2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力自我检测试卷A卷附答案

2023年整理教师资格之中学生物学科知

识与教学能力自我检测试卷A卷附答案

单选题（共50题）

1、注射成熟个体的垂体提取液，可促进同种淡水鱼排卵。这主要是

因为垂体含有（）o

A.甲状腺素

B.雌激素

C.促甲状腺激素

D.促性腺激素

【答案】D

2、玉米糯质胚乳WX和黑绿菌基因V通常是连锁（即位于同一条染色

体上）遗传的.然而一位学者发现一个品种中也能有自由组合，其原

因是（）o

A.染色体缺失

B.染色体重复

C.染色体侧位

D.染色体易位

【答案】D

3、下列关于细胞衰老与凋亡的叙述，不正确的是（）o

A.细胞衰老就会产生癌变

B.细胞衰老，其形态萎缩

C.细胞凋亡对个体发育有利

D.细胞凋亡有特异蛋白合成

【答案】A

4、下列关于基因工程的叙述，错误的是（）o

A.目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物

B.限制性核酸内切酶和DNA连接酶是两类常用的工具酶

C.人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性

D.载体上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的细胞和促进目的基因

的表达

【答案】D

5、下列关于真核细胞结构与功能的叙述，错误的是（）。

A.核仁与DNA中的基因表达有关

B.纤维类组成的细胞骨架与细胞形态的维持有关

C.线粒休与有氧呼吸的二氧化碳和水的产生有关

D.溶酶体中的各种水解酶与靶细胞的裂解、死亡有关

【答案】B

6、果蝇的体色由常染色体上一对等位基因控制，基因型BB、Bb为

灰身，bb为黑身。若人

A.25%

B.32%

C.50%

D.64%

【答案】B

7、《齐鲁晚报))2009年7月15日报道，某省十几个城市的玉米患

“粗缩病”，该病是由灰飞虱传播“粗缩病”病毒引起的。关于

“粗缩病”病毒的叙述错误的是()o

A.“粗缩病”病毒不属于生命系统

B.其遗传物质的复制所需原料来自寄主细胞

C.组成其核酸的基本元素是CH、0、N

D.“粗缩病”病毒的生命活动离不开细胞

【答案】C

8、已知某个体基因型为AaBb,据此做出的下列推断中。正确的是

()。

A.如果该个体只有一个亲本.其基因型肯定也是AaBb

B.如果该个体有两个亲本.其基因型肯定分别是aabb和AABB

C.该个体产生的配子类型及比例肯定是4种.各占25%

D.该个体自交产生的后代中肯定存在着aabb基因型个体

【答案】A

9、机体维持稳态的主要调节机制是（）。

A.神经调节

B.神经一体液调节

C.体液-免疫调节

D.神经-体液-免疫调节

【答案】D

10、高一新学期开始，某生物教师为了掌握新生的生物学基础、学

习兴趣等信息，以便对学生进行分组、安徘教学，于是对全班学生

展开了一次测试。该测试属于（）o

A.配置性评价

B.诊断性评价

C.形成性评价

D.终结性评价

【答案】A

1K个体发展的两个叛逆的共同点包括（）多选

A.都聚焦于独立自主意识增强

B.都要求独立人格

C.都出现成长和发展的超前意识

D.都要求精神自主

【答案】A

12、人体反射的结构基础是（）o

A.感受器

