2024年高等教育学知识点

第一部分：判断（共12题）学进行，也可通过指导学生完毕学年沦文或毕业论文进

1、教育方针的基本构成：教育发展的指导思想（教育的行。

性质）；教育的培养目的（广义的培养目的，即教育目的）;11、大学生社会实践活动的特性：人才培养的目的：现实

实行的途径（实现教育目的的途径）。参与的方式；定向选择的内容；互补并进的效果。

2、发展教育的三个途径：教学工作（重要途径）；科研训12、大学生社会实践活动在培养人方面起的作用：可增进

练（重要途径）；社会实践（新的教育方针予以强调）。知识的转化和拓展；有助于增强大学生的社会意识和社会

3、我国学位制度分为三级：学士、硕士、博士。技能；有助于发展大学生的发明才能和组织才能；有助于

4、我国现行高校领导体制：党委领导下的校长负责制（=大学生提高修养、完善个性品质。

学校基层委员会领导卜的校长负责制）

第二部分：名词解释（共21题）

5、高校教职工代表大会：是教职T.群众行使民主权利、

1、高等教育P5：高等教育是在完全的中等教育基础上进

民主管理学校的重要形式。

行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

6、宏观高等教育构造：包括层次构造、科类构造、形式

2、广义文化P17：最广义的文化可以泛指人类在历史过

构造、能级构造、地区构造（即布局）、管理体制构造等。

程中所发明的物质财富和精神财富的总称。

7、微观高等教育构造：包括学科专业构造、课程构造、

3狭义文化P17：常常是人们对精神财富及精神生活的一

教材构造、队伍构造、各类人员的知识构造等。

种通称，在此“文化”一词从狭义的角度使用。

8、高校教学系统构成：教师、学生、教学内容和教学媒

4、教育方针P29：教育方针是国家在一定历史时期，根

介。

据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过•定的立法

9、高校课程分类：从层次构成匕可分为公共基础课程、

程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目的，是教育

专业基矶课程以及专业课程；从形式上看，可分为必修课

政策的总概括。

程、选修课程。

5、教育目的P34：教育目的是各级各类教育培养人的总

10、大学生参与科研活动：有多种途径，可以结合平常教

的质最目的和总的规格规定。的综合构造，大体可分为宏观构造和微观构造两大部分。

6、社会本位高等教育目的观P55：重要是指那些从社会11、专业P202：是高等学校根据社会专业分工需要和学

发展需要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工科体系的内在逻辑而划分的学科门类。

的原料，个人发展必须服从社会需要。这种目的观的重要12、学科P205：指一定的科学领域或一门科学的分支，

观点强港高等教育价格首先在于增进国家和社会发展，强具有比较系统、完整、独立的理论体系。按学科体系设置

调人是社会的产物。专业使培养的学生能举一反三、触类旁通，具有较大的灵

7、个人本位高等教育目的观P55：重要是指那些从个人活性和应变能力。

需要，个人发展出发设计教育目的的观点，强调使受教育13、高等学校的教学原则P226：是根据已发现的教学规

者的本性、才能获得自然发展，教育要为人自身的生活服律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学

务。过程中必须遵守的基本规定。

8学制P85：是指一种国家的各级各类学校的系统，它包14、狭义课程P235：狭义的课程是指被列入教学计划的

括•：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学各门学科，及其在教学计划中的地位和开设次序的总和。

校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及15、广义的课程P235：则是指学校有计划地为引导学生

