2025年幼师考试《幼儿综合素质》试题及答案

2025年幼师考试《幼儿综合素质》试题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师发现小班幼儿朵朵在绘画时总把太阳涂成黑色，其他小朋友纷纷嘲笑她“画错了”。李老师的下列回应中，最符合“育人为本”儿童观的是（）A.“朵朵的太阳很特别，我们来听听她为什么这样画吧”B.“太阳应该是红色的，下次要注意哦”C.“大家不要笑，朵朵可能还没学会正确的颜色”D.“朵朵，老师这里有红色蜡笔，你换一支试试”2.某幼儿园组织“亲子种植”活动，要求家长必须购买指定品牌的种子和花盆，否则幼儿不能参与活动。该园的做法（）A.正确，有利于活动统一开展B.正确，家长应配合幼儿园教育C.错误，侵犯了幼儿的受教育权D.错误，违反了《幼儿园工作规程》关于不得强制推销商品的规定3.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，幼儿园应当建立的保护幼儿的基本制度是（）A.教师培训制度B.儿童收养制度C.学生欺凌防控工作制度D.教师考核制度4.王老师在组织区域活动时，发现幼儿乐乐偷偷将建构区的积木塞进书包。王老师恰当的做法是（）A.当众批评乐乐“小偷小摸”，要求其归还积木B.私下询问乐乐“是不是特别喜欢积木？我们可以一起用积木搭个大房子”C.联系乐乐家长，指责其“家教不严”D.将乐乐的行为记录在成长档案中，标注“品行问题”5.下列关于幼儿教师职业道德的表述，正确的是（）A.“关爱幼儿”要求教师只关注幼儿的身体健康B.“为人师表”仅指教师要保持外表整洁C.“终身学习”是教师专业发展的不竭动力D.“爱国守法”是教师职业的本质要求6.下列作品中，属于幼儿文学中“成长故事”类型的是（）A.《小王子》（圣埃克苏佩里）B.《猜猜我有多爱你》（山姆·麦克布雷尼）C.《不一样的卡梅拉》（克利斯提昂·约里波瓦）D.《伊索寓言》（伊索）7.关于中国古代科技成就，下列说法错误的是（）A.张衡发明的地动仪是世界上最早的地震监测仪器B.毕昇发明的活字印刷术采用的是木活字C.华佗创编的“五禽戏”是早期的医疗体操D.《齐民要术》是贾思勰撰写的农业科学著作8.某幼儿园开展“传统节日”主题活动，小班教师设计了“春节挂灯笼”手工课，中班教师设计了“清明节画青团”绘画课，大班教师设计了“端午节说屈原”故事会。这体现了教师在活动设计中遵循了（）A.趣味性原则B.发展适宜性原则C.活动性原则D.开放性原则9.下列选项中，与“教师—幼儿园—教育”逻辑关系相同的是（）A.医生—医院—治疗B.厨师—厨房—食物C.司机—公路—驾驶D.农民—农田—收割10.李老师想统计班级幼儿“每日户外活动时间”的分布情况，最适合使用的统计图表是（）A.折线图B.饼图C.柱状图D.散点图11.依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园科学领域的教育目标不包括（）A.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲B.能运用各种感官，动手动脑，探究问题C.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然D.理解并掌握基本的数学运算规则12.幼儿教师在与家长沟通时，下列表述最恰当的是（）A.“您家孩子今天又抢玩具了，得管管了”B.“今天乐乐主动帮小朋友整理玩具，进步很大！我们可以一起鼓励他保持”C.“最近孩子吃饭特别慢，是不是在家没养成好的习惯？”D.“您要是再不管教孩子，上小学肯定跟不上”13.下列关于《3—6岁儿童学习与发展指南》的表述，错误的是（）A.目标部分分别对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么提出了合理期望B.教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法C.健康领域中“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”属于子领域“身心状况”的目标D.语言领域强调要为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境14.某幼儿园因场地限制，将原本用于户外活动的草坪改建成教师办公室。该园的做法（）A.合法，幼儿园有权自主规划场地B.合法，教师办公需求优先于幼儿活动C.不合法，违反了《幼儿园工作规程》关于“幼儿园应当有与其规模相适应的户外活动场地”的规定D.