B.效应器

C.神经元

D.反射弧

【答案】D

13、下列细胞中含有同源染色体的是（lo

A.（W@

B.①O⑥

D.①2）⑤⑥

【答案】D

14、我们倡导中学生物学教师通过教学反思找出问题、开展研究,

旨在提高教师自身的教学水平，这样的教学研究也称为行动研究。

从研究方法上来看，行动研究属于（）o

A.课堂研究

B.实验研究

c.量的研究

D.质的研究

【答案】D

15、荔枝椿象食用果树的嫩芽，平腹小蜂可把卵产在椿象的卵内，

幼虫取食椿象的卵液。下列叙述不正确的是（）o

A.平腹小蜂幼虫可以从椿象的卵液中获取能量

B.荔枝椿象在该生态系统中属于次级消费者

C.平腹小蜂可以减少荔枝椿象对荔枝的伤害

D.荔枝椿象种群数量会影响平腹小蜂的种群数量

【答案】B

16、我国自主研制的复制型艾滋病疫苗是把艾滋病病毒的RNA的几

个重要片段经某种处理后插入天花病毒的DNA中，形成重组病毒疫

苗。该疫苗在人体内具有复制能力，产生的抗原蛋白可以持续刺激

免疫系统，使人产生较强的免疫能力。在该疫苗研制的过程中，下

列说法正确的是0c

A.使用了转录酶

B.运用基因工程手段，用质粒作载体

C.可利用培养的动物细胞培养天花病毒

D.体现了天花病毒的间接利用价值

【答案】C

17、教师在实验前不告诉学生实验将会出现什么现象，实验结论是

什么，而是让学生带着明确的问题。自己动手进行观察和实验.在

实验过程中去探究、发现和获得新知识属于哪种实验教学（）

A.模仿性实验

B.验证性实验

C.探究性实验

D.分段实验

【答案】C

18、不会对自然界生物多样性产生严重影响的是（）。

A.水葫芦在滇池大量滋生

B.捕捞产卵后的大马哈鱼

C.在河中电鱼

D.向河流排污

【答案】B

19、某人手指受伤，一段时间后自动愈合，这一过程中伤口的细胞

不会发生（）。

A.有丝分裂和分化

B.同源染色体分离

C.DNA复制

0.纺锤体的出现和消失

【答案】B

20、海藻、节肢动物、鱼类、细菌、真菌等各种生物生活在浅海里,

这些生物构成了（）o

A.群落

B.种群

C.生物圈

D.生态系统

【答案】A

21、与菠菜叶肉细胞相比，蓝细菌细胞内（）o

A.只含有DNA,不含RNA

B.无线粒体，只能进行无氧呼吸

C.无叶绿体，无光合色素

D.mRNA尚未完全合成即可与核糖体结合

【答案】D

22、以下哪一项不是直观教学的优势（）

A.有助于引发学生的探索欲望

B.有助于学生对生物学知识的理解

C.有助于提高学生的学习效率

D.有助于学生形成抽象思维

【答案】D

23、将人的红细胞放入蒸播水中，一段时间后红细胞破裂，主要原

因是()。

A.红细胞膜具有水溶性

B.红细胞的液泡体积增大

C.蒸储水大量进入红细胞

D.低温时红细胞膜流动性增大

【答案】C

24、“通过对人体的各结构层次的学习.提高学生对知识的归纳能

力”是“动物体的结构层次”一节的目标之一，其中“通过对人体

的各结构层次的学习”属于对教学目标()元素的表述。

A.行为主体

B.行为动词

C.行为条件

D.表现程度

【答案】C

25、下列生理活动中发生在内环境的是

A.HIV病毒的增殖

B.进食后蛋白质的消化

C.抗体与抗原特异结合

D.氧气与血红蛋白的结合

【答案】C

26、在讲解细胞分裂时，演示自制的细胞分裂动感模型说明了直观

教具在教学中的哪个作用？()

