（新教材）2025年部编人教版七年级上册语文 第1课 春 课件

（2025年新教材）部编人教版初中语文七年级上册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年级上册语文人教版（部编版）教材变化一、单元与选文（核心变动）第五单元转型为活动探究单元，聚焦“生命体验”，以任务驱动串联阅读、观察与写作；新增陈忠实《我的白鸽》，移入《大雁归来》，保留《猫》《狼》等。新增3篇课文：于漪《往事依依》、陈忠实《我的白鸽》、《小圣施威降大圣》（训练速读）。合计调整7课，部分课文细节（如《回忆鲁迅先生》）优化叙事与细节呈现。二、栏目与体例（全面优化）1.

课后练习：“思考探究”与“积累拓展”合并为一个板块，精简冗余。2.

单元新增：每单元后加**“阅读综合实践”**（目录不显示），强化应用。3.

名著板块：“名著导读”改为“整本书阅读”，内容精减；初中必读撤《海底两万里》《艾青诗选》，新增《红岩》《唐诗三百首》；七上删《白洋淀纪事》等4部。4.

细节优化：作者头像更新为写作时年龄照片（如冰心头像年轻化）；文学类插图侧重意境营造。三、教学导向默读能力层级递进：第三单元抓中心、第四单元悟思想、第六单元提速读质量。活动探究单元强调真实活动（如观察动物），落实读写贯通与素养落地。朱自清春第一单元■语言运用流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。■思维能力学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。（重点）■审美鉴赏感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。■文化自信在整体把握课文的基础上体会文章的语言之美，结构之美。（难点）第一课时不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。古人通过诗词对春进行了描写，表达了赞美。今天，我们来学习一篇现代作家赞美春的散文——朱自清的《春》。导入形式1(古诗导入):导入形式2(音乐导入):欣赏歌曲《春天在哪里》。春天也在优美的文章里，今天让我们一起学习《春》。导入形式3(情境导入):请大家观看视频生活中你能发现哪些美的东西?能用适当的短语表达出来吗?示例：坚强的意志、纯洁的心灵、漂亮的面容、潇洒的风度、辽阔的天空、金色的麦田、优美的文章……

优美的自然风景，想看吗?精彩的名家文章，想读吗?今天我们要学习的写景抒情散文《春》就是这二者的结合体，下面我们就一起走进朱自清笔下的春天，去领略、去欣赏。

作者简介

散文特色：

求“真”，讲真话，写真情，描绘实景。创造了具有中国民族特性的散文体制与风格，为白话美文提供了典范。

评价：

谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生该是首先被提及的。

——叶圣陶字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者民主战士散文特色及评价作品朱自清《雪朝》（诗集）《毁灭》（长诗）《踪迹》（诗文集）《背影》《春》《荷塘月色》

《绿》《匆匆》

《欧游杂记》

《国文教学》《经典常谈》

《新诗杂谈》

《论雅俗共赏》诗歌散文文论《春》背景链接出处：《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）创作时间：1928年至1937年之间背景：朱自清在清华大学边任教边研究学问，心境较为平淡恬静。预习交流文体知识写景散文概念：以描绘景物为主的散文。手法：或借景抒情，或寓情于景。特点：在描绘景物的同时抒发感情。作用：交代背景、渲染气氛，烘托感情，更好地表现主题。字词学习◆生难字朗润（

）卖弄（）喉咙()

嘹亮()烘托（）

静默（）

酝酿（）风筝（）健壮

呼朋引伴

花枝招展

抖擞（）

嗡（）

涨起来（

）嫩绿（

）宛转（

）

应和（

）撑伞（

）

窠巢（

）披蓑（

）戴笠（

）黄晕（

）rùnzhǎnɡyùnnènwǎnhèchēnɡyùnniànɡkēcháosuōlìsǒunｏnɡhóuliáohōnɡmòzhēnɡwēnɡ（）应和（）和平（）和牌（

）和面（）和稀泥预习交流◆多音字晕（）日晕（）晕倒涨（）涨水（

）头昏脑涨和薄（

）薄饼（）浅薄（）薄荷yùnyūnbáobóbòzhǎnɡzhànɡhèhéhúhuóhuò欣欣然：朗润：赶趟儿：酝酿：预习交流◆词语解释造酒的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。本义是时间赶得上，文中形容争先恐后的样子。明亮滋润。高兴的样子。预习交流窠巢：繁花：呼朋引伴：宛转：黄晕：花枝招展：鸟兽昆虫的窝。密密地开着的花。呼唤朋友，招引同伴。形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。昏黄，不明亮。形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。整体感知(一)诵读课文1.请大家观看有关春天的视频，感受春天扑面而来的气息，然后说说各自的感受。

