2023年电大心理学作业1

一、单项选择题（共20题，每题2分）

第1题.咨访关系是在特定地点和时间内建立的一种具有.）的特殊关系C

「A.

隐藏性

「B.

开放性

②C.

隐蔽性和保密性

第2题.保密例外包括.）。C

「A.

来访者有明显H勺自杀意图

「B.

存在伤害他人的也许性

。C.

A和B两项

第3题.罗杰斯对心理征询的定义，将心理征询当作是一种.）过程。A

⑥A.

助人

B.

他助

rC.

协助

第4题.我国学者钱铭怡认为心理征询的要素之一是.）。A

「A.

人际关系

「B.

信任

「C.

征询师的素养

第5题.有效支持重要包括专心的.）、理解性的认同感、情感的反应和合适的保证

等。A

「A.

倾听

「B.

解释

C.

问询

第6题.要理解来访者的问题，关键在于着眼点要放在.）。B

「A.

他的行为与否对的

「B.

他为何这样做

CC.

他是谁

第7题.心理征询的基本要素包括：协助来访者作出选择、获得学习和.）。

「A.

愿望的实现

CB.

个人发展

6C.

人格发展

第8题.张日升专家未来访者自愿原则称为.）o

A.

征询员不积极原则

“B.

来者不拒.去则不追

「C.

积极原则

第9题.在制定直接目的时应注意征询目的.）。

「A.

详细的.可操作口勺.现实可行H勺

「B.

有轻重缓急.可评价和调整的

⑥C.

A和B两项

第10题.征询员在反馈信息应尽量.）。

6A.

清晰.简短.详细

「B.

使用专业术语

C.

没有过多规定

第11题•罗杰斯认为，.)是人格形成、发展和变化内基础。

「A.

自我成长

「B.

自我完善

佝C.

自我概念

第12题.个人中心疗法的实质是.)

「A.

一切服历来访者的意愿

CB.

根据来访者口勺意见实行征询

6C.

重建个体在自我概念与经捻之间的友好

第13题,个人中心疗法的治疗目的可以归纳为.)

A.

处理个体情绪困扰

B.

消除个体行为障碍

⑥C.

增进个体成熟.发展

第14题,性心理的发展过程如不能顺利进行，停泄在某一发展阶段，即发生。

「A.

退行

GB.

固着

「C.

停泄

第15题.精神分析又称为.）。

「A.

性心理学

「B.

心理病理学

C.

心理动力学

第16题.个人中心疗法认为心理失调产生的原因是.)

「A.

出现错误的认知

「B.

心理需求得不到满足

佝C.

自我概念与经验不协调

第17题.个人中心疗法最主线的特点.)

「A.

重视征询技巧

CB.

强调征询过程

6C.

征询以关系为导向

第18题.无意识又称为.)。

A.

潜意识

「B.

前意识

「C.

意识

第19题.强化的措施有惩罚法、消退法.)。

「A.

枳极增强

B.

增强法.代币管制法

「C.

增强法

第20题.征询师应当向来访者阐明，征询与否成功在很大程度上取决于.)

A.

来访者与否有积极参与的态度和行动

「B.

来访者与否理解一定数量的征询技术

C.