A.设置悬念

B.巩固旧知识

C.突破难点

D.引导学生提出问题

【答案】C

27、一次性过量饮水会造成人体细胞肿胀，功能受损。可用静脉滴

注高浓度盐水(1.8%

A.升高细胞外液的离子浓度

B.促进抗利尿激素分泌

C降低细胞内液的离子浓度

D.减少细胞外液液体总量

【答案】A

28、利用基因工程培育抗体的过程中，从苏云金芽胞杆菌DNA上获

取BT,需要用到（）。

A邛艮制酶

B.连接酶

C.聚合酶

D.NTP

【答案】A

29、在教学过程中.教师运用强化技能的类型不包括（）。

A.演示强化

B.语言强化

C.动作强化

D.活动强化

【答案】A

30、下列关于遗传信息传递过程的叙述，错误的是（）

A.DNA复制、转录、翻译过程都遵循碱基互补配对原则

B.核基因转录形成的mRNA需穿过核孔进入细胞质中参与翻译过程

C-DNA复制和转录都是以DNA的一条链为模板，翻译则以mRNA为模

板

D.DNA复制、转录和翻译的原料依次是脱氧核甘酸、核糖核甘酸和

氨基酸

【答案】C

31、糖尿病人血液中的含糖指数远高于常人。下列说法错误的是

（）。

A.正常人也有尿糖

B.血糖含量指葡萄糖在血液中的含量

C.糖尿病人不能吃甜

D.糖尿病人应控制淀粉摄入

【答案】C

32、内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件，下列叙述错

误的是（）

A.内环境保持相对稳定有利于机体适应内外环境的变化

B.内环境稳态有利于新陈代谢中酶促反应的正常进行

C.维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正

常兴奋性

D.内环境中发生的丙酮酸氧化分解给细胞提供能量，有利于生命活

动的进行

【答案】D

33、下列有关人体细胞内ATP的叙述，错误的是（）。

A.一个ATP分子中含有两个高能磷酸键

B.人体细胞合成ATP时都需要氧气的参与

C.细胞内合成免疫球蛋白时需要消耗ATP

D.正常情况下ATP与ADP的比值在一定范围内变化

【答案】B

34、注意分配的条件是同时进行的儿种活动（）。多选

A.必须在同一感觉通道里进行信息加

B.必须在不同感觉通道里进行信息加工

C.其中必须有相当熟练的

D.之间存在着内在的联系

【答案】B

35、神经元的组成包括（）多选

A.感受器

B.轴突

C.细胞体

D.胶质细胞

【答案】B

36、制作口腔上皮细胞的临时装片时.要滴生理盐水的作用是

（）o

A.消毒用

B.染色用

C.为细胞提供营养

D.保持细胞形态

【答案】D

37、自然水域比封闭式鱼塘更适合家鱼产卵，其原因是具有较强的

水流刺激，其过程垂体分泌的激素是（）。

A.性激素

B.孕激素

C.促性激素

D.促肾上腺激素

【答案】C

38、下列关于单克隆抗体的制备过程及原理的叙述，正确的是（）

A.获取某种B淋巴细胞之前，无需给实验动物注射相应的抗原

B.只要将动物的B淋巴细胞和骨髓瘤细胞放在同一培养基中培养，

就能得到杂交瘤细胞

C.只要将杂交瘤细胞放在适宜的培养基中培养，就能够得到产生单

一抗体的细胞群

D.与常规的抗体相比，单克隆抗体具有特异性强、灵敏度高的特点

【答案】D

39、某双链DNA分子中含有200个碱基，一条链上A：T：G：C=1：

2：3：4,则该DNA分子（）。

A.碱基排列方式共有4100种

