广西南宁市2023届高中毕业班第二次适应性测试语文及答案

广西南宁市2023届高中毕业班第二次适应性测试语文及答案本卷满分150分，考试时间150分钟注意事项：1、答卷前、考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。让我们来看一看科学范式变化的一个特别著名的例子，这就是哥白尼天文学体系的突现。作为哥白尼天文学体系的先驱，托勒密体系在预言恒星和行星的位置变化方面是极为成功的。没有其他古代体系能做得像托勒密体系那样好；对于恒星，托勒密天文学预言的近似值今日仍然在广泛地发挥作用；对于行星，托勒密的预言与哥白尼的预言一样好。但对一个科学理论来说，极为成功绝不是完全的成功。在有关行星位置和岁差两方面，托勒密体系所作的预言与当时的最佳观测值之间从未获得完全的一致。进一步缩小这些细小的不一致，就成为许多托勒密的后继者从事常规天文学研究的重要问题，一恰如使天体观测与牛顿理论结合起来的类似努力成为18世纪的牛顿后继者的常规研究问题一样。有段时期，天文学家们有一切理由假定，这些努力是成功的。之知一个特定的观测值与理论预测值不一致，天文学家肯定能够通过对托勒密的复合圆体系做些特殊的调整而消除这种不一致。但随着时间的推移，任何一位注意着这种天文学常规研究最后结果的人都会看到，天文学的复杂性极其快速地增加，远远超过其准确性的增加，而且这种不一致在一处纠正了，很可能又会在另一处出现。因为天文学传统一再受外在条件影响而中断，又因为没有印刷条件，所以，天文学家之间的交流受到限创，对托勒密体系的缺陷的认识很缓慢，但最后终于有人察觉到了。16世纪，哥白尼的合作者诺瓦拉坚持，任何像托勒密体系那么笨拙和不准确的体系，都不能真实地揭示自然界。而哥白尼本人在《天体运行论》一书的序言中写道，他所继承的天文学传统最后只创造了一个怪物。到16世纪初，越来越多的欧洲优秀的天文学家认识到，"旧有的天文学范式在应用于它自己的传统问题时失败了。这种认识是哥白尼摒弃托鞍密范式、寻找新范式的先决条件：当然，用常规技术研究的方式解决科学谜题的活动的失效，并不是哥白尼所面临的天文学产生危机的惟一因素。如果详细讨论这件事，还应涉及到历法改革的社会压力，这种压力使得解决岁差之谜尤为紧迫。另外，还需考虑中世纪对亚里士多德的批评、文艺复兴时期新柏图主义的兴起，以及其他重要的历史因素。但是常规技术解谜活动的失效依然是危机的核心。在天文学这样的成熟科学中，像上面所列举的外在因素，具有重要的意义。其实，对哥白尼天文学的预见古已有之，只不过，在常规技术解谜活动奏效的时候，预见常常是被忽略的。最著名的预见，那就是公元前3世纪阿利斯塔克对哥白尼日心说的预见。人们常常说，如果希腊科学不那么重演绎，也不那么受教条所束缚的话，那么，日心说天文学的贡始发展就可能会比它实际的要提早18个世纪。但这种说法忽视了历史条件。当阿利斯塔克堤出他的学说时，她心说体系极为合理，并不需要日心说体系，即使日心说体系更能满足需要。托勒密天文学的整个发展，包括它的胜利和它的崩溃，都发生在阿利斯塔克的建议提出以后的几个世纪里。此外，也没有明显的理由表明应认真对待阿利斯塔克的建议。有效的观察检验没有提供在它们之间进行选择的基础。在这些情况下，导致天文学家接受哥白尼体系的因素之一就是存在公认的危机，正是这种危机首先要求创新。托勒密天文学已经不能解决它的问题了，时间为新的范式创造者提供了机会。（摘编自托马斯·库恩《科学革命的结构》，有删改）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.托勒密体系在预言恒星和行星的位置变化方面是极为成功的，这个体系比其他的古代体系都做得好。B.有段时间，一个特定的观测值与理论预测值不一致，天文学家能通过调整托勒密的复合圆体系来消除。C.天文学传统一再受外在条件影响而中断，加上欠缺印刷条件，使得天文学家之间的交流受到限制。D.当时的天文学范式在应用于它自己的传统问题时失败了，这直接导致哥白尼摒弃托勒密范式、寻找新范式。2.下列对原文论证的相关分析不正确的一项是（3分）A.文章以哥白尼天文学对托勒密体系的突破为例，阐述了科学范式变化的一般过程。B.在阐述哥白尼天文学为什么会取代托勒密体系时，作者考虑了多种因素和先决条件。C.文章末段引述了阿利斯塔克对哥白尼日心说的预见，论证迷信哥白尼的理论不可取。D.文章客观地指出托勒密体系的优点和缺点，作为科学性质的文章，这种态度很可贵。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.如果托勒密的后继者能够解决托勒密体系的漏洞和缺陷，托勒密的理论有可能还有生命力。B.哥白尼所面临的天文学产生危机的因素很多，其中最重要的原因是常规技术解谜活动的失效。C.虽然措辞不同，但可以看出诺瓦拉和哥白尼对以托勒密体系为代表的旧有天文学传统评价不高。D.如果希腊科学不那么重演绎、不那么受教条所束缚，日心说天文学的开始发展可能会提早18个世纪。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4-6题。材料一：全世界的首都城市大致可划分为复合功能型首都与单一功能型首都两类。复合功能型首都既是国家政治文化中心也是全国重要的经济中心，世界上约80%国家的首都属于这一类别。