《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教案◎文化自信：了解安徒生的优秀童话故事，开阔文化视野，增强对我国优秀童话的热爱。◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。了解童话的文体知识。◎思维能力：迅速浏览全文，复述故事的主要情节。深入理解课文，理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。（重点、难点）◎审美创造：展开联想和想象，品味故事中描写人物的语段的精彩。第1课时一、导入新课相信同学们已经接触过不少童话故事。童话，往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地带给我们思想的启迪。今天让我们走进安徒生的童话《皇帝的新装》，一起来感受童话的魅力。二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“炫耀”“骇人听闻”“随声附和”等重点字词。可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。◎作者简介安徒生（1805—1875），丹麦作家。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素，影响巨大。代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。◎背景链接这篇童话写于1837年，是安徒生最著名的童话之一。当时的丹麦人民受本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫，生活极为贫困，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生将西班牙的一则民间故事改编成了《皇帝的新装》，把批判的锋芒直指统治阶级，无情地嘲讽了贵族阶层的愚昧无知、虚荣腐败、丑恶行径，深刻地剖析了当时社会的病态。◎文体知识童话童话是一种儿童文学体裁。它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。童话往往采用拟人的修辞手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木，乃至家具、玩具都可赋予生命，拥有人的思想感情，使之人格化。它的语言通俗、生动，故事情节往往曲折离奇、引人入胜。2.目标任务二：速读课文，抓纲拎要◎指导速读方法。课文围绕“皇帝的新装”展开了一段荒诞离奇的故事。下面，请同学们速读课文，抓纲拎要。这篇童话全文约2700字，力争每分钟不少于400字，在7分钟内读完全文。阅读时注意思考以下几个问题：（1）课文中依次出现了哪些人物？（2）这是一件怎样的“新装”？（3）用自己的话概括这个故事。快速阅读小技巧快速阅读小技巧1.阅读的时候，目的要明确，如以梳理故事情节为阅读目的；2.不点读，不回读，不在细节处停留；3.在每一个段落结束时，稍作停顿，想一想段落的主要内容或前后段落之间的联系。◎检测速读效果。（1）课文中依次出现了哪些人物？皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、随员、骑士、典礼官、内臣、站在街上和窗子里的老百姓、小孩子。（2）这是一件怎样的“新装”？请分别用以上人物的语言来回答。骗子：“有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”皇帝、随员：“美极了！”老大臣、诚实的官员、骑士、典礼官、内臣：“多么美的花纹！多么美的色彩！”站在街上和窗子里的老百姓：“真是漂亮！”小孩子：“什么衣服也没有穿啊！”（3）用自己的话概括这个故事。一个愚蠢的皇帝被两个骗子骗着穿不存在的衣服举行游行大典，最后被一个小孩子揭穿谎言。3.目标任务三：梳理情节，复述故事◎说说文中出现的人物与题目关键词“新装”的关系，梳理故事情节，完成下面的学习任务单。学习任务单［参考答案］①爱新装②骗子③小孩揭新装◎我们已经梳理概括了具体的故事情节，接下来请同学们试着把整个故事复述一遍。有位皇帝酷爱新衣。一天，两个骗子说能做出理想的衣服，不但美丽，而且神奇：任何愚蠢或不称职的人都看不见这衣服。诚实的老大臣、官员和皇帝自己都去看了这件新衣服，虽然他们什么也没看到，但担心被人说愚蠢、不称职，都撒谎说衣服美极了。