（新教材）部编人教版七年级下册语文 14.驿路梨花 第一课时 课件

（2025年新教材）部编人教版初中语文七年级下册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年级下册语文人教版（部编版）教材变化一、核心篇目变动新增：《青春之光》（祝红蕾，致敬时代楷模黄文秀）

。调出：《假如生活欺骗了你》（删除）。顺序调整：《青春之光》与《有为与有不为》互换位置。课文替换：第3课由《回忆我的母亲》改为《列夫·托尔斯泰》（从八上调入）。二、单元与板块调整单元改造：第六单元由阅读单元改为活动·探究单元，主题“科学探索”，设“阅读与探讨”“搜集与整理”“表达与呈现”三任务

。整本书阅读：“名著导读”更名，用《钢铁是怎样炼成的》替换《海底两万里》，删《白洋淀纪事》等自主推荐书目。写作变化：第五单元《文从字顺》改为《语言要简明》；第一单元写作由“写出人物精神”改为“写出人物特点”。

三、其他微调

-口语交际、综合性学习等细节优化，贴合起始年级认知与教考衔接需求。驿路梨花第四单元彭荆风第一课时激趣导入

这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。表达了陆游听到收复西京的消息时异常高兴的心情。作者简介

1977年5月，彭荆风经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。一个下午，他午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使他联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是他长久难以忘怀的美好生活。写作背景一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中……瑶族哈尼族写作背景驿路（

）

陡峭（

）花瓣（

）简陋（

）撵走（）麂子（

）恍惚（

）修葺（

）yìdǒubànlòuniǎnjǐhuǎnɡhūqì字词学习恍惚：指神志不清，看得不真切。香气四溢：溢，水满外流；香气四溢，指香气浓郁，向四面飘散。修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。折损：因过分尊敬或优待而使人承受不起。字词学习①文章的核心事物是什么？写了哪些人物？他们出场的顺序是怎样的？②他们为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？③梳理文章的脉络。用自己喜欢的方式听读课文（课文朗读），思考下列问题：整体感知文章的核心事物是什么？写了哪些人物？他们出场的顺序是怎样的？“我”和老余瑶族老人哈尼小姑娘（解放军）（梨花）小屋整体感知

课文中的这些人为小茅屋作了些什么？他们为什么要这样做？快速阅读课文，填写下面表格。整体感知人物事件目的“我”和老余瑶族老人哈尼小姑娘解放军梨花给房顶加草，挖排水沟向哈尼小姑娘学习专门送粮食来方便过路人照料小茅屋向解放军和姐姐学习 方便过路人

建造小茅屋

向雷锋学习 建造小茅屋

照料小茅屋

方便过路人 整体感知依据“我们”的见闻，给文章划分层次。第一部分：（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋。第二部分：（9-12）小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。整体感知第三部分：（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。第四部分：（