征询师与否可以积极与来访者建立起来征询以外的关系

二、判断题（共10题，每题2分）

第21题.咨访关系能予以当事人安全感和提供一种客观的镜子，是具有治疗功能的

0对r错

第22题,心理征询要协助的是心理障碍的人。

「对e错

第23题.心理征询就是替人处理问题。

「对6错

第24题.心理征询的实质就是助人。

◎对「错

第25题,心理征询与心理辅导在助人关系、工作对象、目的、手段与措施方面大同

小异，没有质的区别，只是辅导比征询愈加强调指导性、发展性与教育性，但治疗性

很弱化

对1错

第26题.在ABC理论中C代表信念。

r对6错

第27题.个人中心疗法创始人罗杰斯认为，自我意识是人格形成、发展和变化的基

础，是人格可以正常发展的重要标.B

「对◎错

第28题.本我只受欢乐原则的支配。

。对「错

第29题.弗洛伊德把本我中具有的精神能量称为力比多

◎对「错

第30题.不合理信念就是将想要、但愿等变成一定要、必须或应当的体现。A

⑥对「错

主观题共题（满分分）

三、简答题（共2题，每题10分）

第31题.心理征询的基本原则？

1.保密性原则：征询人员应对来访者的有关资料予以保密，不得对外公开来访者的

姓名、个人状况等；尊重来访者的个人隐私权，不能在征询室以外的其他地方随意

谈论来访者的问题。如因工作需要不得不引用征询事例时，应对材料进行合适处理,

不得公开来访者的真实姓名、单位或住址。

2.客观立场原则：征询人员在心理征询过程中应保持客观、中立的立场，不以征询人

员自身的价值观评判来访者的心理和行为，更不对来访者进行批评或指责。

3.专业能力限定原则：征询人员的重要目的是协助来访者分析问题的所在，培养来

访者积极的心态，树立自信心，让来访者的心理得到成长，自己找出处理问题的措

施。当来访者面临的问题超过征询人员的专业能力范围时，心理征询人员应积极、

及时地把当事人转介到合适的心理征询机构。

4、时间、感情限定的原则：心理征询必须遵守一定的时间限制。征询时间一般规

定为每次50分钟左右（初次受理时可以合适延长），不能随意延长征询时间或间隔。

咨访关系确实立是征询工作顺利开展的关键，是征询者和来访者心理的沟通和靠

近。但这是有程度的。来自来访者的劝诱和规定，即便是好意，在终止征询之前应

当予以拒绝。5、“来者不拒、去者不追”的原则；心理征询人员在向来访者提供

征询服务时，应予以来访者自己的意愿，到心理征询室求询的来访者必须出于完全

自愿，这是确立咨访关系的先决条件。“来者不拒”，指对来访者积极提供也许的

协助：“去者不追”，指在心理征询过程中，来访者退出或离开，应及时安排，做好

结束征询工作，不必勉强提议来访者继续进行心理征询服务。

6、重大决定延期的原则：心理征询期间，由于来访者情绪过于不稳和动摇，应劝戒

其不要轻易作出如退学、转学等重大决定。在征询结束后，来访者的情绪安定、心

境得以整顿之后作出的决定往往不轻易懊悔或反悔的比率较小。就此应在征询开始

时予以告知。

第32题.ABC理论？

常见的不合理信念

•自己应比他人强，自我价值过高

•人应当得到生活中所有对自己重要的人的爱慕和赞许；•有价值的人应在各方面

都比他人强；

•任何事物都应按自己的意愿发展，否则会很糟糕：•一种人应当紧张随时也许发生

灾祸；•情绪由外界控制，自己无能为力；•已经定下的事是无法变化的；

•一种人碰到的种种问题，总应当均有一种对的、完满的答案，假如一种人无法找到

它，便是不能容忍的事；

•对不好的人应当予以严厉的惩罚和制裁；♦逃避挑战与责任也许要比正视它们轻

易得多；•要有一种比自己强的人做后盾才行。不合理观念的特性

根据ABC理论，分析平常生活中的某些详细状况，我们不难发现人的不合理观念常

常具有如下三个特性。

一是绝对化的规定：是指人们常常以自己的意愿为出发点，认为某事物必然发生

或不发生的想法。它常常体现为将“但愿”、“想要”等绝对化为“必须”、“应

当”或“一定要”等。例如，“我必须成功”、“他人必须对我好”等等。这种绝

对化的规定之因此不合理，是由于每一客观事物均有其自身的发展规律，不也许以

个人的意志为转移。对于某个人来说，他不也许在每一件事上都获得成功，他周围

