专题17 鉴赏诗歌的表达技巧（讲义广东专用）（原卷版）

专题17鉴赏诗歌的表达技巧目录目录学考要求速览必备知识梳理一、修辞手法二、表达方式三、表现手法四、结构技巧五、解题方法和步骤高频考点精讲实战能力训练学业要求：学会识别和分析诗歌的表达技巧，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。能力层级：D考点解读：1.熟悉诗歌常用的表达技巧，学会辨析其手法，掌握主要表达方式的特征与效果。2.学会鉴赏古代诗歌语言的方法，并能规范答题。表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采用的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式，也包括各类表现手法和艺术构思。一般来说，“艺术手法”“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特色”属于同一关系的大概念，它包括“修辞手法”“表达方式”“表现手法”“结构技巧”四个小概念。四个范畴具有融合性，不宜过于纠缠其概念区分的边界。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。表达技巧说明修辞手法比喻、比拟(拟人、拟物)、夸张、对偶、借代、设问、反问、双关、互文、排比等。表达方式记叙议论说明描写：①动静结合、以动衬静、以静衬动；②正侧结合(正面描写与侧面描写)；③虚实结合、虚实相生、由实到虚、由虚到实；④点面结合(以点写面、以面写点)；⑤空间：远近、上下、俯仰、高低；⑥感官：视、听、味、嗅、触；⑦白描与工笔（细描）；⑧形色声。抒情：①直接抒情(直抒胸臆)。②间接抒情：借景抒情（乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情）、寓情于景、情景交融；托物言志；借古抒怀(借古讽今)、典故（借典抒情）。表现手法比兴、铺陈、象征、对比、衬托(正衬、反衬)、烘托、渲染、联想、想象结构技巧首尾照应、开门见山、卒章显志、以景结情、以小见大、过渡、铺垫、伏笔、悬念等一、修辞手法修辞手法是表达技巧中的重要一部分。对修辞手法的鉴赏，就是要掌握和了解各种修辞手法的特点，明确辨识和判断修辞手法是什么，分析和评价它们对于塑造形象、表达情感和体现主旨的作用。常见修辞手法及效果类型表达作用例句比喻使表现的内容更具体、生动、形象。古人在写行役之苦、思乡之恨、怀人之情时，常以月亮传情达意，用借喻称之为“玉轮”“冰轮”“玉环”“玉盘”等。比拟使表现的内容生动形象，增强感染力。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（“却嫌”“故穿”四字通过拟人、拟物把春雪描绘得美好而富有灵性，饶有情趣。）双关言在此而意在彼，表意含蓄、巧妙。低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。（“莲子”谐音双关，指“怜子”“爱你”之意。）借代突出人和事物的特征，收到形象鲜明的艺术效果。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。（“衣冠”代指晋代士族，即名门望族，因为他们戴高高的帽子、穿宽大的衣服招摇过市而显耀自己的身份。）对偶整齐对称，节奏鲜明，语言简练。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远；“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。更重要的是，能让人感受到韶华易逝、壮志难酬的苦痛。）夸张使感情表达得更强烈、更鲜明、更能感染读者。白发三千丈，缘愁似个长。（白发因愁而生，长达三千丈，该是多么深重的愁思！以此写愁，夸张出奇。）对比突出被表现事物的特点，加强文章艺术效果和感染力。朱门酒肉臭，路有冻死骨。（富豪之家酒香肉味飘出深宅大院，而外边却饿殍塞道，对比何等鲜明，反映了当时贫富对立的社会现实。）互文行文错落有致，读起来朗朗上口，富有情趣和节奏感。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（“惊”“鸣”互文，意为“明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。）顶针环环紧扣，引人入胜；抒情写意，格调清新；状物叙事，条理清晰。楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云亦随君渡湘水。湘水上，女萝衣，白云堪卧君早归。（全诗的顶真环环相扣，读来朗朗上口；寄情于景，以“白云”“湘水”等景物，抒发对友人的依依不舍和无限关怀。）【即学即练】写出下列各句中运用的修辞手法。①遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（）②好雨知时节，当春乃发生。（）③船上看山走如马，倏乎过去数百群。（）④南国烽烟正十年。（）⑤十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。（）⑥绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（）⑦知否，知否？应是绿肥红瘦。（）⑧谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（）⑨秦时明月汉时关，万里长征人未还。（）⑩江东弟子今虽在，肯为君王卷土来。（）二、表达方式表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明，在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、议论、抒情四种表达方式，其中抒情和描写是重点。表达方式说明例句记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。亲朋无一字，老病有孤舟。议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示意见。

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。描写用生动形象的语言对人物、事件、景物所作的具体描绘和刻画。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。抒情反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，指表达情思，抒发情感。与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。①安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。②这次第，怎一个“愁”字了得！【即学即练】判断下列诗句的表达方式。1.只愿君心似我心，定不负相思意。（）2.汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。杨家有女初长成，养在深闺人未识。（）3.所志在功名，离别何足叹。（）4.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（）一、描写描写就是通过一定的写作手段（如生动形象的语言、朴素直白的对话）把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。这是文学写作常用的表达方式。1.按内容分：人物描写；景物描写。2.按角度分：上下结合；远近结合；动静结合；声色结合；俯仰结合；点面结合；正侧结合；虚实结合。3.按参与感官分：视觉；听觉；味觉；触觉；嗅觉；多种感官的结合。4.按修辞分：比喻、夸张、拟人、对比等类型说明表达作用例句虚实结合“虚”，指看不见摸不着，却又能从字里行间体味出的虚象和空灵的境界。包括以下三类：神仙鬼怪世界和梦境，已逝之景之境，设想的未来之境。“实”指客观世界中存在的实象、实事、实境。留下“空白”，激发想象，增强吸引力；丰富内容，增强表现力。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。（“故国”的“雕栏玉砌”依然存在，但此时并不在眼前，是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉、物是人非之感。）动静结合对事物、景物做动态、静态的描写，使两者相互映衬，构成一种情趣。突出事物特征，将对象表现得活泼有致，使诗歌灵活多变，富有诗意，充满美感。明月松间照，清泉石上流。（皓月当空，青松如盖，是静景描写；山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。以动衬静，反衬出山中的宁静。）正侧结合对描写对象进行正面、直接的描写是正面描写；描写对象为周围的人物或事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。使被描写的对象的特点更加鲜明、突出。“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”（前两句运用正面描写，表现天姥山高峻奇伟之势；后两句运用侧面描写，烘托天姥山的高峻奇伟。）点面结合所谓“点”，指的是最能显示人、事、景物的形象状态特征等的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景物的叙述或概括性描写。“点面结合”就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。