各级各类学校的关系怎样等等。获得预期的学习成果而付出的综合性的一切努力。

9、高等教育管理体制P115：就是指与高等教育管理活动16高等学校专业教学计划P240：是指按照高等学校培养

有关的组织制度体系，它重要包括高等教育组织机构的设目的的指导教与学活动的规范性文献，它体现了社会对某

置、组织机构间的从属关系，以及互相间职责、权限的划一种专门人才培养规格的基本规定，是学校组织和管理教

分等等。学工作的重要根据。

第六章（1个）17、教学大纲P242：是以系统和连贯的形式，按章节、

10、高等教育构造P146：是指高等教育系统内各构成部课题和条目论述该学科的重要内容的教学指导文献。

分之间的联络方式和比例关系，它是一种多维层次的复杂18、教材P245：也称教科书，是教学的重要根据，它是

论述教学内容的专用书籍，是教学大纲的详细化。2、高等教育的政治功能。P7

19、教学措施P265：就是在教学中为完毕一定的教学目<1）对受教育者进行政治教育

的、任务所采用的教学途径或教学程序，是以处理教学任（2）培养专门政治、法律人才

务为目的的师生间共同进行认识和实践的措施体系。（3）推进民主政治的发展

20、教学评价P288：从本质上说是一种价值判断活动，（4）此外，高校是政治思想的重要策源地

是对教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程。3、经济发展对高等教育的决定作用。P9

21、思想政治教育的原则P370：就是教育者对被教育者（1）经济发展史高等教育发展的物质基础

进行思想政治教育的准则，是思想政治教育过程的规律性（2）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革

的反应。（3）经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模

（4）经济构造的变化制约着高等教育的构造

总之，经济发展是高等教育发展的物质基础，经济体制

的变革决定了高等教育体制的变革，经济发展的水平制约

着高等教育发展的规模和速度，制约着高等教育的构造。

4、高等教育的经济功能。P11

第二部分：简答（共34题）

（1）高等教育增进经济增长

第一章（9题）

（2）高等教育增进经济构造的调整和完善

1、政治对高等教育的制约作用。P5

（3）高等教育可以提高人们的经济收入

（1）政治决定了高等教育的领导权

5、高等教育的科技功能。P16

（2）政治决定了受高等教育的权利

科学技术是第毕生产力的论断，精辟地阐明了现代社会

（3）政治制约着高等教育体制

中科学技术所具有的经济价值。

（4）政治制约着高等教育的方针、目的

（1）高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产技

术科学技术的功能。直接为社会服务的重要形式有：教学服务：科技服务;

