（新教材）2025年部编人教版七年级上册语文 4. 次北固山下 课件

（2025年新教材）部编人教版初中语文七年级上册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年级上册语文人教版（部编版）教材变化一、单元与选文（核心变动）第五单元转型为活动探究单元，聚焦“生命体验”，以任务驱动串联阅读、观察与写作；新增陈忠实《我的白鸽》，移入《大雁归来》，保留《猫》《狼》等。新增3篇课文：于漪《往事依依》、陈忠实《我的白鸽》、《小圣施威降大圣》（训练速读）。合计调整7课，部分课文细节（如《回忆鲁迅先生》）优化叙事与细节呈现。二、栏目与体例（全面优化）1.

课后练习：“思考探究”与“积累拓展”合并为一个板块，精简冗余。2.

单元新增：每单元后加**“阅读综合实践”**（目录不显示），强化应用。3.

名著板块：“名著导读”改为“整本书阅读”，内容精减；初中必读撤《海底两万里》《艾青诗选》，新增《红岩》《唐诗三百首》；七上删《白洋淀纪事》等4部。4.

细节优化：作者头像更新为写作时年龄照片（如冰心头像年轻化）；文学类插图侧重意境营造。三、教学导向默读能力层级递进：第三单元抓中心、第四单元悟思想、第六单元提速读质量。活动探究单元强调真实活动（如观察动物），落实读写贯通与素养落地。导入同学们，中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的三座高峰，许多名篇佳句脍炙人口，源远流长。大自然的山川河流、花草树木都成为了诗人吟诵歌咏的对象，并借此抒发思想情感。今天我们再来学习一首古诗《次北固山下》。4次北固山下学习目标12炼字品析法（中考占3—4分）（《次北固山下》）阅读方法诗人情感分析法（中考占3—4分）（《天净沙·秋思》）作者简介预习资料速查王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。最出名的诗是《次北固山下》。背景资料预习资料速查《次北固山下》选自《全唐诗》。王湾一生往来于吴楚间，为江南清丽的山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一首。文体知识预习资料速查律诗概述：因格律要求严格而得名，主要有五言律诗和七言律诗两种。特点：通常的律诗共八句，分为首联、颔联、颈联和尾联。一般来说，律诗二、三联的上、下句应是对仗句。预习资料速查一般情况下，律诗要求全诗通押一个韵，限押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。律诗有一套固定的平仄格式，八句中每一句的每一个字，该平该仄，必须逐字讲究。古音和今音略有不同，大概可以这样分：平声约为今音的一、二声，仄声约为今音的三、四声。潮（）平归雁（）cháo文言知识速查重点字·yàn·1.次北固山下（）文言知识速查古今异义·古义：停宿；今义：次序；等第。2.乡书何处达（）·古义：书信；今义：书籍。1.省略句海日生残夜文言知识速查文言句式[省略介词“于”，即“海日生（于）残夜”。]文言知识速查名句积累1.潮平两岸阔，风正一帆悬。2.海日生残夜，江春入旧年。问题：学习古诗要反复朗诵，注意读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。示例：客路青山外，行舟绿水前。（韵律为仄仄平平仄平平仄仄平）平声声调较长，有绵延之感；仄声短促有力，含顿挫之意。这样平仄相间，形成了诗歌均匀而多变的节奏，抑扬顿挫，婉转和谐。预习问题引导教材预习问题预习问题引导带着问题读课文找出这首诗歌中描写的景物。诵读作品，品味这首诗歌的语言特点。景物语言情感请分析这首诗表达的情感。2导思1导思3关键词：豪情壮志、思乡怀人导思课文细讲读法指导1.诗歌的感情基调不相同，朗读的感情表达也要有所区别。如读《观沧海》时要音调铿锵，读出这首诗苍凉中又有慷慨的特点；《次北固山下》要读出诗人的开阔胸怀和雄放激情，还要读出诗中忧郁的思乡之情。2.要在把握全诗主旨的基础上，带感情地朗读。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，首句应读得轻而缓慢，读出伤感的气氛；第二句“闻道龙标”也要轻读，“过五溪”要重读，读出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情；读三、四两句时，两句间应有稍长停顿，以制造悬念，突出下句在全诗中的作用。3.朗读时，要读出诗歌的音韵美、节奏美和意境美。课文主旨简要概括课文主旨。《次北固山下》借助对长江雄奇壮阔的风景的描写，表达了诗人对家乡亲人的思念之情。课文结构叙事次北固山下观景思乡青山之外，绿水之前潮平两岸阔，风正一帆悬海日生残夜，江春入旧年大雁北归，捎书洛阳游子思乡寓情于景，景中含理。尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”直接抒情，其他几句寓情于景，景为情设，情因景生。而“海日生残夜，江春入旧年”蕴含哲理，表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积