3.1《百合花》任务式课件2025-2026学年统编版高中语文必修上册

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。A、正面描写（外语动心神）1、人物：形象、塑造B、侧面描写小说三要素C、细节描写2、情节开端、发展、高潮、结局作用：设置悬念、埋下伏笔、铺垫照应、一波三折、意料之外情理之中A、自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物3、环境B、社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景百合花茹志鹃——没有爱情的爱情牧歌学习目标1.分析“百合花被”“通讯员”“新媳妇”等核心意象与

人物的象征意义，理解小说的情感内涵。2.赏析

细节描写（如通讯员枪筒里的野菊花、新媳妇补衣等）对刻画人物、推动情节的作用。3.结合时代背景，体会战争年代军民之间的纯美情感与人性光辉。知人论世茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。知人论世《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”

所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。任务一：快速浏览课文，结合行文线索，概括课文的主要情节。带路开端（1-23）发展（24-43）高潮（44-57）结局（58-59）通讯员送“我”去前沿包扎所。借被牺牲盖被通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。通讯员为保护担架员而牺牲，新媳妇怀着崇敬、歉疚的心情给他缝衣服。新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓。以时间为顺序，以我的“所见所闻”为线索任务二：深入探究，分析人物形象正面描写：人物直接描写，就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。侧面描写：其他人物的对比烘托、物象的陪衬烘托、环境场景的烘托渲染细节描写：也是刻画人物性格的重要手段。所谓细节描写就是指对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。任务二：深入探究，分析人物形象——小通讯员原文情节描写手法形象特征（7段）“肩上的步枪筒里，稀疏地插着几根树枝”（42段）“他背的步枪筒里不知什么时候多了一枝野菊花。”细节热爱生活腼腆害羞（8段）“见我挨他坐下，局促不安；问他话时脸涨得通红；（21段）“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”神态、动作（6段）“他背后好像长了眼睛似的；总和我保持着丈把远的距离；我走快，他就在前面大踏步向前，我走慢，他在前面就摇摇摆摆。”动作细心体贴勇敢无畏（17段）“大军北撤时我自己跟来的”语言动作（29段）“但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低头把群众影响的话对他说了。他听了，松松爽爽地带我走了。”思想觉悟革命意识神态语言（35、36、39段）“皱起了眉，默默地看着手里的被子。我们不了解情况，把人家的新婚被子也借来了，多不合适呀......那我们再送回去吧”善良纯朴（41段、42段）“把我抱着的被子，统统抓过去......摸出两个馒头，顺手放在路边石头上”细节（动作）

细心体贴不畏牺牲（54段）“这都是为了我们......这位同志叫我们快趴下，他自己就一下子扑在那个东西上了;安详地合着眼”侧面衬托舍己为人小说细节描写探究细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所做的具体、深入的描写。细节描写是一种以小见大的方法。细节的重现①小通讯员枪筒上的装饰②两个馒头③小通讯员衣服衣服上的破洞细节一：①小通讯员枪筒上的装饰（第7段）“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。”（第42段）“看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。”天真质朴、热爱自然、热爱生活即将参加战斗的乐观情绪细节二：②两个馒头（第42段）“走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地地走了。”（第57段）“但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头......”对同志的细心、体贴（人物）照应前文，这两个干硬的馒头成为“我”和小通讯员短暂相处的回忆中唯一留下的物品，变成了“我”睹物思人的寄托（情节）细节三：③小通讯员衣服衣服上的破洞“不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的

一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，

口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。我们可以看出小通讯员的腼腆朴实、羞涩可爱；新媳妇的热心善良、纯朴有趣.“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布

片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。

现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了照应前文，表现我对通讯员的关切以及后悔，同时也为后文做铺垫我急拨开他们上前一看，我看见了一张十

分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰

黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大

洞，一片布还挂在那里。”一方面印证了牺牲的就是通讯员，照应上文。另一方面写出了新媳妇和“我”为此万分痛惜的心情新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依

然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在

看不下去新媳妇补洞，正是在弥补自我的愧疚之情，了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异

样地瞟了

倾注了新媳妇对小通讯员的关爱与感怀，一眼，低下头，还是一针一针地缝。。以及对逝者的尊重和敬意。任务二：深入探究，分析人物形象——新媳妇原文情节描写手法

形象特征任务二：深入探究，分析人物形象——新媳妇“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻”（30）“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇”（30）肖像描写细节描写善解人意心怀部队“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”（30）

动作/心理她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送。（33）动作俏皮可爱关心他人神态/动作那媳妇一边笑着，一边找针拿线，要给他缝上。（34）“笑眯眯地抿着嘴”，东张西望要找那位“同志弟”；得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下”；说完“他可受我的气了”，又“抿着嘴笑着”（44）神态/动作/温柔善良质朴无华语言“那些妇女又羞又怕，她才红着脸，同意了，不过只答应做我的下手。”（52）

心理/神态

羞涩腼腆深情善良、纯真高洁神态/动作“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”（58）“

我”

