【语 文】期末重点专项：文言文阅读 2025-2026学年统编版语文七年级上册

期末重点专项：文言文阅读-2025-2026学年语文七年级上册统编版（2024）阅读下面选文，完成练习。【甲】谢太傅盘桓①东山②，时与孙兴公诸人泛海③戏。风起浪涌，孙、王④诸人色并遽，便唱⑤使还。太傅神情方王⑥，吟啸⑦不言。舟人以公貌闲意说⑧，犹去不止。既风转急浪猛诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无⑨归！”众人即承响而回。于是审其量，足以镇安朝野。（选自《世说新语》）【乙】王子猷、子敬⑩曾俱坐一室，上忽发火⑪。子猷遽走避，不惶⑫取屐⑬；子敬神色恬然，徐唤左右，扶凭而出，不异平常。世以此定二王神宇。（选自《世说新语》）【注释】①盘桓：徘徊，逗留。②东山：谢安早年隐居之地，在今浙江上虞西南。③泛海：坐船出海。④孙、王：孙绰、王羲之。⑤唱：同“倡”，提议。⑥王：同“旺”，指兴致高。⑦吟啸：吟诗与呼啸。啸，撮口发出长而清脆的声音。⑧说：同“悦”，愉快。⑨将无：表示委婉建议，译为“还是……吧”。⑩王子猷（yóu）：王徽之，字子猷，王羲之第五子。子敬，王献之，字子敬，王羲之第七子。⑪发火：着火。⑫惶：同“遑”，闲暇。⑬屐：木头鞋。1．小语和小文对以上两篇文章展开讨论，请你根据语境，补全他们的对话。小语：我发现【甲】【乙】两文都出自南朝人⑴组织编写的《世说新语》。小文：是的，我还发现【甲】【乙】两文里都出现了“徐”和“遽”，根据成语“不疾不徐”可推测出【甲】文“公徐云”和【乙】文“徐唤左右”的“徐”都是⑵的意思。小语：你说的对，但需要注意，这两个“遽”的意思应该不一样。《古代汉语字典》里“遽”的义项有：①送信的快车；②急忙，匆忙；③于是，就；④突然；⑤惊慌。根据语境，“孙、王诸人色并遽”的“遽”应该选第⑶个义项；“子猷遽走避”的“遽”应该选第⑷个义项。小文：你真厉害，原来看起来相同的文言字词还有这么大的学问呢。2．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）既风转急浪猛诸人皆喧动不坐3．请用现代汉语写出下列句子的意思。①公徐云：“如此，将无归！”②子敬神色恬然，徐唤左右，扶凭而出，不异平常。4．小语不明白【甲】文为什么要写船上诸人的表现，【乙】文为什么要写王子猷的反应，请你结合文章内容帮他答疑解惑。阅读下面文言文，完成小题。陈谌设喻答客问客有问陈季方①：“足下家君②太丘有何功德，而荷天下重名？”季方曰：“吾家君譬如桂树生泰山之阿③，上有万仞④之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉所润。当斯之时，桂树焉知泰山之高，渊泉之深？不知有功德与无也。”（选自《世说新语》）【注释】①陈季方：即陈谌，陈太丘之子。②家君：____。这里在前面加上敬辞则表示尊称别人的父亲。③阿（ē）：弯曲的地方，这里指山的角落。④仞：长度单位，八尺为一仞。5．请根据你的文言积累，将注释②补充完整。6．课堂上，师生就选文的词义展开了讨论。请补全他们的对话。小语：积累文言词汇，可以结合上下文语境推测。如“当斯之时”的“斯”可根据上下文推测出是“⑴”的意思。小文：但是如果遇到没有学过的词，如“而荷天下重名”中的“荷”应该怎么办呢？老师：你可以借助古汉语工具书，根据具体语境，查找正确义项。小语：在《古汉语常用字字典》中“荷”有三个义项：①hé莲；②hè肩负，扛；③hè承担，担负。“而荷天下重名”中的“荷”应该选哪个义项呢？小文：根据文意，选用第⑵义项，读音是⑶。老师：遇上没有学过的词，还可以根据积累的成语来判断意思。如“桂树焉知泰山之高”中的“焉”，可以联想到成语“⑷”，从而判断它的意思是⑸。小语：谢谢老师！原来学文言字词有这么多方法，太好了！7．陈季方和陈元方一样善辩。请结合本文和《陈太丘与友期行》，分别分析陈季方和陈元方应答的妙处。【“鸟”的故事】请阅读下面的文章，回答问题。程氏爱鸟吾昔少年时，所居书室前，有竹柏杂花丛生满庭众鸟巢其上。武阳君①恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间，皆巢于低枝，其縠②可俯而窥也。