后来，皇帝就穿着这件不存在的衣服上街举行游行大典，老百姓也都夸赞衣服好看，只有一个小孩说出了实话——“可是他什么衣服也没有穿啊！”第2课时1.目标任务一：美读“精要”，品赏人物上节课，我们阅读了《皇帝的新装》。这个荒诞离奇的故事中，给你留下了深刻印象的人物是谁？分角色朗读课文，画出最能体现人物形象的语句，结合相关语句进行分析。◎皇帝是一个什么样的人？文中是如何描写的？从课文中找出相关情节进行分析。①昏庸无能，骄奢淫逸。从开头为了新装不惜花掉所有的钱、没有其他兴趣、换衣次数极多三个方面体现。②愚蠢透顶。从两个骗子投其所好，致使皇帝上当受骗可以看出。③自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他愚蠢或不称职，便极力称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地打量他的美丽新装。④虚伪至极。在参加游行大典时，他听到小孩子说了真话，十分恐慌，但他仍摆出一副更骄傲的神气来掩饰自己内心的慌张。◎在文中寻找老大臣、官员、民众、小孩子等人看新衣时的心理描写和语言描写，分析人物特点，完成表格。人物心理描写语言描写人物特点老大臣愿上帝可怜我吧！……哎呀，美极了！真是美妙极了！虚伪愚昧、阿谀奉承官员我并不愚蠢啊！……是的，那真是太美了！民众谁也不愿意让人知道自己什么也看不见……乖乖！皇上的新装真是漂亮！……胆小怕事、人云亦云小孩子—可是他什么衣服也没有穿啊！纯洁天真、无所顾忌2.目标任务二：研析写法，会读童话◎“夸张”是童话的艺术特点之一，请找出课文中运用夸张的语句，结合文章内容说说夸张都体现在哪些方面。人物皇帝：酷爱穿着打扮到了“每一天每一点钟都要换一套衣服”的地步，正是统治阶级穷奢极欲的写照。骗子：夸张的言行，呈现了他们狡猾、贪婪的本性。老大臣等官员：看了又看，仍看不见布料，却极力夸赞，表现了他们的虚伪和自欺欺人。情节皇帝一丝不挂地在大街上游行这样夸张的情节，暴露了皇帝的愚昧昏庸，极具讽刺性，也讽刺了促成这次“裸行”的所有人。环境当皇帝在游行的时候，全城人都称赞这件新衣，避免被认为是愚蠢或不称职的。作者营造了极其荒诞的环境氛围，揭示了人性的弱点。◎怎样理解这篇童话的夸张和想象？夸张而又合理的想象是本文的一个鲜明特点。开头一段写皇帝酷爱穿着打扮，竟然到了“每一天每一点钟都要换一套衣服”的地步。接着写骗子们声称新衣有“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见”这一神奇的特性。于是，上至皇帝大臣，下至观看游行的老百姓都异口同声、自欺欺人，称赞皇帝的“新装”。想象看似夸张，其实又很合理。由此可以看出，想象是以现实生活为基础的，有生活的真实；而夸张是渗透在想象之中的，它可以凸显故事的主题，更鲜明地暴露对象的本质，加强艺术的感染力。作者成功地运用夸张和想象，绘出了一幅自欺欺人的群丑图。3.目标任务三：探究原因，领悟主旨◎所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？这里的原因可分为两层：①在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了新衣，这是一层原因；②深层原因则是，统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意承认真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。◎篇末由一个小孩子来说出真相有什么深意？在这样一个谎言充塞、欺骗成风的社会里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。表明小孩子既天真又大胆、率真，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，使故事情节陡转，深刻地突出了作品的主题，增强了童话的讽刺色彩和作品的现实意义。◎小孩揭穿骗局后，为何皇帝仍装模作样地把戏演下去？作者这样写有何用意？因为统治者没有勇气承认真相，他仍然装模作样，与敢说真话的小孩形成对比，显得更为可笑、虚伪。这样的情节安排，能凸显作者的立场，使讽刺意味更加浓厚。结束语：我们要向那个小孩子学习——无私无畏，敢说真话。哪怕一开始只有你一个人的声音，但是只要敢于发声，真理最终必将响彻大地，而那些虚假的东西就会无处遁形！三、作业布置1.