三年级语文上册习作那次玩得真高兴新人教版教案

三年级语文上册习作那次玩得真高兴新人教版教案一、教学内容分析课程标准解读分析本课程内容符合《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对于三年级学生语文习作能力的要求。在知识与技能维度，本课的核心概念是“表达快乐”，关键技能包括观察生活、记录细节、运用语言描述情感。学生需要能够了解和识别快乐的场景，理解快乐的表达方式，并能够运用具体的事例和生动的语言表达自己的快乐心情。在过程与方法维度，本课倡导通过观察生活、收集素材、组织语言、反复修改等步骤来提升写作能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的观察力、表达力和创造力，同时提升他们的生活感悟和审美情趣。学情分析三年级学生在语文学习上已具备一定的观察力和表达能力，对生活中的快乐场景有初步的认识。但他们的词汇量有限，语言表达还不够丰富，对作文结构的把握也较为薄弱。在写作过程中，他们可能会遇到选择素材、组织语言、表达情感等方面的困难。因此，教学时应注重引导学生观察生活，丰富词汇，学会运用多种表达方式，同时关注学生的个性化表达，鼓励他们用自己独特的方式表达快乐。此外，还需关注学生在写作过程中可能出现的心理障碍，如写作恐惧、自我否定等，及时给予鼓励和支持。二、教学目标知识目标学生在本课中将学习如何观察和描述快乐的场景，理解并运用相关的词汇和句式来表达自己的快乐感受。他们需要识记快乐的相关词汇，理解其含义，并能够描述一个具体的快乐经历。通过学习，学生能够比较和归纳不同快乐场景的特点，并能够运用这些知识来设计一个简单的快乐故事。能力目标学生将通过本课的学习，发展以下能力：首先，他们能够独立收集和整理与快乐相关的素材，并能够将这些素材组织成一篇连贯的习作；其次，学生需要学会运用不同的句式和修辞手法来丰富自己的表达；最后，学生将学会如何对自己的习作进行初步的修改和润色。情感态度与价值观目标本课旨在培养学生的积极情感和价值观，通过分享快乐经历，学生能够体会到快乐的力量，学会欣赏生活中的美好。他们将被鼓励表达自己的情感，并学会用文字传递正能量。此外，学生还将学习到合作和分享的重要性，以及如何通过写作来增进与他人的情感交流。科学思维目标在本课中，学生将学习如何通过观察和描述来发展他们的科学思维。他们将被引导观察生活中的细节，并尝试用文字来记录和解释这些细节。通过这个过程，学生将学会如何提出问题、收集信息、分析信息，并最终形成自己的观点。科学评价目标学生将学会如何评价自己的习作，包括内容的丰富性、语言的准确性以及情感的真挚性。他们将被鼓励使用自我评价和同伴评价的方法，通过评价来反思自己的写作过程，并不断改进自己的写作技巧。此外，学生还将学习如何根据一定的标准来评价他人的作品。三、教学重点、难点教学重点本课的教学重点在于引导学生理解并运用语言表达快乐情感。学生需要能够识别和描述快乐的场景，运用恰当的词汇和句式来表达自己的快乐感受。具体来说，重点是学生能够通过观察和回忆，选择一个具体的快乐经历，并运用记叙文的基本结构，包括开头、中间和结尾，来撰写一篇简单的习作。教学难点教学的难点在于帮助学生将抽象的情感体验转化为具体的文字表达。学生往往难以准确捕捉自己的情感并转化为生动的文字。难点成因可能包括情感体验的个体差异、语言表达的局限性以及写作技巧的不足。因此，难点在于如何引导学生深入挖掘自己的情感体验，并学会运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，将情感具体化地表达出来。