2025 初中语文八年级上册比喻句的仿写训练课件

一、认知奠基：比喻句的核心要素与教材定位演讲人CONTENTS认知奠基：比喻句的核心要素与教材定位能力拆解：比喻句仿写的阶梯式训练路径实践深化：基于教材的分层训练设计主题：“秋天的校园”总结升华：比喻句仿写的核心价值与教学启示目录2025初中语文八年级上册比喻句的仿写训练课件作为一名深耕初中语文教学十余年的一线教师，我始终认为，语言表达能力的提升需要“拆解-模仿-创造”的阶梯式训练，而比喻句的仿写正是这一过程中最具操作性的实践路径。八年级上册教材中，无论是《苏州园林》里“阶砌旁边栽几丛书带草，墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香”的细腻描摹，还是《背影》中“他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位”的情感投射，都蕴含着大量经典比喻句。今天，我们就以“比喻句仿写”为核心，结合教材实例与学生认知特点，系统梳理训练方法。01认知奠基：比喻句的核心要素与教材定位比喻的本质与三要素比喻是用具体、形象、熟悉的事物去描绘抽象、陌生、复杂事物的修辞手法，其核心在于“相似性联想”。从构成来看，比喻包含三个基本要素：本体：被比喻的事物（如“月光”）；喻体：用来作比的事物（如“流水”）；相似点：本体与喻体之间的关联特征（如“月光的柔和”与“流水的舒缓”）。三者缺一不可。例如《春》中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，本体是“桃花、杏花、梨花的颜色”，喻体是“火、霞、雪”，相似点是“色彩的明丽与纯度”。八年级上册教材中的比喻句分布与教学价值1统编版八年级上册共6个单元，涵盖说明文、散文、小说、古诗文等多种文体，其中比喻句的分布与功能各有侧重：2说明文中的比喻（如《中国石拱桥》“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”）：通过具体形象降低理解门槛，增强说明的生动性；5古诗文中的比喻（如《三峡》“素湍绿潭，回清倒影”隐含“潭水如镜”的联想）：凝练语言中拓展想象空间。4小说中的比喻（如《社戏》“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”）：用动态意象烘托场景氛围；3散文中的比喻（如《昆明的雨》“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃”）：在描摹事物中传递情感温度；八年级上册教材中的比喻句分布与教学价值这些比喻句不仅是语言的“装饰品”，更是作者观察世界、传递情感的“思维工具”。对八年级学生而言，仿写这些句子既能深化对文本的理解，又能提升语言表达的丰富性与感染力。02能力拆解：比喻句仿写的阶梯式训练路径第一步：精准辨析——读懂原句的“三层密码”仿写的前提是“解码”。面对教材中的经典比喻句，学生需要从三个维度深入分析：形式密码：判断比喻类型（明喻/暗喻/借喻）明喻（“像、仿佛、如”等比喻词明显）：例《苏州园林》“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”；暗喻（“是、成了、变为”等词隐含关联）：例《背影》“他给我的印象，是家中那株老桂树，沉默却始终散发着温暖”（需结合上下文补充本体）；借喻（不出现本体，直接用喻体代替）：例《藤野先生》“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”（“标致”反语，本体是“清国留学生的丑态”，喻体是“小姑娘扭捏的发髻”）。内容密码：提炼本体与喻体的“相似链”第一步：精准辨析——读懂原句的“三层密码”以《济南的冬天》“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧”为例：本体：雪后山坡与村庄的整体画面；喻体：唐代水墨画；相似链：色调淡雅（雪的白与墨的淡）、构图疏朗（村庄与山坡的分布如墨笔点染）、意境悠远（唐代水墨画的古典韵味与冬日的静谧契合）。情感密码：感知比喻背后的“作者意图”比喻绝不是单纯的语言游戏，而是情感的载体。例如《白杨礼赞》“它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出”，表面写白杨树的形态，实则以“笔直、团结”的喻体特征，传递对北方抗日军民“坚强不屈”精神的赞美。第二步：模仿迁移——从“形似”到“神似”的跨越在完成“解码”后，学生需要通过“模仿-调整-创新”三个环节，实现从“理解”到“运用”的转化。第二步：模仿迁移——从“形似”到“神似”的跨越结构模仿：锁定句式框架选择教材中结构清晰的比喻句，进行“换本体不换结构”的训练。例如：1原句（《春》）：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”2结构分析：总起（位置）→分述（状态）→连续比喻（两个喻体+动态补充）。3仿写示例：“落叶铺满路：金的，红的，黄的，叠在石板上，像邮票，像蝴蝶，还颤呀颤的。”