀑布》中，作者从紫藤萝花由衰到盛的生命历程中，感悟到了生命的美好与永恒，表达了作者对生命的热爱与珍惜。《好一朵木槿花》中，作者描写了木槿花两次开花的经历，寄托了自己的人生感悟：面对困境和苦难，要有坚强的信念和勇敢的精神。109871112131415.请仿照画浪纹线的句子的形式和修辞手法，从“大树”“鲜花”“果实”中选择两个作为“生命”的喻体展开叙写，与前一组句子构成意思相近的排比句。(4分)假如