《阿西莫夫短文两篇(第一课时)》教案

《阿西莫夫短文两篇（第一课时）》教案教学目标及教学重点、难点阅读文章，筛选相关信息，概括主要内容，了解南极发现恐龙化石和恐龙灭绝的原因。理清段间关系，把握两篇短文说明的事理，在此基础上建立两篇文章的关联。教学过程教学环节主要教学活动设置意图一、导入出示阿西莫夫35年前的预言。学生发现预言和今年的线上学习竟然惊人相似，引导学生走近阿西莫夫，进入本课的学习。导入本课学习，初步了解作者，激发学生学习兴趣。二、了解文体知识，明确探究路径对比文段《恐龙》和短文两篇，感受事物说明文和事理说明文在说明对象上的不同。明确事理说明文由“事”和“理”构成。明确事理说明文的探究路径：找到作者用来说明某个道理或引出某个道理的“事实”；探究作者想要说明的“道理”；梳理从“事实”得出“道理”的推理过程。从文体特征出发，引导学生寻找学习事理说明文的一般路径。三、阅读《恐龙无处不有》，梳理科学“事实”，明确说明的“事理”（一）概括内容，梳理“南极发现恐龙化石”的原因。筛选关键信息，逐段概括文章主要内容；聚焦文中表示“时间”的词和短语，画出时间轴，探究南极发现恐龙化石的原因；（）（二）梳理段间关系，把握文章意在说明的“事理”。重点梳理首尾段、首段与其他段落之间的关系；在把握文章整体结构的基础上，探究作者意在说明的事理；总结：明确《恐龙无处不有》中用来说明事理的“事实”以及文章意在说明的“事理”。引导学生概括各段内容，明确“南极发现恐龙化石”的原因；梳理段间关系的基础上，把握文章意在说明的事理；在探究学习的过程中及时总结方法技巧，形成阅读经验。阅读《被压扁的沙子》，概括文章内容，梳理文章结构，明确说明的事理自读短文，概括各段内容。借助上一个环节学习到的方法，自读这篇短文，逐段概括内容。（二）统整合并，理清文章段落层次。1-4段：关于恐龙灭绝的原因的两个对立的理论。“撞击说”和“火山说”。5-6段：科学家们努力验证两种理论。7-17段：科学家们发现“被压扁的沙子”（即斯石英），证明造成恐龙灭绝的原因是撞击。（三）聚焦重点部分，分析7-17段推理过程。根据各段主要内容，梳理推理过程；筛选关键信息，概括恐龙灭绝的原因；学以致用，引导学生运用学习上一篇文章中积累的阅读方法概括本篇文章各段的内容。五、总结两篇文章说明“事理”的共同点，建立关联表层关联：都是在探究恐龙灭绝的原因。深度关联：都支持“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”。阿西莫夫《新疆域》序言：“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价。”总结：了解相关科学成果，感受科学思想方法的强大力量，感受“理趣”和思想之美。从两篇短文的表层关联切入，总结两文意在说明的事理，进而建立两篇文章的深层关联。基础过关全练1.下列词语中,字形和加点字注音全都正确的一项是()A.骨骼深渊(yuān)俯冲地壳(ké)B.岛屿漂移(piào)陨石尘埃(āi)C.汇聚劫难(jié)潮汐趋势(qū)D.覆盖两栖(xī)撷带褶皱(zhě)2.【学科素养·思维能力】对下列句子所用的说明方法判断错误的一项是()A.一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。(作比较)B.例如,在1986年1月,阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。(举例子)C.位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱,地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。(打比方、列数字)D.因此,目前存在两种对立的理论,即“撞击说”和“火山说”。(作比较)3.【学科素养·语言运用】【新独家原创】下列句子没有语病的一项是()A.她给我描绘了除夕农民包饺子,守岁守到深夜,初一清晨全家一起吃饺子、放鞭炮。B.这本汉语学习手册的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的。C.“杂交水稻之父”袁隆平致力于杂交水稻技术的推广、应用与研究,创建了超级杂交稻技术体系。D.这两篇短文都谈到了恐龙灭绝,但选用的材料不同,所说明的主要问题也不同。能力提升全练4.【学科素养·思维能力】【新素材·生物胶囊】(2023四川广安中考,8—10)阅读下面短文,完成文后题目。(6分)宇航员病了怎么办①在各种科幻电影中,观众难得看到宇航员生病的场景。假如宇航员真的在太空中出现头疼脑热等不适,离他们最近的急诊室是在十万八千里外的地球上,他们该如何是好呢?②现在的做法是,宇航员会在飞船里准备一个药箱,里面放上一些常用药物,比如退烧药、消炎药、止晕药等。