（2）高等教育通过发明、发明新的科学技术而发挥生产信息服务；装备服务等。

科学技术的功能。（1）教学服务,包括委托培养、推广教育及举行技术人

6、培养专门人才是现代高校的主线使命。P25才培训等

要2方面来看：一是从高校发展历史来看：二是从高校（2）科技服务,包括科技成果转让、技术征询等

性质来看。培养专门人才重要途径是教学，因此重视教学、（3）信息服务,包括运用高校数据库、图书资料等为社

提高教学质量是高校永恒的主题。目前的本科教学工作评会服务

估的意义就在于此。（4）装备服务,包括运用高校精良的装备，如仪器设备、

7、发展科学是现代高校的重要职能。P26试验室、测试中心、电教中心、计算机中心等向社会开放

（1）现代高校从事科学研究具有明显优势：总之，高校社会服务包括教育推广、人力培训、决策征

（2）学科比较齐全，基础学科研究更显实力；询、技大装让等诸多形式。

（3）研究队伍素质高、数量较多；9、现代高校的社会职能。P25

（4）图书资料、仪器设备、研究经费比较到位；（1）培养专门人才是现代高校的主线使命

（5）国际间的学术交流比较频繁。（2）发展科学是现代高校的重要职能

因此，高校教师在任何国家都是科研的重要主力军之（3）服务社会是现代高校职能的延伸

第三章（6题）

1、评述高校社会本位高等教育目的观。P55（先述：解释

概念；后评：产生一现实状况一发展轨迹）

社会本位高等教育目的观重要是指那些从社会发展需

要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原

8、服务社会是现代高校职能的延伸。P27

料，个人发展必须服从社会需要。这种目的观的重要观点

强调高等教育价格首先在于增进国家和社会发展，强调人显特性：

是社会的产物。（1）专才教育重要是通过度科进行培养的人才短期内具

斯巴达的军事教育可以说是以社会为中心的价值观的有不可替代性

源头，持有社会本为观点的人以社会为观测问题的立足（2）教学内容与社会生产和生活紧密萩络，偏重应用。

点：社会与个体的关系构造类似于“有机体”与“细胞”（3）比较重视学生实际工作能力的培养，学生在毕业之

的关系机构，社会作为有机体，出游决定性、中心的地位,后能较快适应社会的需要。

社会是目的，而个体则处在附属的地位。（4）在专业划分过细的状况下，片面强调职业教育，会

2、评述高校个人本位高等教育目的观。P55导致学生知识面狭窄，并影响其后期发展。

个人本位高等教育h的观重要是指那些从个人需要，

4、评述高校的通才教育。P64

个人发展出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本

通才是一种通识教育，其目的是为了培养具有崇高情

性、才能获得自然发展，教育要为人自身的生活服务。

操，有高深学问，有高级思维，能自我鼓励自我发展的人

雅典的自由教育可以说是西方以个人为中心的价值观

才。他实行的是一种博雅教育，重视理智的培养和情感的

的源头，持个人本为观点的人将立足点移至个体，个体与

陶冶，并具有如下四个特性：

社会的构造关系类似于“有机体”与“环境”的关系，个

（1）知识的基础性和经典性。

体作为有机体，而社会则成了个体生存发展的必然条件，

（2）内容的综合性和广泛性。

是个体实现自己生命价值与发挥潜力的舞台，个体存在与

（3）教育形式的多样性和灵活性。

发展是目的，社会是为个体生存与发展服务的。

（4）过度通博，学科的深入发展受影响。

3、评述高校的专才教育。P64

5、评述专才教育、通才教育的内涵及其互相联络。P64

专才教育是指培养专门人才的教育。专才教育的目的是

专才教育是指培养专门人才的教育。专才教育的FI的是

通过系统的专家某一学科专门知识，培养掌握一定专业知

通过系统的专家某一学科专门知识，培养掌握一定专业知

识，同步具有一定专门技能的人才。专才教育具有四个明

识，同步具有一定专门技能的人才。专才教育具有四个明（1）现代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势，规

