两只鸟蛋教案骨干献课

9、《两只鸟蛋》预习作业1.借助拼音，读课文五遍，读准字音，读通句子。课文有（）个小节。2、用笔圈出生字。认读生字，并想你用什么方法记住这些字的？交流识字方法。3、我会读下面的词语，理解画“——”线的词语。树杈取下鸟蛋捧着连忙送还仿佛欢唱投向轻轻地凉凉的焦急不安4、我会给下面生字注音。听（）唱（）连（）定（）轻（）捧（）凉（）5、填空:鸟蛋那么可爱，小男孩为什么把鸟蛋送还？因为;读了课文，我读懂了；还有什么不懂的请提出来。课堂练习一、我会连线仿佛捧着投向鸟蛋Pěngzhefǎngfúniǎodàntóuxiàng

二、书面或口头填空。

鸟蛋（）（）的鸟蛋小路（）（）的小路杨树（）（）的杨树西瓜（）（）的西瓜

三、按课文内容填空小小的鸟蛋（）的，两只鸟蛋就是两只（）。拓展练习：小练笔：小男孩把鸟蛋送还会鸟窝以后，鸟妈妈会对小男孩说：导学案班（年）级一年级学科语文设计人邓佰英课题《两只鸟蛋》课型阅读课学习内容《两只鸟蛋》学习目标1.认识“蛋、取”等12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。学习难点体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。课时课时一学习准备生字教学及课文片段的课件，生字、词语卡片。各种鸟类图片及小鸟破壳而出的课件。学习过程环节学习活动设计意图预习自学完成学案1.借助拼音，读课文五遍，读准字音，读通句子。课文有（）个小节。2、用笔圈出生字。认读生字，并想你用什么方法记住这些字的？交流识字方法。3、我会读下面的词语，理解画“——”线的词语。树杈取下鸟蛋捧着连忙送还仿佛欢唱目光投向轻轻地凉凉的蓝天高远焦急不安4、我会给下面生字注音。听（）唱（）连（）定（）轻（）捧（）凉（）5、填空:鸟蛋那么可爱，小男孩为什么把鸟蛋送还？因为;读了课文，我读懂了；还有什么不懂的请提出来。激趣导入引入课题（5分）师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？仿佛看到了什么？生：（我听到了许多小鸟在叫，仿佛看到一群小鸟在大森林里嬉戏玩耍。我仿佛看到了小鸟们快乐地唱歌、跳舞……）师：你们的想象可真丰富呀！在美丽的大自然中，鸟类是一个大家族，鸟儿是我们人类的好朋友，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟的身影。师：那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》（板书课题）。请大家带着喜爱的语气，轻声齐读课题。（生读课题）师板书课题：9两只鸟蛋“蛋”是生字，谁有好的办法记住这个蛋？除了鸟蛋，你还见过什么蛋？（鸡蛋、鹅蛋、鸭蛋）师：你们想知道两只鸟蛋身上发生了什么事？生：想师：请翻书39页，听老师范读课文，边听边想：你知道了什么？今天我们一起通过闯关来完成学习任务，小组闯关顺利得一面红旗，个人闯关成功奖励一张粘贴，你们想得到红旗和粘贴吗？（想）那我们大家一起努力吧。自读感知展示交流（10分）闯第一关，自由朗读要求1、读准字音，生字读三遍；2、不加字、不少字；3、声音要宏亮。1、请同桌两个同学一起读课文，互相检查预习的情况。2、现在老师看看同学们读得怎样？课文有4个小节？每组读一节，最后节大家齐读。读时要按要求认真读，听的同学也要认真，有读错的请给同学提出来，比一比，看谁读得好，红旗奖给谁？