不合法，违反了《中华人民共和国教育法》关于“教育设施不得挪作他用”的规定15.幼儿强强在玩滑梯时，因滑梯扶手松动摔倒受伤。经调查，幼儿园未定期检查设施安全。强强的医疗费用应由（）A.强强家长承担B.幼儿园承担全部责任C.滑梯生产厂家承担D.强强和幼儿园分担责任16.下列关于幼儿教师职业行为的说法，符合《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的是（）A.为提高教学效率，要求幼儿背诵唐诗三百首B.拒绝家长赠送的购物卡，强调“这是我们应该做的”C.在家长群中公开批评幼儿“上课总是坐不住”D.因幼儿午休说话，让其在走廊罚站10分钟17.下列诗句中，适合作为小班幼儿诗歌教学内容的是（）A.“小时不识月，呼作白玉盘”（李白《古朗月行》）B.“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”（孟浩然《春晓》）C.“慈母手中线，游子身上衣”（孟郊《游子吟》）D.“白日依山尽，黄河入海流”（王之涣《登鹳雀楼》）18.关于世界四大文明古国，下列对应错误的是（）A.古埃及—金字塔B.古巴比伦—汉谟拉比法典C.古印度—种姓制度D.古希腊—象形文字19.某教师在“认识颜色”活动中，先让幼儿观察红苹果、黄香蕉、绿树叶，再引导幼儿总结“这些物体的颜色叫什么”。这种教学方法体现了（）A.直观性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.启发性原则20.下列选项中，属于幼儿社会领域学习与发展目标的是（）A.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离B.能基本完整地讲述自己的见闻C.愿意和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴D.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少21.依据《儿童权利公约》，儿童的权利不包括（）A.生存权B.发展权C.受教育权D.选举与被选举权22.某幼儿园为提升办园质量，要求教师每周撰写2篇教学反思，每月阅读1本教育专著并提交读后感。该园的做法（）A.增加了教师负担，不利于教师专业发展B.忽视了幼儿的主体地位，违背教育规律C.有利于教师积累经验，促进专业成长D.属于形式主义，无实际意义23.下列关于“六一”儿童节活动的设计，最符合幼儿年龄特点的是（）A.大班：举办“小小辩论赛”，主题为“小学生活好还是幼儿园生活好”B.中班：组织“亲子马拉松”，全程3公里C.小班：开展“玩具分享会”，设置“交换区”和“游戏区”D.托班：安排“文艺汇演”，要求幼儿集体表演舞蹈《小苹果》24.下列科学现象中，适合向中班幼儿解释的是（）A.月相变化的原因B.水的三态变化（冰—水—水蒸气）C.地球自转与昼夜交替D.光合作用的过程25.某教师在组织“秋天的树叶”活动时，幼儿提出“为什么树叶会变黄？”教师回应：“这个问题很有趣，我们一起收集不同的树叶，观察它们的变化，再查一查资料，好吗？”该教师的做法体现了（）A.知识传授者的角色B.幼儿学习活动的合作者、引导者C.课程的开发者D.教育教学的研究者26.在Word中，要将文档中所有“幼儿园”替换为“幼稚园”，应使用的功能是（）A.查找B.替换C.格式刷D.自动更正27.在Excel中，若要计算A1到A5单元格数值的平均值，应输入的公式是（）A.=SUM(A1:A5)B.=AVERAGE(A1:A5)C.=MAX(A1:A5)D.=MIN(A1:A5)28.下列选项中，与“正方形—四边形”逻辑关系相同的是（）A.苹果—水果B.香蕉—葡萄C.红色—颜色D.桌子—椅子29.某教师在撰写论文时，引用了王某某教授2020年发表的《幼儿游戏化教学策略研究》中的观点，正确的参考文献标注方式是（）A.（王某某，2020）B.[王某某，2020]C.（王某某，幼儿游戏化教学策略研究，2020）D.[1]王某某.幼儿游戏化教学策略研究[J].教育研究，2020(5):45-48.二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：大班区域活动时，建构区的幼儿正在合作搭建“幼儿园城堡”。乐乐负责搬积木，却总是把积木碰倒；朵朵想设计城堡的窗户，却被同伴说“画得不像”；浩浩则蹲在角落用积木搭了一个“小火车”，说这是“城堡的地下铁路”。刘老师观察后，分别与幼儿交流：“乐乐，你搬积木时可以试试双手平托，这样更稳哦！”