①有点有面，全面而深入地反映事物，突出特征，具有感染力；②材料多样，富于变化，增强可读性；③便于读者形成全面完整印象，增强说服力。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”（前两句为“面”，千山无鸟飞行的踪影，万径无人行走的痕迹；后两句为“点”，一个披蓑戴笠的老翁，独自一人在寒冷的江面垂钓。点面结合，突出了诗人虽身处逆境，但仍傲岸不屈的精神品格。）白描以勾勒特点，不设喻、少修饰为特征的描写方法。①鲜明突出事物的特征；②语言简洁洗练，真切自然，毫无做作之嫌。“父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。”（全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的主题。）细节描写抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。起到烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示主题等作用。“垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”（作者被贬他乡，且“垂死病中”，当听到挚友遭贬的消息时，竟“惊坐起”。极富表现力的细节惟妙惟肖地摹写出作者当时陡然一惊的神态，表达了对朋友命运的深切关怀，情真意浓，耐人咀嚼。）视角描写作者常常通过变化观察角度来描摹事物，如由远及近(远眺、近看)，由高到低(仰视、俯视)等。①使视觉形象千姿百态，变化万千，生动活泼；②使读者对视觉形象产生更加全面的认识，获得更完美的感受。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”（前两句写仰视所见禽鸟，莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机；后两句写俯察所见花草。这两联细致描绘了西湖春行所见景物，给人以清新之感。）多种感觉描写调动人的视、听、嗅、味、触等各种感觉器官来描写景物。描写丰富，感觉细腻，使读者感受丰富而真切。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”（明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。词从视觉、听觉和嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光，优美如画。）【即学即练】请判断下列诗句的描写角度或手法。1.池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日常飞絮轻。（）2.今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。（）3.残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。（）4.千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（）5.争知我，倚栏杆处，正恁凝愁。（）6.雪暗凋旗画，风多杂鼓声。（）7.鸡声茅店月，人迹板桥霜。（）二、抒情类型概念说明表达作用例句直接抒情直抒胸臆作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。酣畅淋漓，一吐为快，使感情表达得朴实真切，震动人心。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（全诗以慷慨悲凉的调子，直接通过登幽州台表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。）间接抒情借景抒情作者对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒怀。“借景抒情”是先有情，缘情而选景，是有我之境，物皆着我颜色。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（借景抒情，景含其中。诗人借对优美的江南春景的描绘，抒发了对江南的热爱、留恋之情。）寓情于景诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情，去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观情感融入客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。表达感情时正面不着一字，只写景不抒情，见“景”不见“情”。此类诗看似句句写景，却是句句抒情，情蕴含于景，情景融为一体。一切景语皆情语。