的人或事物的体现及发展也不会以他的意愿来变化。因此，当某些事物的发展与其

对事物的绝对化规定相悖时，他就会感到难以接受和适应，从而极易陷入情绪困扰

之中。

二是过度概括化：这是一种以偏概全的不合理思维方式的体现，它常常把“有时”、

“某些”过度概括化为“总是”、“所有”等。用艾利斯的话来说，这就仿佛凭一

本书的封面来鉴定它的好坏同样。它详细体目前人们对自己或他人的不合理评价上,

经典特性是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。例如，有人遭受某

些失败后，就会认为自己“一无是处、亳无价值”，这种片面时自我否认往往导致

自卑自弃、自罪自责等不良情绪。而这种评价一旦指向他人，就会一味地指责他人,

产生怨忿、敌意等消极情绪。我们应当认识到，“金无足赤，人无完人”，每个人

均有出错误的也许性。

三是糟糕至极：这种观念认为假如一件不好的事情发生，那将是非常可怕和糟糕。

例如，“我没考上大学，一切都完了”，“我没当上处长，不会有前途了。”这种想

法是非理性的，由于对任何一件事情来说，都会有比之更坏的状况发生，因此没有

一件事情可被定义为糟糕至极。但假如一种人坚持这种“糟糕”观时，那么当他碰

到他所谓的百分之百糟糕的事时，他就会陷入不良的情绪体验之中，而一蹶不振。

因此，在平常生活和工作中，当遭遇多种失败和挫折，要想防止情绪失调，就应多

检查一下自己的大脑，看与否存在某些“绝对化规定”、“过度概括化”和“糟糕

至极”等不合理想法，如有，就要故意识地用合理观念取而代之。

四、案例分析（共1题，每题20分）

第33题•她是一名高一学生，独生女。聪颖活泼，个性好强。上高中前与父母同住,

父母对她较为宠爱，在各方面都尽量满足她的规定，同步对她的期望也很高。她从

小学一年级起担任班里的小队长，每年都被评为三好学生，一直受到老师的偏爱，

在同学面前一直有一种优越感。上高中后，她住进了学校，进了重点班，同步也当

上了班干部。父母对她有了更高的期望，她对自己也信心十足，然而在期中考试的

排名中，却没进入前十名，这对她来说如当头一棒，父母也训斥她学习不如从前,

她便赌气和哭闹，上课也不愿发言，在做班级的工作中，常常与同学产生矛盾，闹

情绪，常因某些小事向教师哭诉，以至同学们都不愿理会她。她每天下课就离开班

级，独自一人到操场上玩，感觉这个班集体没人能容下她，由活泼开朗变得常常郁

郁不乐，学习？成绩下降.1、试用ABC理论来阐明本案例存在的A、B、.2、不合

理信念有哪些

答：

1.诱发事件A:其中考试没考进前十名

不合理信念B:一般的不合理信念：我必须实现我的愿望；我必须感到舒心，必须

得到同学们的支持与赞同。

情绪及行为上的后果C（非功能性的）：情绪体现一沮丧，自我贬低；行为体现一

一回避、退缩、发牢骚、焦急、生气。常常与人发生冲突，学习受到影响。

2、不合理信念：

（1）我必须考进前十名。

（2）没进前十名，对我来说是糟糕至极的。（3）我的生活不应当有这样多困

难。（4）他们不应当对我不友好。（5）他们这样看待我简直不是人。

复合题共题（满分分

客观题共题（满分分）

一、单项选择题（共20题，每题2分）

第1题.心理征询师说你怎么由于这点小事就睡不着呢？这种提问方式.）B

「A.

常常使用可以推进征询

「B.

在心理征询中防止使用

「C.

会增进来访者自我探索

第2题..）是指在征询过程中，征询员应以真正的我出现，而不是让自己隐藏在专业

身份的背面，饰演十全十美的征询员角色。A

「A.

真诚

「B.

尊重

C.

同感

第3题..）是指征询员在必要的状况下合适地将自己的感受、经验和行为与当事人

分享，以增进当事人对自己问题的理解和获得自我变化的有益信息。C

「A.

暗示技术

「B.

影响性总结

「C.

自我暴露技术

第4题..）一定要建立在共鸣同感、亲切温暖和关怀的基础上，用爱心作对质才也许

防止也许的破坏。C

「A.

指导

「B.

解释

「C.

对质

第5题.来访者向征询师提出毫无意义的问题，也许是.）类型的阻力A

「A.

假提问题

「B.