（奖旗子）闯第二关识字关（出示生字）请大家一起带拼音读生字并组词。大家都读得很棒，请两个小老师教大家读。刚才拼音朋友帮了我们的忙，现在把拼音去掉，谁还会读？（直接读两遍）齐读生字。老师想问问：你记住了哪个字，是用什么方法记住的？（交流识字方法）生1：抬，提手旁加上台，就是抬请你做做抬的动作，它是提手旁的，说明跟手有关，是个动词。还有没有同样特点提手旁的字（有：捧，投这三个字也都有手，表示和手有关，都是动词。）生2：取，耳加上又就是取师：这也是用加一加的方法生3：还有“凉”也是可以用加一加的方法师：这个凉还可以用换偏旁来记住（惊）换偏旁的字还有（捧投仿佛）师：老师来给大家猜个字谜——走到车下面又一只耳朵有个人站在方方的小桌旁师：小结识字法：加一加（加偏旁），换偏旁、编字生齐读词语两遍师：这些生字宝宝回到了句子中，你还能读好它们吗学习过程细读理解品味感悟（10分）第三关细读课文，理解课文内容㈠学习第一节两只鸟蛋是从哪来的？1、老师想请中间组的小朋友们读第一节。其余同学认真听，边听边想，你看到了什么？2、用自己的话说说看到了什么。（看到有一个小朋友在树上拿了一个鸟蛋）⑴课文并不是“拿”。请回答问题的小朋友读第一节，找到那个字。（是“取”）⑵板书生字“取”，两个字的意思差不多。⑶取下的鸟蛋什么样子？摸着感觉如何？（用通顺的话说一说）鸟蛋的鸟蛋鸟蛋的鸟蛋⑷老师把词语顺序换了，你们比较一下，前后两个的意思有没有改变？（改变了词语的顺序，意思没有改变。）你还能试着说一个吗？（海水蓝蓝的，桃花红红的……（5）拿到鸟蛋，小朋友心情怎样？（很好）哪里看出来的？（很好玩）师导语：对，小男孩很喜欢这两只鸟蛋。你喜欢吗？用高兴的语气读给我们听听？（指导朗读）㈡学习第二节妈妈看见男孩拿了鸟蛋，说了什么？自己读第二节，请用”___”把妈妈说的话画出来。老师请一位同学读妈妈的话，其余同学边听边想：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？鸟蛋不见了，鸟妈妈的心情会怎样？释疑。⑴为什么两只鸟蛋就是两只小鸟。（因为小鸟是有鸟蛋孵化出来的）对，你们看，可爱的小鸟就是这样孵化出来的，每只鸟蛋都有生命，都会孵出一只可爱的小鸟。（板书：鸟蛋小鸟⑵可是，现在鸟蛋不见了，鸟妈妈心情会怎样？（启发”学生用焦急不安）（板书）朗读体会揣摩表达（10分）①、启发想象：鸟妈妈那么焦急不安，会说什么？你能表演一下吗？②、妈妈就是想让小男孩知道，每一只鸟蛋都是有生命的，当鸟妈妈发现自己的孩子不见了，一定非常焦急。你能把妈妈的话读好吗？（理解“一定就是肯定）指导朗读，读出焦急的语气。（三）学习第三节1.听了妈妈的话，小男孩会怎样做呢？2.读第三节，（板书：送还）怎么送的？（小心地、轻轻地）3.为什么要这样送呢？（因为他知道这两个鸟蛋就是两只小鸟，鸟蛋很脆的，不轻轻地小心送还会把鸟蛋打烂。）四学习第四节当鸟蛋被送回去后，鸟妈妈一定会怎样？（很高兴）想想：鸟妈妈会为小男孩唱什么歌？你喜欢小男孩？为什么？板书：爱护小鸟。拓展运用学用结合（10分）鸟儿是我们人类的朋友，我们要爱护小鸟，下面我们一起欣赏鸟儿的图片，向爸爸妈妈了解一些鸟儿的生活习性。小练笔：鸟妈妈看见鸟蛋送回家六，她会对小男孩说：板书：取我鸟蛋——小鸟送爱护小鸟拓展巩固训练学案（后）课堂练习

一、我会连线仿佛捧着投向鸟蛋Pěngzhefǎngfúniǎodàntóuxiàng二、书面或口头填空。

鸟蛋（）（）的鸟蛋