当感觉身体不适时,宇航员会向地面的医生报告,医生会及时发出指令,告诉他该怎么吃药。③但是在不久的将来,一种由纳米碳构成的生物胶囊也许可以帮助他们。美国国家航空航天局正在加紧研发一种生物胶囊,将其植入人体皮下后,它能在宇航员毫无察觉时迅速自动诊断其身体中的异常状况,并进行相应治疗,就好像一个随身相伴的医生。如果一切顺利的话,在几年内,国际空间站的宇航员就可以使用这种生物胶囊。④生物胶囊的成本并不高,制造工艺也不复杂。只要先将纳米碳放入胶囊模具,再填入人工细胞,最后用纳米碳或是蛋白质胶水将其黏合,一颗生物胶囊就制造成功了。⑤生物胶囊的研究者洛夫特斯博士表示,在进入太空前,宇航员只要进行一项微创手术,在大腿表皮下植入几颗生物胶囊,宇航员就拥有了对抗绝大部分疾病的能力。这种手术非常简单,只需要使用普通的麻药。⑥太空中有无数能够威胁人体健康的因素,最主要的就是高强度的辐射,它会摧毁宇航员的骨髓细胞并破坏其免疫系统。生物胶囊中填充的细胞可以察觉到辐射强度的上升,并自动释放药物,保护人体。胶囊内装有一种“粒细胞集落刺激因子”,不仅可以帮助宇航员抵抗辐射,还可以帮助他们对抗其他常见太空疾病,比如感染、发烧、器官衰竭和失眠等。目前,研究人员正在有针对性地研发相应的抵抗因子。⑦生物胶囊中细胞的纳米外壳有一定的空隙,可以允许药物通过,但能保证人工细胞一直留在胶囊中。生物胶囊不是一次性用品,胶囊中的细胞可以通过自身新陈代谢维持活力,这些细胞的寿命从几个月到几年不等,因此每个胶囊都可以连续使用数年之久。生物胶囊本身也没有“保质期”,它的纳米碳结构是惰性的,非常稳定且具有弹性,至今没有发现人体中有可以分解该生物胶囊的酶。生物胶囊不会造成人体的排异反应,当宇航员返回地球时,再由医生取出。(选自《科学大众》)(1)(★★☆)选文从科幻电影谈起的好处不包括下列哪一项(2分)()A.引起读者的阅读兴趣。B.引出本文说明的话题。C.引起人们对“宇航员生病了怎么办”的思考。D.意在说明幻想是科学研究的前提,科幻终将成为现实。(2)(★★☆)下列关于生物胶囊的优势说法有误的一项是(2分)()A.成本不高,制造工艺不复杂。B.使用简单,自动释放药物,保护人体。C.其本身没有“保质期”,可以连续使用数年之久。D.不会造成人体的失重反应。(3)(★★★)下列对选文内容理解和分析正确的一项是(2分)(Y8202001)()A.本文在说明生物胶囊时,先总体说明,再具体说明几个方面——制造、使用、效果、寿命,最后说明其取出简单,因而是按照时间顺序进行说明的。B.文中第⑦段加点词“至今”从时间角度限制了“没有发现人体中有可以分解该生物胶囊的酶”,表明人体究竟有无“可以分解该生物胶囊的酶”还不能最终定论,体现了说明文语言的准确、严密。C.第③段运用了作比较、打比方的说明方法,说明了生物胶囊能在宇航员毫无察觉时迅速自动诊断其身体中的异常状况,并进行相应治疗。D.生物胶囊的制造工艺是先将纳米碳放入胶囊模具,然后用纳米碳或是蛋白质胶水将其黏合,再填入人工细胞。素养探究全练5.学习了课文之后,班级举行了“走近恐龙”综合性实践活动,请你积极参与并完成下面题目。(1)【学科素养·语言运用】请你为本次实践活动拟写一则宣传标语。答:(2)【新考法·情境式命题】目前有一些恐龙化石被不法分子偷运出境,请你为保护恐龙化石提出两条合理的建议。答:答案全解全析基础过关全练1.CA.壳qiào。B.漂piāo。D.栖qī,撷→携。2.D将恐龙灭绝的原因分为“撞击说”和“火山说”,是运用了分类别的说明方法。3.DA.缺少宾语中心语,可在“放鞭炮”后添加“的情景”。B.句式杂糅,这句话可改为“这本汉语学习手册的主要读者对象是英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者”或“这本汉语学习手册主要是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的”。C.语序不当,应将“推广”和“研究”的位置互换。能力提升全练4.(1)D(2)D(3)B解析(1)第①段先提到科幻电影,意在引出说明的话题,引起读者的兴趣和对问题的思考(如第①段段末的发问)。D项“意在说明幻想是科学研究的前提,科幻终将成为现实”的说法于文无据,且与首段毫无关联,因此D项说法错误。(2)文章第③至⑦段是对生物胶囊的说明,其中没有涉及生物胶囊与人体的失重反应的关系,D项说法无中生有。(3)A.有误,本文在说明生物胶囊时,先总体说明,再具体说明几个方面——制造、使用、效果、寿命,最后说明其取出简单,因而是按照逻辑顺序进行说明的,并非“时间顺序”。C.有误,第③段运用了举例子、打比方的说明方法,说明了生物胶囊能在宇航员毫无察觉时迅速自动诊断其身体中的异常状况,并进行相应治疗。没有运用作比较的说明方法。D.有误,根据第④段“生物胶囊的成本并不高,制造工艺也不复杂。只要先将纳米碳放入胶囊模具,再填入人工细胞,最