四、教学准备清单多媒体课件：包含快乐场景图片、词汇卡片、写作技巧指导。教具：图表展示快乐情感的分类，模型示例。实验器材：无特别需求。音频视频资料：与快乐主题相关的短篇故事或视频片段。任务单：写作指导步骤和提示。评价表：写作评价标准。预习要求：学生需预习相关词汇和快乐主题。学习用具：画笔、笔记本、彩色铅笔。教学环境：小组座位安排，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节（一）创设情境，激发兴趣“同学们，你们喜欢快乐吗？快乐是一种美好的情感，它可以让我们的生活充满阳光。今天，我们就来学习如何用文字表达快乐，让我们的快乐传递给更多的人。”（二）呈现冲突，引发思考“请大家看这个视频，这是一段关于儿童公益活动的短片。孩子们在帮助他人的过程中，他们的脸上洋溢着快乐的笑容。现在，请思考一下，快乐是什么？它是如何产生的？”（三）提出问题，明确目标“通过刚才的短片，我们感受到了快乐。那么，如何用文字将这种快乐表达出来呢？这就是我们今天要解决的问题。接下来，我们将一起学习如何观察生活，收集素材，运用语言来表达我们的快乐。”（四）回顾旧知，铺垫新知“在开始学习之前，我们先回顾一下之前学过的写作知识。我们知道，一篇好的作文需要有一个清晰的中心思想，合理的结构，以及生动的语言。那么，在表达快乐的时候，我们应该注意哪些方面呢？”（五）展示范例，激发灵感“现在，请大家欣赏一篇关于快乐的作文。这篇作文以一个小学生的视角，描述了他在学校里的一次快乐经历。请大家注意作者是如何运用语言来表达快乐的。”（六）总结导入，导入新课“通过今天的导入，我们了解了快乐的重要性，以及如何用文字表达快乐。接下来，我们将通过一系列的实践活动，学习如何观察生活，收集素材，运用语言来表达我们的快乐。让我们一起走进今天的课堂吧！”第二、新授环节任务一：快乐体验与描述教师活动：1.展示一系列快乐场景的图片，如孩子们在玩耍、朋友们在聚会、家庭在度假等。2.引导学生分享他们自己的快乐时刻，并描述当时的心情和感受。3.通过小组讨论，让学生总结快乐的基本特征和表达方式。4.提供一些写作技巧，如使用形容词、动词和感官细节来增强描述的生动性。5.给出写作任务：以“那次玩得真高兴”为题，写一篇关于自己快乐经历的短文。学生活动：1.观察图片，回忆自己的快乐时刻。2.在小组内分享自己的故事，并描述当时的感受。3.根据讨论总结快乐的特征。4.根据写作技巧开始写作自己的短文。5.完成写作任务，并在小组内朗读和交流。即时评价标准：1.学生能否描述自己的快乐经历。2.描述是否包含情感和细节。3.文章结构是否清晰，包括开头、中间和结尾。4.语言表达是否准确、生动。任务二：快乐场景的观察与记录教师活动：1.分发观察表格，指导学生如何观察快乐场景。2.通过示范，展示如何记录观察到的细节。3.引导学生进行实地观察，如在学校、公园或社区。4.回到教室后，指导学生如何将观察到的信息转化为文字。学生活动：1.使用观察表格，记录在快乐场景中观察到的细节。2.根据示范，记录观察到的情感和动作。3.进行实地观察，并记录观察到的信息。4.回到教室后，将观察到的信息转化为文字。即时评价标准：1.学生能否准确记录观察到的细节。2.记录是否包含情感和动作的描述。3.观察表格是否填写完整。4.文字描述是否与观察到的信息相符。任务三：快乐情感的运用与创造教师活动：1.提供一些关于如何运用快乐情感的例子，如故事、诗歌或歌曲。2.引导学生思考如何在自己的写作中运用快乐情感。3.提供写作建议，如使用比喻、拟人等修辞手法。4.给出写作任务：以“快乐的力量”为题，写一篇关于快乐情感对个人或社会影响的短文。