B.连续复制两次，需要游离的腺喋吟脱氧核甘酸120个

C.四种含氮碱基A：T：G：C=3：3：7：7

D.含有4个游离的磷酸基团

【答案】C

40、据“朝闻天下”报道，目前英国科学家成功将人体皮肤细胞改

造成成熟精子。下列与之有关的叙述不正确的是（）o

A.人体皮肤细胞和精子都是高度分化的细胞

B.该实验已经证明动物细胞具有全能性

C.如果该实验属实，可以给不育患者带来福音

D.成熟精子的染色体数目是人体皮肤细胞的一半

【答案】B

41、PCR技术是一种特异扩增基因片段的技术，其技术的关键点在

于使用了一种耐高温的酶。这种酶是（Jo

A.DNA连接酶

B.解链酶

C.引物酶

D.DNA聚合酶

【答案】D

42、下列生物学实验及操作，不合理的是（）。

A.在叶绿体色素的提取和分离时，加入二氧化硅防止色素被破坏

B.在探究果胶酶的最适用量时，除果胶酶量以外的其他变量适宜且

相同

C.在探究酵母菌种群数量的变化时.摇匀酵母菌培养液后取样并显微

计数

D.在观察细胞质壁分离和复原现象时，撕取紫色洋葱鳞片叶外表皮

作为观察材料

【答案】A

43、PCR技术是一种特异扩增基因片段的技术，其技术的关键点在

于使用了一种耐高温的酶。这种酶是（Jo

A.DNA连接酶

B.解链酶

C.引物酶

D.DNA聚合酶

【答案】D

44、下列关于叶肉细胞能量代谢的叙述中，正确的是（）。

A.适宜光照下，叶绿体和线粒体合成ATP都需要02

B.只要提供02,线粒体就能为叶绿体提供C02和ATP

c.无光条件下,线粒体和叶绿体都能产生ATP

D.叶绿体和线粒体都含有ATP合成酶，都能发生氧化还原反应

【答案】D

45、利用基因工程培育抗体的过程中，从苏云金芽胞杆菌DNA上获

取BT,需要用到（）。

A.限制酶

B.连接酶

C.聚合酶

D.NTP

【答案】A

46、患者，女性，26岁。面部红斑，光过敏，关节肿痛，多种抗生

素治疗不见好转，尿蛋白检查阳性，激素治疗有效。

A.过度劳累

B.感冒

C.近期怀孕

D.吃含磷脂高的食物

E.情绪激动

【答案】C

47、下列对于人体生命活动的叙述不正确的是（）

c.0@

【答案】B

48、按照认知发展理论，幼儿期的游戏主要包括（）。多选

A.模仿性游戏

B.象征性游戏

C.假装游戏

D.规则性游戏

【答案】B

49、下列关于遗传物质的探索历程及核酸的结构和功能的叙述，正

确的是（）o

A.用15N标记的噬菌体侵染未标记的细菌，一段时间后检测到放射

性主要出现在沉淀物中

B.DNA和RNA除空间结构不同外，在物质组成上的主要区别是含氮

碱基的种类不同

C.神经细胞没有细胞周期，但其化学成分不断更新，细胞核中不会

发生DNA复制和翻译

D.造血干细胞可分化形成多种血细胞，一个造血干细胞中DNA的复

制、转录和翻译可进行多次

【答案】C

50、下列观点不符合现代生物进化理论的是（）。

A.种群中个体的死亡可使种群基因库发生一些变化

B.环境变化可引起种群基因撅率发生定向改变

C.马和驴能杂交并可产生后代说明两者间不存在生殖隔离

D.野兔的保护色和鹰锐利的目光是共同进化的结果

【答案】C

大题（共10题）

一、材料：培养学生的探究能力是中学生物课程的重要目标之一，

在教学过程中.教师应关注学生的探究活动，努力培养学生的科学

能力。例如，案例“探究培养液中影响酵母菌种群数量变化的因素”

