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书愤陆游高中语文人教统编版选择性必修中册壹学贰

肆诗了书

把悲

理愤

解情

诗手

鉴法

赏习歌

解的

陆写

游作

的愤

握之

诗歌。诗国

人怀。目歌运用的无

年愤

主路请缨的华空老背生旨,理解。景

平及、标。导前

言南宋是一个盛产爱国文人的时代。壮志饥餐胡虏肉,

凭谁问,廉颇老矣,使行人到此,忠愤笑谈渴饮匈奴血。气填膺,有泪如倾。尚能饭否

?--岳飞《满江红》

--辛弃疾《永遇乐》--张孝祥《六州歌头》导新课导入“半夜卧榻惊坐起,满腔赤诚寄家国”。古往今来,无论是踱步江畔的屈原还是心怀寒士的杜甫,他们都怀揣着对祖国最深沉的爱。有这样一个人,他心中所想,梦中所做,甚至弥留之际的殷殷嘱托都是他热爱的那片满目疮痍的土地,这个人就是陆游。在那个颠沛流离的时代,陆游经历了什么?让我们一起走进《书愤》。导作者介绍陆游(1125—1210),南宋诗人。字号放翁。越州山阴(今浙江绍兴)人。因积极主张抗金,受到主和派的排嘉定二年(1210),85岁的陆游留下绝《示儿》,含恨离世。

陆游“六十年来诗”

,一生存诗9300首。陆游诗歌的突点是“

多豪丽语,言征伐恢复事”;也多抒写日常生活的清新之作。导作者生平靖

:靖康二年四月,金军攻破汴京,俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子,以及大量赵氏皇族、后宫妃嫔及贵卿、朝臣等共三千余人北上金国。金兵烧杀抢掠,东京城中公私积蓄为之一空。靖康之耻导致了北宋的灭亡,深深的刺痛了汉人的

。国家的不幸,家庭的流离,给他幼小的心灵带来了不可磨灭的印记。少年时陆游就立下了“

,靖

”的

。导陆游初试为第一,因秦桧之孙秦埙(xūn)居陆游名下,次年复试,秦桧指示主考官将其除名。范成大举荐陆游为锦城参议。主和派诋毁他“不拘礼法”、“燕饮颓放”

,范成大迫于压力将陆游免职。陆游自号“放翁”。陆游为礼部郎中,何澹dàn弹劾他“喜论恢复”“不合时宜”,朝廷以“嘲咏风月”为名将其罢官。46岁,王炎宣抚川陕,驻军南郑,召陆游为幕僚。王炎委托陆游草拟驱逐金人、收复中原的战略计划,陆游作《平戎策》。在此期间,陆游常到战略要塞大散关(宝鸡)一带巡逻。朝廷否决北伐计划,调王炎回京,幕府解散。大散关一带的军旅生活只有八个

,是陆游唯一一次亲临抗金前线的军事实践。导晚年遗恨66岁直至去世的二十年间,陆游隐居故乡,过着简朴、宁静的乡村生活。但抗击金兵,收复中原的壮志从未真正消失。嘉定二年(1210),85岁的老诗人,抱着“死前恨不见中原”的遗恨,离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。他的大量诗歌既表达了昂扬的斗志,也倾诉了深沉的悲愤之情。临终之际陆游写下绝笔《

》作

。导写作背景北宋—南宋偏

,主和派把持朝政思朗读诗歌学习任务:诵读诗歌,明确节奏翻译《书愤》

陆游早岁/那知/世事/艰,中原/北望/气/如山。楼船/夜雪/瓜洲/渡,铁马/秋风/大/散关。塞上/长城/空/自许,镜中/衰鬓/已/先斑。出师/一表/真/名世,千载/谁堪/伯仲/间。诗句诵读注意早岁那知世事艰,中原北望气如山。“那知”应重读;“山”读升调,读出高山巍巍耸立之势。楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。语速稍快,语调激昂,突显其豪壮。塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。“空”要重读,“已先斑”处读降调,整句语调低沉,显其沉郁。出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。“真名世”“谁堪”重读,结句降调。思积累字词早岁:

。那:同“哪”。中原北望:指北望淮河以北沦陷在金人手中的地区。楼船:有楼的高大战船。铁马:配有铁甲的战马。塞上长城:化用南朝宋名将檀道济的事迹。檀道济率兵伐北魏,屡次建功,后遭猜忌被杀。他被拘捕前曾说:“乃复坏汝万里之长城!”名世:名显于世。伯仲间:指不相上下。思解读题目“书”∶动词,写,抒发。"书愤"者,抒发胸中郁愤之情也。“愤”∶愤懑、悲愤。思整体感知思考:本诗的诗眼是什么?诗歌的情感基调是怎样的?全诗以“愤”

为情感基调,不是一怒了之,而是富

:激愤,悲愤、愤慨。议探究文本本诗题为《书愤》,那本诗所“书”的是什么内容呢?作者因何事而“愤”,又是如何将“愤”的情绪抒发出来的呢?1、所“书”何事?2、所抒何

”?3、如何抒“愤”?展探究文本1、所“书”何事?早岁那知世事艰,中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。“书”早年恢复中原之志。“书”两次抗金胜“书”年事已高、壮志未酬之情。“书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿。展“愤”的内涵思考:陆游所书之“愤”,有哪些方面的内涵?请结合陆游的探究文本个人经历和所处的时代,仔细品味。1.外族入侵、国土沦陷之“愤”。侵略者挑起战争,侵略国土,对百姓进行了惨无人道的掠夺和侵害,他们俘虏了皇室亲族,架空了宋朝统治权力,在掌握政权后,对汉族施行了民族歧视和压迫政策,这样的局面,让爱国深切的陆游怎能不感到煎熬、痛切和悲愤?展探究文本2.朝廷不争、小人当道之“愤国运危如累卵,朝廷内却党派林立,对立尖锐,激烈的党争对宋朝国力造成严重的自