学生活动：1.阅读提供的例子，思考如何运用快乐情感。2.根据写作建议，开始写作自己的短文。3.完成写作任务，并在小组内朗读和交流。即时评价标准：1.学生能否理解快乐情感的影响。2.文章是否表达了快乐情感的力量。3.文章结构是否清晰，包括开头、中间和结尾。4.语言表达是否准确、生动。任务四：快乐故事的创作与分享教师活动：1.分发故事创作指南，指导学生如何创作快乐故事。2.通过示范，展示如何构建故事情节和角色。3.引导学生进行小组讨论，创作快乐故事。4.指导学生如何分享自己的故事。学生活动：1.使用故事创作指南，开始创作快乐故事。2.与小组成员讨论故事情节和角色。3.完成故事创作。4.在小组内分享自己的故事。即时评价标准：1.学生能否创作出具有吸引力的快乐故事。2.故事情节是否合理，角色是否鲜明。3.故事是否传达了快乐的主题。4.学生能否清晰地分享自己的故事。任务五：快乐表达的艺术教师活动：1.展示一些优秀的快乐表达作品，如绘画、音乐或舞蹈。2.引导学生思考如何通过不同的艺术形式表达快乐。3.提供艺术创作的建议，如色彩选择、节奏感等。4.给出创作任务：以“快乐的艺术”为题，创作一件表达快乐的美术作品。学生活动：1.观察和欣赏提供的艺术作品，思考如何表达快乐。2.根据艺术创作的建议，开始创作美术作品。3.完成美术作品。即时评价标准：1.学生能否创作出具有表达快乐的美术作品。2.作品是否具有艺术性和创意。3.作品是否传达了快乐的主题。4.学生能否解释自己的创作思路和灵感来源。在新授环节的2530分钟内，教师需要精确把握每个教学任务的用时，通过清晰的引导性语言和活动设计，如提出35个关键性问题、组织23次小组讨论、进行12次示范演示等，引导学生通过观察、思考、讨论、练习、展示等学习活动，确保教学活动的设计直指教学目标的达成，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。第三、巩固训练基础巩固层练习题1：请根据以下场景，用“那次玩得真高兴”为题，写一段话。场景描述：周末，你和朋友们一起去公园骑自行车。练习题2：请修改以下句子，使其更加生动。原句：昨天我和妈妈去超市购物。练习题3：请用“快乐”的近义词替换以下句子中的词语。句子：他脸上洋溢着快乐的笑容。综合应用层练习题4：请你结合自己的经历，写一篇关于快乐的短文，不少于200字。练习题5：请分析以下句子中使用的修辞手法，并解释其作用。句子：那个夏天的阳光温暖得像母亲的怀抱。拓展挑战层练习题6：请你设计一个关于快乐的主题活动，并说明活动的目的、内容和实施步骤。练习题7：请阅读以下诗歌，分析诗人是如何表达快乐的情感的。诗歌：《乐府杂曲·长歌行》变式训练变式练习1：请将以下故事改编成一篇日记。故事：昨天放学后，我在回家的路上捡到了一只丢失的小狗。变式练习2：请以“快乐是一种力量”为题，写一篇议论文。即时反馈学生互评：学生之间互相评改作文，指出优点和需要改进的地方。教师点评：教师针对学生的练习情况进行点评，提供具体的反馈和指导。展示优秀/典型错误样例：展示优秀的练习作品或典型的错误样例，引导学生分析错误原因。第四、课堂小结知识体系构建思维导图：学生绘制关于快乐表达的思维导图，梳理知识逻辑和概念联系。一句话收获：学生用一句话总结本节课的学习收获。方法提炼与元认知培养科学思维方法：回顾本节课中使用的科学思维方法，如观察、描述、分析、归纳等。反思性问题：学生回答“这节课你最欣赏谁的思路”，并说明原因。悬念设置与作业布置悬念：提出一个与下节课内容相关的问题，激发学生的学习兴趣。作业布置：必做作业：复习本节课的内容，完成相关的练习题。选做作业：阅读一本关于快乐的书籍，并写一篇读书笔记。