届高考专题复习古诗鉴赏之八概括古诗的思想内容教案

届高考专题复习古诗鉴赏之八概括古诗的思想内容教案一、教学内容分析课程标准解读分析本节课的教学内容紧扣《普通高中语文课程标准》中对古诗鉴赏的要求，旨在帮助学生掌握概括古诗思想内容的方法，提升文学鉴赏能力。在知识与技能维度，本节课的核心概念是“古诗思想内容”，关键技能包括对古诗意象、情感、主旨的把握。在过程与方法维度，本节课倡导通过分析、归纳、总结等方法，引导学生深入理解古诗内涵。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生对古典文化的热爱，提高审美情趣和人文素养。同时，本节课与单元主题“古诗鉴赏”紧密相连，是培养学生文学鉴赏能力的重要环节，对于提高学生的文学素养和审美能力具有重要意义。学情分析针对高中阶段的学生，他们已经具备了一定的文学鉴赏基础，对古诗有一定的了解。然而，在概括古诗思想内容方面，学生可能存在以下问题：对古诗意象理解不深，难以把握古诗的情感和主旨；分析归纳能力不足，难以从整体上把握古诗的内涵。此外，部分学生可能对古典文化缺乏兴趣，导致学习积极性不高。针对这些问题，教师应采取以下措施：首先，通过引入生活实例，激发学生学习兴趣；其次，通过示范讲解，帮助学生掌握分析归纳的方法；最后，通过课堂讨论和作业布置，提高学生的实践能力。二、教学目标知识目标能力目标学生能够运用分析、归纳、比较等方法，对古诗进行深入解读；能够运用批判性思维，对古诗的意象、语言、结构等进行分析评价；能够在新的语境中，运用所学知识对古诗进行创造性解读；能够通过小组讨论、合作学习，共同完成对古诗的鉴赏任务；能够撰写关于古诗鉴赏的简单报告或评论。情感态度与价值观目标学生能够通过学习古诗，感受中华文化的魅力，增强民族自豪感；能够培养对古典文学的兴趣，提升审美能力；能够体会诗人情感，增进对人生、自然、社会的感悟；能够学会尊重和理解不同的文化，培养包容的心态；能够在生活中运用所学，提升自己的文化素养和人文情怀。科学思维目标学生能够运用逻辑推理、辩证思维等方法，对古诗进行深入分析；能够识别古诗中的矛盾和冲突，并提出合理的解释；能够运用比较思维，分析不同诗人、不同时期的诗歌特点；能够运用创造性思维，对古诗进行新的解读和创作；能够在鉴赏过程中，培养独立思考和问题解决的能力。科学评价目标学生能够运用评价标准，对古诗进行客观、公正的评价；能够对自身的鉴赏过程进行反思，找出不足并改进；能够对同伴的鉴赏成果进行评价，并提出建设性的意见；能够在评价过程中，运用多种评价方法，如定量评价、定性评价等；能够学会在鉴赏过程中，对信息来源进行甄别，确保评价的准确性。三、教学重点、难点教学重点本节课的教学重点在于培养学生概括古诗思想内容的能力。具体包括：1.理解古诗的意象和象征意义；2.描述古诗的情感表达和主旨思想；3.分析古诗的结构和艺术手法；4.综合运用多种方法对古诗进行鉴赏。这些内容是学生进行古诗鉴赏的基础，也是高考语文考试中的核心能力要求。教学难点本节课的教学难点在于如何帮助学生深入理解古诗的内涵，尤其是对复杂情感和深层次主题的把握。难点主要体现在：1.古诗中多变的意象和隐晦的象征手法；2.古诗中复杂的人物关系和情感纠葛；3.古诗中深奥的哲理和时代背景。这些难点需要通过创设情境、引导讨论、对比分析等方式，帮助学生逐步克服。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含古诗鉴赏知识点、案例分析、练习题的多媒体课件。