又有桐花凤四五百，翔集其间。此鸟羽毛至为珍异难见，而能③驯扰，殊不畏人。闾里间见之，以为异事。此无他，不忮④之诚，信于异类也。有野老言：鸟雀巢去人太远，则其子有蛇、鼠、狐狸、鸱、鸢之扰。人既不杀，则自近人者，欲免此患也。由是观之，异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也。（选自苏轼《东坡杂记》）【注释】①武阳君：苏轼的母亲，即标题中的“程氏”。②鷇（kòu）：初生的小鸟。③能：如此、这样。④忮（zhì）：凶狠。8．根据表格中的提示方法，解释下列句子中加点的词。原文语句提示方法加点词释义闾里间见之查阅词典法：A.中间；B.嫌隙；C.间或，偶然；D.参与①（填字母）信于异类也动词的使动用法②去人太远语境推断法③则自近人者联系俗语法：读书百遍，其义自见④9．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）有竹柏杂花丛生满庭众鸟巢其上10．用现代汉语翻译下面的句子。此鸟羽毛至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人。11．联系上下文，说说众鸟“皆巢于低枝”的原因。12．选文结尾“异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也”一句引发了你怎样的思考?阅读下面文言文选段，完成下面小题。【甲】诫子书夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【乙】陈谏议教子宋陈谏议①家有劣马，性暴，不可驭②，蹄③啮④伤人多矣。一日，谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人⑤矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽⑥召子，曰：“汝⑦为贵臣家中左右尚不能制贾人安能蓄之？是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直⑧。戒仆养之终老。时人称陈谏议有古仁人之风。注：①陈谏议：姓陈，谏议是官名。②驭：驾驭马匹。③蹄：名词活用动词，踢。④啮：咬。⑤贾人：商人。⑥遽：马上，赶快。⑦汝：你。⑧直：通“值”，价值。13．解释下列加点词的意思。①非学无以广才②年与时驰③不见是马④戒仆养之终老14．请将下列句子翻译成现代汉语。①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。②时人称陈谏议有古仁人之风。15．下列表述不正确的一项是（）A．甲文是三国时蜀汉政治家、军事家诸葛亮写给儿子的家书，旨在告诫、劝勉儿子。B．“汝为贵臣/家中左右尚不能制贾人/安能蓄之”的断句是正确的。C．“夫君子之行”和“陈谏议之子”的“之”意义相同。D．画线句通过想象述说“淫慢”“险躁”所造成的后果，从而教育儿子惜时，修身养德。16．小深在阅读甲乙两文时，发现诸葛亮和陈谏议分别对儿子寄予了不同的期望，请你结合选文内容，帮助小深完成归纳总结。阅读下面的文言文，完成学习任务。【甲】诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【乙】答王以明袁宏道近日始学读书，尽心观欧阳修、苏淘、曾巩、陈亮、陆游诸公文集。每读一篇，心悸①口呿②，自以为未尝识字。然性不耐静，读未终帙③，已呼赢马④，促诸年少出游，或逢佳山水，耽玩竟日。归当自责，顽钝如此，当何所成？乃以一婢自监。读书稍倦，令得呵责，或提其耳、或敲其头、或擦其鼻，须快醒乃止。婢不如命者，罚治之。习久，渐惯苦读，古人微意或有一二悟解处则叫号跳跃如渴鹿之奔泉也！曹公曰：“老而好学，惟吾与袁伯业⑤”当知读书亦是难事。(有删改)【注释】①悸：心跳得厉害。②口呿(qū)：张开口合不拢，形容受到震惊。③帙(zhì)：量词，书一函为一帙。④赢(léi)马：备马。⑤袁伯业：袁绍的堂兄袁遗，字伯业。17．根据语境，解释下列句子中加点的词。

