威远县职业技术学校招聘真题2025年附答案

威远县职业技术学校招聘练习题2025年附答案一、公共基础知识（共30题，每题1.5分，共45分）（一）单项选择题（1-20题）1.2024年中央经济工作会议提出“以科技创新引领现代化产业体系建设”，威远县职业技术学校作为区域技能型人才培养主阵地，其核心任务应聚焦于：A.扩大招生规模，提升在校生数量B.对接本地页岩气、钢铁、特色农业等主导产业，优化专业布局C.加强文化课教学，提高学生普高升学比例D.引进国外职业教育教材，推进国际化办学答案：B2.根据新修订的《中华人民共和国职业教育法》，以下关于企业参与职业教育的表述，正确的是：A.企业无需承担职业教育义务，可自主选择是否参与B.企业与职业学校合作开展学徒制培养，可按规定享受税费优惠C.企业只能通过捐赠设备参与职业教育，不得直接参与课程开发D.企业接收学生实习，可根据生产需要自行确定实习时长答案：B3.威远县“十四五”教育发展规划明确提出“打造川南职业教育特色品牌”，其关键支撑是：A.新建高标准教学楼和学生宿舍B.与县域重点企业共建产业学院C.提高教师招聘门槛，仅招聘研究生学历教师D.取消传统专业，全部开设人工智能、大数据等新兴专业答案：B4.某教师在课堂上引用“一技在手，终身受益”鼓励学生专注技能学习，这体现了职业教育的：A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.个体发展功能答案：D5.2024年全国职业教育工作会议强调“深化产教融合，推动职普融通”，以下属于职普融通实践的是：A.职业学校与普通高中互派教师开展教研活动B.职业学校为企业提供员工技能培训C.职业学校开设企业定制化课程D.职业学校学生参加技能大赛答案：A（二）判断题（21-30题，正确填“√”，错误填“×”）21.职业学校学生可在企业实习期间从事与所学专业无关的简单体力劳动，以培养吃苦耐劳精神。（）答案：×（依据《职业学校学生实习管理规定》，实习内容应与专业对口）22.“双师型”教师是指同时具备教师资格证和职业资格证的教师。（）答案：×（“双师型”更强调实践教学能力与理论教学能力的融合）23.威远县职业技术学校开设的“威远无花果种植与加工”专业，是服务地方特色农业的典型体现。（）答案：√24.职业学校可以根据企业需求，与企业共同制定人才培养方案，无需报教育行政部门备案。（）答案：×（需按规定备案）25.中职学生心理健康教育的重点是解决学习困难问题，无需关注职业适应能力培养。（）答案：×（职业适应能力是中职生心理健康教育的重要内容）二、教育专业知识（共4题，共35分）（一）简答题（每题8分，共16分）26.简述职业学校教师在“课程思政”建设中的具体做法。答案要点：①挖掘专业课程中的思政元素（如工匠精神、职业道德）；②将思政目标融入教案设计（知识目标、能力目标、思政目标三位一体）；③通过案例教学、项目教学渗透思政教育（如结合本地企业劳模事迹）；④利用实践环节强化思政引导（如实习中强调责任意识）；⑤建立课程思政评价机制（学生反馈、同行评议）。27.针对中职生普遍存在的“学习动力不足”问题，提出三条针对性解决策略。答案要点：①实施分层教学，设置“基础-提高-拓展”三级学习目标，增强成就感；②引入企业真实项目（如电商专业对接本地特产直播），提升学习实用性；③建立“技能明星”评选制度，通过榜样示范激发内驱力；④加强职业生涯规划教育，帮助学生明确职业发展路径。（二）案例分析题（19分）28.案例：威远县职业技术学校数控专业教师李老师发现，部分学生在实训课上存在以下问题：①操作机床时注意力不集中，多次出现程序输入错误；②小组合作时互相推诿，仅少数学生参与实操；③对“公差配合”等理论知识理解困难，影响实训效果。