显特性：定大学在人才培养上，必须走通才教育与专才教育

（1）专才教育重要是通过度科进行培养的人才短期内具相结合的道路。

有不可替代性（2）人的友好发展和完整人格形成需要通才教育与专才

（2）教学内容与社会生产和生活紧密联络，偏重应用。教育高度结合。

（3）比较重视学生实际工作能力的培养，学生在毕业之（3）通才教育和专才教育的结合时既有国情的选择。

后能较快适应社会的需要。第七章（6题）

（4）在专业划分过细的状况下，片面强调职业教育，会1、简述高校教师的作用。P171

导致学生知识面狭窄，并影响其后期发展。（1）高校教师通过继承、传播、发展和发明人类科学技

通才是一种通识教育，其目的是为了培养具有崇高情术文化知识，来培养各类高级专门人才，增进社会经济文

操，有高深学问，有高级思维，能自我鼓励自我发展的人化的发展

才。他实行的是一种博雅教育，重视理智的培养和情感的（2）高校教师通过社会服务，直接推进社会物质文明和

陶冶，并具有如下四个特性：精神文明的建设。

（1）知识的基础性和经典性。2、简述高校教师劳动的特点。P172

（2）内容的综合性和广泛性。（1）教师劳动特点的复杂性决定了教师对职业具有持久

（3）教育形式的多样性和灵活性。稳定的爱好

（4）过度通博，学科的深入发展受影响。（2）教师劳动特点的发明性决定了教师具有强烈的成就

通才教育与专才教育作为两种人才培养观念和模式，既感

有相斥的一面，又有联络的一面。专才教育以一定的基础（3）教师劳动特点的群体性决定了教师的高度协作意识

学科知识为基础，基础不扎实专业训练难以深入。3、怎样切实加强青年教师的培养与提高。P174

6、通才教育和专才教育的现实融合。P65（1）坚持在职进修为主、脱产进修为辅。

（2）加强对青年教师的传帮带。（2）增进学生能力的发展（包括智力与发明力；自学能

（3）建立鼓励机制。力与科研能力）。

4、简述目前大学生问题的研究中应加强的几种方面。P192（3）增进学生辨证唯物主义世界观、社会主义道德和良

（1）大学生的学习生活。由于对专业培养目的的模糊，好个性品质的形成与发展。

有的学生对学习积极性不高，针对性不强。2、教学在高校中的地位和作用。P222

（2）大学生的经济生活。分化严重，家庭条件好的奢侈,学校教育工作的中心环节，是实现一定的教育目的

困难生比重达，学费生活费难处理。和人才培养H的的基本途径。学校以教学为主，这是提高

（3）大学生的课余生活，两极分化。教学质置的一种基本条件。

（4）大学生心里健康问题，不容忽视。这是由教学具有效率高、系统性强、能综合完毕多方

5、高校师生关系的重要特点。P199面任务的特点决定的。

（1）在教育关系中，学生的积极性明显增强。教学司学校教育的基本途径，但并非唯一途径，只有

（2）心理关系建立在平等和民主基础之上。新型的师生教育活动与其他途径紧密联络才能全面提高教育质最

关系应当是民主平等、尊师爱生、教学相长的关系。3、大学生学习特点分析。P223

6、怎样建立良好的高校师生关系。P200（1）独立性的增强；

（1）加强理解和沟通。（2）学习的自主性增强；

（2）重新审阅教师的权威。树立为学生服务思想。（3）学习的探索性增强。

（3）树立对的的学生观。坚持以学生为本。第十章（3题）

1、课程体系优化的详细措施有哪些？（教材P239见

第九章（3题）

老师课件的归纳）

1、简述大学教学的基本任务。P220

所谓优化课程体系就是从目的出发调整各方面的比

（1）增进学生的知识积累和知识构造的优化。

例，并以最终与否到达目的规定作为衡量原则。

详细措施:造、理解能力，并反应到教案中。

（1）课程体系必须服从专业的培养目的。不能以教师需2、大学教师怎样上好一节课。P257

要来设置课程或课时安排。遵照教学原则：选择有效的教学形式和措施；把握课

（2）要从剖析专业所需的构造和能力构造入手，削枝强堂教学节奏；使用精确、生动、清晰的教学语言；合理组

干，建立科学的课程体系。即要突出主干课程。织教学过程；善于调动和控制课堂气氛。

（3）根据人才市场和培养目的的变化，不停调整课程体3、我国高校实行学分制的意义。P264

系。但不能过于频繁和随意。（1）有助于增进高校教学思想的转变，充足贯彻因材施

教的教学原则。

2、简述高校教学计划的概念及构成部分。P240

（2）有助于高校的人才培养积极适应社会主义市场经济

高校专业教学计划是按照高校培养目的制定的指导教

的发展，增强人才培养的灵活性和机动性。

与学活动的规范性文献，是学校组织和管理教学工作的重

（3）有助于人才的全面发展和个性发展，最大程度地发

要根据。

挥学生的学习潜能。

它的构成：专业培养目的和基本规格；课程设置；重要教

（4）有助于增进高校教学改革的不停深化，增进高校教

学活动；时间分派；学年编制等。

学组织形式的变化和新课程的不停增长，推进教学

3、简述课程建设的内容。P249

管理制度的改革。

教师梯队建设；内容、体系的改革；教学设施的建设：教

4、大学教学措施的选择根据。P275

学措施、手段的改善；组织与管理等。

选择根据：教学目的、任务和规定；教学规律和原则；

第十一章（4题）

教学内容；学生身心发展水平和知识基础；教学条件等。

1、高校教师备课有哪些规定。P255

（“教学有法，但无定法，贵在得法”。判断与否“贵

钻研教学大纲和教材；广泛阅读和积累有关材料，在

在得法”就是看选择教学措施与否有科学根据。）

此基础上补充或删减有关内容；理解学生已经有的知识构

第十四置（3题）

1、简述高校思想政治教育的基本途径。P381教育的政治功能而服务于政治。

思想政治教育课教学，即“两课”（马列主义理论课一、政治对高等教育的制约作用

与思品课）教学；教职工工“三育人”活动；党、团、学（1）政治决定了高等教育的领导权

生会活动；校园文化；社会实践等。（2）政治决定了受高等教育的权利

2、简述疏导性原则的内涵。P371（3）政治制约着高等教育体制

内涵：包括疏通和引导两个方面。首先要广开言路，让（4）政治制约着高等教育的方针、目的

受教育者畅所欲言，集中大家的智慧；另首先要对多种不①在无产阶级夺取政权之前，“政治就是无产阶级为

一样的思想和言论进行说服教育，用多种形式和措施加以争取解放而与世界资产阶级进行斗争的关系”，其中心的

枳极的引导政治任务是夺取政权

3、简述教育与自我教育相结合原则的内涵。P372在无产阶级夺取和稳定政权后来，“政治就是参与国

内涵：教育是指教师对学生的思想引导与启迪，自我教家事务，给国家定方向，确定国家活动的形式、任务和内

育是指学生通过内部原因而自觉进行的思想转化和行为容。”无产阶级就必须“从事国家建设的政治”，“使斗

控制的活动，两者构成了思想政治教育活动中紧密相连、争的重心逐渐转向经济方面的政治。”