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（把飘零之感、离别之恨寄寓在景物——漂泊无定的杨花和啼着“不如归去”的子规之中。）触景生情作者见到某一景物或景象后，受到眼前景物或景象的触动，引发联想，从而产生某种感情。此类诗一般先写景后抒情。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（忽见陌头柳色引起了少妇的联想与感触，青春易逝，从而表明“闺怨”的主旨。）情景交融作者将感情融合在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹来抒发情感。在景物描写中融入作者的主观感情，通过景传达自己的喜怒哀乐，使诗歌达到“物我合一”的程度。一般“情乐则景乐，情哀则景哀”，但也有以乐景写哀情或以哀景写乐情的写法。无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。（开篇直接将愁绪表达于无言独上高楼之中，接着以“月如钩”的意象传达一种孤清与不圆满的遗憾意境，第三句用寂寞统领整个情绪，梧桐寂寞，深院也寂寞，心中的寂寞与环境的寂寞相暗合。）借事抒情包括借古讽今、借古抒怀、用典抒情。借历史事件来讽喻当朝，或借历史人物来抒发个人感慨、表达抱负与心志，又或借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事，表面回忆历史，叙述古人，实则抒发自己对人、事、物的认识。情感寓于叙事之中，表意委婉，抒情含蓄，意味无穷，耐人寻味。洛阳城里见秋风，欲作家书意无穷。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（作者借助日常生活中的一个片段——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。）借物抒情也叫托物言志。作者借助具体外物来表达自己的志向或情感。诗歌中的物具有人格化色彩，表情达意含蓄委婉。落红不是无情物，化作春泥更护花。（作者借花落归根，化为春泥，表达自己积极向上的人生态度，表现了诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志。）三、表现手法表现手法是一个比较笼统的说法，有狭义和广义之分。广义的表现手法，等同于表达技巧；狭义的表现手法常常指衬托、对比、象征、渲染、想象等。需要特别指出的是，表现手法与表达方式在概念上具有融合性。表达方式中的描写方法，如虚实结合、动静结合、远近结合等，其实与表现手法具有相通性。在实际做题中，当题目问及表现手法时，往往把表达方式中具体的抒情方式、描写方式及修辞手法也纳入其中。诗歌中常见的表现手法表现手法说明示例对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。两种对立的事物一般无主次之分。朱门酒肉臭，路有冻死骨。（豪门贵族家里酒肉多得吃不完而腐臭，穷人们却在街头因冻饿而死。社会严重的贫富分化，以巨大的反差写出诗人对社会不平的愤懑，流露出诗人对人民疾苦的同情和关注。）渲染对环境、景物等做多方面的正面描写，来突出形象的一种表现手法。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（连用“黄”“翠”“白”“青”四种鲜明的颜色渲染，织成一幅绚丽图景。）烘托从侧面用笔，对其他事物进行描述，作为陪衬，使所“托”的事物更加鲜明突出。多用景物描写来烘托人物心情或氛围。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。（“羌管悠悠霜满地”一句，以如霜的月光为背景，烘托了征人凄婉的愁思。）衬托为了突出主要事物，用相似、相关、相反的事物作为背景，有主次之分。陪衬事物是说明被陪衬事物的，是用来突出被陪衬事物的。可以使被陪衬事物的特征更加突出，形象更加鲜明。①正衬：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（用“蝉噪”和“鸟鸣”来衬托山林的幽静，也就使得山林更为深沉。）②反衬：东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。（用春日美好之乐景反衬诗人内心之愁苦。）象征借某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。运用眼前之物，寄托深远之意。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（用象征手法，借物喻人，咏物言志。表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物性与人格巧妙地融为一体，形象地表达了自己以石灰为榜样的高尚情操。）