然而，首都的政治地位与经济、文化等权力高度重合，由此不可避免地造成了大规模产业集中、大量人口聚集、交通拥堵、环境污染和高房价等问题。2015年4月30日，中央政治局在审议《京津冀协同发展规划纲要》的会议强调，要坚持协同发展、重点突破、深化改革、有序推进。要严控增量、疏解存量、疏堵结合调控北京市人口规模。要在京津冀交通一体化、生态环境保护、产业升级转移等重点领域率先取得突破。要大力促进创新驱动发展，增强资源能源保障能力，统筹社会事业发展，扩大对内对外开放。疏解非首都功能与进一步提升北京的世界影响力有密切关系。从东京、首尔等人口规模大的大都市地区发展经验来看，疏解部分不符合世界城市发展目标的功能，对于提升城市的国际影响力有直接关系。当前北京人口和功能过度聚集导致的“大城市病问题”，使得北京的功能优化与品质提升受到阻碍。建过疏解非首都功能，推动首都城市功能的结构优化，不仅可以为北京忻的国际化功能发展腾都空间，也为广大人民群众提供了更优质的生活服务空间，还为吸引高素质、国际化人才创造条件。同时，通过非首都功能疏解也将带动北京城市的现代化治理水平提升。（摘编自徐菩《华盛顿：特区之“特”》）材料二：雄安新区位于中国河北省保定市境内，规划范围涵盖河北省雄县、容城、安新等3个小县及周边部分区域，是中国（河北）自由贸易试验区组成部分。雄安新区定位二类大城市。设立雄安新区，对于集中疏解北京非首都功能，探索人口经济密集地区优化开发新模式，调整优化京津冀城市布局和空间结构，培育创新驱动发展新引擎，具有重大现实意义和深远历史意义。（节选自新华社播发国务院文件《河北雄安新区规划纲要》，2018年4月21日）材料三：自17世纪开始，东京一直在日本的国家政治生活中具有举足轻重的地位。进入20世纪经济腾飞使得东京都市圈的人口和经济规模在世界首都围中首品一指，也加重了交通、环境和住房的问题、除了毫不松懈地调整产业结构，控制人口规模，完善公共交通建设外，东京在1958年建立了新宿、池袋和涩谷3个副中心，之后在20世纪八九十年代又建立了上野、大崎、修糸町和东京临海4个副中心。在每个副中心里，都建有完善的办公、购物和休闲设施，有效分散了东京中心城区的压力。上世纪下半叶，日本在东京城市圈外加大了新城建设力度，如多摩新城、港北新城和千叶新城等。通过5次修订和落实《首都圈基本规划》，东京建成了"中心区—副中心—周边新城—邻县中心"的多中心多圈层的城市格局。（节选自孙维东《东京城市建设史简述》）材料四：巴西首都巴西利亚是一座年轻的现代化城市。它是在1956年至1960年间，用三年多时间在一片荒野上建造起来的新首都。城里充满现代理念的城市格局、构思新颖别致的建筑以及寓意丰富的艺术雕塑，使这座新都蜚声世界。巴西利亚建成后，在上世纪80年代末，争议一直存在。在巴西利亚街上的行人很少，最热闹的地方是公共汽车站。因城市尺度主要以车行尺度标准建立的，没有车，你就寸步难行，它似乎没有考虑太多人行的道路。由于过分强调功能分区，节假日里城市中的行政、商业、体育等功能区域过于冷清，城市给人感觉缺乏活力和生机。"功能分区"的理论在国际上许多城市的运用中极少出现“纯粹实现”的，然而正是这种“不纯粹”才使得城市规划得以生存下来。毕竟，在现有的成熟的城市模式中，功能分区只能是相对的，不能截然今开。在某一个区域里可能某一项功能比较突出，但是往往必须兼顾其他功能（特别是有人居住），城市功能始终要和人的活动密切相关。这就如同符合大众口味的香浓咖啡少不了加点伴侣和糖一般，总是需要些调和才能可口，否则过于生涩。（节选自斯科特《国家的视角》）4.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分）图片图片5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.按照材料一对首都城市的分类及其界定，可以断定东京、北京均属于复合功能型首都。B.通过疏解北京的非首都功能，有助于解决因人口和功能过度聚集导致的“大城市病问题”。C人们对巴西利亚城市规划的争议、主要在城市格局、建筑构思及艺术雕塑三个方面。D.功能分区只能是相对的、不能裁然分开，规划城市功能时始终要考虑人的活动。6.请结合四则材料、简要概括应如何有效疏解北京非首都功能。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7-9题。文本一：青春余梦孙犁我住的大杂院里，有一棵大杨树，树龄至少有七十年了。它有两围粗，枝叶茂密。经过动乱、地震，院里的花草树木，都破坏了，惟独它仍然矗立着。这样高大的树木，在这个繁华的大城市，确实少见了。我幼年时，我们家的北边，也有一棵这样大的杨树。我的童年，有很多时光是在它的下面、它的周围度过的。我不只在秋风起后，在那里拣过杨叶，用长长的柳枝穿起来_X一条各的大螺蚣；在春天度荒年的时候，我还吃过杨树飘落的花，那可以说是最苦最难以下咽的野菜了。现在我已经老了，蛰居在这个大院里，不能再向远的地方走去，高的地方飞去。每年冬季，我要升火炉，劈柴是宝贵的，这棵大杨树帮了我不少忙。霜冻以后，它要脱落很多干枝，这种干枝，稍稍晒干，就可以升火，很有油性，很容易点着。每听到风声，我就到它下面去拣拾这种干枝，堆在门外，然后把它们折断晒干。在这些干枝的表皮上，还留有绿的颜色，在表皮下面，还有水分。