4特征迁移：替换相似要素5抓住原句中“相似点”这一核心，替换本体与喻体，但保留相似逻辑。例如：6原句（《三峡》）：“悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”（隐含“瀑布如白练”的比喻）7第二步：模仿迁移——从“形似”到“神似”的跨越结构模仿：锁定句式框架相似点：动态（“飞漱”）、色彩（“白”）、形态（“细长”）。仿写示例：“山溪从石缝里涌出，跌跌撞撞往下跳，像断线的银链，像撒欢的孩童，撞出满谷的清响。”情感植入：赋予比喻温度优秀的比喻句必然承载情感。教师可引导学生从“观察场景”转向“感受场景”，将个人体验融入比喻。例如：原句（《回忆我的母亲》）：“母亲是中国千百万劳动人民中的一员，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”（隐含“母亲如土壤”的比喻，滋养历史的成长）仿写示例：“奶奶的手是张旧地图，指腹的茧是凸起的山脉，掌纹的沟是蜿蜒的河流，每一道都刻着我童年的归程。”（将“手”比作“旧地图”，相似点是“纹理的褶皱”，情感是“对童年的眷恋”）。第三步：实战纠偏——常见问题与改进策略在仿写训练中，学生常出现三类问题，需针对性指导：|问题类型|典型案例|问题分析|改进策略||----------------|----------------------------------|------------------------------|------------------------------||喻体选择生硬|“月亮像一块饼干，挂在天空。”|喻体与本体的相似点不明确（“饼干”侧重“可食性”，与“月亮的静谧”无关）|引导观察本体的核心特征（如月亮的“圆、亮、柔和”），选择同类特征的喻体（如“玉盘、银镜、灯盏”）||相似点偏离|“他跑得很快，像一只企鹅。”|喻体特征与本体需求矛盾（“企鹅”行动笨拙，与“快”相反）|强化“相似点匹配”训练，用表格对比本体特征与喻体特征（如“快”对应“猎豹、箭、风”）|第三步：实战纠偏——常见问题与改进策略|情感空洞|“老师像蜡烛，照亮我们。”|比喻陈旧，缺乏个人体验（“蜡烛”是常见喻体，未体现具体场景）|鼓励结合具体事件（如“深夜备课的台灯”“讲题时弯下的腰”），选择个性化喻体（如“永不熄灭的暖灯”“弯曲的桥”）|03实践深化：基于教材的分层训练设计基础层：单句仿写（课内素材迁移）1选取教材中结构简单、特征明显的比喻句，进行“1:1模仿”。例如：2原句（《答谢中书书》）：“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”（隐含“石壁如彩画”的比喻）3训练要求：观察校园中的某一场景（如“走廊的黑板报”“操场的梧桐树”），模仿“空间+色彩+动态”的结构，写一个包含比喻的句子。4优秀示例：“黑板报立在墙根，彩笔涂的：红的太阳，黄的银杏，蓝的天空，衬着绿的草地，像打翻的调色盘，又像春天的请柬，招得同学们总爱凑过去看。”进阶层：片段改写（情感融入训练）选取教材中情感含蓄的段落，通过添加比喻句深化情感表达。例如：原段（《背影》）：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”改写要求：在“蹒跚地走”“探身下去”等动作描写中，加入比喻句，突出父亲的“衰老”与“爱”。优秀示例：“他戴着黑布小帽，帽檐压得低低的，像片蔫了的荷叶；黑布大马褂裹着微驼的背，深青布棉袍在风里晃，像株老槐树枝桠间挂的旧棉絮。他扶着铁道边的石柱，一步一步往下挪，膝盖弯得像张旧弓，却仍努力把腰板撑直——大概是怕我看见他的吃力吧。”拓展层：主题创作（生活场景应用）结合“家国情怀”“自然之趣”“成长记忆”等单元主题，引导学生从生活中提取素材，创作包含多个比喻句的小短文。例如：04主题：“秋天的校园”主题：“秋天的校园”创作要求：至少使用3个不同类型的比喻（明喻、暗喻、借喻各一个），结合“桂花香、落叶、操场的笑声”等元素。优秀示例：“秋踮着脚进了校园，最先染香的是桂树。那星星似的小花（明喻），藏在叶底，把风都泡成了甜酒。跑道边的银杏落了，金黄金黄的，铺成条软毯子（暗喻），踩上去沙沙响，像谁在翻旧相册。教学楼后的香樟还绿着，叶子油亮亮的，蝉鸣早没了，倒有群麻雀，扑棱棱撞进树冠，惊落几点阳光——倒像是把碎金子（借喻）撒在绿绸子上了。”05总结升华：比喻句仿写的核心价值与教学启示知识层面：从“修辞技巧”到“思维能力”的跃升比喻句仿写绝不仅是“换个说法”，更是培养学生“关联思维”与“形象思维”的重要路径。当学生能从“月亮像玉盘”进阶到“月亮像外婆缝补的银纽扣，总在旧窗帘角闪着暖光”，意味着他们已学会从“观察表象”转向“感受本质”，从“被动接受”转向“主动创造”。情感层面：用比喻搭建“语言与心灵”的桥梁教材中的优秀比喻句，本质是作者“所见、所感、所悟”的浓缩。通过仿写，学生不仅能模仿语言形式，更能代入作者视角，体察“一片叶如何承载秋意”“一道背影如何凝结深情”。这种情感共鸣，正是语文学习“以文化人”的核心所在。教学启示：让仿写成为“有根的生长”在实际教学中，教师需把握三个“度”：深度：避免机械模仿，引导学生“知其然更知其所以然”；