四、结构技巧诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。结构上的“起—承—转—合”，行文上的由“景”到“情”、由“景”到“理”、由“事”到“理”，都显示出诗歌篇章结构上的艺术。常见的结构技巧有铺垫、卒章显志、首尾呼应、以景结情、重章叠句、抑扬结合等。结构技巧说明示例开门见山诗歌开头就进入正题，揭示主题或全篇的主要内容。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。（首句概括写出数十年客居他乡的事实，有自伤“老大”之情。）首尾照应指诗中对前面所写的内容做必要的回答，使结构显得紧凑严谨。戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。（全诗首尾照应，结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书长不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成。）卒章显志在诗歌的结尾，用一两句话点明中心、主题。有“画龙点睛”的艺术效果。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？（强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的心态。）以景结情诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。（最后两句写山上所望实景，映衬一、二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。）以小见大以细小的内容和景物来表现重大的思想和寓意。打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。（本诗以小见大，通过写少妇怀念征人的小情景，反映了当时兵役制下广大人民承受深重痛苦的大主题。）抑扬对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处。无论先扬后抑还是先抑后扬，都是突出强调后者。欲扬先抑：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（前两句写诗人乘兴游园，被拒之门外；后两句却写出诗人另有所得，看到了满园春色，前后感情有个落差，欲扬先抑，前面遗憾，后面高兴。）欲抑先扬：闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（诗先写少妇“不知愁”，后写“悔”，先扬后抑。通过对少妇情绪变化的刻画深刻表现了少妇因触景而产生的感伤、哀怨的情绪，突出了闺怨的主题。）五、解题方法和步骤掌握表达技巧题的审答规范鉴赏古诗表达技巧，通常需要完成三个步聚，即：明技巧、释运用、析效果。三个步骤，分层进行，渐次推进，我们通常叫它“三析法”。第一步：明技巧。明确指出诗句运用了哪种表达技巧，具体见体系构建图。第二步：释运用。结合全诗或部分诗句，分析表达技巧在诗中如何运用的。第三步：析效果。结合全诗或部分诗句，分析表达技巧在诗中运用的效果。二、答题示例早秋过龙武李将军书斋王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。【提问方式】全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。【答题示例】①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。【解析】第一步：明技巧。侧面描写（环境描写和衬托）和正面描写（动作、神态描写）。第二步：释运用。诗歌前两联属于环境描写——首联描写了李将军宅院的外部环境，“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽安静的氛围，从而烘托出宅院主人的闲适高雅；颔联描写室内家居布置，“墨画”“数茎竹”“香薰”“一架书”表现了室主人的高雅意趣；而颈联第一句描写有礼节的侍从，是为了衬托李将军的知礼、有涵养。这些诗句都属于侧面烘托。最后三句则是对李将军的直接描写：“吟哦”“任狂疏”这些动作描写表现出李将军的洒脱豪放，“爱读英雄传”“欲立功勋”表现出李将军的远大理想和追求。第三步：析效果。这首诗通过直接描写和侧面烘托两种手法，塑造了一个情趣高雅，知礼有涵养，洒脱豪放，心怀远大理想和追求的将军形象。三、“表达技巧”类试题的得分秘诀“表达技巧”类诗歌鉴赏题的核心得分逻辑是“精准识别技巧+深度关联内容+清晰指向情感/主旨”，绝非单纯罗列术语。第一步：精准审题——锁定答题“坐标系”（避免答非所问）审题的核心是圈画“限定词”，明确“答什么”“怎么答”“答到什么程度”，这是得分的前提。第二步：精准识别技巧——避开“术语陷阱”（避免贴标签）诗歌表达技巧需“分类识别、抓标志、辨差异”，核心是不混淆、不遗漏关键技巧。