问题：如果你是李老师，将如何解决上述问题？请结合职业教育教学理论说明理由。答案要点及评分标准：（1）针对注意力不集中问题（4分）：采用“任务驱动法”，将实训分解为“程序编写-模拟验证-实操加工”三个阶段，每个阶段设置明确任务和完成时限，利用“即时反馈”（如机床模拟软件自动检测程序错误）提高专注度；依据行为主义学习理论，通过任务强化刺激-反应联结。（2）针对小组合作低效问题（5分）：实施“角色分工制”，明确组长（统筹）、程序员（编写代码）、操作员（机床操作）、质检员（测量精度）等角色，制定《小组合作评价表》，将个人得分与小组总分挂钩；依据建构主义学习理论，通过协作学习促进知识共建。（3）针对理论与实践脱节问题（5分）：采用“理实一体化”教学，将“公差配合”知识融入具体零件加工案例（如威远某机械企业的法兰盘加工），通过“实物测量-数据对比-理论讲解”循环教学；依据认知学徒制理论，在实践情境中传递隐性知识。（4）其他合理措施（5分）：如引入虚拟仿真软件（降低操作风险，增加练习机会）、邀请企业师傅现场指导（强化职业认同）等。三、专业知识（分岗位作答，共20分）（请根据报考岗位选择对应题目，多答不计分）岗位1：语文教师29.请以韩愈《师说》（节选）为教学内容，设计一份中职语文课堂教学方案，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程（需体现职业教育特色）。答案示例：教学目标：-知识与能力：掌握“师者，所以传道受业解惑也”等关键句翻译，梳理文章论证逻辑；-过程与方法：通过“古今教师对比”活动，提升信息提取与辩证思维能力；-情感态度与价值观：理解“尊师重道”的时代内涵，树立“技能成才”的职业自信。教学重难点：重点：理解《师说》的核心观点及其现实意义；难点：将“择师而学”的传统思想与“向能者学”的现代职业理念结合。教学过程（体现职业教育特色）：（1）情境导入（5分钟）：展示威远县“工匠大师工作室”照片（如本地页岩气设备维修专家），提问：“这些大师的技能是如何习得的？是否也需要‘师’？”引出课题。（2）文本研读（15分钟）：①学生自主翻译关键句，教师点拨“受”通“授”等文言知识；②小组讨论：“古之学者必有师”与“弟子不必不如师”是否矛盾？结合“师傅带徒弟”的企业实践（如数控专业师傅带学徒）说明理由。（3）拓展迁移（15分钟）：开展“我的职业导师”分享会：学生分享在专业学习中遇到的“师傅”（如实训课教师、企业技术员），并引用《师说》中的观点说明其指导意义；教师总结：“职业教育中的‘师’不仅是知识传授者，更是技能传承者、职业引路人。”（4）作业设计（5分钟）：为班级“技能小导师”（如数控操作优秀学生）撰写推荐词，要求引用《师说》中的语句。岗位2：数控技术教师29.某企业委托学校加工一批直径为Φ50±0.02mm的轴类零件（材料为45钢），现有设备为CJK6136数控车床（配备FANUC系统）。请完成以下任务：（1）制定加工工艺路线；（2）编写粗车、精车外圆的G代码程序（要求标注关键参数）；（3）列出加工过程中需重点检测的质量点。答案示例：（1）加工工艺路线（6分）：毛坯（Φ55×150mm）→平端面（车右端面）→钻中心孔→粗车外圆（Φ51mm，留0.5mm精车余量）→精车外圆至Φ50±0.02mm→切断（长度100mm）→去毛刺。