2024小学英语教案模板

2024小学英语教案模板通用

不知不觉又迎来了开学，我们又即将面临下一阶段的教学，为了

能够在新学期保证自己的教学质量，就可以依据自己的状况制定相应

支配，教学支配原委该怎么写呢？以下是为大家收集的关于2024小学

英语教案模板的相关内容，供大家参考，希望对大家有所帮助！

2024小学英语教案模板通用篇1

•、语言技能目标

第一层次：

1,能够听懂、会说衣服词汇cap,coat,shoes,sweater,jacket,

gloves,trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼

读规律记忆单词。

2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：Theseare...

3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What

shouldIweartoday?及其答语：Youshouldwear…，初步学会在恰当的

情境中运用，并通过描摹（句子）来体会句子书写规范，为抄写句子

和独立写句子打基础。

4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣状况以及询问

对方城市相关状况的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信，

介绍自己的上述状况，回复挚友的询问。

5.能够借助熟识的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发

音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。

其次层次：

L能够借助图片读懂FunTime的基本信息，并尝试进行小制作。

2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

3.能够借助图片读懂StoryTime的小（故事），并在老帅的指导下

表演或改编故事。

二、其他目标

1.能够乐观参与课堂上的各种活动或嬉戏，并能与同伴合作完成

活动或嬉戏。

2.能够舍动中细致倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。

3.能够通过学习小故事，明白不同流合污，不盲从于别人的道理,

学会观赏自己的美。

2024小学英语教案模板通用篇2

一、教学内容分析

话题：Whatareyougongtodo?

功能：运用Whatareyougongtodo?等句型来询问他人准备做什

么。并能依据询问给出相应的回答。在此基础上进行语言沟通，绽开

交际活动。

语言结构：

1、句型：Whatareyougoingtodothismorning/thisafternoon/on

thisweekend/......?

I'mgoingto・・•…

Whereareyougoing?I'mgoingto.....

2、词汇:takeatrip/readamagazine/gotothecinema/tomorrow/

tonight/thismorning/thisevening/thisafternoon/nextweek/post

card/magazine/dictionary/comicbook/nev/spaper等。

二、教学目标

实力目标：

1、能通过询问知道他人准备要做什么，并能正确表达自己或他

人将要进行的活动。

2、围绕主题Whatareyougoingtodo?绽开八对、话，并尝试自

编八对'话，仿照讲故事。

学问目标：

1、能够听、说、读、写A、B部分Let，slearn中的四会单词和

Let'stalk中的三组句子。

2、能够听、说、认读let'slearn部分的三会单词和Let'stalk中

的句型。

3、能够读懂LeKread中的八对'话和短文，能够完成检测学生

理解程度的填充句子练习。

4、了解2个元音和5个辅音的读音，能区分它们不同的发音方

式，并能依据所给的音标拼出单词的读音。

5、能够听懂、理解Storytime、Goodtoknow、Tasktime中的

内容。

（三）情感目标:

B、LeKlearn部分单词和（短语）的听说读写。

C、句型Whatareyougoingtodo?I'mgoingto……等的正确运用。

2、难点：

A、四会单词和句子的读写。

B、Readandwrite的理解。

C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。

六、教学重难点建议

1、句型：Whatareyougoingtodothismorning/afternoon/?

的导入。

A、情景导入：可借助画面及学生熟识的人物如Mike,姚明等,

创设确定的情景，在学生易懂的言语中自然地将其带入该情景。

Eg.

（1）（画面呈现生病中的Mike）

T：Look!Who'sthat?

Ss:He'sMike.

T:IsheOK/fine?

Ss:No.He'snotOK/fine.

T:IsMikeyourfriend?

Ss:Yes.

T:Sowhatareyougoingtodo?（出示）

（2）（出示姚明的照片）

T:Who'sthat?

Ss:YaoMing.

T:Thisevening,thereisabasketballgameandYaoMingisinthis

game.Whatareyougoingtodothisevening?

Ss:I'mgoingtowatchTV.

⑶（出不动物园的场景）

T:Thereisapictureforyou.Oh,what/sthis?

Ss:It'sazoo.

T:Yes,it'sinteresting.

Ss:Oh,welikeanimalsverymuch.

T:Tomorrowisasunnyday.Whatareyougoingtodo?

Ss:We'regoingtoseetheanimalstomorrow.

B、八对'话导入：以自然的师生八对'话过渡到将学的内容。

Eg.T:Hello.

Ss:Hi!

T:Howareyou?

