2024下半年教师资格证真题小学教育知识与能力

2024年下半年中小学老师资格考试

教化教学学问及实力（小学）

一、选择题

1、老师应引导学生而不是代替学生做出选择，这是敬重和发挥

（）O

A.学生的主体

B.学生的差异性

C.学生的创建性

D.学生的发展性

答案：A

2、近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家的留学生来我国学

习，并把中国文化带回自己的祖国，这反应了教化具有（）。

A.文化传承功能

B.文化创建功能

C.文化更新功能

D.文化传播功能

答案：D

3、在西方近现代教化史上，被认为最先发觉“儿童”的教化家是

（）O

A.杜威

B.卢梭

C.康德

D.洛克

答案：B

4、小芳弟弟因为不守纪律而受到指责，但他不以为然，还说只要

学习好，守不守纪律无所谓，面对这种状况，班主任应先实行的教化

方法是（）

A.劝服教化

B.情感陶冶

C.榜样示范

D.实战熬炼

答案：A

5、《中国少年先锋队队章》规定，少先队的入队年龄是（）。

A.6-12周岁

B.674周岁

C.772周岁

D.774周岁

答案：B

6、小学生轮番值日负责班级卫生扫除，它属于（）。

A.志愿服务劳动

B.社会公益劳动

C.勒工俭学劳动

D.自我服务劳动

答案：D

7、习近平总书记在2024年老师节讲话中指出，老师要做学生发

展的引路人。其内室是（）。

1.做学生锤炼品行的引路人。2.做学生学习学问的引路人。3.做

学生提升实力的引路人。4.做学生创新思维的引路人。5.做学生奉献

祖国的引路人

A.1234

答案：A

10、在直角三角形的教学中，老师呈现了直角三角形的各种变式,

主要目的是为了（）。

A.激发学习爱好

B.引起有意留意

C.丰富学生想象

D.突出概念本质

答案：D

11、阿特金森对成就动机的探讨表明，追求胜利者及胆怯失败

者相比，更倾向于选择。

A.比较难的任务

B.特别难的任务

C.特别简洁的任务

D.难度适中的任务。

答案：D

12、接受心理辅导后，小欣特别信任和依靠刘老师，内心里已把

她当成妈妈，这属于（）。

A.移情

B.共情

C.怜悯

D.反移情

答案：A

13、20世纪60年头美国结构主义课程改革的代表人物是（）o

A.斯金纳

B.罗杰斯

C.布鲁纳

D.布卢姆

答案：C

14缺失

15、数学课上，马老师有意让学习成果较差的小军回答一个筒洁

的问题。体现了（）教学原则。

A.启发诱导

B.按部就班

C.科学性和思想性相结合

D.因材施教

答案：D

16缺失

17、泰勒在《课程及教学的基本原则》一书中提出了课程开发的

基本原理。该原理最大的不足在于（）。

A.操作性不强

B.过分强调预设性目标

C.评价关注焦点单一

D.不简洁实施

答案：B

18、以下符合2024年颁布的《基本教化课程改革纲要（试行）》

的基本要求的（）。

A.小学以分科课程为主

R.初中以综合课程为主

C.在小学到中学开设综合实践活动课程并作为选修课程

D.形成国家、地方、学校三级课程管理

答案：D

19、陶行知先生指出，先生的责任不在教，而在于教学，在亍教

学生学。体现的教学原则是（）。

A.教学^—

B.量力性教学

C.理论联系实际

D.按部就班

答案：A

20、班级授课制是现代学校普遍采纳的教学组织形式，对于班级

授课制的评价之中，班级授课制最不利于（）。

A.高校教学

B.因材施教

C.老师主导

D.集体活动

答案：R

二、简答题（本大题共3小题每小题10分，共30分）

21、简述思维过程中问题解决的影响因素。（10分）

答案：

(1)问题的特征。问题的类型和呈现的方式影响响问题的解决

(2)已有的学问阅历。已有阅历的质及量都影响着问题解决。

(3)定势及功能固着。

(4)原型启发及酝酿效应。

(5)个体相关因素。个体的智力水平、性格特征、心情状态、动

机水平、认知风格知世界观等特性心理特性

22、简述班主任培育良好班风的主要措施。(10分)