“朵朵，你的窗户设计有创意，我们可以用彩纸剪下来贴上去，会更漂亮！”“浩浩的地下铁路很特别，城堡有了它会更方便，我们把它加到整体设计里吧！”活动结束后，刘老师组织幼儿分享：“今天建构区的小朋友用不同的方法完成了城堡，有的负责搬运，有的设计细节，有的拓展功能，大家合作得真棒！”问题：请结合材料，从儿童观的角度评析刘老师的教育行为。31.材料：某幼儿园开展“交通安全”主题活动，大班教师张老师设计了如下活动环节：环节一：播放幼儿因闯红灯受伤的视频，画面中幼儿腿部流血、哭泣。环节二：提问幼儿“闯红灯会怎么样？”幼儿回答“会被车撞”“会流血”后，张老师强调“所以必须听警察叔叔的话，不能闯红灯”。环节三：让幼儿分组表演“红绿灯”游戏，但未提供任何道具或场景布置。活动结束后，部分幼儿出现做噩梦、不敢过马路的情况，家长反映“孩子现在看到汽车就害怕”。问题：请结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》和幼儿身心发展特点，分析张老师活动设计的问题。32.材料：阅读下面的文字，回答问题。①孩子的成长，就像一棵小树的生长。需要阳光，需要雨露，需要耐心的等待。②记得有一次，我带小班幼儿观察蚂蚁。孩子们蹲在地上，眼睛紧紧盯着蚁穴，有的用小树枝轻轻拨弄，有的小声讨论：“蚂蚁为什么排着队走？”“它们的家是什么样的？”③这时，朵朵突然喊：“老师，蚂蚁受伤了！”原来她用树枝戳到了一只蚂蚁。我蹲下来，问：“如果有人用树枝戳你，你会怎么样？”朵朵低头说：“会疼。”我接着说：“蚂蚁和我们一样，也会疼，它们是我们的朋友，我们要轻轻和它们打招呼，好不好？”朵朵用力点头，后来她主动提醒同伴：“别戳蚂蚁，它们会疼的。”④教育不是灌输，而是唤醒。当我们蹲下来，用孩子的眼睛看世界，用孩子的心灵感受世界，就能在他们心中种下善良的种子。问题：（1）文中“教育不是灌输，而是唤醒”这句话的含义是什么？（4分）（2）结合材料，谈谈幼儿教师应如何“用孩子的眼睛看世界”。（10分）三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面的材料，根据要求写作。幼儿教师的“魔法”，不在手中的教鞭，而在眼中的光芒、耳边的倾听、心中的温度。要求：请结合幼儿教师职业特点，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。答案及解析一、单项选择题1.A【解析】“育人为本”的儿童观强调幼儿是独特的人，有自己的想法和感受。李老师鼓励朵朵表达自己的想法，尊重了幼儿的个体差异，符合儿童观。2.D【解析】《幼儿园工作规程》第四十七条规定，幼儿园不得组织幼儿参加商业性活动，不得强制推销商品。该园强制家长购买指定商品，违反规定。3.C【解析】《未成年人保护法》第三十九条规定，学校、幼儿园应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。4.B【解析】幼儿偷拿物品可能是因为喜欢或缺乏规则意识，教师应耐心引导，而不是当众批评或贴标签。B选项通过共情和引导，帮助幼儿建立正确行为。5.C【解析】“终身学习”是教师专业发展的不竭动力，A选项“关爱幼儿”包括身心两方面；B选项“为人师表”包括思想、言行等多方面；D选项“爱国守法”是基本要求，“爱岗敬业”是本质要求。6.C【解析】《不一样的卡梅拉》通过小鸡卡梅拉的成长故事，展现幼儿的探索与成长，属于成长故事；A是童话，B是亲情故事，D是寓言。7.B【解析】毕昇发明的是泥活字，木活字是元代王祯改进的。8.B【解析】发展适宜性原则要求活动设计符合不同年龄阶段幼儿的发展水平和兴趣。小、中、大班的活动难度和形式差异体现了这一原则。9.A【解析】“教师”在“幼儿园”从事“教育”工作，“医生”在“医院”从事“治疗”工作，逻辑关系一致。10.C【解析】柱状图适合比较不同类别数据的分布情况，统计每日户外活动时间的分布用柱状图更直观。11.D【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》科学领域目标包括兴趣、探究能力、爱护环境等，不包括掌握数学运算规则（属于科学领域中的数学认知，但“基本运算规则”超出幼儿阶段要求）。12.B【解析】教师与家长沟通应注重正面反馈，B选项肯定幼儿进步并提出合作建议，符合沟通原则。13.C【解析】“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”属于健康领域“动作发展”子领域的目标，不是“身心状况”。14.C【解析】《幼儿园工作规程》第三十五条规定，幼儿园应当有与其规模相适应的户外活动场地，不得挪作他用。