我想：它也是有过青春的呀！正像我也有过青春一样。然而它现在干枯了，脱落了，它不是还可以帮助别人升起火炉取暖吗？是为序。我的青春的最早阶段，是在保定育德中学度过的。保定是一座古老的城市，荒凉的城市，但也是很便于读书的城市。在这个城市，我呆了六年时间。在课堂上，我念英语，演算术。在课外，我在学校的图书馆，领了一个小木牌，把要借的书名写在上面，交给在小窗口等待的管理员，就可以拿到要看的书。图书管理员都是博学之士。星期天，我到天华市场去看书，那里有一家卖文具的小铺子，代卖各种新书。我可以站在那里翻看整整半天，主人不会干涉我。我在他那里看过很多种新书，只买过一本。这本书，我现在还保存着。我不大到商务印书馆去，它的门半掩着，柜台很高，望不见它摆的书籍。读书的兴趣是多变的，忽然想看古书了；又忽然想看外国文学了；又忽然想研究社会科学了，这都没有关系。尽量去看吧，每一种学科，都多读几本吧。后来，我又流浪到北平去了。除了买书看书，我还好看电影，好听京戏，迷恋着一些电影明星，一些科班名角。我住在东单牌楼，晚上，一个人走着到西单牌楼去看电影，到鲜鱼口去听京戏。那时长安大街多么荒凉、多么安静啊！一路上，很少遇到行人。各种艺术都要去接触。饥饿了，就掏出剩下的几个铜板，坐在露天的小饭摊上，吃碗适口的杂菜烩饼吧。有一阵子，我还好歌曲，因为足族的苦难太深重了，我们要呼喊。无论保定和北平，都曾使我失望过，痛苦过，但也都给过我安慰和鼓舞，留下的印象是深刻的。我在那里得到过朋友们的帮助，也爱过人，同情过人。写过诗，写过小说，都没有成功。我又回到农村来了，又听到杨树叶子，哗哗的响着。后来，我参加了抗日战争，关于这，我写得已经很多了。战争，充实了我的青春，也结束了我的青春。我的青春，价值如何？是欢乐多，还是痛苦多？是安逸享受多，还是颠沛流离多？是虚度，还是有所作为，都不必去总结了。时代有总的结论，总的评价。个人是一滴水，如果滴落在江河，流向大海大海是不会涸竭的。正像杨树虽有脱落的枝叶，它的本身是长存的。我祝愿它长存！是为本文。1982年12月6日，凌晨文本二：关于散文创作的答问（节选）孙犁从我们熟读的一些古代或近代的散文看，凡是长时期被人称诵的名篇，都是感情真实，文字朴实之作。比如说欧阳修的《陇冈阡表》，诸葛亮的《出师表》，李密的《陈情表》。我们常说，文章要感人肺腑，出自肺腑之言，才能感动别人的肺腑。言不由衷，读者自然会认为你是欺骗。读者和作者一样，都具备人的良知良能，不会是阿斗。你有几分真诚，读者就感受到几分真诚，丝毫作不得假。欧阳修在写他这篇文章时，叙述的只是家庭琐亭，夫妇、母子之常景常情，诸葛亮当时虽然是丞相，他这一篇文章，并没有多少空洞的官腔。李密当时的处境，尤其困难，如果他不说真情实话，能够瞒得过司马氏的耳目？文章能取信于当世，方能取信于后代。这三篇文章，所以能流传百代，就是因为感情的真挚和文字的朴素无华。所谓感情真实，就是如实地写出作者当时的身份处境、思想、心情，以及与外界事物的关系。写出这些，这本来是很自然的事情，但一触及文字，很多人就做不到。这就无怪自古以来，名篇范作如凤毛麟角了。文字是很敏感的东西，其涉及个人利害，他人利害，远远超过语言。作者执笔，不只考虑当前，而且考虑今后，不只考虑自己，而且考虑周围，困惑重重，叫他写出真实情感是很难的。只有排除这些顾虑的人，才能写出真诚的散文。（有删改）7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文本一的"序"部分侧重写作者童年和老年的感受，"本文"部分侧重写青春回忆。B.文本一语言平淡自然，同时使用了比喻、对比、排比、设问等手法增强文章的表达效果。C.文本一作者写青春时期"我们要呼喊"，指的是用歌曲唱出民族苦难的心声，抒发积郁的情感。D.文本二中作者对“我们熟读的一些古代或近代的散文”的优点有所概括，文本一也具备这些优点。8.文本一中，作者多次提到杨树，有什么用意？请简要分析。（6分）9.文本二中，孙犁在谈及散文创作时，认为作家"要写出真诚的散文"。请结合文本一，谈谈你对孙犁所说的"真诚的散文"的理解。（6分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10-13题。甘茂，下蔡人也。西入秦，数有功，至武王，以为左丞相，樗里子为右丞相。樗里子及公孙子，皆秦诸公子也，其外家韩也，数攻韩。秦武王谓甘茂曰："寡人欲容车至周室者，其道乎韩之宜阳。"欲使甘茂伐韩，取宜阳，以信道至周宝。甘茂曰：“请约魏以伐韩。”令向寿辅行。甘茂既约魏，魏许，甘茂还至息壤，谓向寿曰：“子归言之王，魏听臣矣，然愿王勿伐也。”向寿归以告王，王迎甘茂于息壤，问其故，对曰："宜阳，大县也。名为县，其实郡也。今王倍数险，行千里攻之，难。昔者曾参之处郑人有与曾参同名姓者杀人人告其母曰曾参杀人其母织自若也。顷然一人又来告之，其母曰：‘吾子不杀人。’有顷，一人又来告，其母投杼下机，逾墙而走。夫以曾参之贤与其母信之也，然三人疑之，其母惧两。今臣之贤也不若曾参，王之信臣也，又不如曾参之母之信曾参也，疑臣者非特三人也，臣恐大王投杼也。魏文侯令乐羊将而攻中山，三年而拔之，乐羊反而语功，文侯示之谚书一箧。乐羊再拜稽首曰：'此非臣之功也，主君之力也。'今臣羁旅也，樗里子、公孙子二人挟韩而议，王必信之，是王欺魏而臣受韩之怨也。”王曰：“寡人不听也。”