专题04 新材料作文写作指导（期末复习讲义）（原卷版）

1/4专题04新材料作文写作指导（期末复习讲义）目录—01—考情透视·目标导航…………01—02—19863考点梳理·思维点拨…………02考点1任务驱动型新材料作文考法01：特定身份与对象类考法02：特定场景与应用类考点2多则材料型新材料作文考法01：同类同向材料作文考法02：对立互补材料作文考点3思辨型新材料作文考法01：二元对立统一型考法02：多元观点辨析型—03—典例引领·教考衔接…………04—04—实战演练·分层突破…………09考查题型内容要点及复习目标命题趋势任务驱动型新材料作文精准识别身份、场景等任务指令，贴合情境选文体，训练针对性表达与文体规范。高考作文命题呈现三大趋势。1.时代性。紧扣社会热点、科技发展与文化传承，如“新质生产力”“传统文化创新”等议题频现；2.思辨性。侧重二元/多元概念的辩证关系，考查理性分析与层进思维；3.实践性。任务驱动型题量增加，通过真实情境（如发言稿、书信）考查实用表达，同时强化价值导向，引导青年联结个人与时代。多则材料型新材料作文梳理材料逻辑（同向/对立），训练异中求同、同中辨异的整合能力，提炼统一立意。思辨型新材料作文拆解二元/多元概念，论证辩证关系，训练理性分析与现实关联的深度思考能力。高考新材料作文以具体材料（故事、现象、观点等）为载体，核心是“基于材料、提炼思辨、关联现实”。材料是立意根基，需抓核心概念、理逻辑关系（如因果、辩证、对比），忌脱离材料空谈。其内涵指向“思维深度”与“价值导向”：既考查对材料的解读精准度，更强调结合个人、社会、时代等的思考，体现思辨能力（如主次、利弊、传承与创新）；需立足材料定立意，以真实认知、多元视角展现思想，实现“材料意”与“自我识”的统一。考点一：任务驱动型新材料作文该考点核心考查考生在特定情境和任务约束下的写作能力，重点检验审题时对任务指令的把控力与内容的针对性，避免脱离要求泛泛而谈，核心知识点是精准定位任务、贴合情境表达。解题通用思路为：先圈画任务关键词，再紧扣任务解构材料，最后结合身份与场景组织内容。题型01：特定身份与对象类这类题型会明确限定写作者身份（如新时代青年、学生、社区居民等）和沟通对象（如亲友、老师、相关部门等），常要求以书信、发言稿等文体写作。解题技巧：第一步确定身份与对象的关系，调整语言风格，如对长辈语气恳切，对同龄人亲切自然；第二步紧扣身份谈感悟，比如以青年身份谈时代责任时，可结合自身学习或实践经历；第三步结尾呼应对象，强化沟通感，避免文体与身份脱节。题型02：特定场景与应用类题目设定具体场景（如班会、辩论赛、校园论坛、文化座谈会等），规定写作的应用文体。解题技巧：先明确场景核心需求，如辩论赛需突出观点对立与论证力度，班会发言稿需贴近校园生活引发共鸣；再用场景化语言开篇，快速代入情境；最后围绕场景聚焦材料核心，不偏离主题，同时保证文体格式规范，如发言稿要有称呼和结束语。考点二：多则材料型新材料作文此考点侧重考查考生整合多则材料信息的能力，核心是梳理材料间的逻辑关系（如并列、对立、互补等），避免只侧重单则材料而忽略整体关联。核心知识点为异中求同、同中辨异的材料分析方法，解题通用思路是先逐一解析单则材料内涵，再辨析材料关联，最后提炼统一立意。题型01同类同向材料作文这类题型的多则材料核心观点或主旨相近，只是通过不同事例或表述呈现。解题技巧：第一步分别概括每则材料的核心内容，概括归纳共性关键词；第二步提炼共同主旨，比如两则材料分别讲科学家和工匠坚守初心，可归纳为“坚守助力事业成就”。题型02对立互补材料作文材料间观点看似矛盾，实则各有侧重，需辩证整合形成完整认知。解题技巧：第一步先明确每则材料的合理之处，不片面否定某一方；第二步分析观点对立的核心原因，如“短板理论”与“扬长避短”的对立，源于看待成长的不同视角；第三步构建互补立意，论证二者结合的重要性，比如成长中既要补齐关键短板，也要发挥优势特长。考点三：思辨型新材料作文该考点核心考查辩证思维能力，材料常包含对立统一的概念（如快与慢、守格与破格等），或多元且无绝对对错的观点。核心知识点是把握矛盾关系、进行理性分析，解题通用思路为：先拆解核心矛盾概念，再分析二者的内在联系，最后结合现实提出合理观点。题型01二元对立统一型题目给出一组相互关联又存在矛盾的概念，如“传承与创新”“自由与规则”“理想与现实”等。解题技巧：第一步明确概念内涵，避免混淆，如“传承”是对优秀事物的延续，“创新”是突破原有模式；第二步论证二者的依存关系，如无传承的创新易成无源之水，无创新的传承易陷入僵化；第三步结合实例，如传统文化数字化是传承与创新的结合，增强论证说服力。题型02多元观点辨析型材料呈现多种关于同一话题的不同看法，无明确是非导向。解题技巧：第一步梳理每种观点的逻辑支撑，找出其合理与局限之处；第二步选定核心观点，可侧重某一观点，用其他观点做反衬；第三步层层剖析观点背后的原因，如分析“批评的作用”时，既讲批评能矫正错误，也提及过度批评的危害，最后提出理性对待批评的态度，体现思维深度。【典例1】（24-25高二上·广东汕头潮南区·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：“一个人可以被毁灭，但不能被打败”，这是《老人与海》中失败英雄圣地亚哥的信念。材料二：2024年巴黎奥运会上，举重运动员石智勇无惧伤病，再战巴黎；竞走老将刘虹第五次踏进奥运赛场；载誉老将巩立姣从未停止对突破极限的追求……他们未能卫冕，却赢得观众的掌声。习总书记会见奥运代表团时说：“我们不以胜负论英雄，同时英雄就要敢于争先、敢于争第一。”