答案：

在班级舆论和班级风气的建设过程中，要做好以下几方面的工作

(1)明确共同的班风目标；

(2)班主任身先士卒；

(3)敦促班干部以人身作则；

(4)培育全体学生的主动性。

23、简述访谈法的基本步骤。(10分)

答案：

简述教化访谈法的基本步骤：

1选择访谈对象;

2打算访谈提纲和访谈支配;

3正式访谈包括(1)初步接触；(2)进行提问；(3)留意记录;

(4)结束访谈

三、材料分析题

24、材料：

一天中午，六年级学生正在操场上打篮球。突然小海和小冰打在

一起，吴老师看到了这一幕，快速走上前去，严厉地看着他们俩，一

言不发。看到吴老师，他俩停止了打斗，吴老师说：瞧你俩刚才的样

子，似乎恨不得把对方都吃了。打球时发生碰撞是很正常的，你们竟

然大打出手，丢人不？我现在不追究谁对谁错？只想问一句，这件事

是你们自己处理好呢？还是我处理？他们相互看了看，说：“我们自

己处理。”几分钟后，他俩言归和好，并向吴老师承认了错误。

(1)评析吴老师对学生冲突的处理方式。

(2)结合材料简述老师处理学生冲突的基本要求。

答案：

材料中吴老师在处理学生冲突中，符合了以人为本的学生观，同

时遵循了了疏导性自敬重信任学生及严格要求学生梢结合的德育原

则，使问题得到很好的解决。值得确定。

(1)吴老师处理冲突的方法符合以人为本的学生观，所以能够胜

利地化解冲突。

首先。老师能够客观看待学生之间的小摩擦以及学生出现的问题。

学生是发展中的人，难免会一些错误，学生之间的冲突冲突也在所难

免.老师要以宽容的心态看待字生的问题。材料中老师“黑默看着他

俩刚才的动作，直到他们都低下了头”。体现了老师的“冷处理”没

有激化冲突，而是为摩擦降了温。

其次，老师能够信任学生。放手让学生自己去处理问题。学生是

独立的人，每个学生都是独立于老师的头脑之外。不依老师的意志为

转移的客观存在，同时也是责权的主体。材料中老师敬重了学生的主

体地位，让学生学会自己处理问题，也学会了为自己的行为负责。

(2)吴老师处理冲突的过程中遵循了疏导性德育原则以及敬重信

任学生及严格要求学生相结合的原则。

疏导原则是指进行德育要谆谆教导，以理服人，从提高学生相识

入手，调动学生的主动性，使他们主动向上。材料中吴老师让学生相

识到了打架的错误之处，同时调动学生主动性，让学生自行觉得，遵

循了疏导性的德育原则。

敬重学生及严格要求学生相结幺吉合原则，是指进行德育要把对学

生个人的敬重和信任及对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使

教化者对学生的影响及要求易于转化为学生的品德。材料中老师遇到

学生打架，并未粗鲁的制止，而是调动学生的主动性，让他们自行解

决。一方面敬重了学生的人格尊严权，同时也为学生供应了必要的规

范。

所以，在详细的教化教学情境中，学生冲突时有发生。遇到学生

冲突，作为老师应当理性对待，不断提升自己处理学生冲突的方法。

25、在《小稻秧脱险记》一文中，有这样一段描写及小稻秧争夺

养分的杂草在除草剂的作用下，有气无力的说：完了，我们都…喘不

过气来啦”上课时，于老师问学生“谁能把杂草的话读一读？"小鹏

举手站起来后，声音啜亮而又流利的读完了。于老师笑了笑说“你没

完，要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品。来，我再给你

喷洒点，说完，用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下，学生大笑起

来，小鹏心照不宣，低垂着脑袋，缓慢而小声的又读了一遍“完了，

我们都…喘不过气来啦”于老师说，好，掌声激励，这才是有气无力。

(1)评析这一教学片断中于老师的教学行为

(2)结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的相识。

答案：

(1)于老师处理学生朗读文章段落的做法符合教学过程基本规律

的要求，同时运用了启发性教学原则和直观性教学原则，值得学习。

首先，于老师的做法遵循了教学过程中老师主导和学生主体相统

一的规律。在充分发挥老师主导作用的同时调动了小鹤的主体主动

性，既没有挫伤学生的主动性，也能因势利导启发其他同学的思索,

建立了一个民主同等的课堂氛围。

其次，于老师的做法符合教学过程中启发性原则的要求。启发性

原则要求老师发扬民主，充分调动学生的主动主动性，提高他们自觉

自主解决问题的实力。材料中，于老师在课堂中启发小鹤如何声情并