第三步：深度分析——让答案有血有肉（避免泛泛而谈）识别技巧后，核心是分析“技巧如何服务于内容与情感”，阅卷时“空答术语”不得分，“有分析但不关联情感”得一半分，“技巧+分析+情感”才得满分。第四步：规范答题——“三化”让阅卷老师一目了然（避免卷面丢分）1.结构清晰化：分点作答（用①②③，或“首先/其次/最后”），每点聚焦一个技巧/一个角度，避免“一锅粥”。2.语言专业化：用诗歌鉴赏的“规范术语”，但不堆砌（如“借景抒情”不说“借景物表达感情”，“用典”不说“提到了古代人”）；效果词要精准（如比喻“生动形象”，用典“含蓄蕴藉”，对比“突出情感”）。3.卷面整洁化：圈画题干关键词（如“结合具体词句”），答题时标注诗句，避免字迹潦草、涂改过多。【总结：得分核心公式】得分=精准审题（定方向）+正确识别技巧（判类型）+分析（扣内容情感）+规范表达（清结构）记住：诗歌的“表达技巧”永远是“手段”，“情感与主旨”才是“目的”——所有分析最终都要指向“诗人想表达什么”，这才是这类题的“得分本质”。点精讲讲练从历年学考题中，我们可以得出表达技巧这个考点的命题规律：第一，诗歌表达技巧是学考必考的能力点。第二，学考对表达技巧的考查是全方位的，修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧都有涉及。考查的重点是修辞手法和描写手法。鉴赏古代诗歌的表达技巧需要掌握各种技巧的特点，结合诗歌内容进行具体分析，并按照一定的答题步骤进行作答。考法相对灵活，提问较宽泛，不聚焦于某一技巧，答题重在明确技巧，解释运用及赏析效果。例题1（2025·广东）阅读下面的宋诗，完成16题。霁夜①孔平仲寂历帘栊深夜明②，睡回清梦戍墙铃。狂风送雨已何处，淡月笼云犹未醒。早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。[注]①霁：雨后初晴。②帘栊：帘子和窗户。16.（1）诗题是“霁夜”，尾联却写“明朝”，谈谈你的理解。（4分）【答案】①虚实结合。“霁夜”指雨后初晴的夜晚，前三联霁夜的景色是实写；尾联“明朝”是指第二天的早晨，明朝的景色是虚写。②想象。尾联诗人想象雨洗后第二天庐山苍翠欲滴的景色。③诗人将时间交叉延展，表达了诗人对秋夜雨霁清静景色的喜爱之情。【解析】本题考查学生对诗歌内容的鉴赏能力。首联先写醒后所见，再写由戍墙响铃而梦醒；颔联叙述风雨交加的情景，早在梦醒前便已是“淡月笼云”了；颈联写眼前风吹叶落，萤火横飞；尾联推想经过雨洗之后的庐山，明日必然是苍翠欲滴。前三联实写，尾联通过想象之景虚写，表达了诗人对秋夜雨霁清静景色的喜爱之情。例题2（2024·广东）阅读下面的唐诗，完成16题。春日京中有怀①[唐]杜审言今年游寓独游秦，愁思看春不当春。上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。②寄语洛城风日道，明年春色倍还人。[注]①诗人长居洛阳，本诗为诗人寓居长安时所作。②南桥：洛阳的天津桥风景点。西第：代指洛阳豪华的楼堂馆所。16.（2）请赏析本诗第四联。（4分）【答案】①诗人用拟人的手法，直接和大自然进行对话，表达了诗人对洛阳春日的深沉眷恋；②诗人运用想象的手法，“明年春色倍还人”，诗人展开想象，要求自然加倍补偿自己，表现了诗人展望未来的乐观风趣，诗人一反孤独伤感之情，放眼未来，升华主题。【解析】本题考查学生对诗句的鉴赏能力。从表达技巧角度探究，此联“寄语洛城风日道，明年春色倍还人”，作者向着遥远的洛阳，对着春天的景物说，等我和朋友再相聚的时候，明年的春天一定要加倍地还给我一个更美的春色，这是把春天的景物当成人来对话，运用了拟人的修辞，表现作者怀念洛城的风景，更留恋洛城的春光美景之情。从构思和情感角度探究，尾联构思新颖，前文写出诗人独在异乡为异客的独游和寂寥，但在结尾却构思新奇，不再困于独处的寂寥落寞，而是放眼未来，扩大了“有怀”的范围，也流露出诗人的乐观天真、幽默风趣。例题3（2021·广东）阅读下面这首词，完成16题。浣溪沙·新年夜坐[清]万树猿和风声落槛边，鼠窥人影过灯前。乱书翻尽不成眠。夜夜夜深愁永夜，年年年节惜华年。可堪身滞海南天。16.（1）这首词的上片是怎样围绕“夜坐”展开描写的？（5分）【答案】第一句中“猿”“风声”从听觉的角度展开描写，在新年夜听到猿叫和风吹的声音，“落”字化无形的声音为具体可感之物，风声和猿声两个凄婉的意象叠加，渲染出了新年独坐的凄凉氛围。第二句“鼠”“过灯前”从视觉的角度展开描写，“窥”“过灯前”，写出了鼠无惧诗人，颇有它乃此间主人的感觉，更表现出诗人客居外乡之感。第三句“乱书翻尽”是细节描写，表现的是诗人归期无望的无奈落寞之情。阅读下面这首词，完成1题。乌夜啼·春思赵令畤楼上萦帘弱絮，墙头碍月低花。年年春事关心事，肠断欲栖鸦。舞镜鸾衾翠减，啼珠凤蜡红斜。重门不锁相思梦，随意绕天涯。1.此词结尾两句运用了什么修辞手法？抒发了怎样的情感？