教具：准备图表展示古诗意象、情感分析模型。实验器材：无特别需要。音频视频资料：收集与古诗相关的音频、视频资料，如朗诵、讲解视频。任务单：设计学生活动任务单，包括预习问题、小组讨论指南。评价表：准备学生自评、互评的评价表。预习教材：学生需预习相关古诗作品，了解作者背景。学习用具：准备画笔、计算器等辅助工具。教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节情境创设：为了激发学生对古诗鉴赏的兴趣，我选择了这样一段开场白：“同学们，我们生活在一个充满诗意的世界里，每天都会遇到许多美丽的事物，它们或如画，或如诗。今天，我们就来走进古诗的世界，感受古人的智慧与情感。”认知冲突：紧接着，我展示了一幅现代城市的照片，然后问：“同学们，你们认为这幅画像诗吗？为什么？”学生们可能会回答：“不像，因为它是现代的，而诗是古代的。”这时，我继续引导：“那么，古代的诗又是什么样的呢？今天，我们就来学习如何鉴赏古诗，了解古人的情感和思想。”挑战性任务：为了让学生体验古诗鉴赏的乐趣，我提出了一个挑战性任务：“请大家用一首古诗来描述这幅城市的景象。”学生们开始思考，有的低头沉思，有的窃窃私语。价值争议：为了进一步激发学生的讨论热情，我播放了一段关于环境保护的短片，然后提问：“同学们，你们认为这首诗在环境保护方面有什么启示？”这个问题引发了激烈的讨论，学生们各抒己见。核心问题：在讨论过程中，我引导学生聚焦到本节课的核心问题：“那么，如何才能更好地鉴赏古诗，理解诗人的情感和思想呢？”这个问题直接引出了本节课的主题——概括古诗的思想内容。学习路线图：我简洁明了地告知学生：“我们将通过分析古诗的意象、情感和主旨，学习如何概括古诗的思想内容。首先，我们要了解古诗的背景，然后分析其中的意象，接着感受诗人的情感，最后概括诗的主旨。现在，请大家打开课本，让我们一起开始学习吧。”旧知链接：在导入环节的最后，我强调：“同学们，今天的学习需要你们对古诗有一定的了解，所以请大家回忆一下之前学过的古诗，准备好迎接新的挑战。”第二、新授环节任务一：古诗意象的解析教师活动：1.展示一幅描绘自然景物的古诗插画，引导学生观察并描述画面。2.引导学生回忆学过的古诗，分享其中描绘的自然意象。3.提问：“古诗中的意象与实际景物有何不同？它们有什么特殊的意义？”4.分析古诗意象的象征意义，如“梅”象征高洁，“竹”象征坚韧。5.分享一些著名的古诗意象，如“月”、“花”、“山”、“水”等。6.引导学生思考如何将意象与诗人的情感联系起来。学生活动：1.观察插画，描述画面内容。2.回忆并分享学过的古诗中的自然意象。3.思考并回答教师提出的问题。4.分析古诗意象的象征意义。5.分享自己对古诗意象与诗人情感联系的理解。即时评价标准：1.学生能否准确描述插画中的自然景物。2.学生能否列举出学过的古诗中的自然意象。3.学生能否解释古诗意象的象征意义。4.学生能否将意象与诗人的情感联系起来。任务二：古诗情感的把握教师活动：1.朗读一首情感丰富的古诗，引导学生感受诗中的情感。2.分析诗中的关键词汇和修辞手法，解释它们如何表达情感。3.提问：“诗人在诗中表达了怎样的情感？为什么？”4.分享一些著名的古诗情感表达，如“喜”、“怒”、“哀”、“乐”等。5.引导学生思考如何通过情感来理解古诗。学生活动：1.仔细聆听教师的朗读，感受诗中的情感。2.