非学无以广才

遂成枯落

须快醒乃止18．用“/”给乙文中画线的句子断句。(限断三处)

古人微意或有一二悟解处则叫号跳跃如渴鹿之奔泉也19．袁宏道讲述自己读书经历时语言表达生动有趣，请从下面的两句话中任选一句赏析。

A.每读一篇，心悸口味，自以为未尝识字。

B.读书稍倦，令得呵责，或提其耳、或敲其头、或擦其鼻，须快醒乃止。20．读甲、乙两文，你汲取了哪些关于学习的有益启示？请结合文本内容和你的生活体验，谈谈你的阅读感悟。阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）⑤子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）⑦子曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）（《论语》十二章节选）【乙】赵简子问子贡①曰：“孔子为人何如？”子贡对曰：“赐不能识②也。”简子不说曰：“夫子事③孔子数十年，终业④而去之，寡人问子子曰不能识何也？”子贡曰：“赐譬⑤渴者之饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐则奚⑥足以识之？”简子曰：“善哉，子贡之言也！”（选自《说苑》，有删改）【注释】①子贡：孔子的学生。又叫端木赐，字子贡。②识：了解。③事：侍奉、服侍。④终业：完成学业。⑤譬：犹如、好像。⑥奚（xī）：怎么。21．下列句中加点字解释不正确的一项是（）A．人不知而不愠（生气、恼怒） B．简子不说（说话、言语）C．饭疏食，饮水（吃） D．终业而去之（离开）22．文中画横线的句子停顿正确的一项是（）A．寡人问子/子曰不能/识何也B．寡人问/子子曰不/能识何/也C．寡人问子/子曰/不能识/何也D．寡人问/子子曰/不能/识何也23．下面对【甲】【乙】两文理解不正确的一项是（）A．【甲】文中“学而时习之”“温故而知新”“不义而富且贵，于我如浮云”都是在谈学习方法。B．【甲】文中第③阐述了学习与思考的辩证关系，强调学与思相结合的句子是“学而不思则罔，思而不学则殆”。C．【甲】文中第④则阐述了学习兴趣对于学习的重要性，以学习为乐是学习的最佳境界。D．【乙】文赞扬了孔子的贤明犹如江海，知识非常渊博。24．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。①博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。②孔子犹江海也，赐则奚足以识之？阅读下面的文言文，完成问题。【甲】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，婴喂成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（吴均《与朱元思书》）【乙】沅水又东历临沅县西，为明月池、白璧湾。湾状半月，清潭镜澈。上则风籁空传，下则泉响不断。行者莫不拥楫嬉游，徘徊爱玩。沅水又东历三石涧鼎足均跱①秀②若削成。其侧茂竹便娟，致可玩也。又东带绿萝山，绿萝蒙冪③，颓岩临水，实钓渚渔味之胜地，其迭响若钟音，信为神仙之所居。（郦道元《水经注沅水》）【注】①鼎足均跱（zhì）：三方均匀耸峙。跨：同“峙”，耸立。②秀：高耸。③蒙冪（mì）：蒙覆遍布的样子。25．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．沅水又东/历三石涧/鼎足均跱秀若削成B．沅水/又东历三石涧/鼎足均跱秀若削成C．沅水又东历三石涧/鼎足均跱/秀若削成D．沅水又东历/三石涧鼎足均跱/秀若削成26．解释下列加点词语的意思。①猛浪若奔②泉水激石③窥谷忘反④经纶世务者⑤颓岩临水⑥其迭响若钟音27．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①急湍甚箭，猛浪若奔。②湾状半月，清潭镜澈。28．甲乙两文为了突显水的清澈的特点，分别运用了的修辞手法。君子之交注重的是人的德行。阅读下面的古诗文，完成学习任务。【材料一】①曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《论语·学而》②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》）【材料二】伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！薇薇乎若太山。”少选之间而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。（《吕氏春秋·本味》）【材料三】管宁华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石无异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出看。宁割席分坐：“子非吾友也。”（选自《世说新语·德行》）【材料四】初，张咏在成都，闻准入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”29．小语：小文，你找的材料真丰富，可是材料一《论语》中第（填序号）句，好像不属于“交友”主题，因为这句话的意思是。