谈论小事

「C.

发言程度

第6题.学习效率与动机强度之间，可以描绘成一条.）C

「A.

直线

「B.

U型曲线

「C.

倒U型曲线

第7题.将记忆材料编成有韵律的口诀来记，属于运用记忆的.）。B

「A.

联想法

B.

11诀法

c.

谐音法

第8题..）是因临场情绪激动而导致回忆、思维发生障碍，并伴随生理反应的现象。

C

「A.

焦急

「B.

记忆卡壳

「C.

怯场

第9题..）将学习需要和愿望转变为学习行为的心理动因，是发动和维持学习行为的

内部力量。A

「A.

学习动机

「B.

学习技能

C.

学习效率

第10题..）是学习的重要构成部分，也是诱发许多心理问题的原因所在。B

「A.

作业

「B.

考试

「C.

复:习

第11题.社会心理学家阿朗森通过试验表明，在人际吸引中，存在一种.）效应，即一

种有能力、有才华的人，偶尔范点小错误，会使他人更喜欢他。C

「A.

靠近

「B.

互补

「C.

错误

第12题是指个体与周围人之间的一种心理和行为的沟通过程。A

A.

人际交往

「B.

人际沟通

「C.

人际需求

第13题.在人际交往中，.）发生在友谊深厚的朋友之间、异性朋友之间和夫妻之间

C

「A.

情感相悦

「B.

态度相似

「C.

需求互补

第14题.金无足赤，人无完人，在人际交往的原则中属于.）原则B

「A.

信用

B.

宽容

c.

平等

第15题.人类的心理适应，最重要的就是对人际关系的适应，因此人类的心理病态,

重要是由人际关系的失调而来。这句话是我国著名的心理学家.）所说。B

「A.

曾奇峰

「B.

丁瓒

「C.

李子勋

第16题.心理动力学派认为，.）是一种自我惩罚的形式。A

「A.

抑郁

「B.

强迫

C.

焦急

第17题.钟友彬认为，强迫症症状的关键是.）。A

「A.

恐惊和不安全感

CB.

强迫观念

「C.

强迫行为

第18题.神经衰弱的情绪症状不包括.）C

「A.

烦恼.易激惹

「B.

心情紧张

「C.

精神易兴奋

第19题..）是对未来活动的预想而引起的紧张不安、忧虑甚至恐惊的情绪状态。A

A.

焦急

B.

胆怯

「C.

恐惊

第20题.抑郁症是正常行为强化的减少，相对异常情绪奖励增长的成果，这是.）的

观点。C

「A.

心理动力学派

「B.

认知学派

「C.