分析诗中的关键词汇和修辞手法。3.思考并回答教师提出的问题。4.分享自己对诗中情感的理解。即时评价标准：1.学生能否感受到诗中的情感。2.学生能否分析诗中的关键词汇和修辞手法。3.学生能否解释诗中的情感表达。4.学生能否通过情感来理解古诗。任务三：古诗主旨的概括教师活动：1.展示一首具有多重主旨的古诗，引导学生思考其主旨。2.分析诗中的关键句和段落，解释它们如何表达主旨。3.提问：“这首诗的主旨是什么？为什么？”4.分享一些著名的古诗主旨概括方法，如“提炼主题”、“归纳情感”等。5.引导学生思考如何概括古诗的主旨。学生活动：1.思考并回答教师提出的问题。2.分析诗中的关键句和段落。3.分享自己对古诗主旨的理解。即时评价标准：1.学生能否概括出古诗的主旨。2.学生能否分析诗中的关键句和段落。3.学生能否运用概括方法来理解古诗。任务四：古诗鉴赏的方法教师活动：1.分享一些古诗鉴赏的方法，如“逐句解读”、“意象分析”、“情感把握”等。2.举例说明如何运用这些方法来鉴赏古诗。3.提问：“你们认为哪些方法是有效的？为什么？”4.引导学生讨论如何提高古诗鉴赏的能力。学生活动：1.听取教师的分享，了解古诗鉴赏的方法。2.举例说明如何运用这些方法来鉴赏古诗。3.参与讨论，分享自己的观点。即时评价标准：1.学生能否掌握古诗鉴赏的方法。2.学生能否运用这些方法来鉴赏古诗。3.学生能否提出有效的鉴赏方法。任务五：古诗鉴赏的实践教师活动：1.分发一首古诗，要求学生运用所学的方法进行鉴赏。2.学生完成鉴赏后，组织学生进行分享和讨论。3.引导学生对鉴赏结果进行反思和评价。学生活动：1.运用所学的方法进行古诗鉴赏。2.参与分享和讨论，分享自己的鉴赏结果。3.对鉴赏结果进行反思和评价。即时评价标准：1.学生能否运用所学的方法进行古诗鉴赏。2.学生能否在分享和讨论中清晰地表达自己的观点。3.学生能否对鉴赏结果进行反思和评价。第三、巩固训练基础巩固层练习1：请学生根据所学，用一首古诗中的意象来描述一幅自然景象。练习2：分析一首古诗中的关键词汇，解释它们如何表达情感。练习3：概括一首古诗的主旨，并说明理由。综合应用层练习4：选择一首古诗，综合运用意象分析、情感把握和主旨概括的方法进行鉴赏。练习5：将一首古诗与自己的生活经验相联系，探讨古诗中的情感和思想。拓展挑战层练习6：设计一首新的古诗，运用所学的意象、情感和主旨。练习7：分析一首现代诗歌，尝试运用古诗鉴赏的方法。变式训练练习8：将一首古诗中的意象替换为另一种意象，保持原诗的情感和主旨不变。练习9：将一首古诗的情感和主旨改编成一个小故事。即时反馈学生完成练习后，教师进行点评，指出优点和需要改进的地方。学生之间互相评价，分享自己的思路和方法。展示优秀作业和典型错误样例，供全班参考。第四、课堂小结知识体系建构引导学生使用思维导图或概念图梳理古诗鉴赏的知识点。学生总结“一句话收获”，表达对本节课内容的理解。方法提炼与元认知培养回顾本节课使用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。学生分享自己在学习过程中最欣赏的思路。悬念设置与作业布置提出开放性探究问题，如“如何将古诗鉴赏的方法应用于其他文学作品？”布置作业：必做作业是复习本节课的内容，选做作业是尝试将所学方法应用于其他诗歌鉴赏。小结展示与反思学生展示自己的小结成果，分享学习心得。教师评估学生对课程内容的整体把握程度。