使伐宜阳，五月而宜阳未拔。樗里子、公孙子果争之，武王召甘茂，欲罢兵。甘茂曰："息壤在彼。"王曰："有之。"因悉起兵，使甘茂将击之，遂拔宜阳。及武王薨，昭王立，樗里子、公孙子谗之，甘茂遇罪，卒奔齐。故王非至明，其庸能毋用谗乎？（节选自《新序·杂事第二》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.昔者/曾参之处郑人/有与曾参同名/姓者杀人/人告其母曰/曾参杀人/其母织自若也。B.昔者/曾参之处郑/人有与曾参同名姓者/杀人人告/其母曰/曾参杀人/其母织自若也。C.昔者/曾参之处郑/人有与曾参同名姓者杀人/人告其母曰/曾参杀人/其母织自若也。D.昔者/曾参之处郑人/有与曾参同名姓者杀人/人告其母曰/曾参杀人/其母织自若也。11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A."以为左丞相"与《黔之驴》"以为且噬己也，甚恐"的"以为"含义不同。B."今王倍数险"与《过秦论》"尝以十倍之地，百万之师"的"倍"字含义不同。C."逾墙而走"与《韩非子》中的"兔走触株，折颈而死"的"走"字含义相同。D."王之信臣也"与《过秦论》"信臣精卒陈利兵而谁何"中的"信臣"含义相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A武王欲出兵攻打韩国，命甘茂与向寿前往魏国结盟。甘茂完成任务后让向寿归告武王已与魏结盟，但希望不要攻打韩国。B.曾参的母亲最初并不相信自己的儿子会杀人，但因为不断有人前来报信，才最终相信并惊恐万分地“投杼逾墙”。C.甘茂认为曾参和乐羊都是比自己贤能的人，结果却被人怀疑，自己作为羁旅之臣，更要担心自己的命运。D.甘茂久攻宜阳不下，樗里子和公孙子对此有异议，武王虽有动摇，最终仍派甘茂继续攻打，也算知人善任，言而有信。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）三年而拔之，乐羊反而语功，文侯示之谤书一箧。（5分）（2）故王非至明，其庸能毋用谗乎？（5分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成14-15题。蝶恋花【宋】范成大春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。画舫夷犹湾百转，横塘塔近依前远。江国多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麦连冈桑叶贱，看看尝面收新茧。【注释】①夷犹：犹豫迟疑，这里是指船行迟缓。②谷雨：二十四节气之一，在清明之后。③看看：即将之意。14.下列对这首宋词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.作者用词精炼。如“篙”字既交代了诗人泛舟春水，也指水的深度；“绿”字既写事物特点，也体现了环境特征。B.本词写景运用多种意象组合，富有画面感。如画舫随河道千回百转，高塔似近实远，画面空间感极强。C.下片“村南村北，谷雨才耕遍”描绘了谷雨时节忙碌的早春农耕画面，“秀麦连冈桑叶贱”则写出了麦子拔穗、桑叶凋零的景象。D.词的上片描绘出一幅清新、明净的水乡风景画，下片从农村常见的事物人手写农事活动，整首词充满乡村生活气息。15.本词情感丰富，请结合词句内容，分析这首词表达了作者的哪些情感？（6分）（三）名篇名句默写（本题共1题，6分）16.补写出下列句子中空缺部分。（6分）（1）白居易在《钱塘湖春行》中细致描绘西湖春行所见景物，状写花草欣欣向荣的趋势的诗句是∶___，___。（2）李煜《虞美人》运用比喻的修辞手法，用形象可感的事物表达深沉的情感的句子是：___，___。（3）辛弃疾有很深的英雄情结，他在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，登高望远，联想三国历史人物并感叹英雄后继无人的两句是：_____，_____。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成17-19题。葫芦谐音"福禄"，代表着中国人对美好生活的向往，是民族文化基因的重要组成部分。葫芦外形柔和圆润、线条流畅，上下球体___①__，符合“尚和合”“求大同”的理念。“左瓢右瓢，可盛千百福禄；大肚小肚，能容天下万物"，葫芦蕴含着多层次的吉祥文化，如幸福、平安、和谐、多子等。可以说，葫芦身上凝结着中华优秀传统文化的精髓。其实，我国人民不仅喜爱萌芦，随芦刚"一带一路"的许多沿线国家人民也有关同的情感基础。一般认为葫芦的原产地是非洲，我国人民与非洲人民均有__②_____的葫芦种植历史。历史文献表明，对葫芦"多子多孙"的文化寓意，印度人民与中国人民可谓_③__这一点可以由季羡林先生翻译的印度史诗《罗摩衍那》记载的“须摩底呢，虎般的人！生出来了一个长葫芦，人们把萌芦一打破，六万个儿子从里面跳出"予以证实。蒙古的民间故事《金鹰》同样表明，葫芦在蒙古民间具有④的含义。阿富汗人惯用葫芦做喜庆场合用的化妆品容器和鼻烟壶。在以色列、土耳其和一些阿拉伯国家，常见葫芦用作烟具和装饰工艺品。17.请在文中横线处填入恰当的成语。（4分）18.