2026年高考统编版历史二轮专题复习：选择题 解题思路和答题技巧 讲义

第第⑥注意关注选项中的程度性限定词！4.应用体验①（2025·山东高考·4）据《文献通考》记载，宋徽宗宣和（1119—1125）末年有节度使60人，其中亲王、皇子26人，宗室11人，前执政2人，大将4人，外戚10人，宦官7人。这表明北宋（）A．利用宗室贵戚节制地方 B．对地方权力分配作了调整C．权力分割影响了行政效率 D．实现了统兵权与调兵权分离②（2023·山东高考·4）北宋理学家张载认为：“封建者，天下之事，分得简则治之精，不简则不精，故圣人必以天下分之于人，则事无不治者。……为天下者，奚为纷纷必亲天下之事？”这表明张载主张（）A．扩大地方权力B．恢复郡国并行制度C．健全中央机构D．简化官员选任程序③（2023·山东高考·7）1938年7月，陕甘宁边区民众剧团正式成立。剧团演出时，会在戏台两边挂起“中国气派，民族形式，工农大众，喜闻乐见；明白世理，尽情尽理，有说有笑、红火热闹”的对联；民众剧团常年在边区巡回演出，深受欢迎。该剧团的主要任务是（）A．创新民族文化宣传方式B．团结工农建设边区政权C．动员民众投身民族民主革命D．落实中国共产党的群众路线④（2023·山东高考·8）1956年，毛泽东在淡到国家与工厂的关系时指出：“统一性和独立性是对立的统一，要有统一性，也要有独立性。……各个生产单位部要有一个与统一性相联系的独立性，才会发展得更加活泼。”毛泽东强调的是（）A．适当提高工厂的生产经营自主权B．适度发挥市场的调节作用C．平衡工商企业改造中的公私关系D．鼓励个体私营经济的发展（二）图画型选择题1.题型特征图画型选择题是以历史图画作为载体而命制的一种重要题型。具有试题新颖直观、内涵丰富、信息含量大、形象理解与抽象思维巧妙结合等特点。主要考查学生获取图画历史信息、判断分析和透过现象看本质的能力。一般有人物图、文物图、艺术画、照片图、漫画、地图等类型。2.高考例析（2012年广东高考）图5为某时期的招贴画，从中可知A.作者反对袁世凯独裁卖国B．作者宣传抗日民族统一战线C.五四运动有广泛的群众基础D．国民党重新阐释了三民主义【解析】本题解题关键在于对图片信息的获取及结合所学知识，把握时间信息与历史阶段特征。图片中的“民众的力量”“中国国民党国民革命军第一军政治部印行”“联合起来打倒军阀及一切帝国主义”等信息反映的是国民大革命时期的北伐战争的历史现象。A、B、C三项与题干时间信息不一致，排除。孙中山重新解释了三民主义，发展为新三民主义，并提出了三大政策，成为国民大革命的政治基础，D项正确。解题技法人物图类：解答此类试题，一是要平时多注意教材图片的掌握，二是要能够通过图片所体现的人物特点，去判定人物所在的时代，并联系其主要事迹，明确此人物在历史上的作用，对其作出中肯的评价。文物图类：解答此类试题，一是要能通过图片的表象特征，来判定其特定的所属时间；二是要能通过图片所表现的内容，来判定其所处时代的经济、政治及文化特点；三是文物图片反映了当时的社会现实，要能通过图片本身所反映的时代特征，准确推断当时的社会特征，把握其存在的时间和地点、在当时的用途及对当时社会发展所起过的作用，从图中推断出符合实际的结论。漫画图类：解答历史漫画题的关键是准确判定主题喻意。学生要能通过画面上的文字、人物形态、画面事物构成及相关事物的异同对比等，准确判读出其所含的真实信息，并结合所学的历史知识，分析出漫画的本质、主题喻意。照片绘画作品类：照片、美术作品是一个时代的见证或反映，因而解答此类选择题，应注意据图中信息或题干的提示，判断照片或绘画所反映的时代特征、历史事件、历史现象，确定照片或绘画的主题及体现的正确或者错误的方向，结合所学历史知识，分析判断备选项，得出符合题意的史实或结论。地图类：地图是研究历史的重要资料，也是图片类选择题的重要类型。在解题过程中，要首先关注地图的图名、地图中的地名；其次关注图例；第三，关注地图中的箭头、箭头起点和箭头指向。结合地理的知识和所学过的历史知识，得出结论。总之，解答图片类题目一定要关注题干中、图片中、图片外的文字！应用体验①（2025·山东高考·2）图1是魏晋时期学术文化地理分布示意图。这一分布格局反映出（）图1A．民族交融推动思想创新 B．传统儒学受到冲击C．经济繁荣促进学术发展 D．文化重心向南转移②（2024·山东高考·13）图4为1918年10月23日英国《笨拙》杂志刊登的一幅漫画《大兵与文官》。