（新教材）2025年部编人教版七年级上册语文 21. 小圣施威降大圣 教材习题课件 课件

（2025年新教材）部编人教版初中语文七年级上册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年级上册语文人教版（部编版）教材变化一、单元与选文（核心变动）第五单元转型为活动探究单元，聚焦“生命体验”，以任务驱动串联阅读、观察与写作；新增陈忠实《我的白鸽》，移入《大雁归来》，保留《猫》《狼》等。新增3篇课文：于漪《往事依依》、陈忠实《我的白鸽》、《小圣施威降大圣》（训练速读）。合计调整7课，部分课文细节（如《回忆鲁迅先生》）优化叙事与细节呈现。二、栏目与体例（全面优化）1.

课后练习：“思考探究”与“积累拓展”合并为一个板块，精简冗余。2.

单元新增：每单元后加**“阅读综合实践”**（目录不显示），强化应用。3.

名著板块：“名著导读”改为“整本书阅读”，内容精减；初中必读撤《海底两万里》《艾青诗选》，新增《红岩》《唐诗三百首》；七上删《白洋淀纪事》等4部。4.

细节优化：作者头像更新为写作时年龄照片（如冰心头像年轻化）；文学类插图侧重意境营造。三、教学导向默读能力层级递进：第三单元抓中心、第四单元悟思想、第六单元提速读质量。活动探究单元强调真实活动（如观察动物），落实读写贯通与素养落地。教材习题讲解1.孙悟空与二郎神“一物降一物”的斗法过程，展现出作者非凡的想象力。[信息获取与加工]快速阅读课文，梳理故事的经过，用简练的语言讲给同学听。（考点：梳理故事情节）孙悟空与二郎神斗法，主要经历了三个阶段：开始，孙悟空变成禽鸟、游鱼、水蛇等，二郎神就不断变作这些动物的天敌以克敌制胜；教材习题讲解第二阶段，孙悟空变成土地庙儿，被二郎神识破，二郎神欲砸门窗，逼得孙悟空逃遁；第三阶段，孙悟空赶到灌江口，变成了二郎神的模样，二郎神赶回来，二人又缠斗起来。教材习题讲解2.孙悟空和二郎神是这篇课文里的两个主要形象。用自己的话说一说，[文学鉴赏与审美]他们各自具有什么样的性格，你更喜欢哪一位？（考点：概括人物性格特点）示例1我更喜欢孙悟空。他不畏强权，不怕镇压，为了人格尊严敢于反抗，勇于战斗；他机智勇敢、不屈不挠、诙谐幽默。示例2我更喜欢二郎神。他呼兄唤弟、心思缜密，对孙悟空穷追不舍，百折不回；善待下属、敬重天王、尊重敌手，表现出“神”的正统和威严。教材习题讲解3.关于《西游记》的思想意义和艺术特点，许多名家提出了精辟的见解，可以帮助我们更好地理解这部“奇书”。[语言组织与表达]尝试运用下面两则材料里的观点赏析课文，与同学交流你的心得体会。虽述变幻恍忽之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故……——鲁迅《中国小说史略》教材习题讲解正是因为小说创造了游戏的童话气氛，我们对孙悟空的许多行为也就不能看得过于认真，看得过于认真了，便不免大煞风景。……同时，我们也不应该忘记小说所表现的常常乃是一种儿童的心理与行为，否则，我们将无法理解其中蕴含着的天真的情趣与幽默的态度。——林庚《<西游记>漫话》教材习题讲解“西游”人物的人情人性：“大圣听得，心惊道：‘好狠！……却怎么是好？’”神通广大的孙大圣也会害怕。“正斗时……自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。”“自觉心慌”这一细微的心理变化生动表现出孙悟空顾念同类、有情有义的特点。面对同伴陷入困境，他会担忧、心慌，这份对群体的关怀让人真切感受到他的“人情”所在。教材习题讲解“面对天罗地网，孙悟空并非一味蛮干，他敏锐地感知到自身处境的艰难，变化出多种形态，巧妙利用周围环境来隐藏自己、摆脱敌人。”这一系列行为，表明孙悟空深谙审时度势的道理，懂得在复杂困境中灵活调整策略，与人类在社会生活中应对各种状况时的思维和行为方式如出一辙。教材习题讲解“孙悟空能够根据二郎神的本领和性格做出精准判断，采取有效行动。”孙悟空在变化时充分考虑对方可能的应对手段，这种知己知彼的智慧背后反映出他对世故的通达，明白唯有如此才能在战斗中争取主动。教材习题讲解“西游”故事的童心童趣：“孙悟空变成麻雀儿轻盈飞起，二郎神便化作饿鹰儿紧追不舍；孙悟空又变成大鹚老向天空高处飞去，二郎神随即变为大海鹤直上云霄；接着孙悟空变为鱼儿潜入水中，二郎神又化作鱼鹰儿伺机而动……”不断变换形态，你来我往，充满了无尽的奇幻色彩，仿佛将读者带入了一个充满童趣、天马行空的童话世界。教材习题讲解“现出本相道：‘郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。’”看似无理却又充满童趣的回应，尽显其幽默风趣，将儿童那种天真无邪、狡黠可爱的特质展露无遗，也让读者深切感受到故事中蕴含的天