互相制约、互相增进的两方面在目前，我国政治的中心任务就是以经济建设为中心,

坚持四项基本原则和改革开放，坚持以人为本和科学发展

观，构建社会主义友好社会。

第四部分：论述（共16题）

②要对的认识政治对高教的影响。

第一章（3题）

政治对高教影响有过负面作用。但改革开放后，其影

1、论述高等教育与政治的关系。P5

响作用是正面的，增进了高教的高速发展。同步高教不也

高等教育与政治的关系重要体现为高等教育受到政权

许超政治、超党派的。

性质、政治体制及政治大纲的制约，同步又通过发挥高等

二、高等教育的政治功能

（1）对受教育者进行政治教育3、论述怎样处理现代大学各社会职能之间的关系。P25

（2）培养专门政治、法律人才（PPT中有有关内容的概括）

（3）推进民主政治的发展从大学职能的变化中我们可以看出大学从最初培养专

（4）此外，高校是政治思想的重要策源地门人才的单一职能到发展科学。服务社会的多重职能，期

2、论述高等教育与经济的关系。P9间的变化经历了一种漫长的历史过程。

高等教育与经济发展的关系，首先体现为经济发展对高一、现代高校的社会职能。

等教育的决定作用，另一种方面高等教育与经济发展同步（1）培养专门人才是现代高校的主线使命

并进，并增进经济发展，两者之间存在着本质联络。（2）发展科学是现代高校的重要职能

一、经济发展对高等教育的决定作用（3）服务社会是现代高校职能的延伸

（1）经济发展史高等教育发展的物质基础二、培养专门人才是现代高校的主线使命。

（2）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革要2方面来看：一是从高校发展历史来看：二是从高校

（3）经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模性质来看。培养专门人才重要途径是教学，因此重视教学、