行为主义学派

二、判断题（共10题，每题2分）

第21题,征询员要明确尊重的重要性并常常自我反省，检查自己与否宽容和接纳他

人的人生态度A

r对r错

第22题,征询员自我暴露的次数不适宜太多，否则会使当事人怀疑征询员的真诚性,

或者加重当事人的心理承担。A

、对「错

第23题,有了合适的学习动机就能保证获得良好的学习效果B

C对「错

第24题.是以目不能二视，耳不能二听，手不能二事“一手画方，一手画圆，莫能成“

董仲舒的这句话指的是有关注意力的问题A

r对r错

第25题.人际孤单的认知调整就是协助来访者学会辩证地面对孤单A

「对「错

第26题.人格上的差异不会导致人际冲突B

r对C错

第27题.神经症和精神病都是心理疾病，是以精神活动失调为重要体现的病A

对1错

第28题.情绪障碍是指以情绪异常为突出体现的心理障碍。A

r对r错

第29题.孤单是人存在的感受标志，它是绝对有害的B

r对「错

第30题.交谈是人际交往中最常用、最基本的沟通方式，也是影响交往的重要原因A

r对C错

主观题共题（满分分）

三、简答题（共2题，每题10分）

第31题.简述：人际交往的原则有哪些？

1.人际交往的真诚原则。真诚是打开他人心灵H勺金钥匙，由于真诚的人使人产生安全感，

减少自我防卫。越是好的人际关系越需要关系的双方暴露一部分自我。也就是把自己真实想

法与人交流。当然，这样做也会冒定的风险，不过完全把自我包装起来是无法获得他人II勺

信任的。

2.人际交往的积极原则。枳极对人友好，积极体现善意可以使人产生受重视日勺感觉。现极

的人往往令人产生好感。

3.人际交往的交互原则。人们之间的I善意和恶意都是互相口勺，一般状况下，真诚换来真诚,

敌意招致敌意。因此，与人交往应以良好的动机出发。

4、人际交往H勺平等原则。任何好H勺人际关系都让人体验到自由、无拘无束口勺感觉。假如

一方受到另一方H勺限制，或者一方需要看另一方H勺脸色行事，就无法建立起高质量的心理

关系。

(1)平等原则(2)互利原则(3)信用原则(4)宽容原则

第32题,简述怎样消除阻力？

阻力无论来自当事人，还是来自征询员，都不利于征询的进程。因此，征询员需要理解阻力

产生的多种原因和体现形式，以便在阻力真正出现时能及时发现并进行处理。此外，征询员

在应付阻力方面还应注意如下几点：

®1.与来访者建立良好的征询关系

®2.对H勺地进行诊断和分析®

3.以诚恳协助H勺态度看待阻力

®4、加强自信心，灵活看待阻力现象

四、案例分析(共1题，每题20分)