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）19.文中多处用了引号，下列四个选项中引号用法和其他三处不同的一项是（3分）A.葫芦谐音“福禄”B.符合“尚和合”“求大同”的理念C.葫芦对“一带一路”的许多沿线国家人民D.对葫芦“多子多孙”的文化寓意（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成20-21题。想要知道天气的变化情况，不一定要看"天气预报"，___①________。在美洲的多米尼加，人们都要在自家门前栽种上几棵，外出以前看一看，好掌握天气情况。雨蕉树是怎样预报天气的呢？原来，雨蕉的叶片和茎干的表皮组织十分细密，全身好像披上了一层防雨布。天下雨以前，空气的温度高，湿度大，_______②_________，于是便从叶片上溢泌出来，形成水滴，不断地流下来。这就是人们看到以后所说的雨蕉树在"哭泣"了。因为看到雨蕉树"哭泣"以后，③_________，所以，人们把雨蕉树"流泪"当做要下雨的征兆。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）21.下列诗句使用的修辞手法与文段中画波浪线的句子使用的修辞不同的一项是（3分）A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。B.落红不是无情物，化作春泥更护花。C.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。D.蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）①日日是好日。——（唐）文偃禅师②脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。——佚名③我以为世间最可贵的就是"今"，最易丧失的也是"今"。因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。——李大钊高考即将到来，复兴中学高三（1）班学生小明在紧张复习的同时，内心感到有些迷茫。请你针对这一情况，综合上面三则材料的含意，以同班同学李华的身份，给小明写一封信。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1.D【解析】原文是“到16世纪初，越来越多的欧洲优秀的天文学家认识到，旧有的天文学范式在应用于它自己的传统问题时失败了。这种认识是哥白尼摒弃托勒密范式、寻找新范式的先决条件"，D项"直接导致"表述过于绝对。2.C【解析】"论证迷信哥白尼的理论不可取"错。作者引述阿利斯塔克的预见是为了论证"在常规技术解谜活动奏效的时候，预见常常是被忽略的"。3.D【解析】“如果希腊科学不那么重演绎，也不那么受教条所束缚的话，那么，日心说天文学的开始发展就可能会比它实际的要提早18个世纪”，这句话前面有“人们常常说”。这种观点作者并不赞同。因为“这种说法忽略了历史条件”。4.C【解析】不是“化解”，而是“有效分散”。5.C【解析】本选项为错误项，错误在于对象范围扩大。原文对“城里充满现代理念的城市格局、构思新颖别致的建筑以及寓意丰富的艺术雕像”三个城市特色的评价是“使这座新都装声世界”，而非“存在争议”。“争议”的对象是指下文的“过分强调功能分区”，仅属于“城市格局”的问题。6.①合理调控北京市人口规模，在京津冀交通一体化、生态环境保护、产业升级转移等重点领域探索疏解非首都功能的有效途径。②设立雄安新区，疏解北京非首都功能，探索人口经济密集地区优化开发新模式，调整优化京津冀城市布局和空间结构，培育创新驱动发展新引擎。③借鉴东京经验，建立"中心区—副中心—周边新城——邻县中心"的多中心多圈层的城市格局。④城市规划功能分区不能截然分开，要兼顾其他功能，城市功能始终要和人的活动密切相关。（每点2分，答对其中三点满分。）7.B【解析】文本一没有设问的修辞手法。8.①杨树为全文的线索，文章从对杨树描写入手，因杨树生发联想，以杨树结尾，杨树贯穿了全文。②杨树又是苦难时代的亲历者，经历了人事和自然的风霜，见证历史的变迁。③作者以杨树脱落的干枝自喻，展开回忆、思索人生的价值（或意义），意蕴丰富。④杨树伴随着作者的生命历程，和作者一起保持着坚强坚韧的生命意志。（每点2分，答出其中三点满分。）9.①散文内容反映真实生活。散文以作家自己的真实生活体验为基础，文本一中，孙犁客观叙述了自己青年时期的种种人生经历，呈现了其青年时期的理想、追求、挫败，给我们还原了一个直实的孙型。②散文的情感真实。感情真实是如实地写出作者当时的思想、心情。文本一中，孙犁不管是对童年时期的快乐与苦涩的回忆，还是青年时期对理想的追求与失败的痛苦，或者是晚年对人生价值的思考，都真实地写出了当时自己内心的情感体验，情感真挚，发自肺腑，感人至深。③散文语言真诚朴实。真实的情感需要以真诚的文字加以表现，在文本一中，孙犁在叙述人生经历、表达人生感悟时，语言平淡自然，文字朴实无华，不事雕琢却自有动人之处。（每点2分，答出三点满分。）10.C解析大意：从前，曾参在郑地居住，有个和曾参同名同姓的人杀了人。有人告诉他的母亲说："曾参杀人了。"他的母亲听后神色自若照旧织布。11.D【解析】A."