茂的演绎文章段落内容，正是体现了这一原则的要求。

再次，于老师的做法体现了直观性教学原则。直观性教学原则要

求应当尽量利用学生的多种感官及已有阅历，通过各种形式的感知，

丰富学生的干脆阅历和感性相识，使学生获得生动的表象，从而全面

地驾驭学问。材料中，于老师用生动形象的肢体语言让小朋写同学心照

不宣，快速驾驭学问的内涵，体现了直观性教学原则。

最终，于老师的教学行为也体现了老师劳动的创建性。于老师能

够依据小鹏同学的特点做到因材施教，敏捷转变教学思路，值得我们

学习。

作为老师，教学过程中要遵循规律，擅长运用教学原则，正确引

导学生，才能更好更精彩的完成课堂教学。

(2)教学既是一门科学，又是一门艺术，这是人们的共识。

第一，从教学的主体来看，教学是一门艺术。教学是老师及学生

的双向活动，故教学的主题包括老师和学生，他们都在从事社会实践

活动，都在进行艺术创建，表现自己的艺术天赋。

其次，从教学活动来看，教学是一门艺术。教学作为人类最高级

的实践活动，是科学技术和文化学问的生产和再生产的过程，是培育

人、塑造人的特别实践。在教学过程中的一举一动无一不体现着老师

和学生发挥自己聪慧才智和艺术创建天赋。在这过程中，老师追求艺

术的创建效果，学生渴望从听课中得到艺术的享受和表现。所以，教

学过程在本质上有审美和艺术的创建。这是教学作为一门艺术的又一

根源。

第三，从教学内容看，教学是一门艺术。教学内容，无论是自然

科学还是社会科学，都是真善、美的统一。

所以，教学内容包含审美的因素，具有艺术性。所以说，教学既

是一门技术，也是一门艺术。不仅可以使学生学到丰富、扎实的学科

学问，也可使学生在学和老师在教的过程中得到艺术的享受。每一位

老师要想形成自己的教学风格，达到艺术化教学的水平，就必需遵循

教学技术发展的规律，在娴熟驾驭教学技术的基础上，不断探究、不

断创新。

四、教学设计题

26、材料：1《赐予是欢乐的》2《给，恒久比拿开心》

(1)从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。

(2)如指导中年段学生学习文本，试拟定教学目标，教学重点和

难点

(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。

答案：

《赐予是欢乐的》是义务教化课程标准试验教材四年级上册“人

间真情”专题的篇略读课文。本文讲解并描述了这样一个感人的故事：

圣诞前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，

小男孩的言行剧烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“赐予是欢

乐的”。

激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学目标

1.学问及技能：正确、流利、有感情她朗读课文。学会本课生字，

理解“圣诞节”“饶有爱好”“富有”“艳羡“神气”等词语的意思。

2.通过阅读课文联系上下文的意思，从字里行间感受小男孩美妙

的心灵，体会小男孩和保罗的心理活动

3.情感看法及价值观：激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学重难点：

重点：

理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭

借详细语言材料，在反复的朗读中获得“赐予是欢乐”的真实感受。

领悟“赐予是欢乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私

奉献的人生看法，培育高尚情操。

(3)

谈话导入

1、同学们，在生活中什么样的事情能够让你感到欢乐呢？

2、揭题《赐予是欢乐的》(正音：赐予jiyu理解词义)。

【设计意图】此导语以师生对话的方式绽开，消退了学生上课伊

始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。本设计着眼及对文本含蕴的充分

挖掘，以“在生活中什么事让你感到欢乐？”这个学生熟识的生活问

题为学习起点和重组学习内容的主线，激发学生的主动参及主动思

维。

27、材料：《三角形的面积》数字教材

(1)简述《义务教化数学课程标准(2024版)》中“四基”的

内容

(2)如指导高年段学生学子这一内容,试拟定教学内容

(3)依据拟定的教学目标，设计试拟定教学内容

答案:

1.《义务教化阶段数学课程标准》中四基指基础学问，基本技能，

基本数学思想及基本数学活动阅历

2.一、动手操作，探究三角形面积公式

以小组为单位，用老师分发的三角形拼出我们比较熟识的图形，

并试着计算其面积。

（二）小组报告探究结果，发觉

1、两个完全相同的锐角或钝角三角形可以拼成平行四边形；

2、两个完全相同的直角三角开可以拼成一个长方形，也可以拼成

一个平行四边形。

3、依据平行四边开面积二底X高，所以三角形面积二平行四边开须

面积?2二底X高

（三）请同学试着用语言表述三角开面积底X高;2.的表示的含

义：“底X高”表示用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形的面

积；因为一个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半，所以要

"4-2"o老师启发学生视察三角开和平行四边形的特点，发觉三角

形和平行四边开具有等高等底的特点

（四）老师指出在数学中一般用S表示图开缅面积，a表示图形

的底，高用h表示，请同学们把三角形的面积用公式表示出来，即

S=ah4-2

三、学以致用，解决问题

（一）用同学们］都熟识的红领巾，引导学生计算红领巾的面积，

在这个过程中，请同学们先说出解答思路，再动手量出红领巾的底和

高，考察同学们对底和高概念的理解，并培育学生正确计算的实力。

已知红领巾的底是100cm,高是33cm,计算红领巾的面积。

S底X高:2=100X33:2=1650（cm2）

（二）相识道路交警警示牌，提出用铁皮制作这样警示牌，须要

多少铁皮的问题，引导学生将铁皮的问题转化为求三角形面积的问

题。

同学们，上一节课我们学习了平行四边形面积的计算你还能记住

求平行四边形面积的公式吗？（S=aXb）那么，这个公式是怎样推导

出来的呢？

3.教学目标设定如下：

学问及技能目标：学生在理解的基础上驾驭三角形的面积计算公

式，能够正确地计算三角形的面积。

过程及方法目标：学生通过操作和对图形的视察、比较、发展空

间观念。学生知道转化的思索方法在研究三角形的面积时的运用，培

育学生的分析、综合、抽象概括和运用转化方法解决实际问题的实力。

情感看法及价值观目标：在探究学习过程中，培育学生的实践实

力、探究意识、合作精神及创新精神；同时使他们获得主动、胜利的

情感体验。

教学导入环节设定如下：创设情境，导入新课

同学们，上一节课我们学习了平行四边形面积的计算你还能记住

求平行四边形面积的公式吗？（S=aXb）那么，这个公式是怎样推导

出来的呢？

2、同学们，请大家自己看看胸前的红领巾，知道红领巾是什么形

态的吗？（三角形）假如叫你们裁一条红领巾，你知道要用多大的布

吗？（求三角形面积）

要想知道这亲红领巾的面积是多少，就要用到三角形的面积公式,

今日这节课我就来探讨三角形面积的计算方法。

28、Lookandread

Thefourseasons

（1）

Inspringitiswarm

WecanpIanttrees

Wecanhavepicnicsinthepark

(2)

Insummer,itishot

Wecangotothebeach.

Wecanswimandmakesandcastlesthere

(3)

Inautumn,itiscool

WecanfIykitesandridebieyeIesinthepark

(4)

Inwinter,itiscold

Wehavehats.glovesandscarves

Wecanice-skate.itisfun

(1)简述口译训陈的方法；

(2)如指导小学生练习，试拟定教学目标；

(3)依据拟定的教学目标，设计导入和新授环节的教学活动并说

明理由。

答案:

1.口语训练的方法：以听带说，听说纥合；结合生活情景，设置

贴近学生学习及生活的话题活动；结合学生爱好点，口语活动趣味化;

接触目的语的多种方言音和有背景音的目的语；

2.结合小学生生活阅历和认知水平，在新的教化理论指导下，制

定教学目标如下：

学问及技能目标：学生能够听说读写spring:summer,autumn,

winter并能够结合生活阅历运用arm.hotcoolcold描述四季运

用句型Ican.描述四季能够进行的活动，以此提高学生的听说读写

技能。

并能运用今日所学在生活中谈论自己宠爱的季节过程及方法目

标：通过个人活动，两两活动及小组活动，学生通过体验式和探究式

的学习英语，提高学生的自我学习实力和及人合作的实力情感看法价

值观目标：通过本节课的学习提高学生学习英语的爱好以及及人合作

的意识。并且对四季有更加清楚的相识从而培育他们亲近大自然，酷

爱大自然。

3.导入：结合多媒体展示四级的图片并及学生共享关于四季的简

洁的英文诗

Theseason

(robertStevenson)