整体感知2.初读课文，要求：读准字音，读通句子，读出对春天由衷的赞美之情。诵读指导：掌握文章基本节奏，标注停连、重音。（1）停连、重音基本知识介绍：

停连概念：朗读语流中声音的中断和延续。方法：“中断”即停顿，“延续”即声音的连接。注意事项：要与文章思想感情发展变化的要求相适应。整体感知重音目的：传情达意方法：某些词或短语以重读的形式加以强调。注意事项：有重就有轻，要读出差别。情感准备：朗读前要整体把握作者的情感。方法：用恰当的语气、语调体现思想感情。整体感知（2）开始诵读，学生进行标注：将需要停连和重音的地方用符号在文中标示出来，形成“朗读脚本”。停顿：“⋀”(句中小停顿：“|”)连接：“^”重音：在文字下加点。

整体感知理清思路作者写春天是怎样构思的？盼春绘春颂春第一部分（1）总写第二部分（2-7）具体写第三部分（8-10）总写表达出人们对春天的盼望之情。将景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。整体感知再读课文，思考：本文集中描写了春天哪些有代表性的景物？抒发了作者怎样的情感？花草风雨人喜爱、赞美之情绘春人春雨春风春花春草盼春颂春阅读朱自清先生的《春》，走进《春》的艺术境界中，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激励。春，在我们的心中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。朱自清春第一单元第二课时上节课我们已经了解了散文《春》的作者朱自清，解决了这一课的字词，并理清了文章的行文思路。这节课，让我们继续来学习这篇文章。课文解读作者是怎样表现“盼春”的?“盼望着，盼望着”，词语叠用，更能表达作者对春天的急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，作者将其拟人化了，没说“来了”,只说“近了”,是从春天刚起步说起。这是文章的总起，传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。第一部分：盼春课文解读1.春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括描绘，文中是怎样表述的？你觉得贴切吗？第二部分：绘

春课文解读一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

拟人的修辞手法，形象、具体地写出了春天刚到时的景物特点。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。山、水、太阳的脸，排比的修辞手法，使句子整齐和谐、有气势，表达了作者强烈的情感。课文解读2.作者在这一部分中细致描绘了几幅春天的画面？（用三个字概括）春草图春花图春风图春雨图

迎春图五幅画面课文解读(1)赏读春草图①第三段从哪些方面写春草？文中哪些词句能体现出来？分别写出了春草的什么特点？情态：质地：颜色：长势：“偷偷地”“钻出来”旺盛的生命力“嫩嫩的”“软绵绵的”柔嫩“绿绿的”生机勃勃“一大片一大片满是的”旺盛、多课文解读②第三段写人在草地上的活动，用了什么修辞手法？有何作用？使用了排比的修辞手法，表现了人们对春草的异常喜爱，侧面表现出春草长势之旺。③这段在描写手法上有什么特点？由景写到人，正面与侧面结合。课文解读第四段作者如何全方位描写春花？树上繁花花下昆虫树下野花眼前花儿争春想象树结果实花的色彩花的甜味红的像火，粉的像霞，白的像雪色味结合动静结合全方位描绘春花的美蜂闹蝶舞高低结合虚实结合（2）赏读春花图课文解读①第五段从人的哪几种感觉来写春风？②举例说明第五段用了哪几种修辞手法，写出了春风的什么特点。（3）赏读春风图课文解读像母亲的手抚摸着你泥土的气息、青草味儿、各种花的香鸟鸣、流水声、短笛声运用各种感官描绘春风的和煦、芳香。触觉嗅觉听觉①第五段作者从人的哪几种感觉来写春风？②举例说明第五段用了哪几种修辞手法，写出了春风的什么特点。（1）“吹面不寒杨柳风”，运用引用、借代，写出春风的温暖。（2）“像母亲的手抚摸着你”，运用比喻、拟人，写出春风的柔和。（3）“鸟儿……高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。一下就是三两天像牛毛、像花针、像细丝……一层薄烟抓住特点描绘春雨的“润”。绵长细密轻盈作者抓住了春雨的什么特点？按什么顺序来写景的？（4）赏读春雨图课文解读像细丝—细密绵长像花针—雨丝亮像牛毛—雨丝密雨中景色——屋、树、草、人（由景及人，由静到动）春雨图形：像牛毛、像花针、像细丝状：斜织、薄烟景：树叶儿绿，小草儿青，灯，人，房屋课文解读城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。引用俗语，启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”——积极进取、奋发向上的精神状态。由景及人，春到人欢，与开头呼应。（5）赏读迎春图课文解读第三部分：颂春一起诵读第三部分：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。课文解读1.文中分别用“娃娃”“小姑娘”和“青年”来比喻春，说明春天具有怎样的特点？“刚落地的娃娃”强调了春的新生，“花枝招展的小姑娘”强调了春的漂亮、娇美，“健壮的青年”强调了春的无穷活力，三个比喻句形象地突出了春“新、美、力”的特点，抒发了作者赞美春天的真挚情感，总结了全文，表现了积极向上的主题。课文解读2.这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？为什么？结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程，所以顺序不能颠倒。课文解读3.结尾一句有什么作用？表达了作者