2025年初级社工实务考试试题附参考答案(模拟题)

2025年初级社工实务考试试题附参考答案(模拟题)一、单项选择题（共20题，每题1分，每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.某社区社会工作者在走访困境儿童家庭时发现，8岁的小宇因父母长期外出务工由爷爷奶奶照顾，近3个月出现上课注意力不集中、夜间频繁惊醒的情况。根据儿童社会工作服务的优先次序，社会工作者首先应关注的是（）。A.改善小宇的学习环境B.缓解小宇的情绪困扰C.提升爷爷奶奶的照顾能力D.联系小宇父母返乡就业答案：B解析：困境儿童的服务需遵循“儿童利益最大化”原则，小宇当前出现的情绪问题（注意力不集中、夜间惊醒）属于紧急且直接影响其身心健康的问题，应优先干预情绪困扰。2.针对社区失能老人照护需求，社会工作者计划开展“时间银行”互助服务，组织低龄老人为高龄失能老人提供陪伴、代购等服务，服务时长存入“时间银行”，未来可兑换自己需要的服务。该服务模式主要体现了老年社会工作的（）。A.健康促进原则B.社会参与原则C.家庭支持原则D.代际融合原则答案：B解析：“时间银行”鼓励低龄老人参与服务，体现了老年社会工作中“社会参与”原则，强调老年人继续参与社会生活的权利和价值。3.某妇女联合会转介了一位因家庭暴力受伤的王女士，社会工作者首次面谈时，王女士反复说“这是家务事，说出去丢人”。此时社会工作者最适宜的回应是（）。A.“我理解您的顾虑，但家庭暴力不是家务事，法律会保护您”B.“您现在安全最重要，先和我说说受伤的具体情况好吗？”C.“很多女性都经历过类似的事，您不用觉得丢人”D.“我们会为您保密，您愿意和我聊聊最近发生了什么吗？”答案：D解析：首次面谈需建立信任关系，王女士存在羞耻感和顾虑，社会工作者应通过强调保密原则（专业伦理）和开放式提问引导其表达，避免评判性语言。4.残疾人社会工作中，“社区康复”模式的核心是（）。A.依托社区资源为残疾人提供全面服务B.集中到专业机构进行康复训练C.以家庭为单位开展个性化服务D.推动残疾人参与社会政策制定答案：A解析：社区康复强调“三结合”（政府、社区、家庭），利用社区现有资源（医疗、教育、就业等），为残疾人提供就近就便的服务，是其核心特征。5.矫正社会工作者在为刑满释放人员张某开展个案服务时，发现其因长期服刑与社会脱节，存在“标签化”自我认知（认为自己“坐过牢就低人一等”）。社会工作者应优先介入的是（）。A.帮助张某申请最低生活保障B.协助张某学习职业技能C.纠正张某的错误认知D.联系张某家属提供情感支持答案：C解析：张某的核心问题是“标签化”自我认知，这会影响其社会融入和行为选择，需先通过认知行为干预纠正偏差认知，才能有效开展后续服务。6.某学校社会工作者发现初二学生小林（14岁）因父母离异出现逃学、沉迷游戏现象，与同学冲突增多。根据青少年社会工作“人与环境互动”视角，社会工作者应重点关注（）。A.小林的情绪管理能力B.家庭变故对小林的影响C.小林与同伴的互动模式D.学校对离异家庭学生的支持政策答案：B解析：“人与环境互动”视角强调个体行为与环境系统（家庭、学校、社区）的相互作用，小林的问题源于家庭变故（环境变化），需重点分析家庭系统对其的影响。7.家庭社会工作中，“结构家庭治疗模式”的核心干预技巧是（）。A.引导家庭成员表达感受B.调整家庭的权力结构和边界C.帮助家庭成员建立沟通规则D.探索家庭问题的历史根源答案：B解析：结构家庭治疗认为问题源于家庭结构（如纠缠、疏离、越界），干预重点是调整家庭次系统的边界和权力关系，恢复正常结构。8.社区社会工作者在开展“邻里互助”项目时，发现部分居民参与度低，认为“多一事不如少一事”。为提升参与度，社会工作者最适宜的做法是（）。A.邀请社区骨干示范参与，带动其他居民B.增加物质奖励（如参与送礼品）C.批评居民的冷漠态度，强调社区责任D.直接代替居民开展互助活动答案：A解析：提升社区参与需运用“社区参与阶梯”理论，通过社区领袖（骨干）的示范效应，激发居民的主动性，物质奖励可能削弱内在动机，批评会引发抵触。9.社会工作者在接案阶段与服务对象建立专业关系时，最关键的是（）。A.