小学班主任工作经验交流稿

以爱为舟，以责为桨——小学班主任班级管理与育人实践经验交流作为一名深耕小学教育一线十余载的班主任，我始终坚信：班主任工作是一场以爱为底色、以智慧为笔锋的育人修行。班级是学生成长的“微型社会”，班主任既是统筹全局的“领航员”，也是俯察细节的“守护者”——既要以文化浸润班级生态，又要以共情叩开每颗心灵的门扉。以下结合实践，分享几点班级管理与育人的思考。一、深耕班级文化，筑牢成长根基班级文化是隐形的“成长密码”，我尝试以“民主自治+情感浸润”双轨并行，让班级成为学生的“精神家园”。（一）民主共建班规，让“自治”成为习惯开学初，我会组织“班级公约我来定”活动：学生分组讨论“课堂、课间、作业”等场景的规则，用“孩子的语言”提出建议（如“课间不追跑，安全第一条”“作业按时交，进步看得到”），再经全班表决形成《班级公约》。同时，设置“岗位责任制”：从“图书角管理员”到“课间监督员”，每个孩子都有专属职责。曾有个调皮的男孩，因担任“桌椅整理员”后，不仅自己桌面整洁，还主动提醒同学，责任感在角色中悄然觉醒。（二）打造温暖场域，让班级有“温度”教室后墙的“心愿树”上，贴着孩子们的小愿望；“荣誉墙”里，既有“学习之星”，也有“助人小天使”；每月一次的“生日会”，全班合唱生日歌，分享自制贺卡……这些细节让班级成为“有爱的共同体”。去年转学的小宇回校探望时说：“这里像家，连空气都是暖的。”二、关注个体成长，点亮心灵微光每个孩子都是独特的星辰，班主任的职责是发现并点亮他们的光。（一）分层辅导，让“待优生”重拾信心面对数学薄弱的小A，我没有批评“粗心”，而是和他一起分析：原来他计算时总跳步骤。我们设计了“计算闯关游戏”：每天10道题，按“基础关-进阶关-挑战关”升级，进步就贴“星星贴纸”，集满20颗换一本漫画书。同时，我和家长约定“每天陪练15分钟，只夸进步点”。一学期后，小A的数学成绩从60分跃至85分，更重要的是，他开始主动说“我想再试试”。（二）心理关怀，守护“特殊”心灵留守儿童小B性格孤僻，课间总独自坐在角落。我在教室设了“悄悄话信箱”，某天收到她的信：“爸妈什么时候回来？”我悄悄联系她的父母，组织了“亲情连线”活动，让她在班会课上和父母视频。同时，安排热心的小萱和她结对，带她参与“植物角养护”。渐渐地，小B的笑容多了，还在“感恩主题班会”上主动分享：“我现在有两个家，一个在村里，一个在班里。”三、架起家校桥梁，凝聚教育合力教育不是“独奏”，而是家校的“交响乐”。我坚持“共情式沟通”，让家长从“旁观者”变为“同盟军”。（一）家长会：从“汇报成绩”到“传递方法”家长会不再是“成绩通报会”，而是“育儿加油站”。我会结合案例分享方法，比如“如何培养时间管理能力”：展示学生的“作业打卡表”，讲解“番茄工作法”在家的应用；播放孩子课间合作游戏的视频，引导家长关注“非智力因素”。一位家长会后说：“原来不是只有‘刷题’才叫学习，陪孩子玩也是教育。”（二）家访：带着“闪光点清单”敲门家访前，我会列出孩子的3个优点（如“小C体育好，运动会为班级争光”“小D画画很有创意”），见面先夸，再聊“小建议”。曾有位家长总抱怨孩子“调皮”，我笑着说：“他精力充沛，要是引导他当‘纪律委员’，说不定能发挥优势呢？”家长眼睛一亮，后来真的尝试，孩子的自律性明显提升。（三）家长群：从“通知群”到“成长展示台”我减少群内通知的“轰炸感”，多分享学生的成长瞬间：“今天小E主动帮同学讲解难题，为他点赞！”“班级植物角的绿萝开花啦，孩子们的养护日记写得超用心~”。每周发一篇“育儿小贴士”（如《陪写作业的正确姿势：少指责，多共情》），群里氛围从“焦虑吐槽”变为“温暖分享”。四、创新活动载体，赋能全面发展教育不止于课堂，我尝试用“活动+”的方式，让学生在体验中成长。（一）主题班会：让教育“活”起来“垃圾分类我先行”班会，我们不搞说教，而是组织“垃圾变宝”手工赛，邀请环卫工阿姨现场讲解；“诚信伴我行”班会，学生表演“狼来了”改编剧，再讨论“生活中的诚信小事”。孩子们说：“这样的班会，比听课有意思多了！”（二）实践活动：拓宽成长边界“小小植物角”：学生领养绿植，写观察日记，从“养死绿萝”到“让多肉爆盆”，责任感在浇水、记录中生根。“社区服务日”：走进养老院，学生表演节目、陪老人聊天，回来后主动帮父母洗碗，懂得了“感恩不是口号”。结语：以爱为舟，载梦远航班主任的每一天，都在平凡中藏着惊喜：可能是孩子递来的一颗糖，可能是家长深夜的一句“谢谢”，也可能是自己突然读懂了某个