该漫画揭示出（）A．英国对德国的强烈担忧B．第一次世界大战的非正义性C．战后国际关系体系的脆弱D．英、法、美利益诉求的一致性③（2023·山东高考·3）图1为西汉与隋京畿区示意图。与西汉相比，隋京畿区的变动是为了图1A．减少制度变革阻力B．拓宽财政收入来源C．促进中原地区民族交融D．缓解关中地区经济压力④（2020·山东高考·9）图3为中国近代某一历史时期农民运动发展形势示意图。图中形势形成的原因是图3A．辛亥革命得到各地响应B．国民革命运动的发展C．农村革命根据地的开辟D．人民解放军展开战略反攻（三）表格数据型选择题1.题型特征表格数据型选择题是以政治、经济、思想科技、文化现象等统计表格数据为载体而设计的一种选择题。数据表格是研究历史的重要依据，命题多是根据现成的表格数据或者根据文字记载编制的表格数据作为命题的切入点，主要考查学生形象分析、理解、判断历史现象变化的能力。一般有表格、公式、统计图、线条图、圆形结构图、函数图像、动态曲线图等多种形式，其中尤以政治、经济史方面较多。2.高考例析（2020·全国Ⅰ卷高考·28）1876年，英国传教士在上海创办的《格致汇编》设有“互相问答”栏目，其中大多问题是从读者的兴趣、关注点出发的。各类问题所占比例如表1所示。表1《格致汇编》“互相问答”栏目各类问题所占比例应用科学、各种技术自然常识基础科学奇异和其他问题42．5%22．8%17．5%17．2%据此可知，当时A．中体西用思想的传播受到了抑制B．中外交汇促进维新思想深入发展C．西学传播适应了兴办实业的需求D．崇尚科学成为了社会的主流思潮3.解题技法（1）数据表格、统计图题：首先，根据题干材料和问题、图表表头和注释等进行知识定位，确定考查的知识范围（知识内容、阶段特征、基本理论等）。其次，按顺序读图表。要横看、纵比再综合，全面寻找有用的历史信息。读图表时不要只是看表格的数字，还要从中总结出数据间的变化趋势，是递增、递减、持平还是曲折发展。（横看要看哪种因素占多数；纵比要得出变化趋势；综合要根据时间找变化原因）（2）折线曲线图题：要找准变化发展趋势的关键点（起点、顶点、终点、转折点等），运用所学知识把关键点所反映的历史时期、阶段特征、重大事件等与变化发展趋势相印证。（3）饼状图题：要阴晴圆缺看大小，主要看不同事物在其中所占的比重大小，结合所学知识和时间阶段特点找到答案。另外，如果遇到表格要素较多时，可先将表格的要素分类，然后再比较，可对表格有更清楚的认识。4.应用体验①（2025·山东高考·5）明朝推行里甲制度。表1为明朝在广西、浙江、山东、陕西等四省所设里的数量统计。其中，浙江是（）表一省份总里数每县级行政区平均所设里数甲640061.5乙359731.0丙10899143.4丁118312.1A．甲 B．乙 C．丙 D．丁②（2025·山东高考·8）图2为1895—1909年英国在华公司数占外国在华公司总数的比重变化情况。导致变化的原因是（）图2A．民族救亡运动的高涨 B．中国民族企业的发展C．英国经济结构的调整 D．垄断资本主义的形成③（2024·山东高考·5）表1为1846—1905年英国建筑师在上海、汉口、天津、北京等四地的分布情况统计。这体现了表1人次城市年份上海汉口天津北京1846—1860143001861—187512019001876—189019310201891—1905353206714A．晚清外交的不断退让B．英国势力范围的扩展C．列强侵略方式的转变D．中西文化交流的深入④（2024·山东高考·15）图5为20世纪50年代后期和80年代前期英国四类商品进口额在进口总值中的占比示意图。导致占比变化的主要原因是（）图5A．英国经济竞争力下降B．环境保护主义的兴起C．欧洲产业结构的调整D．经济全球化进程加快⑤（2023·山东高考·5）表1为1871～1921年中国进口的棉布、棉纱、钢铁、米等四类货物在进口总值中的占比（%）情况。其中甲是表1年份比重货物甲乙丙丁1871～18732．830．20．90．91881～18835．822．80．31．11891～189314．620．55．91．81901～190318．619．74．21．71909～191112．816．74．83．01919～19219．618．42．45．0A．钢铁B．棉纱C．米D．