的课题中基本程序是：1.分组分工：2.确定具体探究的因素：

3.制订实验方案并实施：4.统计、分析：5.讨论并得出结论。问

题：（1）教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价（10分）（2）

在确立课堂教学组织形式时应考虑哪些问题（10分）

【答案】（1）①能否根据生活经验或观察提出有价值的问题：②能否

根据问题提出假设；③能否利用现有的材料设计相关的实验方案（如

对比实验）；④能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验；

⑤完成实验过程中的实验操作是否规范；⑥能否安全地使用各种实

验器具；⑦能否准确记录和收集有价值的相关数据；⑧能否有效地

分析实验数据并得出相关结论；⑨能否在探究活动中与他人合作和

交流等。（2）①教材特点，课程标准要求。确定教材内容的知识类型；

分析教材内容的地位与作用；分析教材内容之间的联系；确定课堂

教学目标。②学生的认知能力和思维特点，即学情。分析了解学生

的前科学概念；分析了解学生的认知水平和学科基础。③教师自身

的特点。发挥教师自身特长，根据自身特点选择组织形式。

二、教材分析：本节内容站在生态系统的高度，论述了生态系统的

类型和特点，生物圈与生态系统之间整体与部分的辩证关系。这是

一个最基本的生物学观点，也是理解“人与自然和谐发展”和“可

持续发展观”的理论基础。所以本节在本章中有着画龙点睛的作用。

教学目标：（1）知识与技能：①能描述出生态系统的类型及各自特点：

②能理解并说出生物圈是最大的生态系统。（2）过程与方法：①通过

查阅各种生态系统的特点，培养学生查阅、整理和分析资料和小组

合作的能力：②通过阐述各种生态系统之间的联系，培养学生表达、

交流的能力。（3）情感态度与价值观：①通过分析各种生态系统之间

的联系，形成整体与部分相统一的观点；②通过对多种多样的生态

系统和生物圈是最大的生态系统的认识.培养爱护生物的情感和保

护生物圈的意识。

【答案】教材分析：本节内容站在生态系统的高度，论述了生态系

统的类型和特点，生物圈与生态系统之间整体与部分的辩证关系。

这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与自然和谐发展”和

“可持续发展观”的理论基础。所以本节在本章中有着画龙点睛的

作用。教学目标：（1）知识与技能：①能描述出生态系统的类型及各

自特点：②能理解并说出生物圈是最大的生态系统。（2）过程与方法：

①通过查阅各种生态系统的特点，培养学生查阅、整理和分析资料

和小组合作的能力：②通过阐述各种生态系统之间的联系，培养学

生表达、交流的能力。（3）情感态度与价值观：①通过分析各种生态

系统之间的联系，形成整体与部分相统一的观点；②通过对多种多

样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识.培养爱护生物的

情感和保护生物圈的意识。

三、（材料）材料:某教师关于“细胞的生活需要物质和能量”一课的

教学思路片段如下:①为了解决大面积烧伤病人的植皮问题，需从烧

伤病人的皮肤上取下细胞置于培养液中培养，推测培养瓶中应该加

入哪些培养物质才能让细胞活下来。教师引导学生思考身体里的活

细胞要存活是否也需要这些物质引出课题:细胞的生活需要物质和能

量一②教师弓导学生查阅食物营养成分表，对比分析不同食物中共

有的营养物质，据此推测细胞生活需要的营养物质。③教师提供皮

肤细胞培养液的配方表，引导学生对比分析实际培养细胞时，添加

