（新教材）部编人教版七年级下册语文 20.外国诗二首 课件

（2025年新教材）部编人教版初中语文七年级下册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年级下册语文人教版（部编版）教材变化一、核心篇目变动新增：《青春之光》（祝红蕾，致敬时代楷模黄文秀）

。调出：《假如生活欺骗了你》（删除）。顺序调整：《青春之光》与《有为与有不为》互换位置。课文替换：第3课由《回忆我的母亲》改为《列夫·托尔斯泰》（从八上调入）。二、单元与板块调整单元改造：第六单元由阅读单元改为活动·探究单元，主题“科学探索”，设“阅读与探讨”“搜集与整理”“表达与呈现”三任务

。整本书阅读：“名著导读”更名，用《钢铁是怎样炼成的》替换《海底两万里》，删《白洋淀纪事》等自主推荐书目。写作变化：第五单元《文从字顺》改为《语言要简明》；第一单元写作由“写出人物精神”改为“写出人物特点”。

三、其他微调

-口语交际、综合性学习等细节优化，贴合起始年级认知与教考衔接需求。外国诗二首假如生活欺骗了你第五单元普希金情境导入我们都希望生活一帆风顺，只有阳光没有风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活呢？今天，我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作——《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。预习交流作者简介普希金(1799～1837)，俄国诗人，被称为“俄国文学之父”。他用诗歌抨击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》，长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》等。预习交流写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在邻居奥西波娃的女儿15岁的伏尔芙的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。预习交流文体知识现代诗现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对，一般不拘泥于格式和韵律。其特点表现为：（1）形式自由；（2）意蕴丰富；（3）意象经营重于修辞；（4）有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。预习交流掌握字词瞬息

shùn忧郁yù读一读字音预习交流1.忧郁：2.瞬息：忧伤愁闷。一眨眼一呼吸的短时间。记一记词义预习交流假如生活欺骗了你

普希金假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的/日子里/须要镇静：相信吧，快乐的/日子/将会来临。心儿/永远/向往着/未来；现在/却常是/忧郁：一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。朗读节奏听录音，注意朗读节奏。整体感知“假如生活欺骗了你”，特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，故此诗是诗人自己真实生活的写照。整体感知结合诗人的生平和诗歌的创作背景，反复阅读这首诗，思考以下问题：1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？整体感知第一部分：写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。第二部分：写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，但只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？整体感知3.这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？这首诗歌表达了诗人积极乐观的人生态度。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。语言品析语言品析1.你对“欺骗”一词是如何理解的？“欺骗”是指个体与理想与现实之间的一种距离，以及这种距离给人造成的心理落差和情感失落。语言品析2.细读课文，品析下列语句。（1）忧郁的日了里须要镇静。在遭遇困难的时候，我们需要静下心来思考一下应该怎样做，而不能气馁。（2）心儿永远向往着未来。心里总是存着美好的想象，美好的愿望。语言品析3.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？可以从多角度理解。一方面，它强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。写法探究写法探究与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？这首诗没有具体的形象，只是以劝告的口吻明确地说明道理。一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明，将主题含蓄地暗示给读者。这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。假如生活欺骗了你面对挫折心系未来不要悲伤坚定信念忧郁会过去挫折成财富外国诗二首未选择的路第五单元弗罗斯特情境导入路，让人联想到人生；不同的路就是不同的人生。新课导入古今中外许多诗人和作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。今天，我们学习一首写“路”的小诗——《未选择的路》。预习交流作者简介弗罗斯特（1874年～1963年），是20世纪最受欢迎的美国诗人之一，被称为“美国文学中的桂冠诗人”。著名诗集有：《少年的意志》《波士顿以北》《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》《又一片牧场》《诗歌全集》。预习交流写作背景《未选择的路》是弗罗斯特的一首名诗，作于1915年。1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的决定：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”于是他卖掉了祖父遗留下来的农场，再加上几年教书所得的一点积蓄，来到英国一个小村子，开始了艰苦安静的诗歌创作。预习交流文体知识现代诗现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对，一般不拘泥于格式和韵律。其特点表现为：（1）形式自由；（2）意蕴丰富；（3）意象经营重于修辞；（4）有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。预习交流听读课文听《未选择的路》课文录音，跟读，注意字音和节奏。预习交流涉（）足伫（）立萋（）萋幽寂（）延绵（）shèzhùqīyōu

jìyánmián掌握字词读一读字音预习交流瞬息：伫立：萋萋：幽寂：涉足：一眨眼一呼吸的短时间。长时间地站立。形容草长得茂盛的样子。僻静、安静。指进入某种环境或生活范围。记一记词义合作探究理清思路伫立（思索）决定（选择）选择之后的怅惘多年后的回顾叹息合作探究“两条路”一是自然界的道路，平坦的笔直的大路和充满挑战的艰辛的小路；二是象征两种人生之路、两种生活方式、两种人生的理想和追求。整体感知结合诗人的生平和诗歌的创作背景，反复阅读这首诗，思考以下问题：1.“两条路”有什么含义？合作探究正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。2.作者选择的路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么会“显得更诱人，更美丽”？合作探究3.结尾一节有什么深刻含义？多年以后，回顾自己当初的选择也许会“轻声叹息”，为未走那条路而感到深深的遗憾，但绝不是后悔。“一片树林里分出两条路”与开头呼应，诗人表面上写的是自然界的道路，但实际上是人生之路。人生的道路有千万条，但只能选择其中的一条，其他的路只能放弃。合作探究其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其他的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这是人之常情，正是人生的真实写照。4.《未选择的路》中，诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择了自己要走的路，为什么重点又写未选择的路呢？合作探究写法探究运用象征手法。诗中的“路”象征“人生之路”，人对路的选择即是对人生道路的选择。合作探究比较阅读《未选择的路》与《假如生活欺骗了你》有什么不同？《假如生活欺骗了你》表现得乐观积极，而《未选择的路》则表现得有些忧郁。拓展积累路1.身为野老已无责，路有流民终动心。（陆游）2.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）3.年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。（范成大）4.独上高楼，望尽天涯路。（辛弃疾）5.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路