,爱国者腹背受敌,受尽排挤,忠良之士频遭陷害,小人结党营私,狼狈为

,人心有如一盘散沙。3.良将不存、无人可用之“愤”。不合理的财政和用人政策又造成军队积贫积弱,以至危机面前无人可用、无将可使,陆游曾痛心疾呼:“公卿有党排宗泽,帷幄无人用岳飞。”“不望夷吾出江左

,新亭对泣亦无人!

”展探究文本4.怀才不遇、壮志未酬之“愤”

。在这样的政治环境下,为数不多的仁人志士却空有一腔报国杀敌之情,终究无用武之地,内心郁结,眼见时光飞逝、年华老去,国运将倾、生灵涂炭,心中充满无奈和愤恨。展探究文本2、所抒何“愤”?用诗中的话回答。所“愤”之一:世事艰“愤”报国无门“愤”壮志难酬“愤”年华空老“愤”收复无望所“愤”之二:空自许所“愤”之三:鬓先斑所“愤”之四:谁堪伯仲间根

:在于南宋朝廷“主和派”,他们是阻挠收复失地的绊脚石。展艰,道出辛酸与坎坷,暗指投降派对敌人妥协退让,对爱国志士排挤打压。探究文本3、如何抒“愤”?用了哪些手法?直接抒情早岁那知世事艰,中原北望气如山。楼船、夜雪、瓜洲渡、铁马秋风、大散关楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。

列锦塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。

用典塞上长城用典

出师一表出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。评探究文本手法总结之对比一处是理想与现实作对比,本希望大家能同心同德抵抗金兵,但现实却是被排挤不能继续抗战,恢复中原的愿望无法实现;二处是自己早年形象与晚年形象作对比,早年是“中原北望气如山”,而到了晚年却“镜中衰鬓已先斑”,表明自己想杀敌报国却屡次遭受排挤打击的悲愤;三处是用三国诸葛亮慷慨北伐同当今南宋朝廷妥协不抵抗作对比,以古鉴今,褒贬分明。评探究文本手法总结之用典1.南朝宋名将檀道济以此自许,可见其少时之磅礴大气,然而,如今诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“

”字。大志落空,奋斗落空,一切落空,而揽镜自照,却是衰鬓先斑,皓首皤皤。两相比照,满是悲怆。评探究文本手法总结之用典2

.诸葛亮坚持北伐通过诸葛亮的典故,追慕先贤的业绩,表明自己的爱国热情至老不移,渴望效法诸葛亮,施

。同时,用典还意在贬斥那朝野上下主降的碌碌

。评何

”列锦”又称“列词”,是中国古典诗歌中特殊的修辞手法,全句以名词或名词短语组成,(里面没有动词或形容词),构成了生动可感的画面,用以烘托气氛,创造意境,表达情感。①“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。”(马致远《天净沙·秋思》

)由九个名词组合而成,渲染出一幅凄凉萧瑟的气象,表现诗人悲凉孤寂的心境。②“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”(柳永《雨霖铃》)诗人把杨柳岸、晓风、残月艺术地排列在一起,表面上是写景,实际情寓其中,用美好的自然景物,反衬诗人的空虚寂寞之感。评归纳总结全诗紧紧扣住“愤”字,表达了作者因国土沦陷而愤慨愤懑的情感。诗歌先是概括了夜雪战船、秋风铁马的青壮年时期,描写了充满豪情壮志的战斗生活,雄放豪迈,气韵浑厚。颈联的“空”“已”二字,将无法收复失地的无奈、壮士暮年而功业难成的悲愤传达出来。尾联以诸葛亮自比,对朝野上下主降派的不满与个人悲叹之情交织在—起,“愤”这一中心词更为凸显。评诗歌主旨这首诗语言明畅,劲健有力,沉雄浑厚,感慨苍茫,真有英雄暮年之叹。被称为是陆游“一生爱国热情的艺术概括”。借北望中原,回顾了陆游青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。评总结归纳:时代的悲剧共同的情结,陆游是“中原北望”“心在天山”、辛弃疾是“了却君王天下事,赢得生前身后名。岳飞是“为功名”。“天下事”也好,“功名”也好,指的都是收复中原的大计。相同的际遇,陆游是“已先斑”“鬢先秋”、辛弃疾是“可怜白发生”、岳飞是“白首”。可见悲剧并不是陆游一个人的,报国无门、请缨无路、壮志难酬、年华空老是南宋所有有志抗金救国、收复中原的志士们共同的悲剧,甚至直至文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的以身殉国。他们的悲剧是时代的悲剧,他们的悲怆是英雄们共同的悲怆,陆游终生没有解开的情结不是他个人的情结,而是所有南宋爱国志士们共同的情

。检当堂检测早岁那知世事艰

中原北望气如山1.书愤》中的“__________________,______________________。”两句,慨叹世事艰难,追述了作者年轻时收复失地的雄心壮志。塞上长城空自许

镜中衰鬓已先斑2.《书愤》中,“____________________,____________________”两句写诗人徒自抒发蹉跎岁月,壮志未遂而鬓

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