以为左丞相"与《黔之驴》"以为且噬己也，甚恐"的"以为"含义不同，前者是“以之为”，任命他为。后者是认为。B.“今王倍数险”与《过秦论》“尝以十倍之地，百万之师”的“倍”字含义不同。前者意思是“背负”，按语境可以译为“冒着”，后者是“信数"的意思。C."逾墙而走"与《韩非子》中的"兔走触株，折颈而死"的"走"字含义相同。都是“跑”的意思。D.“王之信臣也”与《过秦论》“信臣精卒陈利兵而谁何”中的“信臣”含义不相同。前者意为“信任我”，是动宾结构；后者意为“忠诚的臣子”，是偏正结构。12.C【解析】文中只提到“今臣之贤不若曾参”，并没有把自己与乐羊进行比较，也没有说乐羊比自己贤能。13.①出兵三年才把中山攻占，乐羊回来请功，魏文侯拿出一箱子毁谤他的书信给他看。（两个给分点各1分：拔，攻占，攻取。反，返回。句意3分）②所以，君主（如果）不是极为贤明，又怎么能不听信谗言呢？（两处给分点各1分：至明，极为贤明。谗，谗言，坏话。句意3分）14.C【解析】C项有两处错误。其一、从麦子拔穗，桑叶茂盛可以看出这里描绘的是晚春农耕画面，谷雨节气也是春季的最后一个节气。其二，"桑叶贱"的理解有误，这里是指桑叶长得茂盛，卖得便宜。15.①表达对农村眷景的喜爱与赞美之情。词人描写江南乡村春水涨满、浸润岸边，芳草如茵，鹅儿戏水，春风过处，绿满江岸的景象，表达词人对充满生机与活力的乡村春景的喜爱与赞美。②表现词人乘船游玩的乐趣。上片描写词人乘船出游，画船轻缓移动，绕着九曲水湾，横塘高塔似在眼前却又遥远，沿途风光让人流连，表现了词人踏春出游的轻松与欢乐。③表达对农民忙于春耕、辛苦劳作的赞美之情。下片描写村北村南，谷丽时节破土耕田，农事繁忙的景象，表达词人对农民辛苦劳作的赞美。（或表达了词人对农事和民生的关心。）④表现了作者对丰收的期待。下片描写麦穗连岗，桑叶茂盛，转眼就可以品尝新面、收取新茧的情景，透露出词人与百姓一样期待丰收、盼望丰年的心情。⑤表达对农家生活的喜爱，对田园生活的向往之情。整首词描绘江南水乡的秀丽春景，散发着浓郁而恬美的农家生活气息，表现出词人对农家生活的喜爱与向往。（以上答案，每点两分，答对三点，即可得满分。）16.（1）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；（2）问君能有几多愁，恰似一江眷水向东流；（3）千古江山，英雄无觅孙仲谋处。17.浑然天成（形容自然形成的整体，无需人工加工）、源远流长（比喻历史悠久，根底深厚）、不谋而合（事前没有商量过而彼此意见或行动却完全一致）、繁衍生息（一处1分，错字不给分）18.不仅我国人民喜爱葫芦，“一带一路”的许多沿线国家人民对葫芦也有共同的情感基础。（原句有两处语病，一是前后分句主语不同，故“我国人民”应放在“不仅”后面；二是主客体倒置，不是“葫芦对‘一带一路’的许多沿线国家人民”，而是“‘一带一路’的许多沿线国家人民对葫芦”。正确修改一处给2分）19.C【解析】“一带一路”是特定称谓，其他三项表示强调。20.（1）雨蕉就是预报天气的“好帮手”。（2）雨蕉树的水分很难散发。（3）天就会下雨。（每句2分）21．A【解析】A项是比喻句。这两句诗把雪花比作梨花。其他三句和画波浪线的句子都运用了拟人手法。22.作文（略），按照高考评分标准。【解析】第一则材料文偃禅师的话意思是每一天都是好日子，这阐明对待“每一天”应有的态度；第二则材料指出脚踏实地过好每一天并不容易，闸明对待“每一天”的做法；第三则材料指出“今”因易丧失而最宝贵，阐明了“每一天”的价值。“综合上述三则材料的含意”的写作指令，要求学生将三则材料建立起逻辑关联。"以同班同学李华的身份给小明写一封信"的情境增强写作的针对性。参考立意：①目标的实现要靠踏实过好每一天；②珍惜宝贵的今天，方有美好的明天；③过好每一天，就是最佳状态；过好每一天，就不必担心明天。【参考译文】甘笼是下蔡人，西行入秦国、多次立功，到秦武王时，被任命为左丞相，樗里子为右丞相。樗里子和公孙子，都是秦国的王族公子，他们的母家都是韩国。秦国多次攻打韩国。秦武王对甘蔑说：“我想要坐率至周天子的王城洛邑，大概要取道韩国的宜阳吧。”秦武王想让甘笼率兵攻打韩国，取得宜阳，以开辟通往王城洛邑的道路。甘茂对秦武王说：“请让我去与魏国定约，一起攻打韩国。”武王同意，让向寿协助甘茂，一道前往魏国。甘茂邀请魏国结盟，魏国答应了甘茂的邀请。回来的途中到达息壤，甘茂对向寿说：“先生先回去告诉大王，魏国答应我的请求，但是我希望大王不要攻打韩国。”向寿回去后把甘笼的话禀报给武王。武王到息壤迎接甘茂，问他不攻打韩国的原因，甘茂回答说：“宜阳是大县，名义上是县，实际上是郡。现在大王出兵冒着重重危险，行军千里，攻打韩国，难啊。从前，曾参在费地居住，有个和曾参同名同姓的人杀了人。有人告诉他的母亲说：‘曾参杀人了。’他的母亲听后神色自若照旧织布。一会儿，又有一人来告诉她这件事，她说：'我的儿子不会杀人。又过了一会儿，又有人来告诉她，她赶紧扔了梭子下织布机，翻墙跑掉了。以曾参那样的贤人和他母亲对他的信任，也只要有三个人怀疑他杀了人，他的母亲就害怕起来。现在我的贤德不如曾参，大王对我的信任也不如曾参母亲对曾参的信任，怀疑臣下的人远不止三个，我害怕大王会像曾参母亲那样扔掉梭子啊。魏文侯曾让乐羊带兵攻打中山，出兵三年才把中山攻占，乐羊回来请功，魏文侯拿出一箱子毁谤他的书信给他看。