六、作业设计基础性作业核心知识点：古诗意象、情感把握、主旨概括作业内容：1.选择一首学过的古诗，用一首新的诗句替换其中的一句，保持原诗的情感和主旨不变。2.分析一首古诗中的关键词汇，解释它们如何表达情感。3.概括一首古诗的主旨，并说明理由。作业要求：确保作业内容与课堂教学目标直接相关。作业量控制在1520分钟内可独立完成。教师进行全批全改，重点反馈准确性。拓展性作业核心知识点：古诗鉴赏的应用作业内容：1.选择一首与生活经验相关的古诗，尝试用现代文进行翻译，并解释翻译的理由。2.绘制一张关于古诗鉴赏方法的思维导图。3.撰写一篇关于古诗鉴赏的个人心得体会。作业要求：将知识点应用于新的情境中。作业内容需体现知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性。使用简明的评价量规进行等级评价。探究性/创造性作业核心知识点：古诗鉴赏的深度探究作业内容：1.设计一首新的古诗，尝试运用多种意象和修辞手法。2.选择一首古诗，创作一个与之相关的短剧或微电影剧本。3.研究一位古代诗人的生平和作品，撰写一篇研究报告。作业要求：无标准答案，鼓励多元解决方案和个性化表达。记录探究过程，如资料来源比对或设计修改说明。支持采用多种元素形式，如微视频、海报、剧本等。七、本节知识清单及拓展1.古诗鉴赏的概念：古诗鉴赏是指对古代诗歌的欣赏和评价，包括对诗歌的意象、情感、主旨、语言、结构等方面的分析和理解。2.古诗意象的类型：包括自然意象、人物意象、抽象意象等，每种意象都有其特定的象征意义和文化内涵。3.古诗情感的表达：诗歌中通过意象、修辞手法、语言等手段表达诗人的情感，如喜悦、哀愁、激昂、宁静等。4.古诗主旨的概括：主旨是诗歌的中心思想，概括主旨需要理解诗歌的整体内容和情感。5.古诗结构的分析：包括诗歌的章法、韵律、对仗等，分析结构有助于理解诗歌的布局和节奏。6.古诗鉴赏的方法：包括意象分析、情感把握、主旨概括、语言品味等，不同的方法适用于不同的诗歌。7.古诗鉴赏的步骤：包括阅读诗歌、理解背景、分析意象、把握情感、概括主旨、评价诗歌等。8.古诗鉴赏的评价标准：包括诗歌的艺术性、思想性、语言表达、情感表达等。9.古诗鉴赏与生活的联系：探讨如何将古诗鉴赏应用于现实生活，提高审美情趣和人文素养。10.古诗鉴赏的跨文化比较：比较不同文化背景下的古诗鉴赏特点，增进对多元文化的理解。11.古诗鉴赏的历史发展：了解古诗鉴赏的历史演变，认识不同时期、不同流派的特点。12.古诗鉴赏的当代价值：探讨古诗鉴赏在当代社会中的作用，如文化传承、审美教育等。13.古诗鉴赏中的审美心理：分析诗歌欣赏过程中的心理活动，如联想、想象、情感共鸣等。14.古诗鉴赏中的文化批判：从文化批判的角度审视古诗，探讨诗歌中的社会现象和文化价值观。15.古诗鉴赏与文学理论的关系：探讨古诗鉴赏与文学理论的关系，如符号学、接受美学等。16.古诗鉴赏中的跨学科研究：结合其他学科如历史、哲学、心理学等进行古诗鉴赏研究。17.古诗鉴赏的教育意义：探讨古诗鉴赏在教育中的作用，如提高文学素养、审美能力等。18.古诗鉴赏的技术应用：探讨利用现代技术如计算机、互联网等进行古诗鉴赏的可能性。19.古诗鉴赏的传承与创新：探讨如何传承和发展古诗鉴赏的传统，同时进行创新实践。20.古诗鉴赏的国际交流：探讨如何加强国际间的古诗鉴赏交流，促进文化互鉴。八、教学反思在本次古诗鉴赏的教学过程中，我深刻体会到了教学反思的重要性。以下是我对本次教学的反思：首先，我