（4）经济构造的变化制约着高等教育的构造提高教学质量是高校永恒的主题。目前的本科教学工作评

二、高等教育的经济功能。估的意义就在于此。

（1）高等教育增进经济增长三、发展科学是现代高校的重要职能。

（2）高等教育增进经济构造的调整和完善（1）现代高校从事科学研究具有明显优势：

（3）高等教育可以提高人们的经济收入（2）学科比较齐全，基础学科研究更显实力；

（3）研究队伍素质高、数量较多：

（4）图书资料、仪器设备、研究经费比较到位；

（5）国际间的学术交流比较频繁。

因此，高校教师在任何国家都是科研的重要主力军之

第三章（3题）

四、服务社会是现代高校职能的延伸。1、试述我国高等教育大众化应遵照的原则。P73

直接为社会服务的重要形式有：教学服务；科技服务；信一、发展速度要适度。

息服务；装备服务等。我国高等教育大众化的实现必须要通过一种大的发展过

（1）教学服务，包括委托培养、推广教育及举行技术人程。首先要积极适应市场经济迅速发展对人才的需要，认

才培训等真做好人才需求预测；另首先要考虑高教自身的基础和条

（2）科技服务，包括科技成果转让、技术征询等件，重要是师资条件和办学设施，不能为某些表面现象和

（3）信息服务，包括运用高校数据库、图书资料等为社短期行为所困惑，不顾教育规律和学校自身条件，盲目扩

会服务大某些专业的招生规模，导致构造性的供过于求，或者是

（4）装备服务，包括运用高校精良的装备，如仪器设备、由于办学条件跟不上而减少教学质展，影响社会效益。

试验室、测试中心、电教中心、计算机中心等向社会开放二、以内涵发展为主提高规模效益

总之，高校社会服务包括教育推广、人力培训、决策征询、我们首允应充足挖掘既有学校的内部潜力，不建或少建新

技术装让等诸多形式。学校，集中力量使既有学校尽量到达合理规模；另首先应

通过联合办学的方式，史资源优化配置，在不增长投资的

状况下，可使学校资源集中共享。

三、建立多元化的筹资体系

应建立起政府投资为主，多渠道筹集资金的多元化筹资体

系，除了政府拨款，各社团、企业的捐资助学外，个人分

摊高教的成本也正成为必然趋势。

在公立天学中创立民办机制的学员，实行成本收费，有助

于充足运用已经有教育资源，让更多的人有机会接受高等

教育，减少资源的闲置和挥霍。与普及教育。

四、发展终身教育看待社会本位目的观和个人本位目的规应遵照一下三点：

在增进高等教育大众化的过程中，除了数量上的增长外，1）把历史的抉择放在一定的社会背景上考察，揭示多种

另一种重要的内容就是增进高等教育多样化,高等教育应抉择的日来和多种教育价值取向的实质。

包括任何年龄段的人在生活中的任何阶段都能进出多种2）既要看到这两种观点的合理之处，乜要看到其局限性。

非正规教育形式，即终身教育。3）寻求适合中国历史与现实社会背景及其教育状况的抉

2、怎样看待高校社会本位高等教育目的观和高校个人本择。在高等教育的价值选择上，不能反复“一边倒”的教

位高等教育目的观。P55训，二应针对我国高等教育的时弊在特定地区、特点条

社会本位高等教育H的观重要是指那咐从社会发展需要件卜做H动态调整。

出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原料，3、通才与专才教育的内涵及现实选择，P64PPT中有有

个人发展必须服从社会需要。这种目的观的重要观点强调关内容的总结

高等教育价格首先在于增进国家和社会发展，强调人是社（a.内涵b.两者的关系，与否要融合及融合的意义c.为

会的产物。这种目的观一般强调人是社会的产物，教育就何要融合一选择的重要根据）

是把学生培养成为社会需要的，维护社会稳定和增进社会专才教育是指培养专门人才的教育。专才教育的目的是

进步的人，个体社会化、公民品德、政治品质是其所尤其通过系统的专家某一学科专门知识，培养掌握一定专业知

关怀的。以，同步具有,定专门技能的人才。

个人本位高等教育目的观重要是指那些从个人需要，个人通才是一种通识教育，其目的是为了培养具有崇高情操，

发展出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、有高深学问，有高级思维，能自我鼓励自我发展的人才。