Ss:Fine.Thankyou.

T:Whatdayisittoday?

SS:TodayisFriday?

T:Whatdayisittomorrow?

Ss:It'sSaturday.

T:WhatareyougoingtodoonSaturday?

2、四会句型及词汇的巩固。

（1）欢乐遐想吧

A、将一副完整的图片分割成两部分，依据图片中的人物猜一猜

整幅图的情景（以第一、二人称绽开八对、话）。图中情景可有违常理，

给学生遐想的空间。

目的：操练句型Whatareyougoingtodo?

I'mgoingto……

B、依据展示不同的服饰或物品，想想将去出席何种场所或将要

做什么事。

目的：操练句型Whereareyougoing?及Whatareyougoingtodo?

bookstore

picnic

cinema

（2）单词接龙

*舌动内容：begoingto...tomorrow/nextweek/thisevening...

who

what

where

when

活动过程：将学生按四人划分成小组，和说一个句子。如He，s

goingtowatchTVathomethisevening.

学生竞赛完成句子的一部分，并且不能重复八答~'案，有学生接

不上八答~'案就排在第一位，接着再说句子。最终没被排到前面同学

获胜。

(3)Mike'sSunday

活动内容：

a、WhatishegoingtodoonSunday?He'sgoingto...

b、takeatrip/readamagazine/buyacomicbook...

活动准备：若干时辰表

活动过程：

1、老师事先制作一套卡片，每张卡上记载Mike将在周日的某

个时间做某件事，并将他们复制成数份。

2、请同学们都去调查Mike的周日将做些什么事。

3、老师示范任务的操作，将学生分成若干组，每组限8人，分

发卡片一套，每个学生领取卡片一张，然后在同组中来回走动，跟同

组学生进行八对'话。例如：

SI:Excuseme.WhatisMikegoingtodoat4:30onSunday

morning?

S2:Sorry,Idon'tknow.Youmayaskhim/her.(当自己被问到不知道

八答~'案时，可以这么说。)

SI:Excuseme.WhatisMikegoingtodoat4:30onSunday

morning?

S3:Sorry,Idon'tknow.Youmayaskhim/her.

SI:Excuseme.WhatisMikegoingtodoat4:30onSunday

morning?

S4:He'sgoingtogetup.

(4)Doesyourfriendknowyou?

活动内容：begoingto...colours/verbs/fruits/food.

活动准备：表格

活动过程：请一位学生上来填表格，再请他们的挚友来填表格,

看谁了解他多一些。

Thisweekend,isgoingtogetdressedin(What

colour?).isto(Whattodo?).isgoing

toeat(Whatfood?)and(Whatfruit?).Andisgoing

todrink(Whatdrink?).

(5)张冠李戴

*舌动内容：begoingto...tomorrow/nextweek/thisevening...

活动准备：小纸片，小盒子

活动过程：把全班分成四个大组，每人一张纸片，第一大组写名

字，其次大组写在做什么，第三大组写什么时间，第四大组写在什么

地点。然后把每组的纸条放进不同的四个盒子里，请一名同学从四个

盒子中分别抽出一张组合成一个句子，把它大声地读出来。

(6)Whoisthev/inner?

目的：操练四会句型I'mgoingto……，训练学生说和写的实力。

过程：课件快速出现两组图片，分别是将要做的事情和时间,当

画面停止的时候，学生要依据两幅画面的内容写下句子。比如：Tm

goingtothebookstorethisafternoon,连续进行5次，看一看，比一比

谁写对得多就是winnero

(7)趣味故事。

目的：操练句型：Whereareyougoing...?I'mgoingtothe

bookstore/shoestore/fruitstand/petshop<

Whatareyougoingtobuy?

I'mgoingtobuy.....