明确服务目标B.了解服务对象的需求C.展示专业能力D.建立信任与接纳的氛围答案：D解析：接案阶段的核心任务是建立信任关系，只有服务对象感到被接纳和信任，才会开放沟通，后续的需求评估和服务计划才能有效开展。10.某养老院失智老人李奶奶（82岁）近期频繁出现“藏东西”行为（将毛巾、餐具藏在床垫下），护理员认为是“故意捣乱”。社会工作者介入后，应首先（）。A.批评李奶奶的行为，要求改正B.联系家属说明情况，寻求支持C.观察李奶奶行为的背景和意义D.为李奶奶制定行为矫正计划答案：C解析：失智老人的异常行为多为表达需求（如安全感、孤独）的替代方式，需先通过观察（如藏东西时的情绪、环境）理解行为背后的原因，而非直接干预。11.针对农村留守妇女的精神文化需求，社会工作者设计了“巾帼读书会”小组，每周组织妇女阅读并分享生活故事。该小组的类型是（）。A.教育小组B.成长小组C.支持小组D.治疗小组答案：C解析：支持小组通过成员间的分享和互助，缓解孤独感，增强社会支持，符合留守妇女通过读书会建立情感联结的目标。12.社会工作者在预估阶段运用“社会生态系统图”分析服务对象的社会支持网络时，需要重点标注的是（）。A.服务对象的个人特征B.各系统间的互动关系C.服务对象的问题清单D.潜在的资源链接方向答案：B解析：社会生态系统图的核心是展示服务对象与微观（家庭）、中观（学校/社区）、宏观（政策）系统的互动关系，分析支持或阻碍因素。13.某社区“儿童之家”因资金不足面临关闭，社会工作者为争取社区商户支持，应重点说明的是（）。A.儿童之家的历史背景B.商户的社会责任C.合作能带来的社区声誉提升D.儿童之家的具体服务内容答案：C解析：资源链接需考虑对方利益，向商户说明合作能提升其社区形象（如“爱心商户”称号），比单纯强调社会责任更具说服力。14.社会工作者在制定服务计划时，与服务对象共同确定目标的原则是（）。A.目标需具体、可测量、可实现B.目标应符合社会工作者的专业判断C.目标需覆盖所有潜在问题D.目标应尽可能高远以激励服务对象答案：A解析：服务计划的目标需遵循SMART原则（具体、可测量、可实现、相关、有时限），确保可操作性和评估性。15.针对流浪乞讨人员的外展服务中，社会工作者首先应提供的是（）。A.职业技能培训B.法律政策咨询C.基本生活保障D.心理辅导服务答案：C解析：根据马斯洛需求层次理论，流浪乞讨人员的首要需求是生理需求（食物、住所），需先满足基本生活保障，再开展后续服务。16.学校社会工作者发现初三学生小敏因中考压力出现失眠、食欲减退，社会工作者与小敏共同制定了“每日运动30分钟”“睡前听轻音乐”的干预措施。该干预属于（）。A.危机干预B.行为矫正C.情绪管理D.认知调整答案：C解析：通过运动和音乐缓解压力引发的生理反应，属于情绪管理中的行为调节技巧。17.家庭社会工作中，“家庭处境化原则”要求社会工作者（）。A.深入家庭内部观察互动模式B.为家庭提供具体的物质帮助C.尊重家庭的文化和生活方式D.聚焦家庭当前的主要问题答案：A解析：家庭处境化原则强调从家庭的日常生活环境出发，观察家庭成员在自然场景中的互动，而非脱离实际情境评判问题。18.社区社会工作者开展“老年智能手机使用”小组时，发现部分老人因视力模糊操作困难，社会工作者应（）。A.降低教学难度，简化操作步骤B.批评老人不认真学习C.安排年轻志愿者一对一协助D.暂停小组，更换服务内容答案：C解析：小组工作需关注个别差异，针对视力问题的老人，提供一对一协助（如放大屏幕、语音指导）是最直接的支持方式。19.社会工作者在结案阶段，服务对象出现“退化行为”（如已学会独立生活的老人突然要求社工每天陪同），这表明（）。A.服务对象的问题未解决B.服务对象对结案的焦虑C.社会工作者的介入无效D.服务对象需要继续服务答案：B解析：结案时的退化行为是服务对象因分离焦虑产生的抗拒反应，需通过情感支持帮助其适应结束关系。20.某社会工作服务机构为评估“困境儿童关爱项目”成效，采用“服务对象满意度调查”和“儿童行为量表前后测”结合的方式。该评估属于（）。A.过程评估B.结果评估C.效益评估D.需求评估答案：B解析：结果评估关注服务目标的实现程度，通过满意度（主观）和行为量表（客观）测量服务效果，属于结果评估。