的物质和前面推测的物质的异同点。4引导学生回顾摄入的食物归

根结底来自组成这些生物体的细胞，使其体会细胞从外界吸收的物

质具有构建细胞和生物体的作用。教师提供细胞各种结构成分问题：

（1）结合材料:分析教师在设计导入时应注意的事项。（10分）（2）

结合材料:举例分析该教师在教学设计中计划培养学生的哪些思维能

力。（10分）

【答案】

四、20世纪50年代，科学家发现，细胞膜中存在着某种只允许水

分子出入的通道，人们称之为水通道，但水通道到底是什么却一直

是个谜。20世纪50年代中期，美国科学家彼得啊格雷研究了不同

的细胞膜蛋白，经过实验，他证明了一种被称为“水通道蛋白”的

细胞膜蛋白就是人们寻找已久的“水通道”。如何验证彼得同格雷

发现的水通道蛋白就是水通道请你完成下面的实验探究并回答相关

问题。（1）实验探究：①观察：发现水分子能通过细胞膜。②问题：

水究竟怎样通过细胞膜③假设：。（3分）④实验：把含

“水通道蛋白”的正常细胞和经过处理后的细胞放在

中。（4分）⑤结果：前者能吸水，后者o（3

分）⑥结论：o（3分）（2）为了进一步验证细胞膜上的

“水通道蛋白”就是“水通道”.彼得.阿格雷又制出两种人造细

胞膜，分别做成泡状物，然后放在水中，结果第一种泡状物吸收了

很多水而膨胀，第二种则没有变化。请指出这两种人造细胞膜的化

学成分的异同点：相同点：；不同点：o（2

分）

【答案】（1）③“水通道蛋白”就是“水通道”④不含该蛋白质；蒸

储水⑤不能吸水⑥细胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”（2）相

同点：都含有磷脂双分子层。不同点：一种含有水通道蛋白，一种

不含水通道蛋白。解析：（1）根据题意分析可知：本题是验证彼

得・阿格雷发现的水通道蛋白就是水通道，从而探究水究竟是怎样通

过细胞膜的。因此，假设贯穿于磷脂双分子层中水通道蛋白就是水

通道。在实验时，把含“水通道蛋白”的正常细胞和经过处理后不

含该蛋白质的细胞分别放在蒸僧水中。结果发现含“水通道蛋白,

的止常细胞能吸水；经过处理后不含该蛋白质的细胞则不能吸水。

因此，可以说明细胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”。（2）细

胞膜的组成成分有磷脂、蛋白质和糖类，其中细胞膜的基本骨架是

磷脂双分子层，蛋白质或镶在磷脂双分子层表面，或嵌插于磷脂双

分子层中，或贯穿于磷脂双分子层中。彼得♦阿格雷制成的两种人造

细胞膜，其中吸收了很多水而膨胀的含有水通道蛋白.而没有变化

的则不含水通道蛋白。但它们的基本骨架都是磷脂双分子层。

五、材料：在进行“爱护植被，绿化祖国”内容的教学时，某位教

师制定了如下教学目标：A.使学生了解我国主要的植被类型及特点。

B.使学生知道我匡植被面临的主要问题。C.让学生尝试设计校园

绿化方案。D.通过了解我国植被严重破坏的状况，培养学生分析问

题、解决问题的能力。E.通过了解我国植被严重破坏的现状及危害,

让同学们认识到保护植被的必要性、迫切性和长期性。F.通过展示

校园绿化设计方案，树立全体学生的爱绿、护绿意识，并从身边做

起.自觉参加绿化祖国的各种活动。问题：（1）请对上述教学目标的

表述进行评价和修改。（10分）（2）初中生物学课程的总体目标是让

学生在哪些方面得到发展（10分）

【答案】⑴教学目标的制定应体现出“知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观”三个维度。将题目中给出的教学目标分类，并

