高二英语U6现代科技阅读教案范本

高二英语U6现代科技阅读教案范本一、教学背景与主题分析本单元围绕“现代科技”展开，阅读文本聚焦科技发展对生活、社会的影响（如人工智能、数字技术应用等），文体兼具说明性与议论性，语言包含大量科技类术语、复杂句式（如定语从句、状语从句嵌套）。教学需兼顾语言知识积累与批判性思维培养，帮助学生理解科技文本的逻辑结构，掌握“信息定位、观点提炼、推理判断”的阅读策略。二、教学目标（一）知识目标1.掌握核心词汇：如*innovation,transform,ethical,dilemma*等，理解“科技+生活”主题下的短语搭配（如*bringabout,intermsof,attheexpenseof*）。2.梳理文本结构：识别“现象描述—影响分析—观点讨论”的说明文逻辑，把握段落主旨与过渡句作用。（二）能力目标1.阅读技能：通过略读（Skimming）快速抓取文章主旨，通过扫读（Scanning）定位关键细节；能分析长难句（如含非谓语动词、多重复合句）的逻辑关系，理解句意。2.思维能力：基于文本信息推理作者态度，辩证讨论“科技发展的利弊”，提升批判性思维与表达能力。（三）情感目标引导学生辩证看待科技进步，思考“科技伦理、人文关怀”的关系，激发探索科技与社会发展的责任感。三、教学重难点（一）教学重点1.科技类词汇的语境化理解与记忆（结合文本例句辨析词义）。2.阅读策略的实践：略读抓主旨、扫读找细节、精读析逻辑。（二）教学难点1.长难句的语法解构与语义理解（如“...thetechnologythatonceseemedfar-fetched,nowbeingintegratedintodailylife,raisesquestionsabout...”的结构分析）。2.推理题的解答逻辑：区分“事实陈述”与“作者隐含观点”，结合上下文推导结论。四、教学方法与工具教学方法：任务型教学法（Task-basedLearning）、合作探究法（GroupInquiry）、支架式教学（Scaffolding）（从词汇、句义到篇章逐步搭建理解支架）。教学工具：多媒体课件（含科技发展视频、文本思维导图）、阅读任务单、词汇卡片。五、教学过程（45分钟）（一）导入环节（5分钟）情境创设：播放“AI辅助医疗诊断”的短视频（1分钟），提问：“Whatchangeshastechnologybroughttothisfield?Howdoyoufeelaboutit?”引导学生用英语分享感受，自然引入“科技影响”的主题，同时激活已有词汇（如*technology,improve,efficiency*等）。（二）预习检测与词汇突破（8分钟）1.词汇自查反馈：学生课前预习文本词汇，课堂以“词汇连连看”游戏（如左侧列词汇，右侧列英文释义/语境例句）检测，重点讲解易混词（如*affect/effect,technology/technique*）。2.语境猜词：呈现文本原句（如“Suchinnovationsoftenbringaboutprofoundchangesinsocialnorms.”），引导学生结合上下文（后文“changesinwork,education...”）猜测*profound*的词义，强调“语境线索（举例、同义/反义）”的运用方法。（三）阅读技能训练：从泛读到精读（20分钟）1.泛读：把握主旨与结构（7分钟）任务：给学生3分钟快速浏览文本，回答：“What’sthemainideaofthepassage?Howisthepassageorganized?”反馈：请学生分享答案，教师用思维导图呈现文本结构（如“Introduction:TechTrends→Body:Impacts(Positive/Negative)→Conclusion:EthicalConsiderations”），明确“总—分—总”的说明文框架。2.精读：分析细节与逻辑（13分钟）分层任务设计：基础层：完成细节匹配题（如将“AIineducation”“Onlineshoppingboom”等现象与文本段落匹配），训练扫读定位能力。进阶层：分析长难句（如“Whiletechnologyhasundoubtedlyimprovedproductivity,italsocreatesnewchallenges,suchasjobdisplacementandprivacyissues.”），引导学生用“划分意群、识别从句”的方法拆解句子，理解“让步转折”的逻辑关系。拓展层：小组讨论“Whichpartofthepassagedoyoufindmostpersuasive?Why?”，鼓励结合文本论据（如数据、案例）阐述观点，培养批判性思维。（四）巩固与拓展（10分钟）1.阅读练习：发放补充阅读材料（同主题、不同体裁的科技评论短文），要求学生完成“主旨概括+推理题”，迁移课堂所学策略。2.话题讨论：以“Shouldweembraceeverynewtechnologyunconditionally?”为辩题，小组内开展迷你辩论，用文本观点（如“...wemustbalanceinnovationwithethicalresponsibility”）支撑论点，提升语言输出能力。（五）总结与作业（2分钟）课堂总结：师生共同回顾“科技文本的阅读步骤（略读—扫读—精读）”与“辩证看待科技”的核心观点。课后作业：基础作业：整理文本中“科技影响”的关键词句，仿写一个“现象+影响”的段落（如“5Gtechnology...”）。拓展作业：采访一位长辈，记录“科技改变生活”的故事，用英语写一篇短文（200词左右）。六、教学反思（课后补充）1.关注学生在长难句分析中的障碍点（如从句嵌套的理解），后续可增加“句子拆分”专项练习。2.观察小组讨论的参与度，调整任务难度（如为基础薄弱学生提供“观点提示卡”），确保全员参与。3