二、多项选择题（共10题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）21.儿童社会工作中，“服务对象自决”原则的适用需注意（）。A.儿童的年龄和认知能力B.儿童的真实意愿表达C.家长的意见和建议D.社会的普遍价值判断E.儿童的最大利益答案：ABE解析：儿童自决需考虑其年龄（如幼儿无自决能力）、认知水平（能否理解选择后果），同时需以儿童最大利益为前提，避免绝对化。22.老年社会工作中，针对认知症老人的服务策略包括（）。A.创造熟悉的环境减少焦虑B.采用简单清晰的语言沟通C.鼓励参与复杂的脑力游戏D.记录老人的生活规律和习惯E.强制纠正老人的“错误记忆”答案：ABD解析：认知症老人需维持环境熟悉度（如保留常用物品）、简化沟通（避免复杂指令）、记录生活规律（帮助应对记忆障碍），复杂游戏会增加压力，纠正错误记忆可能引发冲突。23.妇女社会工作的核心目标包括（）。A.促进性别平等B.提升妇女的经济独立能力C.消除对妇女的暴力D.推动妇女参与政治决策E.强化传统性别角色分工答案：ABCD解析：妇女社会工作以性别平等为核心，目标包括经济独立、消除暴力、政治参与等，E项强化传统分工违背性别平等原则。24.残疾人社会工作中，“无障碍环境建设”包括（）。A.物理环境无障碍（如盲道、电梯）B.信息交流无障碍（如字幕、盲文）C.社会态度无障碍（如尊重接纳）D.经济支持无障碍（如补贴发放）E.医疗康复无障碍（如免费治疗）答案：ABC解析：无障碍环境包括物理、信息、社会态度三个层面，经济和医疗属于保障措施，非环境建设范畴。25.矫正社会工作的服务内容包括（）。A.犯罪心理矫正B.社会关系修复C.就业技能培训D.社区关系重建E.子女教育干预答案：ABCD解析：矫正社会工作涵盖心理、社会关系、就业、社区融入等方面，子女教育属于家庭社会工作内容，非矫正服务核心。26.青少年社会工作中，“抗逆力培养”的干预策略包括（）。A.建立稳定的社会支持系统B.挖掘青少年的优势和潜能C.教授解决问题的技巧D.强化对失败的负面评价E.鼓励参与社区志愿服务答案：ABCE解析：抗逆力培养需外部支持（A）、内在优势（B）、效能感（C、E），D项强化负面评价会削弱抗逆力。27.家庭社会工作的基本原则包括（）。A.家庭处境化B.家庭成员增能C.家庭个别化D.家庭利益最大化E.家庭问题具体化答案：ABCE解析：家庭社会工作原则包括处境化（从家庭环境出发）、增能（提升解决问题能力）、个别化（尊重差异）、问题具体化（聚焦具体行为），“家庭利益最大化”可能忽视个别成员需求。28.社区社会工作中，“资源链接”的方式包括（）。A.社区内部资源整合（如社区志愿者）B.外部资源引入（如企业捐赠）C.资源共享（如共建活动场地）D.资源配置（如分配物资）E.资源开发（如新设服务项目）答案：ABCDE解析：资源链接包括整合、引入、共享、配置、开发等多种方式，需根据社区需求灵活运用。29.小组工作中，“开始阶段”社会工作者的任务包括（）。A.建立小组规范B.促进成员互动C.处理离别情绪D.澄清小组目标E.评估小组效果答案：ABD解析：开始阶段需建立规范（如保密）、促进互动（打破陌生感）、澄清目标（明确小组方向），处理离别是结束阶段任务，评估是后期任务。30.社会工作通用过程中，“评估”的作用包括（）。A.检验服务成效B.总结服务经验C.调整服务计划D.保障服务对象权益E.提升社会工作者能力答案：ABCDE解析：评估是对服务全过程的检查，具有检验成效、总结经验、调整计划、保障权益、促进专业成长等多重作用。三、案例分析题（共3题，每题20分，共60分）（一）案例：12岁的小玲是某乡镇小学六年级学生，父母在外地务工，她与70岁的奶奶共同生活。近半年，小玲出现以下情况：①学习成绩从班级前5名下滑到20名，数学考试多次不及格；②经常独自在操场角落发呆，课间不与同学玩耍；③奶奶反映她“晚上偷偷哭，问什么都不说”；④班主任发现她校服有多处破损，怀疑曾与他人发生冲突。问题：1.结合儿童社会工作相关理论，分析小玲面临的主要问题及需求。（10分）2.