请结合词作分析。【修辞手法】阅读下面这首诗，完成2题。登裴秀才迪小台王维端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。2.请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。【表现手法】阅读下面这首诗，完成3题。六月二十四日夜梦陆游六月二十四日夜分，梦范至能、李知几、尤延之同集江亭。诸公请予赋诗，记江湖之乐，诗成而觉，忘数字而已。露箬霜筠织短篷，飘然来往淡烟中。偶经菱市寻溪友，却拣苹汀下钓筒。白菡萏香初过雨，红蜻蜓弱不禁风。吴中近事君知否？团扇家家画放翁。3.本诗的颈联在景物描写上有什么特点？请简要赏析。【描写手法】阅读下面这首诗，完成4题。菩萨蛮纳兰性德黄云紫塞三千里，女墙西畔啼乌起。落日万山寒，萧萧猎马还。笳声听不得，入夜空城黑。秋梦不归家，残灯落碎花。4.词人在下阕是如何抒发自己深沉的思乡之情的？请具体分析。【抒情手法】阅读下面这首诗，完成5题。送别李白寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。5.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。【表达技巧】阅读下面这首诗，完成1题。雨过至城中苏家①黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。[注]①此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。1.结合诗句，简要分析颈联运用了哪些艺术手法。阅读下面这首诗，完成2题。示长安君①王安石少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。欲问后期何日是？寄书应见雁南征。[注]①长安君：王安石的妹妹，名文淑，封长安县君。此诗作于宋仁宗嘉祐五年(1060)，王安石出使契丹前。2.本诗颔联是如何表现诗人的情感的？请简要分析。阅读下面这首诗，完成3题。莎衣①杨朴软绿柔蓝著胜衣，倚船吟钓正相宜。蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。狂脱酒家春醉后，乱堆渔舍晚晴时。直饶②紫绶金章③贵，未肯轻轻博换伊。[注]①莎衣：蓑衣。②直饶：纵使，即使。③紫绶金章：紫色的绶带和黄金印章，代指高官显爵。3.诗的尾联构思精巧，历来被评论家称道。请谈谈你的理解。阅读下面这首诗，完成4题。过感化寺昙兴上人山院①王维暮持筇竹杖，相待虎溪头。催客闻山响，归房逐水流。野花丛发好，谷鸟一声幽。夜坐空林寂，松风直似秋。[注]①本诗是作者与好友裴迪同游感化寺时所作。4.诗歌后两联主要使用了哪些表现手法？请简要分析。阅读下面这首诗，完成5题。别中都明府①兄李白吾兄诗酒继陶君，试宰中都天下闻。东楼喜奉连枝②会，南陌愁为落叶分。城隅渌水明秋日，海上青山隔暮云。取醉不辞留夜月，雁行中断惜离群。[注]①中都：唐县名，属兖州。明府：县令。②连枝：这里指兄弟。5.这首诗在抒发情感时，运用了多种表现手法，请结合诗句简要分析。阅读下面这首诗，完成6题。舟中二首①（其一）陈师道恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。岸上空荒火②夜明，舟中坐起待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。[注]①宋哲宗绍圣元年（1094），诗人因党争之祸受牵连被罢职，作诗于离任途中。②火：文中指磷火。6.本诗颔联写风浪的威势既迅疾又壮猛时，使用了夸张的手法，请结合诗句简要分析。阅读下面这首诗，完成7题。春坊正字剑子歌李贺先辈匣中三尺水，曾入吴潭斩龙子。隙月①斜明刮露寒，练带平铺吹不起。蛟胎皮②老蒺藜刺，鸊鹈③淬花白鹇尾。直是荆轲一片心，莫教照见春坊字。挼丝团金④悬簏簌⑤，神光欲截蓝田玉。提出西方白帝惊，嗷嗷鬼母秋郊哭。[注]①隙月：缝隙中的月光。比喻剑。②蛟胎皮：鲨鱼皮，有珠纹而坚硬，古代的剑鞘多用它做成。③鸊鹈：水鸟名，用它的脂肪涂剑可以防锈。④挼丝团金：用金丝编制成的圆形穗子。⑤簏簌：下垂的样子。7.这首诗多处运用比喻的修辞手法，请结合具体诗句赏析其作用及表达效果。阅读下面这首诗，完成8题。春雪呈仲谋①黄庭坚暮雪霏霏若撒盐，须知千陇麦纤纤。梦阑半枕听飘瓦，睡起高堂看入帘。剩与月明分夜砌，即成春溜滴晴檐。万金一醉张公子，莫道街头酒价添。[注]①仲谋：张询，字仲谋，是诗人的好友。8.本诗是如何含蓄地表达诗人愉悦心情的？请简要赏析。阅读下面这首诗，完成9题。题诸葛谼①田家壁贺铸晚度孔明谼，林间访老农。行冲落叶径，坐听隔江钟。后舍灯犹织，前溪水自舂。无多游宦兴，卜隐幸相容。[注]①诸葛谼(hóng)：地名，在乌江北八十里，与江南石头城相望，当以诸葛亮而得名。谼：深沟、大谷。9.诗歌的颔联运用了哪些艺术手法？请简要赏析。