小结展示与反思陈述学生小结展示：学生展示自己的思维导图或一句话收获，分享学习心得。反思陈述：学生陈述对本节课的反思，包括学习过程中的体会和收获。六、作业设计基础性作业请根据以下场景，用“那次玩得真高兴”为题，写一段话。要求语句通顺，内容具体。场景描述：上周六，你和同学们一起去郊外野餐。请修改以下句子，使其更加生动形象。原句：今天天气很好。请用“快乐”的近义词替换以下句子中的词语。句子：他脸上洋溢着快乐的笑容。拓展性作业请结合自己的生活经验，写一篇关于快乐的短文，不少于300字。请分析以下句子中使用的修辞手法，并解释其作用。句子：那个夏天的阳光温暖得像母亲的怀抱。请设计一个关于快乐的主题活动，并说明活动的目的、内容和实施步骤。探究性/创造性作业请阅读一本关于快乐的书籍，并写一篇读书笔记，不少于500字。请思考：快乐与成功的关系是什么？用文字或图表形式表达你的观点，并说明你的论据。请以“我的快乐时光”为主题，设计一个创意海报，展示你最喜欢的快乐时刻。可以使用绘画、摄影或电脑设计软件等工具。七、本节知识清单及拓展1.快乐情感的定义与特征：快乐是一种积极的情感体验，通常与愉悦、满足和幸福相关联。它可以通过观察、回忆和描述具体事件来捕捉和表达。2.快乐表达的技巧：学习如何运用语言和文字来准确、生动地表达快乐情感，包括使用形容词、动词和感官细节。3.观察生活的重要性：理解观察生活对于收集写作素材的重要性，以及如何通过观察来发现和捕捉快乐的瞬间。4.写作结构：掌握记叙文的基本结构，包括开头、中间和结尾，以及如何组织故事情节。5.词汇积累：学习与快乐相关的词汇，包括描述情感、场景和动作的词汇。6.修辞手法：了解并运用比喻、拟人等修辞手法来增强表达效果。7.情感与价值观：认识到快乐情感对个人和社会的重要性，以及如何通过写作来传递正能量。8.写作与生活：理解写作与生活的联系，以及如何将个人经历和感受融入写作中。9.写作与阅读：认识到阅读对写作的促进作用，以及如何通过阅读来提升写作技巧。10.写作与交流：了解写作作为一种交流方式的重要性，以及如何通过写作与他人分享快乐。11.写作与自我表达：认识到写作是自我表达的一种方式，以及如何通过写作来探索和表达自己的情感。12.写作与成长：理解写作对个人成长的影响，以及如何通过写作来促进自我反思和成长。13.快乐场景的描述：学习如何描述具体的快乐场景，包括人物、动作、环境和情感。14.情感体验的捕捉：掌握捕捉和表达个人情感体验的方法，包括内心独白和情感描写。15.写作与创意：鼓励学生在写作中发挥创意，创造独特的快乐故事和表达方式。16.写作与批判性思维：培养学生在写作中运用批判性思维，对快乐进行深入分析和反思。17.写作与情感共鸣：理解写作如何引发读者的情感共鸣，以及如何通过写作来传递快乐。18.写作与文化交流：认识到写作在文化交流中的作用，以及如何通过写作来促进不同文化之间的理解和尊重。19.写作与心理健康：了解写作对心理健康的影响，以及如何通过写作来提升情绪和缓解压力。20.写作与未来技能：认识到写作是一项重要的未来技能，以及如何通过写作来培养终身学习的习惯。八、教学反思在本次“三年级语文上册习作那次玩得真高兴新人教版”的教学过程中，我深刻反思了以下几个方面：1.教学目标达成度评估本次教学的目标是让学生能够运用语言表达快乐情感，并能够通过写作来传递正能量。通过观察学生的写作作品和课堂表现，我发现大部分学生能够根据所学知识描述自己的快乐经历，并在文章中运用适当的修辞手法。然而，也有少数学生在表达情感时显得比较困难，这可能是因为他们对快乐的体验不够丰富或者缺乏有效的表达技巧。因此，在接下来的教学