课后用今天学到的方法阅读《安徒生童话》《格林童话》，并在童话的世界里汲取有益的精神养分。2.皇帝游行结束后还会发生什么？请续写一个结尾，字数不限。本课教学设计采用的是板块式教学思路，设计的是教读课型。第1课时“速读课文，抓纲拎要”“梳理情节，复述故事”，逐层推进，在训练学生快速阅读能力的同时，培养学生口语表达的能力。第2课时“品赏人物”“研析写法”“领悟主旨”，呈现出层进式的教学。同时，本课教学设计在注重落实单元目标和课时目标的基础上，采用了“读法示例”教学法，教学过程就是学生的学习过程，就是学生学习这类文章的方法。课后知能演练基础巩固阅读下面的文字,完成1~3题。皇帝让御pìn织师织一件极精美的新装,以便他在华盖下向臣民眩耀。几天后,新装做好,皇帝得到呈报就去视察。当他刚穿上新装时,身体就发抖、疼痛,这可真是(耸人听闻骇人听闻)。皇帝想脱下新装时竟脱不下来,这时,耳边响起一个声音:“快点儿自我反省,做个好皇帝。”皇帝赶紧自我批评,身体立刻不发抖了。皇帝说要在新装帮助下做个好皇帝,大臣们随声附和。

1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。御pìn()随声附和()2.找出文段中的一个错别字,并加以改正。改为

3.结合语境,从括号中选择恰当的词语填在文中的横线上。阅读下面的文字,完成4~6题。此时正值冬季,野外的一切景致都成了简笔画。,除了保暖的装束,都在删繁就简。树木曾经落光繁茂的叶子,并且剩下灵魂的线条;绿草已经萎靡枯黄,碎草很快会闻风起舞,随之而去()湖边石头没有藤蔓缠绕,也没有长枝短叶簇拥,此时落魄地袒露着,大大小小,高高矮矮,沿着湖堤散乱排列。

4.文中画波浪线的部分有语病,下列修改正确的一项是()A.树木落光曾经繁茂的叶子,也剩下灵魂的线条B.树木曾经落光繁茂的叶子,也剩下线条的灵魂C.树木曾经落光繁茂的叶子,只剩下线条的灵魂D.树木落光曾经繁茂的叶子,只剩下灵魂的线条5.下列填入文中括号内的标点符号正确的一项是()A.,B.。C.、D.;6.下列填入文中横线上的语句,衔接恰当的一项是()A.凡是被这个季节抚摸过B.这个季节凡是被抚摸过C.被这个季节凡是抚摸过D.凡是被抚摸过这个季节课内品读阅读下面的文字,完成7~10题。当布料还在织布机上的时候,皇帝就很想亲自去看它一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精神织布,但是一根线的影子也看不见。“您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说,“陛下请看:多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机,因为他们相信别人一定可以看得见布料。“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分地满意!”于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机,因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看,可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过,像皇帝一样,他们也说:“哎呀,真是美极了!”他们向皇帝建议,用这新的、美丽的布料做成衣服,穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着。每个人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章,同时还封他们为“御聘织师”。7.请概括选文的主要内容。8.第2段中,为什么由两位诚实的官员来发问,而不是由骗子来发问?9.第3段运用了什么描写方法?表现了皇帝怎样的性格特点?10.联系上下文,说说画线句在文中的作用。类文阅读阅读下面的文字,完成11~14题。奇怪的国王[法]圣埃克苏佩里第一颗小行星上住着的是国王。国王身穿装饰着貂皮的紫色长袍,坐在简单然而很气派的宝座上。“有个子民过来啦!”看到小王子时,国王惊喜地说。听到这句话,小王子心里想:“他怎么会认识我呢?我可从来没有见过他!”他不知道对国王来说,世界很简单。所有人都是他的子民。“走近点儿,让我看清楚你的样子。”国王说,他为终于当上某个人的国王而感到自豪。小王子环顾四周,想找个位子坐下,但整个星球都被豪华的貂皮长袍给盖住了,所以他只能继续站着。