设计一份针对小玲的介入计划（需包含服务目标、具体措施、介入主体）。（10分）参考答案：1.主要问题及需求分析（10分）：（1）问题分析（基于“生态系统理论”）：-微观系统（家庭）：隔代照顾功能弱化（奶奶年迈，无法提供情感支持和学业辅导）；-中观系统（学校）：同伴关系疏离（课间独处）、可能遭遇校园冲突（校服破损）；-宏观系统（社会）：父母务工导致亲子分离，缺乏家庭支持网络。（2）需求分析（基于“儿童发展需求”）：-安全需求：确认是否遭遇校园暴力（校服破损可能为冲突结果）；-情感需求：缓解孤独感（夜间哭泣、课间独处）；-学业支持需求：改善学习成绩（数学不及格、成绩下滑）；-社会交往需求：重建同伴关系（促进与同学互动）。2.介入计划（10分）：（1）服务目标：-短期目标（1个月内）：确认小玲是否遭遇校园冲突，缓解其情绪困扰；-长期目标（3个月内）：提升学习成绩（数学达到及格线），建立稳定的同伴关系。（2）具体措施及介入主体：-危机干预：社会工作者联合班主任访谈小玲（运用“非评判”沟通技巧），了解校服破损原因；联系学校安保部门调取监控（如有冲突，启动校园暴力干预程序）。-情感支持：开展“一对一”个案辅导（社会工作者），通过绘画、沙盘游戏帮助小玲表达情绪；建立“亲情连线”（每周与父母视频通话3次，社会工作者协助沟通技巧）。-学业辅导：链接大学生志愿者（社区资源），每周六为小玲辅导数学；与班主任协商，安排学习小组（2-3名同学）课后互助。-社交支持：组织“儿童趣味运动会”（社区、学校联合），鼓励小玲参与；在班级开展“友谊小课堂”（社会工作者），教授沟通技巧。（二）案例：68岁的张爷爷因脑梗后遗症导致右侧肢体偏瘫，需长期卧床。老伴李奶奶（65岁）患有高血压，承担全部照护责任，近期出现失眠、情绪暴躁，常对张爷爷说“我要是走了你可怎么办”。社区社会工作者家访时发现：①家中地面湿滑（李奶奶擦地后未擦干）；②张爷爷床旁无护栏，曾坠床2次；③李奶奶因担心费用，未购买防压疮气垫；④两人子女均在外地，每月仅寄2000元生活费（当地最低生活保障标准为1800元）。问题：1.运用老年社会工作“需求评估”方法，分析张爷爷和李奶奶的主要需求。（10分）2.提出针对该家庭的社区照护服务方案（需包含服务内容、资源链接）。（10分）参考答案：1.需求评估（10分）：（1）张爷爷的需求：-健康照护需求：预防坠床（床旁护栏）、防压疮（气垫）、肢体康复训练（定期翻身、按摩）；-安全环境需求：改善居家环境（地面防滑处理）。（2）李奶奶的需求：-照护支持需求：学习科学照护技巧（如翻身、喂食）；-心理支持需求：缓解焦虑情绪（失眠、情绪暴躁）；-经济支持需求：现有生活费仅略高于低保，需补充照护成本（气垫、康复用品）。（3）家庭整体需求：-代际支持需求：加强与子女的沟通（子女参与照护决策）；-社区资源链接需求：获取医疗、康复、心理等社区服务。2.社区照护服务方案（10分）：（1）服务内容：-居家环境改造：联系社区公益组织（如“温馨家园”），为其地面做防滑处理，安装床护栏（3日内完成）。-照护技能培训：邀请社区卫生服务中心护士开展“家庭照护工作坊”（每周1次，共4次），教授翻身、压疮预防等技巧。-心理支持服务：安排心理咨询师（社区购买服务）开展“一对一”情绪疏导，建立“照护者互助小组”（每月2次，分享经验）。-辅助器具支持：申请“残疾人辅助器具补贴”（链接区残联），为张爷爷配备防压疮气垫（费用由补贴覆盖）。-经济补充支持：协助申请“困难家庭照护补贴”（当地民政政策），每月增加500元；联系子女协商增加照护费用（社会工作者参与沟通）。（2）资源链接：-内部资源：社区卫生服务中心（医疗支持）、社区志愿者（定期探访）；-外部资源：区残联（辅助器具补贴）、公益组织（环境改造）、心理咨询机构（购买服务）。（三）案例：某社区“新市民”聚集区（外来务工人员占比65%）存在以下问题：①儿童放学后无人看管，在楼道追逐打闹；②部分家庭因经济压力让孩子辍学打工；③社区活动中心闲置（因装修风格不符合务工人员审美，且开放时间与务工时间冲突）；④外来务工人员与本地居民交流少，常因生活习惯差异发生矛盾。问题：1.结合社区社会工作“问题分析”方法，梳理该社区的核心问题。（10分）2