15.B【解析】《学生伤害事故处理办法》第九条规定，因学校设施存在安全隐患造成的伤害，学校应承担责任。16.B【解析】《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》要求教师“坚守廉洁自律”，拒绝家长礼品。其他选项违反“潜心培幼”“尊重幼儿人格”“关心爱护幼儿”等要求。17.B【解析】小班幼儿适合简短、朗朗上口的诗歌，《春晓》语言简单、画面生动，符合年龄特点。18.D【解析】象形文字是古埃及的文字，古希腊使用的是希腊字母。19.A【解析】教师通过让幼儿观察具体实物（红苹果等）来认识颜色，体现了直观性原则。20.C【解析】社会领域目标包括人际交往和社会适应，C选项属于人际交往中的“愿意交往”目标。21.D【解析】《儿童权利公约》规定儿童享有生存权、发展权、受教育权等，但选举与被选举权需达到法定年龄。22.C【解析】撰写教学反思和阅读教育专著是教师专业发展的重要途径，该园做法有利于教师积累经验、提升专业能力。23.C【解析】小班幼儿以平行游戏为主，“玩具分享会”符合其社交特点；其他选项或难度过高（大班辩论）、运动量过大（中班马拉松）、超出托班能力（集体舞蹈）。24.B【解析】中班幼儿能观察到水的状态变化（如冰融化成水、水蒸发成水蒸气），其他选项超出其认知水平。25.B【解析】教师通过引导幼儿自主探究和合作解决问题，体现了“幼儿学习活动的合作者、引导者”角色。26.B【解析】Word的“替换”功能可批量替换文本内容。27.B【解析】Excel中AVERAGE函数用于计算平均值。28.A【解析】“正方形”是“四边形”的一种，“苹果”是“水果”的一种，属于种属关系。29.D【解析】学术论文参考文献标注应包括作者、题目、期刊、年份、页码等信息，D选项符合规范。二、材料分析题30.刘老师的教育行为符合“育人为本”的儿童观，具体表现为：（1）儿童是发展的人。幼儿的发展具有个体差异，乐乐搬积木不稳、朵朵设计被否定、浩浩的“地下铁路”都是其独特的学习方式。刘老师针对不同幼儿的表现，提出具体的指导建议（如“双手平托积木”“用彩纸贴窗户”），尊重了幼儿的发展特点。（2）儿童是独特的人。每个幼儿有不同的兴趣和能力，浩浩的“地下铁路”体现了创造性思维。刘老师将其创意融入整体设计，认可了幼儿的独特性，保护了其想象力。（3）儿童是学习的主体。刘老师通过观察和引导，让幼儿在建构活动中主动探索（如搬运、设计、拓展功能），并在分享环节肯定幼儿的合作成果，激发了幼儿的主动性和参与感。31.张老师的活动设计存在以下问题：（1）违背幼儿身心发展特点。小班幼儿情绪易受外界刺激影响，播放幼儿受伤的血腥视频会引发恐惧心理（如做噩梦、害怕过马路），不符合“以游戏为基本活动”和“关注幼儿情绪体验”的要求。（2）教育方法单一。活动以“灌输”为主（播放视频后直接强调规则），缺乏幼儿的主动参与。环节三的“红绿灯”游戏无道具和场景，形式化，无法让幼儿在体验中学习。（3）不符合《纲要》“环境与教育目标相一致”的要求。活动未创设安全、温馨的教育环境，反而造成幼儿心理压力，违背了“为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境”的指导思想。（4）内容选择不当。“交通安全”教育应侧重培养安全意识，而非强化恐惧。可通过角色扮演、儿歌、绘本等方式，让幼儿在愉快的氛围中学习规则。32.（1）“教育不是灌输，而是唤醒”指教育不是强行向幼儿传递知识或规则，而是通过引导和共情，唤醒幼儿内在的情感、认知和善良本性。如材料中教师没有直接批评朵朵戳蚂蚁，而是通过“如果有人戳你会怎样”的提问，唤醒她的同理心。（2）幼儿教师“用孩子的眼睛看世界”需做到：①蹲下来与幼儿平等对话。材料中教师蹲下来与朵朵交流，从幼儿的视角理解“戳蚂蚁”的行为，而非居高临下地指责。②关注幼儿的兴趣和问题。幼儿观察蚂蚁时提出“为什么排队”“家什么样”等问题，教师应顺着幼儿的兴趣引导探索，而非打断或转移话题。③理解幼儿的情感体验。当朵朵因戳蚂蚁而不安时，教师用“蚂蚁会疼”唤醒她的共情，而非单纯强调“不能戳蚂蚁”的规则。④尊重幼儿的独特视角。幼儿对世界的认知是具体、形象的，教师应接纳他们的“异想天开”（如认为蚂蚁和人一样会疼），并以此为契机引导正确的价值观。三、写作题（示例）以爱为光，照亮童年的星空幼儿教师的工作，是一场与童年的温柔相遇。我们没有舞台上的镁光灯，却用眼中的光芒点亮幼儿的好奇心；没有讲台上的教鞭，却用耳边的倾听回应幼儿的小小心事；没有教科书的标准答案，却用心中的温度滋养幼儿的心灵成长。教育不是雕刻，而