SpringisgaywithfIowerandsong

Summmerishotanddaysareiong

Autumnisrichwithfruitandgrain

winterbringssnowandthenewyearagain

并以提问whatisyourfayouriteseason?的方式和学生互动，

以此激发学生学习新知的欲望并导入新课新授：播放课文内容录音，

引导同字学们听录音，了解语篇内容！并结合代表四季特征的图片引

出ringsummerautumnandwinter并以itisspring.的形式在句

子中引导学生驾驭四季单词的音形义！

展示给学生不同温度的水，引导学生驾驭warmhotcoo!和cold

的意思，并且结合四季的单词结合图片情景在句子inspringitis

warn中学习单词的意义和用法再次听录音并引导学生跟读仿照语音语

调，以此驾驭新授学问并训练学生的听说技能，落实教学目标。

29.缺少材料

（1）分析歌曲的特点（10分）

（2）低年级学唱本歌曲应当留意的事项（10分）

（3）设计“唱好歌曲”的环节及提示问题（在学生音高/音准合

理进行歌曲处理）（20分）。

答案:

该歌为是我三芳名的儿童歌到之父所创作的《麻雀及小孩》中的

开篇曲目。

歌曲为带再现的二段体结构，旋律轻快，美丽。

歌曲第一乐段，起先从三和弦(135)中，单独运用1-3,以具有

跳动的八分舌符循序泛，我们示了小京在空中学习飞行的场景，同时

多一乐力及二乐句之间运用的严格模进(4-3-2-1,3-2-1-7)的发展

手法，使歌曲连贯性和画面性更强。

其次乐段及第一段形成对比关系，运用了高八度的主音，呈现了

老麻雀在教授小麻雀飞行中那种长着的姿态。最终一个乐句又及第一

乐段最终一句形成再现关系。

首尾呼应，一挥而就，是中国典型的起承写作手法。

(2)对于三级来说，他们正处于形象思维阶段，宠爱趣味及丝并

存的音乐形式。

所以支配学生学唱本歌的过程中可以注音以下几点：

(1)可以设计精致的富有儿童气息的导入，激发学生对新授致为

的学习奇：(例如老师出关于谜语)

(2)可以依据歌编创简洁的练声环节，以在上课之引发字生的学

习爱好，营造

良好的课堂氛围。(如：运用歌曲开头的八分音符仿照嗡嗡的声

音)

(3)老师要依据学生的实际状况(C大调更适合或者D大调)

(4)歌曲分为两个乐段，表现了不同的音乐形象，所以可以支配

学生角色扮演：(如老师扮演老麻雀，学生扮演小麻雀)，增加学生

学习动力。

(5)对于歌曲中出现的自然半音关系，老师可以运用手势进行解

决，完成本课学问及技能目标。

(6)要留意歌颂时带入歌曲的心情。

(7)要留意课堂中渗透作曲家和相关文化。

3.唱环节

1.老师唱，学生倾听

老师引导学生首先按节奏朗读歌曲。运用解决歌曲中出现的八分

音符的读法。

老师声情并茂延长后提问；可以不定答案，

引导学生从两段不同的演唱风格中来行分析。

总结：略

2.教授歌曲，查疑解惑

老师弹琴分句教唱

3.整体演唱，声情并茂

4.分组点评

从外在表现，音准，节奏方向

30、请仔细阅读下列教材，并按要求作答。

向前摇绳编花跳

动作方法

预备姿态：并脚站立，两手握绳柄自然下垂。练习时，由体后向

前摇绳。

当绳子摇到前上方时，两臂快速在体前交叉，同时向后快速抖腕

(前臂外旋)，两脚立

即跳起，绳通过两脚再摇至头上方时，交叉臂还原，用同样方法

连续进行。

请依据上述材料完成下列任务

(1)简要说明向前摇绳编花跳的教学重点、难点；

(2)假如指导水平三的学生练习，试拟定教学目标；

(3)依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明理由。

答案：无

31.“剪纸中的祥瑞纹样”——>美术

(1)祥端文化及剪纸的关系是什么？(4分)请列举一个剪纸祥

瑞纹样，并说明其寓意.

(2)如指导中手段小学生学习，试拟定教学目标(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计并导入环境并说明理由(10分)

(4)依据拟定的教学目标，设计“发觉和分析祥瑞形象传送文化

寓意