Eg.Oneday,Iwasgoingtothecinema.Iwaswalking,walking,

walking.SuddenlyIwasfallingontheroad.OH!MYGOD!Thereisa

holeintheroad.Andmyshoeswerebroken.Oh,mynewshoes.傍白

“Sowhereareyougoing?")"I'mgoingtotheshoestoreofcourse.〃傍

白“Andwhatareyougoingtobuy?")"Sneakersofcourse.It'shard

enough/

3、语音教学的建议。

(1)猫抓老鼠

目的:能辨别单词中字母a和u的发音,并能正确认读这些单词。

过程：教读音标/a:/和/回/后，将这两个音标做成猫的头饰，将含

有字母a和u的相应单词做成老鼠的头饰分发给同学，戴着猫头饰的

同学，就要在茫茫鼠群中找到相应的老鼠，找对一个得一分，最终比

一比，哪只老鼠最英勇。

（2）黑白配

目的：训练学生认读单词音标的实力。

过程：老师将father,mask,thumb,nut等含有字母a^u的相应单

词和它们的音标，分别写在不同颜色的卡纸上，让同学认读单词后,

能够找出单词各自的音标，把他们配成一对。

2024小学英厝教案模板通用篇3

一、教学目标：

1、驾驭therebe结构所表达的意义。

2、能听懂和看懂包含therebe句型的简短对话。

3、能运用学过词汇和therebe句型来简洁描述一下某处有某物。

二、重点难点：

therebe句型的确定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

三、教学过程：

1、therebe概念。therebe…句型，表示的是〃存在〃，“某地有

某人或某物〃，其结构为坨已.56代，3m)+某物/某人+某地。

2、be动词的用法。单数名词和不行数名词用is,复数用are.

3、thereis的句子结构：

thereisabookonthedesk.

thereissomewaterinthebottle.

4、thereare的句子结构：

therearesomepicturesonthewall.

5、练一练。

6、therebe句型就近原则及练习。

四、小结及therebe口诀。

2024小学英语教案模板通用篇4

学生状况分析：

本学期我担当小学三班级两个班级，四班级两个班级。这个年龄

段的学生正处于少年时期，孩子们具有新奇、好活动、爱表现、善仿

照等特点。他们喜爱簇新事物，对生疏语言的新奇心能激起他们对外

语的爱好。他们的（记忆力）好，形象思维好、仿照力、可塑性强,

但缺乏（理性思维），（逻辑思维）不强。他们中有些学生已经初步的

接触过英语了，有的是刚起先学，但对英语都有着深厚的爱好。

课程教学目的：

依据小学生的生理和心理特点以及进展需求，小学阶段英语课程

的目的是激发学生学习英语的爱好，培育他们（英语学习）的乐观看

法，使他们建立初步的学习英语的自信念;培育学生确定的语感和良

好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简洁日常沟通的实

力。同时，留意培育学生的视察、记忆、思维、想象和制造实力。适

当介绍中西（文化），培育学生学生爱国主义精神，增加世界意识，

为进一步学习打下基础。

教材思路：

以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务

为目的。即：话题--功能——结构——-任务。

教材结构与内容：

按单元形式整体设计和编写，接受〃教案式"编排体系。全书共6

单元，2个复习单元。每单元分“ABC〃三个部分。老师可自由地选择

并敏捷地支配教学内容，提高教学效果。独具匠心的'开头一不是〃零〃

的零起点“WelcometoEnglish"。

三班级总目标要求：

1）能听懂、会说12组会话，并能进行简洁的沟通；

2）能听说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、

食品、数字等6个话题），并能简洁的运用；

3）能听、做、演18个嬉戏；

4）能听、做12个TPR活动;

5）能学会8个小制作；

6）能唱14首歌曲;