注意行为动词的使用参照《义务教育生物学课程标准（2011年版）》。

（答案符合此要求即可）（2）初中生物学课程总体目标是让学生在知识、

技能、情感态度与价值观三个领域中都有一定的发展，具体的体现

如卜：①获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知

识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。②初

步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，

养成科学思维的习惯。⑧理解人和自然和谐发展的意义，提高环境

保护意识。④初步形成生物学基本观点和科学态度，为树立辩证唯

物主义世界观奠定必要的基础。

六、材料：某教师为了讲解清楚细胞间期细胞核内染色质的变化，

首先借助Elash动画演示分裂间期的动态画面，之后教师演示放大

的一条染色质长丝在问期开始时和结束时的比较画面。之后提问：

现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什

么变化谁能用两根细铁丝演示一下这个时期的主要变化学生演示并

回答。提示：将两根铁丝交叉后.用拳头握于中间。其拳头代表一

个着丝点，这就是染色体的DNA复制。问题：（1）该教师在课堂教学

中多处运用了演示，请说明该教师用到的演示类型并列举出其他类

型的演示技能。（8分）（2）简述演示技能的应用原则和要点。（12分）

【答案】（1）该教城播放动画用的是声像法，利用铁丝做成模型用的

是展示法。除了这些类型外，演示技能还包括：①分析法：从分析

实验现象人手，启发学生对感知到的现象进行系统分析，得出新概

念，获得新结论。②归纳法：通过提出问题，观察若干个实验或几

组实验，归纳总结出概念或规律。③质疑法：结合实验操作和变化,

提出思考问题，让学生讨论回答，根据实险数据来发现规律.认识

实验和微观本质。（2）应用原则和要点：①针对性和目的性。选择的

演不要有利十突出教学内容的重点或讲清难点，选择的实验能为生

物学概念、原理的教学服务。②适用性和鲜明性。选用的仪器要大

小恰当，实验装置和操作简便易行，装置要高低适宜和美观。演示

所用时间短。演示的实验现象鲜明，教师要及时指导学生观察现象。

③示范性和可靠性c教师能给学生做规范的、正确的实验操作。④

演示与讲授的统一性。演示与讲授密切结合，善于引导学生把各种

感知转化为积极的思维活动。

七、某版本高中生物教材“生物膜的流动爆嵌模型”一节中，“对

生物膜结构的探索历程”部分的内容如下：生物膜结构的探索历程

（部分）19世纪末，欧文顿（E.Overton）曾用500多种化学物质对植

物细胞的通透性进行了上万次的实验.发现细胞膜对不同物质的通

透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更

容易通过细胞膜进入细胞。于是他提出：膜是由脂质组成的。20世

纪初，科学家第一次将膜从哺乳动物的细胞中分离出来，化学分析

表明，膜的主要成分是脂质和蛋白质。1925年，两位荷兰科学家用

丙酮从人的红细胞中提取脂质，在空气一水界面上铺展成单分子层,

测得单分子层的面积恰好为红细胞膜表面积的2倍。他们由此得出

结论：细胞膜中的脂质分子必然排列为连续的两层。思考与讨论：

1.最初认识到细胞膜是由脂质组成的是通过对现象的推理分析，还

是通过对膜成分的提取和鉴定2.在推理分析得出结论后，还有必

要对膜成分进行提取、分离和鉴定吗3.磷脂是一种由甘油、脂肪

酸和磷酸等所组成的分子，磷酸“头”都是亲水的，脂肪酸"尾

都是疏水的。请运用相关化学知识，解释为什么为磷脂在空气一水

界面上铺展成单分子层，而科学家如何从这一现象推导出“脂质在

细胞膜中排列为连续的两层”这一结论。要求：（1）确定该教学内容

的教学重点和难点（10分）。（2）设计上述内容的教学过程（20分）。

【答案】（1）教学重点：细胞膜的化学组成和结构。教学难点：通过

对细胞膜化学组成和结构的探索历程，理解细胞膜结构与功能相适

应的观点以及体验科学探索的严谨性。（2）教学过程：复习导人.引

入兴趣：师：大家上节课做实验都非常认真，实验结果也很不错。

请同学们回忆上节课做的质壁分离实验现象.想一下，为什么植物

细胞会发生质壁分离生：因为生物膜具有半透性、弹性……师：那么

同学们知不知道生物膜为什么具有以上的特性，细胞膜对物质的选

择性吸收是否与其特定的结构相关细胞膜结构是怎样的呢学生思考、

讨论、回答：生物膜中有一些分子物质能控制物质进出。（进入探索

生物膜结构历史博物馆，讲授新课）师：大家讨论非常热烈，那么接

下来让我们通过参观生物膜的结构历史博物馆来验证刚刚所回答的

问题结果是否符合现实。（随着历史的步伐走，教师带学生走进了博

物馆1号。）

【博物馆展区1号欧文顿实验】

展板1内容：1895年，欧文顿选用500多种化学物质对植物细胞膜

的通透性进行上万次的研究。发现凡是可溶于脂质的物质.比不溶

于脂质的物质更容易穿过细胞膜。问题1：根据欧文顿所观察到的

实验现象，你们能得出什么样的结论

八、回答问题：（1）人体肝细胞可产生一种分泌蛋白（称为蛋白A）,

运出细胞后进人血液。已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白

A的合成或运输，则这些细胞器在蛋白A合成和运输过程中行使功

能的顺序是_________、、o人体的胰岛细

胞中（含有、不含有）蛋白A基因。（6分）（2）为了研究小

鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶（AKP）刺激后其体内抗体水平的变化，

提取大肠杆菌AKP,注射到小白鼠腹腔内，进行第一次免疫。一段

时间后，检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中，细

胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的细胞可以产生

抗体。经过一段时间后，再用大肠杆菌AKP进行第二次免疫，

可以快速增殖、分化并产生大量抗体。上述免疫属于

（特异性、非特异性）免疫。（9分）

【答案】（1）核糖体；内质网；高尔基体；含有（2）B；浆