（2）G代码程序（8分，关键参数标注）：O0001；G98G40G49G80G90；（初始化）T0101；（外圆车刀，刀尖半径0.4mm）M03S600；（粗车转速600r/min）G00X56Z2；（快速定位）G71U1.5R0.5；（粗车循环，背吃刀量1.5mm，退刀量0.5mm）G71P10Q20U0.5W0.1F0.2；（X向留0.5mm精车余量，Z向留0.1mm）N10G00X48；（精车起点）G01Z0F0.1；X51Z-100；（粗车轮廓）N20X56；G00X100Z100；M03S1200；（精车转速1200r/min）G00X52Z2；G70P10Q20F0.08；（精车循环）G00X100Z100；M30；（3）质量检测点（6分）：①尺寸精度：Φ50mm的实际值（用千分尺测量）；②表面粗糙度：Ra值（要求≤1.6μm，用粗糙度仪检测）；③形位公差：圆柱度（用圆度仪检测）、轴向尺寸（100mm用游标卡尺测量）；④毛刺处理：棱边是否倒钝（目测+触感检查）。岗位3：汽车运用与维修教师29.某学生维修一辆2022款大众朗逸（1.5L自然吸气发动机）时，发现冷启动时发动机存在“哒哒”异响，热车后异响减弱。请分析可能的故障原因，并设计排查步骤（要求结合实际维修工具）。答案示例：（1）可能故障原因（8分）：①气门间隙过大（冷车时金属收缩，间隙增大，敲击声明显）；②液压挺柱磨损（冷车时机油压力不足，挺柱无法有效补偿间隙）；③正时链条张紧器故障（冷车时链条松弛，与导板碰撞）；④活塞敲缸（冷车时活塞与缸壁间隙大，燃烧压力导致敲击）。（2）排查步骤（12分）：①初步观察（工具：听诊器）：用听诊器分别接触缸盖（气门、挺柱区域）、缸体（活塞区域）、正时盖（链条区域），确定异响来源；②检查机油（工具：机油尺、机油压力表）：测量机油液面（过低会导致压力不足），热车后用机油压力表检测怠速油压（标准≥1.5bar），若压力过低可能为机油泵或油道堵塞；③检查气门间隙（工具：塞尺）：冷车时拆卸缸盖罩，用塞尺测量进、排气门间隙（标准0.20-0.25mm），若超过0.30mm需调整；④测试液压挺柱（工具：压缩空气）：拆卸挺柱，浸泡在机油中，用压缩空气吹油孔，若挺柱能缓慢伸出且无泄漏，说明正常；若快速回缩，需更换；⑤检查正时链条（工具：内窥镜）：拆卸正时盖，用内窥镜观察链条磨损（伸长量＞0.5%需更换）、张紧器弹簧弹力（按压张紧臂，回弹无力需更换）；⑥验证活塞敲缸（工具：缸压表）：测量各缸缸压（标准≥10bar），若某缸压力偏低且异响明显，可能为活塞与缸壁间隙过大（需拆解检查）。岗位4：电子商务教师29.威远县某合作社拟通过直播销售“威远无花果干”（有机认证，传统工艺制作，单价48元/250g），请设计一场3小时的直播方案，要求包含目标人群、直播流程、互动设计、转化策略（需结合本地特色）。答案示例：（1）目标人群（4分）：核心：25-45岁女性（家庭消费决策者）、养生爱好者、川渝地区特产消费者；潜在：抖音“三农”“美食”标签用户、威远籍在外务工人员（乡愁消费）。（2）直播流程（8分）：①预热阶段（前10分钟）：主播穿威远非遗“越溪牛灯舞”元素服饰，展示无花果种植基地（航拍镜头）、传统晾晒场景（特写），强调“威远无花果——中国国家地理标志产品”；②产品讲解（30分钟）：-工艺展示：邀请合作社老匠人参播，演示“三蒸三晒”制作过程（实操镜头）；-卖点拆解：有机认证（展示证书）、无添加（现场用试纸检测糖分）、养生功效（引用《本草纲目》“无花果甘平，润肠胃”）；-对比实验：与市售普通无花果干对比（甜度、韧性、杂质含量）。③互动环节（40分钟）：-“猜产量”游戏：提问“威远县2024年无花果产量多少吨？”（正确答案8000吨），答对前10名送试吃装；-“家乡话挑战”：用威远方言说“无花果干，巴适得板”，点赞过千的用户送优惠券；④促销转化（60分钟）：-限时福利：前100单“买2送1”（送威远七星椒辣酱）、前200单加赠种植基地参观券；