幼儿园亲子活动策划书及实施案例

幼儿园亲子活动策划书及实施案例一、亲子活动的价值与策划逻辑幼儿园亲子活动是家园共育的重要载体，既能为幼儿创设“游戏化学习+亲情陪伴”的成长场景，也能帮助家长直观观察幼儿在集体中的表现，理解“以儿童为中心”的教育理念。优质的亲子活动需兼顾教育性、趣味性、安全性，从目标设定到环节设计都应围绕幼儿发展需求，同时为家长参与提供清晰的角色指引。（一）活动策划书核心要素1.活动背景与目标背景：结合季节特征（如春季万物生长）或园所特色（自然教育课程），提出活动必要性。例如：“春季是幼儿观察自然、感知生命变化的最佳时期，我园‘自然教育’课程需家庭场景的延伸，因此设计‘自然小探险家’亲子活动，邀请家长与幼儿共同探索自然奥秘。”目标：幼儿维度：通过观察、动手操作，提升观察力、创造力，建立对自然的热爱；家长维度：掌握“在游戏中引导幼儿观察”的方法，增强家园教育理念的一致性；家园维度：通过合作任务，深化家园信任，形成教育合力。2.活动内容与流程设计以“自然小探险家”为例，活动时长建议2小时（避免幼儿疲劳），流程需兼顾“动静结合”：环节时间内容设计核心价值----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------热身导入15分钟教师带领亲子做“种子发芽”律动（模仿种子破土、生长），发放“探险任务卡”（含3个自然探索任务）激发兴趣，明确任务目标自然寻宝45分钟亲子小组在指定场地（如幼儿园花园、社区公园）完成任务：

-找3种不同形状的叶子并记录特征；

-发现1处“小动物的家”（如蚂蚁洞、鸟窝）；

-收集5种自然材料（花瓣、树枝、松果等）提升观察力、合作能力，积累自然认知亲子创作30分钟用收集的材料制作“自然拼贴画”（如“我的小花园”“森林里的故事”），家长辅助但以幼儿创意为主释放创造力，亲子协作表达分享总结15分钟幼儿分享作品故事，教师总结自然知识，为“最佳探索家庭”颁发小奖状（如“最细心探险家”“最有创意家庭”）强化成就感，梳理学习成果3.资源与安全保障物资准备：任务卡（手绘图案更生动）、放大镜、安全剪刀、胶水、画纸、小奖状；提前与场地管理方沟通（如使用社区公园需报备）。人员分工：主班教师负责流程引导，配班教师负责安全巡查，家长志愿者协助分组（每组4-5个家庭，避免拥挤）。安全预案：活动前勘察场地，清除尖锐物、积水；告知家长活动风险（如蚊虫、小坡），要求幼儿穿防滑鞋、长裤；现场配备急救包（含碘伏、创可贴、退热贴），教师掌握基本急救知识。（二）“自然小探险家”实施案例与反思1.活动前：家园协同的“温度铺垫”提前1周通过班级群发布“活动预告”，附自然探索的小知识（如“如何引导孩子观察叶子脉络”），激发家长兴趣；邀请家长填写《活动意愿表》，统计参与人数并分组，确保每组有1名教师或志愿者跟进；活动前1天再次提醒家长“轻装出行、尊重自然（不采摘未成熟果实、不伤害小动物）”。2.活动中：细节里的“教育契机”自然寻宝环节：一组家庭发现蚂蚁搬运食物，教师顺势引导：“蚂蚁要把食物搬去哪里？它们的家是什么样的？”家长尝试用树枝轻轻拨开泥土（注意安全），幼儿观察到蚂蚁分工，自发讨论“蚂蚁队长怎么指挥的”——将“生命教育”融入游戏；亲子创作环节：一名幼儿想用花瓣贴“太阳”，家长想贴“小花”，教师介入：“听听宝贝的想法，他的太阳是什么颜色的？花瓣能帮他实现吗？”最终幼儿用黄色花瓣拼太阳，家长辅助固定，作品充满童趣；安全细节：一名幼儿摔倒擦破膝盖，配班教师5秒内赶到，用碘伏消毒、创可贴处理，同时安抚情绪，家长对教师的应急能力表示认可。3.活动后：双向成长的“反馈闭环”幼儿收获：90%的幼儿能说出3种自然物的特征，部分幼儿回家后主动种植种子，延续探索兴趣；家长反馈：家长在问卷中提到“原来孩子的观察力这么强，我以前总替他说答案”“希望多组织户外亲子活动”；园所反思：下次活动可增加“亲子自然笔记”环节，鼓励家长用绘画+文字记录幼儿的发现，深化家园共育的持续性。二、通用策划模板与优化建议（一）策划书模板（可根据主题调整）1.活动主题：简洁明确（如“秋日丰收节”“亲子运动会”）；2.活动对象：某年级/全园幼儿及家长；3.活动时间/地点：结合季节、场地容量确定；4.活动目标：分幼儿、家长、家园三层级；5.活动流程：时间轴+环节内容+核心价值；6.资源清单：物资、人员、场地的具体准备；7.安全预案：风险预判+应对措施；8.后续延伸：如活动照片展、亲子任务打卡（巩固活动效果）。（二）优化建议差异化设计：小班侧重“感官体验”（如触摸不同材质的自然物），大班侧重“问题解决”（如合作搭建自然小城堡）；家长角色升级：避免家长“代劳”，设计“家长观察记录表”，引导家长记录幼儿的语言、行为，活动后与教师沟通；文化融入：结合传统节日（如端午亲子包粽）或园所文化（如“环保小卫