以上材料引发你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。衔｜接｜教｜材这道题衔接教材的方式很巧妙：1是直接关联必修课文《老人与海》，以圣地亚哥“不被打败”的硬汉精神为核心素材，呼应课文对“不屈意志”的探讨；2是写作时，可以调用教材中的文人素材，如《赤壁赋》里苏轼的豁达、《史记》中司马迁的坚韧，将课文中的精神内涵迁移到“成败与英雄”的论述中，让教材内容成为论证的核心支撑。【典例2】（24-25高二上·广东揭阳一中·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。。语文课上，老师告诫同学们应该热爱读书，多读名著经典，引来学生讨论。某学生：“高中学习时间紧，任务重，实在没法安排课外时间阅读这些对高考帮助不大的闲书，国家都在提倡‘双减’，还是等高考完再读吧。”请你针对上述材料中某学生的看法写一篇驳论文，体现你对当代中学生阅读问题的思考，并提出希望与建议，在班会课上与班级同学进行交流。要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。120字左右阐述一下这篇作文是如何关联教材的，特别是关联了选择性必修上册的“学写驳论文”内容。衔｜接｜教｜材这道作文题紧密关联教材：一方面，其核心话题“名著阅读”可对接教材中《红楼梦》《乡土中国》等经典篇目，强化对整本书阅读价值的认知；另一方面，明确要求写“驳论文”，精准呼应选择性必修上册“学写驳论文”的知识点，需运用教材中“树靶—批驳—立论”的写作框架，先驳斥“闲书无用”的观点，再立“名著阅读赋能备考与成长”的论点，践行驳论文的规范写法。解｜题｜技｜巧（驳论文）学写驳论文核心技巧：1.精准树靶，明确指向：开篇引述需驳斥的观点，如材料中“经典是闲书、高考后再读”的看法，清晰标注驳斥对象，避免偏离靶心。2.靶向批驳，逻辑击破：针对观点漏洞分层反驳，可驳论点（直指“闲书无用”认知错误）、驳论据（质疑“没时间”的合理性）、驳论证（拆解“应试与阅读对立”的逻辑谬误）。3.立驳结合，强化立意：批驳后需确立正面观点，如“经典阅读赋能应试与成长”，可以用教材案例、高考命题趋势等论据支撑，做到破立统一。4.贴合情境，增强说服力：可以结合班会场景，用同学易共情的碎片化阅读法等建议收尾，兼顾驳论力度与沟通温度。【典例3】（25-26高三上·湖南长郡中学·月考）阅读下面的材料，根据要求写作。。什么是绿灯思维？当我们遇到新观点或不同意见时，第一反应是：这个观点可能有用，我应该怎么用它来帮助自己。如果一遇到与自己认知不同的观点，第一反应就是找理由反驳，这是典型的“红灯思维”。以上材料中的“绿灯思维”和“红灯思维”引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。解｜题｜技｜巧（二元思辨作文）二元思辨作文解题技巧：1.概念界定先行：明确二元概念内涵，避免混淆，如“传承与创新”，需先定义“传承是对核心价值的延续，创新是突破形式的探索”，为论证奠基。2.分论点分层设计：①对立统一式，如“无传承的创新是无源之水，无创新的传承是僵化之躯”；②侧重递进式，如“传承筑牢根基，创新拓宽边界，融合方为正道”；③场景适配式，如“个人成长需传承初心、创新方法，社会发展要传承文化、创新技术”。3.论据双向支撑：选用兼顾二元的案例，如“故宫文创”既传承古典美学，又创新传播形式，强化分论点逻辑，确保思辨深度。基础通关练（测试时间：10分钟）阅读下面的文字，请采用归谬法反驳观点（给定任务），在下列文段的横线处填写恰当的语句。(1)唐代诗人李贺，因父亲名叫晋肃，“晋”与“进”同音，要避父讳，就不能参加进士考试。韩愈写了一篇《讳辩》进行批驳，文章中就采用了归谬法。他说：“父名晋肃，子不得举进士，若________________________？”(2)赫尔岑是俄国著名文学批评家。有一次，他参加一个晚会，晚会上演奏的轻佻音乐使他非常厌烦。主人向他解释：“演奏的是流行的歌曲。”赫尔岑反问道：“流行的乐曲就是高尚的吗？”主人听了很是吃惊：“不高尚的东西怎么能够流行呢？”赫尔岑笑着说：“那么，________________________？”(3)有一个人大谈“轮回报应”，说不能轻易杀生，凡是杀牛杀猪的，来世就会变作牛或猪来偿债，甚至是踩死蚂蚁的，也会这样。当时有一个叫许文穆的人在场，他反驳道：“____________。这样的话，来世偿债，________________。”重难突破练（测试时间：10分钟）下面是一则同类同向的多则材料作文，阅读下面的文字，按异中求同法去确定它的立意。材料一：中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。材料二：英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？材料三：美国作家菲尔丁：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这个王国，那就是真正的沉沦。综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文章。①选好角度，确定立意，自拟题目。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③明确文体，但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。第1步概括每则材料的核心内容，概括归纳共性关键词：第2步提炼共同主旨，确定立意：