第33题.某男，大学二年级学生，由于焦急、紧张、睡眠障碍而前来征询。当事人

自述从小学习成绩优良，父母和老师对他寄予厚望。中课时由于各方面都比较突出，

一直担任学生干部。当事人对自己很有信心，心中树立起远大的理想，渴望上大学

并在大学中出类拔萃。考上大学后，当事人满怀信心地投入到大学学习生活之中，

努力而刻苦。然而，事与愿违，尽管当事人勤奋、努力，毕竟起点不一样，同学都

是优秀生，彼此间竞争剧烈。在这高水平的竞争中，当事人的成绩不尽如人意，在

班上只属于中等水平。为此，当事人很着急，他愈加努力地学习，力争赶上优秀的

同学。慢慢地，当事人开始感到疲惫，同步对自己的成绩和他人的态度患得患失。

本来说话流畅的他，变得不敢在众人面前发言，并出现口吃现象。这种状况无疑令

当事人愈加紧张，他常常紧张自己会说错话或他人不理解他的意思。随即，此症状

愈加明显，当事人常常烦躁不安，提心吊胆，总是紧张会出现不好的事情，全身肌

肉也变得僵硬，难以放松。问题.1、当事人的症状属于什么问题，请详细分析.2、

你采用的征询措施，详细过程？

分析诊断：学习与考试焦急是大学生心里征询中常见的问题。尤其是学习基础较差

的同学和性格内向敏感、学习措施不灵活的同学，更易产生此类问题。假如伴有失

眠和神经衰弱的症状，矫治起就更费力，需进行多方面、较长期的征询和治疗。根

据来访者的口述和体现，基本可以确诊，其理障碍较为严重，诊断为考试焦急。

施治方案：拟从如下几方面对他进行协助和指导。

(1)采用从认知行为措施，引导他消除对考试时重重顾虑。通过交谈、回忆，找准其

“致病”本源，“对症下药”进行协助指导。

⑵以多种方式改善其睡眠状况。如加强体育锻炼、运用放松技术让其放松紧张的情

绪等等。

(3)协助他分析其个性中的优缺陷。使之对的认识自己，充足发挥长处，弥补局限性

之处，从而培养出健康乐观的心理。

征询与治疗：作两次征询，基本找准了他的“病根”后，与他进行指导性的讨论。给

他分析：你在失眠此前，学习成

绩优良，中课时由于各方面都比较突出，一直担任学生干部，过去的考试成绩一般

都很好，考前也没有畏惧心理。

大学成绩的不理想，使你的心理上对考试产生了畏俱。努力过后的效果并不明显，

又强化了对考试时畏惧，在这样的分析讨论后，心理征询师又尤其向他指出：在这

样竞争剧烈的环境下，学习措施非常重要，不是努力了就可以考出好成绩，也需要

学习措施的对的性，正视自己学习措施的缺陷，从目前的水平开始一点一点慢慢进

步。

采用卡特尔十六种人格原因的测验表协助他作了自测，找出自己的强项与弱项，

然后告诉他应扬长而不避短，对自己的弱项不作过高规定，也不逃避，应培养自己

豁达大度的个性。并提议他加强体育锻炼，通过体育锻炼增强体质，调剂神经系统

的活动，以助于睡眠状况的改善。同步要故意识地放松情绪，在考前不要人为地加

剧紧张，考前复习也要有劳有逸，适时进行休息、散步。失眠严重时，应找神经科医

生进行治疗，将心理治疗与躯体治疗相结合。这一种阶段的征询治疗为期三周。

本学期复习考试开始前，鼓励他放下思想包袱，专心学习，勇敢地迎接考试；虽然

考不好，补考也没关系，不必在考试前就这样紧张。

到了这学期考试临近之际，考虑到他的情绪又会紧张起来，告诉她：这一切都是心

理紧张的体现，应到门诊来接受放松疗法的治疗。在治疗时，合适采用思维阻断疗

法治疗其强迫观念，并规定他在复习考试期间坚持来诊所接受治疗，以便其疲惫的

大脑得到松驰与休整。

总结：焦急在正常人身上也会发生，这是人们对于也许导致心理冲突或挫拆的某种

特殊事物或情境进行反应时的一种状态，同步带有某种不快乐的情绪体验。这些事

物或情境包括某些即未来临时也许导致危险或劫难、或需付出特殊努力加以应付的

东西。假如对此无法估计其成果，不能采用有效措施加以防止或予以处理，这时心

理的紧张和期待就会发生焦急反应。过度而常常的焦急就成了神经性焦急症。一般

以心理治疗为主，配合药物治疗。对于青春期焦急症则更应当根据青少年的生理与

心剪发展特性，在心理征询师的直接指导下采用治疗措施。

复合题共题（满分分）

客观题共题（满分分）

一、单项选择题（共20题，每题2分）

第1题.人格障碍的判断时间为现年.）岁以上。C

「A.

14

「B.

16

「C.

18

第2题.偏执型人格障碍可以考虑借用内观训练中的与驳斥来访者的偏执信念。B

rA.

打坐

B.

书写技术

「C.

照镜子

第3题.强迫型人格障碍与强迫症重要区别在于.）。A

「A.

强迫思维或行为重要是强迫患者所具有.

「B.

强迫症的患者具有完美主义倾向

「C.

两者没有区别

第4题有主观、固执、敏感、多疑、自命不凡的个性特点。B

「A.

强迫症

「B.

偏执型人格障碍

「C.

妄想症

第5题.依赖型人格障碍又叫.）。A

「A.

不成熟性人格障碍

「B.

自恋型人格障碍

「C.

强迫型人格障碍

第6题.狭义的性指.）。C

「A.

生物学上的性

「B.

心理学上的性

「C.

人的性行为

第7题.青少年常见性意识困扰的原因包括.）A

「A.

性无知.性罪恶.性压抑

B.

情感与理智口勺冲突

C.

坦率与封闭的矛盾

第8题.女性的性梦多发生在.)C

「A.

青春期前期

「B.

青春期

「C.

青春期后期

第9题..)以异性间的性爱为基础，是建立在男女双方间的一种崇高纯洁的情感。C

「A.

友谊

「B.

亲情

「C.

爱情

第10题,恋爱受挫中最为严重的一种是.）。A

A.

失恋

「B.

舆论挫折

「C.

家庭挫折

第11题.婚姻关系的发展大体会经历.）时期。C

「A.

结婚期.生育期.离巢期.丧偶期

「B.

结婚期.生育期.养育期.丧偶期

「C.

结婚期.生育期.养育期.离巢期.丧偶期

第12题.婚外恋的责任在于.）。C

「A.

出轨一方

B.

第三者

c.

夫妻双方

第13题.在家庭婚姻征询中重点以.）为重要着眼点C

「A.