乐羊行跪拜大礼，说：‘攻占中山不是臣下的功劳，是君主的力量啊。’现在我只不过是个寄居异乡的旅客，要是樗里子和公孙子二人怀有对韩国的私心来议论此事、大王一定会相信他们，这是大王欺骗魏国而我也会受到韩国的怨恨啊。”秦武王说：“我是不会听信他们的话的。”让甘茂率兵攻打宜阳。过了五个月，宜阳还没有被攻破。樗里子和公孙子果然对此有了争议，秦武王召回首策，想要罢兵停战。甘茂说：“大王在息壤的诺言还在那里！”秦武王说：“有这回事。”于是便调集全部兵力，让甘茂率领猛攻，终于攻下了宜阳。等到武王过世之后，秦昭王即位，樗里子和公孙子谗害甘茂，甘茂遭遇罪祸，最后逃到了齐国。所以，君主（如果）不是极为贤明，又怎么能不听信谗言呢？2023届南宁市二模测试语文学科评分补充细则第6题参考答案：①合理调控北京市人口规模，在京津冀交通一体化、生态环境保护、产业升级转移等重点领域探索疏解非首都功能的有效途径。②设立雄安新区，疏解北京非首都功能，探索人口经济密集地区优化开发新模式，调整优化京津冀城市布局和空间结构，培育创新驱动发展新引擎。③借鉴东京经验，建立“中心区一副中心一周边新城一邻县中心”的多中心多圈层的城市格局。④城市规划功能分区不能截然分开，要兼顾其他功能，城市功能始终要和人的活动密切相关。(每点2分,答对其中三点满分。)补充说明：1.要点①，答到关键信息“调控北京市人口规模”给1分，“京津冀交通一体化、生态环境保护、产业升级转移等重点领域探索疏解”或只答出其中一个重点领域探索疏解措施，给1分。2.要点②，答到关键信息“设立雄安新区”给1分，“探索人口经济密集地区优化开发新模式，调整优化京津冀城市布局和空间结构，培育创新驱动发展新引擎”或其中任意一个措施，给1分。3.要点③，答到关键信息“借鉴东京经验”给1分，“建立‘中心区一副中心一周边新城一邻县中心’的多中心多圈层”给1分。4.要点④，答到关键信息“城市规划功能分区不能截然分开，要兼顾其他功能”给1分；“始终要和人的活动密切相关”给1分。5.答到八个得分点中的任意六个得分点即可得满分。第8题参考答案：①杨树为全文的线索，文章从对杨树描写入手，因杨树生发联想，以杨树做结尾，杨树贯穿全文。②杨树又是苦难时代的亲历者，经历了人事和自然的风霜，见证历史的变迁。③作者以杨树脱落的干枝自喻，展开回忆、思索人生的价值(或意义)，意蕴丰富。④杨树伴随着作者的生命历程，和作者一起保持着坚强坚韧的生命意志。(每点2分，答对其中三点满分)补充说明：1．要点①答出关键词“线索”给1分，结合文章分析“线索”(比如简略分析杨树如何贯穿全文、使得结构更加紧凑更清晰、用杨树来组织材料等相近的表述)给1分；2．要点②答出“亲历苦难”(比如经历动乱地震、经历苦难、经历最苦最难的时候)相近表述给1分，答出“见证变迁”(比如见证大杂院70多年的变迁)相近表述给1分；3．要点③答出“杨树自喻”(把自己比作杨树、杨树就像作者等)相近表述给1分，结合文本分析比喻的效果(比如利用杨树来思索人生的价值或意义、形象生动地写出了人生意义的永恒等相近表述)给1分；4.要点④答出“伴随作者”(比如杨树和我一起成长，我的幼年、童年、老年都有杨树的身影等相近表述)给1分，答出杨树和作者共有的品质(比如坚强、奉献等相近表述)给1分。另，答卷内容如有交叉，按要点给分。第9题参考答案：①散文内容反映真实生活。散文以作家自己的真实生活体验为基础，文本一中，孙犁客观叙述了自己青年时期的种种人生经历，呈现了其青年时期的理想、追求、挫败，给我们还原了一个真实的孙犁。②散文的情感真实。感情真实是如实地写出作者当时的思想、心情。文本一中，孙犁不管是对童年时期的快乐与苦涩的回忆，还是青年时期对理想的追求与失败的痛苦，或者是晚年对人生价值的思考，都真实地写出了当时自己内心的情感体验，情感真挚，发自肺腑，感人至深。③散文语言真诚朴实。真实的情感需要以真诚的文字加以表现。在文本一中，孙犁在叙述人生经历、表达人生感悟时，语言平淡自然，文字朴实无华，不事雕琢却自有动人之处。(每点2分，答出三点满分。)补充说明：答案紧紧围绕“真诚的散文”的内涵作答。每点2分，其中概括特点1分，结合文本一分析1分。1.要点①的关键信息：答出“散文内容真实”“文章内容真实”“描述的人事物真实”1分；结合文本一分析1分，意思对即可。2.要点②的关键信息：答出“情感真实”“情感真挚”“情感真诚”“真情实话”1分；结合文本一分析1分，意思对即可。3.要点③的关键信息：答出“语言真诚朴实”“文字朴实无华”“语言发自肺腑”“肺腑之言”1分；结合文本一分析1分，意思对即可。第13题(1)参考答案：出兵三年才把中山攻占，乐羊回来请功，魏文侯拿出一箱子毁谤他的书信给他看。(拔，攻占，攻取，1分。反，返回，1分。句意3分。)补充说明：1.“拔”翻译为“攻下”、“攻破”等相近意思可以给分。2.“反”翻译为“回到……”、“返回……”等可以给分；翻译成“反而”不给分，写成错别字，不给分。3.翻译内容与原文意思基本相符，句意通顺，给3分。(2)参考答案：所以，君主(如果)不是极为贤明，又怎么能不听信谗言呢？(至明，极为贤明，1分。谗，谗言，坏话，1分。句意3分。)补充说明：1.“至”翻译为“十分”、“非常”等相近意思可以给分，翻译为“真正”、“达到”不给分；“明”翻译为“圣明”可以给分，翻译为“精明”等不给分。2.