？（12-20）：你多大了？……我问到这里自己觉得这不像是谈话，倒有些像审讯。不过我还是禁不住地要问。（21）：我还想问他有没有对象，但看到他这样子，只得把嘴里的话又咽了下去。是一个热心大方、心思细腻、爽朗机灵的文工团女战士形象。作用？叙述视角：“我”情节：“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。人物：作品通过“我”带有女性特征的细致观察，媳妇的形象跃然纸上。，使小通讯员和新主题：“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事。陪衬主要线索1.人物：对主要人物起陪衬作用。2.情节：贯穿全文的线索，推动情节发展，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性。3.主旨：同主要人物一同揭示或凸显主旨。4.人称角度：“我”是整个事件的亲历者、陈述者，增强小说的真实性，使叙述更有说服力。（1）

第一人称

：以

身临其境的口吻

叙述，显得

真实

，可以增强小说的

可信度、真实感

。（有限视角）（2）

第二人称

：以

对话的口吻

叙述，可以

拉近与读者的距离

，显得

自然亲切

，便于

情感交流

，用于抒情能

增强感染力

。（3）

第三人称

：以

旁观者的口吻

叙述，可使小说

张弛自由

，便于

多角度

塑造人物，表达感情。

（上帝视角/全知视角）①女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。②女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩，更生动地表现出人物特点。③以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。④可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物，从而产生独特的感受，更好地把握内容和主题。独特的女性视角是这篇小说的一个重要特点任务三：探究小说环境描写=小说环境描写自然环境社会环境自然环境①“早上下过一阵小雨……我真以为我们是去赶集的呢！”②“天黑了……我连那一轮皎洁的月亮也憎恶起来了。”社会环境社会环境：1946年的中秋，打海岸的部队决定晚上总攻。阅读题：为什么每年开学总下雨？1.交代了故事发生的背景。2渲染一种悲凉的气氛。3衬托师生极度郁的心情。4.暗示着求学之路的漫长。5.为以后的艰苦学习埋下伏笔。6.与美好的假期形成鲜明对比。7寓意着即将面临更加艰巨的任务。8烘托出无奈之情。9奠定铿锵的感情基调:风声雨声读书声,声声入耳10.揭示不经历风雨难以见彩虹”的主题。11.就算大雨让这座城市倾倒,学校还会算你迟到。任务三：探究小说环境描写烘托人物形象表现人物性格暗示人物命运人物情节主旨推动情节发展为下文做铺垫呼应环境（自身作用）深化暗示揭示交代时空特点暗示社会环境渲染气氛任务三：探究小说环境描写1、一九四六年的中秋。这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。①是故事发生的背景。②交代总攻，为下文“借被子”以及小通讯员牺做牲铺垫。2、早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！渲染和平的生机勃勃的气氛，烘托人物心情，烘托“我”的革命乐观主义精神。任务三：探究小说环境描写3、我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。暗示房主刚结婚，为下文借被情节做铺垫。4、天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。①交代总攻前的环境，“满月”对应第一段的中秋。②烘托“我”的忧虑心情。③敌人的狂轰乱炸凸显了部队的进攻困难，为下文写战斗的紧张和小通讯员的牺做铺垫。任务三：探究题目含义及作用（结合三维设计P16）1.

以时间、地点、环境为题，如《故乡》《边城》2.

以人物、人物形象特征为题，如《赵一曼女士》《铁齿铜牙纪晓岚》3.

以事件为题，如《林黛玉进贾府》《宝玉挨打》4.

以线索为题，如《项链》《药》5.

以主旨（寓意、情感）为题，如《再塑生命的人》《祝福》,《百合花》6.

以问题为题，如《钢铁是怎样炼成的》标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。①表层含义即标题的本义、字面义、（语境义）文中义②深层含义即文章的主旨，从引申义、比喻义、象征义考虑。（茹志鹃《百合花》

，海明威《老人与海》）注：考虑修辞手法（比喻、拟人、象征、双关等），和文章内容相关的引申义。“百合花”含义？第一次（33段）被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。第二次（44段）包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。第三次（59段）在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。表层含义：1.指被子上的“百合花”图案，寄托百年好合的美好寓意。小大深层含义：2.百合花白净纯洁，象征小通讯员和新媳妇朴实美丽、纯洁无瑕的心灵。3.表现军民之间的感情像百合花一样纯洁美好。4.歌颂战争年代里善良而崇高的人性美。任务三：探究题目含义及作用环境方面:点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，奠定文章感情基调；或交代了故事发生的社会环境，如《在烈日和暴雨下》《边城》人物方面:交代或突出主要人物形象，如《装在套子里的人》情节方面:概括小说主要事件，如《林教头风雪山神庙》贯穿全文，起线索作用，如《项链》《祝福》主题方面:寄托作者情感，揭示小说主旨，深化主题，如《祝福》手法效果:运用双关、比喻、象征等手法，生动形象，意蕴丰富，如《变色龙》读者方面:设置悬念，激发读者兴趣，引人思考。如问题式标题《钢铁是怎样炼成的》小说三要素+主题+手法+读者（这个特别要记住！）任务三：探究题目含义及作用