弱势方

「B.

强势方

「C.

夫妻关系

第14题.家庭中最重要的人际关系是.）。B

「A.

亲子关系

「B.

夫妻关系

「C.

婆媳关系

第15题.被称为制造人格的工厂是.)。B

「A.

社会

「B.

家庭

「C.

学校

第16题.鸡肋在手，食之无味，弃之可.这句话描述动机冲突中的哪种类型?

「A.

双趋冲突

「B.

双避冲突

「C.

趋避冲突

第"题.挫折的情绪行为反应不包括.)C

「A.

袭击.退化.冷漠

固执.倒退.焦急

C.

压制・升华.力比多

第18题,一种人从事有目的的活动时，由于碰到障碍和干扰，其需要不能得到满足

时的一种消极的情绪状态，被称为.)。B

「A.

疾病

「B.

挫折

「C.

袭击

第19题.个体受到挫折后，引起内心的愤怒或不满，从而体现出种种敌意行为。被称

为.)C

「A.

倒退

「B.

挫折

C.

袭击

第20题.鱼，我所欲也；熊掌亦我所欲也。两者不可兼得……这句话描述动机冲突

中的哪种类型？.）A

「A.

双趋冲突

「B.

双避冲突

「C.

趋避冲突

二、判断题（共10题，每题2分）

第21题,性格是指一种人的精神活动的稳定、持久的特性，尤其是在情感活动和意

志行为活动方面体现出的特性B

r对r错

第22题.焦急个性形成的重要原因是自负。B

「对「错

第23题,自慰行为有害身体健康B

对C错

第24题.在与异性交往时，要把握好自然和适度两个原则A

「对「错

第25题.婚姻是甜蜜的结合，家庭是温馨的港湾T

r对r错

第26题,在家庭婚姻征询中应以夫妻关系为重要着眼点。A

C对「错

第27题.防止自杀是一种社会系统工程，它需要社会各方面的配合。T

「对「错

第28题,倒退是个体在受到挫折的时候，体现出与自己年龄不相称的幼稚行为T

「对「错

第29题.夫妻之间最大的情感障碍是双方性格不和B

对‘错

第30题.鱼，我所欲也；熊掌亦我所欲也。两者不可兼得……这句话描述动机冲突

中双趋冲突A

对「错

主观题共题（满分分）

三、简答题（共2题，每题10分）

第31题,简述：友谊与爱情的区别有哪些.

爱情以异性间的I性爱为基础，是建立在男女双方问的一种崇高纯洁的情感；爱情

H勺目的和归宿是两性H勺结合，构成家庭；爱情是专一的、排他的，只能在一对男

女之间形成特殊的感情。友谊则不具有这些特点。当然，在一定条件下友谊和爱

情也可以互相转化。

第32题.简述：夫妻两性间的差异有哪些？

答；根据葛瑞博士的分析重要有如下体现

①女性倾向专注于最大注意的人、事、物，男性则倾向亍以自我为中心；②女性需要亲密

感，男性需要空间感；③女性恐惊被遗弃，男性恐惊被包围；

④女性倾向于寻求他人的认同，男性常做自己喜欢打勺事；⑤女性喜欢私下聊天，男性喜欢公

开议论；

⑥碰到他人有问题时，男性倾向于提供提议，女性则表达无限同情：⑦男性比女性愈加独

立，女性比男性更轻易坦然体现自己的情绪；⑧女性比男性更但愿变化对方、拥有更多亲

密的朋友。

四、案例分析（共1题，每题20分）

第33题,某男，20岁，大二，因胆怯见人前来征询。征询中理解到：他胆怯他

人见到他的眼睛，他认为自己的眼睛是邪恶。因此他历来都是低着头。通过深入的

征询，理解到当事人的问题与其过度自慰行为有关。当事人在初中时期就开始。对

自慰行为产生的快感无法自拔，同步，对自己的这种行为又感到自责，这种内心的

矛盾冲突令他痛苦不已。到了大学后，当事人的内心冲突愈加突出：越和女生接触

交往，其性欲望和性冲动越强烈，自慰行为也越频繁