“庸能……乎”翻译为表示反问的意思可以给分，如“怎么能……呢？”“哪里能……呢？”、“难道能……吗？”等。3.翻译内容与原文意思基本相符，句意通顺，给3分。第15题参考答案：①表达对农村春景的喜爱与赞美之情。词人描写江南乡村春水涨满，浸润岸边，芳草如茵，鹅儿戏水，春风过处，绿满江岸的景象，表达词人对充满生机与活力的乡村春景的喜爱与赞美。②表现词人乘船游玩的乐趣。上片描写词人乘船出游，画船轻缓移动，绕着九曲水湾，横塘高塔似在眼前却又遥远，沿途风光让人流连，表现了词人踏春出游的轻松与欢乐。③表达对农民忙于春耕、辛苦劳作的赞美之情。下片描写村北村南，谷雨时节破土耕田，农事繁忙的景象，表达词人对农民辛苦劳作的赞美。(或表达了词人对农事和民生的关心。)④表现了作者对丰收的期待。下片描写麦穗连岗，桑叶茂盛，转眼就可以品尝新面、收取新茧的情景，透露出词人与百姓一样期待丰收、盼望丰年的心情。⑤表达对农家生活的喜爱,对田园生活的向往之情。整首词描绘江南水乡的秀丽春景，散发着浓郁而恬美的农家生活气息，表现出词人对农家生活的喜爱与向往。(以上答案，每点两分，答对三点，即可得满分。)补充说明：1.情感1分，诗句赏析1分。答对任意三点即可得满分。第①点：“表达对农村(乡村)春景的喜爱与赞美之情”+诗句赏析。第②点：“表现词人乘船游玩的乐趣”或“词人踏春出游的轻松与欢乐(惬意闲适)”+诗句赏析。第③点：“表达对农民忙于春耕、辛苦劳作的赞美之情”或“对农事和民生的关心”+诗句赏析。第④点：“表现了作者对丰收的期待”+诗句赏析。第⑤点：“表达对农家生活的喜爱，对田园生活的向往之情”+诗句赏析。2.以下情况不能得分。(1)直接摘抄原句或罗列意象不是诗句赏析，不能得诗句赏析分。(2)“对自然环境(大自然)的喜爱”“对美好景色的喜爱”“对美好生活的向往”表述内容过于宽泛，不能得感情分。第16题参考答案：(1)乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄(2)问君能有几多愁恰似一江春水向东流(3)千古江山英雄无觅孙仲谋处补充说明：一句一分，有错字漏字，该句不能得分。第17题参考答案：①浑然天成(形容自然形成的整体，无需人工加工)②源远流长(比喻历史悠久，根底深厚)③不谋而合(事前没有商量过，而彼此意见或行动却完全一致)④繁衍生息补充说明：1.写出能表示葫芦的上下球体是“自然形成的整体”这一意思的成语即可。“大小不一”非成语且不合语境不给分，“相辅相成”不合语境不给分。2.写出用来修饰“葫芦种植历史悠久”的成语即可。“渊远流长”有错别字不给分，“博大精深”不合语境不给分。3.写出表示“印度人民对葫芦的文化寓意与中国人民的观点一致”的成语即可，如：所见略同、心有灵犀、颇有同感、如出一辙等。“大同小异”、“求同存异”不合语境不给分。4.写出表示“葫芦在蒙古民间同样具有‘多子多孙’文化寓意”的成语即可，如“人丁兴旺”、“生生不息”等。“异曲同工”、“大同小异”不合语境不给分。5.每空1分，所填成语有错别字该空不得分。第18题参考答案：不仅我国人民喜爱葫芦，“一带一路”的许多沿线国家人民对葫芦也有共同的情感基础。补充说明：1.第一处语病为前后分句主语不同，“我国人民”应放在“不仅”的后面。修改正确得2分。2.第二处语病为主客倒置，不是“葫芦对‘一带一路’的许多沿线国家人民”，而是“‘一带一路’的许多沿线国家人民对葫芦”。修改正确得2分。如表述为“‘一带一路’的许多沿线国家人民也对葫芦有共同的情感基础”亦可得分。3.如将前后分句修改为同一主语，属于改变原意，不得分。4.考生只找出错误,但修改不正确,则该处不得分。第20题参考答案：①雨蕉就是预报天气的“好帮手”②雨蕉树的水分很难散发③天就会下雨补充说明：1.第一空：雨蕉(雨蕉树)，给1分；要表达出能够“预报天气”的作用，如“了解天气”、“预测天气”等类似含义的表述，给1分。2.第二空：雨蕉树的水分，给1分；能够体现如“很难蒸发”“无法蒸腾”“无法挥发”及类似含义的表述，给1分。3.第三空：就会(便会、便知)及类似含义的表述，给1分；能体现“下雨”的含义，给1分。作文补充说明：一、整体原则本题为多则材料作文题，选取三则与“每一天”相关的名言作为话题材料，通过设置典型生活情境，引导广大高中生正确看待人生，立足当下，把握今天，拼搏奋进，努力成长为积极乐观、踏实进取的新青年。三则材料内涵相关、逻辑相连，既富有思辨性，又贴合学生实际和时代的特点，体现“立德树人”的育人理念和语文核心素养的考查要求。试题三则材料中，第一则材料文偃禅师的话的意思是“每一天都是好日子”，这是阐明对待“每一天”应有的态度：顺境逆境、酸甜苦辣、喜怒哀乐都是人生百味，若能用乐观积极的心态、以一颗平常心来看待，便有了“日日是好日”的心境，坚强、乐观、积极地看待人生。第二则材料指出“脚踏实地过好每一天”并不容易，阐明对待“每一天”的做法：切莫沉湎过去或是幻想未来，努力让当下每一天的生活过得踏实、有意义，努力让每一天有所收获、不虚度光阴，才能充实地度过整个人生。第三则材料李大钊的话则指出，“今”因易丧失而最宝贵，阐明了“每一天”的价值：只有今天能掌握手中，不珍惜今天，不把握今天，明天始终都只是幻想！三则材料内涵上密切相关，逻辑上紧密相连，全面阐述了当代青年学生正确面对生活、面对人生应具备的态度和方式。试题写作导引中