小文：谢谢小语，我把这句话删去。材料四的内容较难理解，我们可以加上注释，帮助同学理解文章意思。30．请你帮助完善材料四的注释：张咏：宋朝初年名臣。准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。①及准出陕：。说文解字：“及”本义是追赶上前面的人，并将其抓住。上边是“人”，下边是“手”，正是前边的人被后边的人用手抓住的形状。②大为具待：（填选项）字典义项：A，器械、器具。B。置办，准备。C.具有，具备。D.通“俱”，全，都，尽。③咏将去：。课内迁移：相委而去④准莫谕其意：同“喻”。成语推测：不可理喻31．梳理这四则材料对“君子交友”的看法。圈画关键句分析材料内容提炼“交友”关键词材料一与朋友交而不信乎？曾子每日反省自己，与朋友交往有没有做到诚信。真诚待友材料二钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。。珍惜知音材料三宁割席分坐：“子非吾友也。”管宁和华歆对“片金”和“乘轩冕者”态度不同，管宁于是与华歆割席断交。。材料四归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”。。32．有同学觉得材料二伯牙“绝弦”，材料三管宁“割席断交”的行为都过于极端了。你认同这个观点吗？请结合材料二或材料三，联系自己的交友体会，说出你的理由。要求：①正确书写汉字，准确使用标点符号，规范运用语言。②100字左右。

答案解析部分【答案】1．刘义庆；慢慢地；⑤；②2．既风转急/浪猛/诸人皆喧动不坐3．①谢安慢条斯理地说：“如果都这样（乱成一团），还是返回吧！”②子敬（却）神色从容不迫，慢悠悠地叫来随从，（让他们）搀扶着走出去，就跟平时一样。4．两文都是在用旁人的表现进行对比衬托，表现出谢太傅和王子敬临危不乱的气度。【甲】文通过描写船上诸人面对风浪时喧嚷骚动、惊慌失措的样子，对比反衬出谢安仍气定神闲的姿态；【乙】文中王子猷面对火灾时慌乱逃跑，而子敬却神色镇定安然，两人形成鲜明对比，更显王子敬的气度。【答案】5．对他人谦称自己的父亲6．这（或这样）；③；hè；不入虎穴，焉得虎子（或皮之不存，毛将焉附/杀鸡焉用宰牛刀）；怎么、哪里7．陈季方面对客人的挑衅和不怀好意，采取迂回曲折的方式，把自己的父亲巧喻为泰山一角的桂树，桂树受雨露的沾浸、深泉的滋润而无法知道泰山有多高、深泉有多深，以此表明自己无权去议论父亲的功德成败，委婉地应答了客人的问话，既让对方无话可说，又暗示了父亲的高大形象和高深修养，足见陈季方聪明机智，反应灵敏。面对父亲友人对自己父亲的辱骂，陈元方毫不胆怯，以缜密的逻辑直接指出了父亲友人的过错；父亲友人知错后“下车引之”，元方以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严，由此可见元方的理智沉稳，不卑不亢。【答案】8．C；使……信任；距离，离；自然9．有竹柏杂花/丛生满庭/众鸟巢其上10．这种鸟的羽毛极为珍贵罕见，但（它们）如此顺服，从来不畏惧人。11．苏轼的母亲很有爱心，告诫儿童婢仆不得捕鸟，真诚地对待鸟儿，从而得到了鸟儿们的信任。12．人类不能以“自然之长”的居高心态来欺压其他动物，更不能用恶毒的方式来伤害它们，而要爱护动物，与动物和谐共处。【答案】13．增长；疾行，指迅速逝去；这；告诫14．①放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。②当时的人称赞陈谏议有古代仁者的风度。15．B16．．①从“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，可以看出诸葛亮想让诸葛瞻立志做一个君子，以此为标准，不断地改掉身上的错误，修养自己的品德。②从“非学无以广才，非志无以成学”可以看出，诸葛亮希望自己的儿子能够做一个有志向，并为自己的志向努力学习的人。③从陈谏议批评儿子“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人也！”可以看出，陈谏议希望儿子不坑害他人，要做一个心术正派之人。④从陈谏议“命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。”，可以看出陈谏议是一个正直、善良之人，他以自己的行为教育自己的儿子，要做一个正直、善良的好人。【答案】17．增长；最终；停止18．古人微意/或有一二悟解处/则叫号跳跃/如渴鹿之奔泉也19．示例一：我选A句。A句通过夸张和自嘲的手法，描绘了作者在阅读名篇时的心跳加速、嘴巴张开，觉得自己仿佛从未学习过的强烈感受，幽默有趣，生动地表现了袁宏道阅读名篇时的心理震撼和自己的无知，使读者感受到他对学习的热情和对知识的渴望。

示例二：运用生动的动作描写和夸张的手法，形象地描绘了作者读书时的状态，以呵责、提耳、敲头、擦鼻等动作来促使他保持清醒，继续专注地阅读，让人仿佛看到袁宏道读书时的滑稽又认真的场景，描写形象颇为幽默，使读者产生共鸣和笑意。20．①“非志