7）能听、说、唱10首歌谣；

8）能完成8个形成性评价活动；

9）能听懂6个幽默小故事；

10）能了解6项简洁的中西方文化学问。

四班级总目标要求：

1、能按四会、三会的要求驾驭所学单词。

2、能按四会要求驾驭所学句型。

3、能运用口常交际用语，活用四会句型，进行简洁的沟通，做

到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的

话语和录音。

5、初步培育良好的书写习惯，能做到书写干净、规范。

6、养成洪亮清晰读英语、说英语的习惯，细致仿照语音、语调,

以培育语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句,

并且培育动手实力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

2024小学英语教案模板通用篇5

一、学生学习状况分析

三班级的孩子刚起先接触英语。老师首先要吸引孩子的留意力,

尽力引导他们养成良好的英语学习习惯，即每天听读特别钟的英语,

按时按要求完成作业，字母单词刚好记忆;培育他们对英语学习的爱

好，营造一种适当的氛围，贴近孩子们的生活，让他们在体验中学习，

进行适当的嬉戏，让孩子们在玩中学，学中玩，刚好表扬有进步的学

生，并鼓舞其他孩子向他们学习。另外老师要言出必行，布置的作业

确定要检查，要让孩子感到确定的压力，不要让他们有英语课是耍耍

课的思想，争取做到学差生每天过关。与此同时，还应乐观地与家长

取得联系，让家长清晰老师对每一位孩子的要求，恳求家长的理解、

支持、协作，督促孩子，学校与家庭联系起来，共同为孩子的将来出

谋划策。

二、教学目标及要求

这一学期的学习，主要是激发他们学习英语的爱好，培育孩子们

学习英语的良好习惯，让他们通过大量的、乐观的语言实践，形成初

步的英语语感，打好语音、语调基础，巩固练习26个字母的基础上，

能正确地抄写、记忆简洁的单词，认读单词、课文，背诵单词，进行

简洁的英语沟通，每天家听读至少10分钟的英语、并请家长签字。

三、教材分析

新标准一书一“题材一一功能一一结构一一任务〃为编写原则，努

力营造语境，学练结合，符合语言教学规律,具有新奇性和可操作性。

教材以学生为中心，按学生身心进展规律与爱好特点设计大量语言活

动，以激发学生的学习爱好，既体现素养教化的要求又遵循语言教学

的理论，具有科学性。

四、教学重难点

这学期的教学重点是巩固26个英语字母，做到人人过关，能记

住并正确拼法简洁的（英语单词），精确地认读单词及课文，表演歌

曲、歌谣和课文。能够用学过的英语学问进行简洁的对话。以上既是

教学重点也是难点。

五、进展生分析及转化

首先要弄清缘由：.YjS21

1、英语学习受不稳定的心情支配，学习热忱冷热无常，久而久

之，就形成了英语学习中的〃进展生〃。

2、〃进展生〃在小学启蒙阶段没有得到良好的教化，基础不扎实，

思维不活跃，接受实力差，从而影响了其以后的英语学习。

3、进展生大多缺乏良好的学习习惯和科学的（学习（方法）），

学习不主动，课堂上不能全身心的投入。

4、没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导也是形成〃进展生〃

的一个重要的缘由。

其次（措施）要得当：

1、爱护〃进展生〃的自尊心是转化他们的前提。

2、教给他们止确的学习方法。

3、课堂上多关注他们。

4、课后多督促复习。

5、发动四周可以发动的力气来帮助他们。

六、教学进度支配：

1、第一周ull课时

2、其次周U13课时

3、第三周U13课时

4、第四周U13课时

5、第五周U23课时

6、第六周U23课时

7、第七周U23课时

8、第八周u23课时

9.第九周u33课时

10＞第十周u31课时

11、第H^一周u33课时

12、第十二周U32课时

13、第十三周U43课时

14、第十四周u43课时

15、第十五周u43课时

16、第十六周u42课时

17、第十七周总复习3课时

18、第十八周总复习3课时

2024小学英语教案模板通用篇6

一、班级状况分析：

这学期我接着担当三班级的英语教学工作，本班级共有学生26人,

其中男生12人，女生14人。大部分学生思维灵敏，且对英语学生比

较感爱好，学生课堂表现乐观、主动，乐于参与，乐于表现自己（尤

其以女生为主）。但有部分学生尤其是男生基础较差，而且生性比较

懒散，不要背，不要读，在教学中要充分考虑他们的接受实力，给他

们适当压力，想方法帮助他们尽快提高，打好英语基础。

二、教材分析：

本册教材强调语言的运用，留意实力的培育，突出了爱好的激发，

重视双向沟通，融合学科内容，重视敏捷扩展，实现整体设计。汲取

了国内外把英语作为外语教学的理论和胜利的（阅历），把这些教学

理论和实践阅历同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适

合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交

际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的

语言任务。即：话题一功能一结构一任务。

教材的主要特点:

（一）强调语言运用：留意学生语言运用功能的培育。教材在整体

构思，内容支配，活动设计和（教学方法）选用等方面都紧密联系学

生的生活实际，体现了语言的交际功能。

（二）留意实力培育：力求用生动简洁，通俗易懂的方式渗透学习

策略目标鼓舞学生能动思索，主动做事，自动调整学习方式发掘他们

乐观求知，努力进取的潜能。

（三）突出爱好激发：从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方

面都以限度地激发学生的学习动机和爱好。教学内容紧密联系小学生

的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。

（四）重视双向沟通：选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教

学内容和教学进度同步的中西方文化学问。

（五）融合学科内容：特别重视在学习内容上与其他学科学问的兼

容并蓄，精选学生最须要了解的，最感爱好的，最易学会的，最有普

及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科学问内容，融如语言材料

之中。

（六）重视敏捷扩展:运用有效的编排形式，使老师充分发挥特长，

使学生能够各得其所。

卜七）实现整体设计：运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的

教学内容与目标自然连接，以确保各阶段的顺当过渡。

三、教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简洁的沟通。

2、能听、