才能获得自然发展，教育要为人自身的生活服务。个人本他实行的是一种博雅教育，重视理智的培养和情感的陶

位观一般关怀个人价值，关怀人的身心健康发展和生活的冶。

完美幸福及健全的人格等，主张实行自由教育、人文教育通才教育是一种通识教育，或称博雅教育一一实行宽口

径、适应性强的教育；专才教育，则相反。在现实中，没感。怎样理解教师劳动特点的发明性？他体目前备课、上

有纯粹的通才与专才教育，两者联络很紧密。课、做学生思想工作等方方面面（要展开阐明）。培养具

融合的意义：（1）现代科学技术加速发展和学科交叉整有发明刀教师的重要性在哪里？如对培养学生的发明力、

合的趋势，规定大学在人才培养上，必须走通才教育与专增进国家经济、科技发展等都具有重要作用

才教育相结合的道路（2）人的友好发展与完整人格形成三、教师劳动特点的群体性决定了教师的高度协作意识。

需要通才教育与专才教育高度结合（3）通才教育和专才教师从喜的是特殊的脑力劳动，受时间、空间的限制小，

教育的结合时既有国情的选择。在教学、科研中有较大的独立性和自由度。人才的造就和

评价：不能简朴判断孰优孰劣。二战后经典的2种模式：培养是一项综合性的系统工程，需要学校各专业教师的协

苏联与美国。调配合，通过教帅的个别劳动与教帅的群体劳动亲密结合

选择重要根据：经济体制（市场经济一一计划经济）；就才能完些。

业制度（自主择业一一统一分派）；高等教育发展水平（大

众教育一一英才教育）等。

第七章（1题）

1、怎样理解教师劳动特点中的发明性特点，以此特点阐

1、试述高校教学过程的特殊性。P219

明培养具有发明力教师的重要性。

高校教学过程是学生在教师指导下的一种特殊认识过程,

（PPT中有有关内容，笔记中也有）教对P173

或者说是认识过程的一种特殊形式。重要具有如下三个特

一、教师劳动特点的复杂性决定了教师对职业具有持久稳

点：

定的爱好。教师要遵照高校学生成长的特殊规律去教育影

一、教学过程是教师和学生共同参与活动的过程。体现教

响学生，需要通过长期的专门训练培养，只有具有深厚的

学相长性规律（揭示教与学的关系）。

专门知识，才能从事这种复杂的劳动。

（1）教师教起主导或指导作用。教师是教学过程的组织

二、教师劳动特点的发明性决定了教师具有强烈的成就

者；教师能力决定了能起主导作用。（揭示掌握知识与培养品德的关系）。知识自身和教

（2）学生要有积极性。学习主体；内因与外因关系。师教学过程具有教育作用；品德水平会影响知识掌

二、学生的学习过程，重要是系统地学习间接知识的过程。握，如学习态度和动机。

体现教学间接性规律（揭示学习书本知识与学生实践的关2、试述教学过程中传授知识与培养能力相统一原则的内

系）。以学习书本知识为主。学生的学习认识，一般地说涵及运用规定。P230

重要是系统地学习间接知识的过程，这种知识就人类总体知识是人们后天获得的对客观事物的认识，它反应了

来说是已知的已被时间证明了的。事物的现象、属性和联络。能力是个体完毕某项活动时体

三、教学过程，不仅是知识、技能的传递过程，也是学生现出的人性心理特性。知识积累与能力发展亲密联络。知

的世界观、价值观、道德品侦、心理素质的形成与发展的识积累是能力发展的基础，能力发展乂是知识积累的条

过程。知识自身具有世界观、价值观以及伦理道德、思想件，在教学过程中要使两者互相增进、互相统一。

政治方面的内容，当学生接受所传授的知识时，也同步接运用规定：

受了种种思想观念，而教师的信念、态度、作风、行为等（1）在讲课中注意使学生的所有认识能力都能积极地活

等无时不在起熏陶作用。此外教学过程是由教师、学生、动起来，使学生的注意力、观测力、记忆力、想象力

教学内容、教学措施和手段构成。都处在积极地状态，教学内容可带点探索性，要留下

体现教学发展性规律（揭示掌握知识与发展智力、能力让学生自己思索的余地。

的关系）C（2）在讲授中要充足挖掘知识的智力原因，以培养学生

（1）掌握知识是发展智力、能力的基础。的发明性的思维能力。可结合有关教学内容，穿插

（2）发展智力、能力会影响知识的掌握。重要影响数量、讲解某些科学措施论知识，这是增进学生发明性思

速度和质量。维的有效途径。

（3）两者同步发展的条件：掌握有构造的知识；教学过（3）常常组织学生在自学基础上展开讨论，以增进学生

程具有智慧成分；活用知识。体现教学教育性规律独立获得知识的能的发展，从而协助学生逐渐地形成

科学地评价他人的工作能力。准则与目的：拥有构造合理的教师梯队；具有富有特色的

（4）变化目前的考试措施，注意考出学生分析问题和处教学大纲、合适的教材、完整的教学资料；拥有比较先进

理问题的能力。的能满足教学规定的教学手段和试验设施；有一套启发式

3、试述教师主导与学生积极性相结合原则的内涵及运用的教学措施，有科学的考核手段等.

规定。P231第十一查（3题）

教师的主导作用重要是通过引导，点拨等方式发挥的，1、试述高校老师教学上课的基本规定。P257（PPT中有

学生积极性除了以积极、能动地学习这一形式体现外，重论述）

要是通过独立地、自主地及带有探索性的学习得到实现。上课是整个课堂教学的中心环节，教学目的、任务和

教师主导作用是使教学过程可以高效率进行的保证，学生教师的各课，最终都要贯彻并反应在每一课的教学中。1）

的积极探索是学习获得成功的基本条件，两者不可偏废。在遵照教学原则的基础上，启发性的调动和培养学生的积

（1）应充足理解学生的学习状况。对学生的学习要积极极性。2）选择有效地教学形式和教学措施。3）把握课堂

地加以引导，进行有效地组织。教学的节奏，防止使用单一的教学措施。4）使用精确、

（2）要善于提出问题，启发学生的思维。要积极地为学生动、清晰地教学语言。5）合理、严密地组织教学过程.6）

生发明多种条件，提供多种机会，让他们的才智能善于调动和控制教学气氛。

得到中分发挥。一堂好课的原则我认为要“4看”，

（3）要鼓励学生的事业心和进取心，从而不停激发他们（1）看学生课堂的体现。

学习的自觉性与积极性。（2）看学生实际的收获。

第十章（1题）（3）看课堂的智慧成分。

1、论述