由于很累,他打了个哈欠。“在国王面前打哈欠是违反礼仪的行为,”这位君主说,“我禁止你打哈欠。”“我忍不住呀,”小王子非常不好意思地说,“我走了很长的路,中间又没有睡觉……”这时国王说:“那我命令你打哈欠。我已经很多年没看到别人打哈欠啦。我很想看人打哈欠。快点儿!再打几个啊。这是命令。”“你吓到我了……我打不出来……”小王子涨红了脸说。“嗯!嗯!”国王回答说,“那我……我命令你有时候打,有时候不打……”他说得磕磕巴巴,似乎很生气。因为国王最在乎的是他的权威得到尊重,他容忍不了反抗。他是个专制的君主,但他又是个非常善良的人,所以他颁布的命令总是合情合理的。“我可以坐下吗?”小王子胆怯地问。“我命令你坐下。”国王回答说,同时很威风地朝里面拉了拉他那件貂皮长袍。但小王子感到很好奇,这个星球很小,国王能统治什么呢?“陛下,”小王子说,“我有个问题想问你……”“我命令你问我。”国王赶紧说。“陛下,你都统治些什么呢?”“一切。”国王非常简明地回答。“什么?”国王并不说话,只是挥挥手,表示他说的一切包括他的星球、其他行星和恒星。“你统治这一切啊?”小王子问。“是的。”国王回答。看来他不仅是专制的君主,他还是宇宙之王。“星星也听你的话吗?”“当然,”国王说,“它们非常听话。我绝不容忍叛逆。”这种权力让小王子感到很惊奇。要是他自己也有这种权力,那每天就不只可以看四十四次日落啦,而是可以看七十二次,甚至一百次、两百次,还不用搬动椅子!由于因为想起了那个被他遗弃的星球而感到伤心,小王子鼓起勇气,请求国王帮他一个忙。“我想看看日落……请您帮帮忙……请命令太阳下山……”“你会得到你的日落。我会命令太阳落下。但我要依照科学的统治方式,等到合适的时机再下命令。”“那是什么时候呢?”小王子问。“嗯!嗯!”国王边回答边翻看一本很厚的历书,“大概是在……是在……今天合适的时机大概是在七点四十分!到时你会发现我的命令得到很好的遵守。”小王子打了个哈欠。他很遗憾看不到日落。然后他觉得有点儿无聊了。“我在这里没事做啦,”他对国王说,“我要走了。”“不许走。”国王说。小王子虽然已经作好离开的准备,但又不想让这位年老的君主难过。“如果陛下你希望你的命令得到遵守,那么你可以给我下达合理的命令。比如说,你可以命令我一分钟内就离开。我觉得合适的时机已经到啦……”国王没有回答,小王子犹豫了片刻,然后叹了口气就动身了。“我任命你当我的大使。”国王赶紧大声说。他摆出高高在上的气派。“大人真是奇怪啊。”小王子心里想……小王子继续踏上了他的旅程。(节选自《小王子》,有删改)11.请概括选文的主要内容。12.下列对文中句子的朗读处理不恰当的一项是()A.“有个子民过来啦!”一句要重读“子民”“过来”,强调国王见到小王子后的惊喜。B.“你吓到我了……我打不出来……”要读得断断续续,体现出小王子的害怕、紧张。C.“星星也听你的话吗?”要读出疑惑、轻蔑的语气,体现小王子对国王拥有权力的怀疑。D.“大概是在……是在……”中的“大概”要轻读,稍作停顿,读出国王的尴尬和窘迫。13.阅读文中画线的句子,根据括号中的要求回答问题。(1)他说得磕磕巴巴,似乎很生气。(加点词“似乎”能不能去掉?为什么?)(2)“大人真是奇怪啊。”小王子心里想……(“奇怪”体现在哪里?)14.文中的国王和《皇帝的新装》中的皇帝有哪些相似之处?请结合文章内容简要分析。综合运用15.学完课文后,七年级(1)班决定开展以“擦亮眼睛明辨是非”为主题的专题学习活动,请你参加并完成以下任务。(1)【规范书写】请将本次活动的主题正确、规范、工整地书写在下面的田字格中。(2)【开展辩论】班级内就《皇帝的新装》中骗子的形象展开辩论,正反双方提出了不同的看法。假如你是正方,针对反方辩词,你会怎么说?反方:我方认为,骗子能骗到皇帝,说明骗子是有智慧的。他们耐心地研究了皇帝的心理,充分运用了自己的智慧;他们骗了皇帝,而不是骗百姓,可见他们类似于那些劫富济贫的人,是在惩罚皇帝。正方:答案：课后知能演练1.聘hè2.眩炫3.骇人听闻解析耸人听闻:使人听了非常震惊。骇人听闻:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。句中形容皇帝穿上新装后身体不适,这一情况令人非常吃惊,应用“骇人听闻”。4.D解析画波浪线的部分语序不当,关联词使用不当,应改为:树木落光曾经繁茂的叶子,只剩下灵魂的线条。5.B解析“……绿草已经萎靡枯黄,碎草很快会闻风起舞,随之而去”句意完整,且与后文“湖边石头没有藤蔓缠绕……”彼此独立,故应使用句号。