棉布（四）概念型选择题1.题型特征概念型选择题是指对历史基本概念进行阐释的选择题，主要考查对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求准确理解概念的内涵和外延，并对其内在规律和本质属性进行准确把握，题干中常见的提示语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“最准确的理解是”等。这类题的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或以偏概全，或以末代本，因果倒置等。概念型选择题的考查形式主要有以下三种：一是题干概念类，即题干提供一个概念，选项提供与此概念相关的四个阐释，要求从中找出一个最符合题干概念的阐释。二是选项概念类，即题干提供某种现象的阐释，选择提供四个概念，要求从中找出符合题干阐释的概念。三是隐性概念类，即题干和选项均不出现概念，但解题时要使用概念。2.高考例析（2011·山东高考）钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”。这一制度是郡县制B.察举制C.科举制D.行省制【解析】本题运用评论性材料，考察对科举这一概念的理解判断，解答需要理解备选项中四个历史概念的内涵与外延。科举制使封建社会普通下层的老百姓也可以通过考试获得参与国家政权的机会，故“可以培植全国人民对政治之兴味”；科举制通过选拔人才，出任各级各地官员效忠于皇帝，从而扩大统治基础，加强中央集权，故“可以团结全国各地域于一个中央之统治”，C项符合题意。郡县制、察举制和行省制都是只符合“可以团结全国各地域于一个中央之统治”，而不符合“可以培植全国人民对政治之兴味”，故排除。3.解题技法（1）本质定性法：就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析“该概念是什么”，凡是与题目所考查的概念性质不同的就要被淘汰。（2）时空定量法：就是对历史概念的时间、适用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。（3）理论分析法：运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论的基本原理理解历史概念，可以迅速解答，如运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、社会存在和社会意识等理论。4.应用体验①（2024·山东高考·12）在某些意义上，空想社会主义者是启蒙思想家的继承者，因为他们都相信犯罪和贪婪是罪恶环境的产物，也相信社会将趋于完美。但相比之下，空想社会主义者更为“激进”，这是因为他们把关注的重心转向了（）A．经济规律B．理想社会C．社会正义D．阶级斗争②（2024·山东高考·9）20世纪80年代，邓小平多次表示，世界总人口约四分之一分布在苏联、西欧、北美、日本等地。“很难说这十一二亿人口的继续发展能够建筑在三十多亿人口的继续贫困的基础上”。中国的外交主张中与这种认识相契合的是A．结伴而不结盟B．改善南北关系C．推进大国协调合作D．与周边国家共同发展③（2022·山东高考·1）战国时期，法家两大派之一的田齐法家主张“君臣上下贵贱皆从法”“君臣不用礼仪教训则不详。”这反映其思想特点是A．尚法存礼B．尊法敬天C．崇德重法D．外儒内法（五）因果型选择题1.题型特征因果关系型选择题，即考查历史事件和历史现象的原因和结果的选择题。此类题的基本结构大致有两种表现形式：一是题干列出了某一历史结果，备选项中列出原因，在试题中常出现的标志性词语有“原因是”“目的”“是为了”等，而在考查原因时又多进行细化，如考查“根本原因”“直接原因”“历史原因”“主观原因”等；另一种是题干列出的是历史原因，备选项列出的是结果，在试题中常出现的标志性词语有“影响”“结果”等。2.高考例析（2020·江苏）墨子提出治理天下应当像大禹那样“使劳者得息，乱者得治”，认为察“圣王之事”得“观其中国家百姓人民之利”。由此可知，墨家学派能够兴起的主要原因在于A．恢复前代礼乐制度B．代表下层平民利益C．强调社会等级和谐D．适应兼并战争需要【解析】解答本题关键应关注墨子及其主张。墨子是春秋战国时期墨家的代表人物，其主张包括兼爱非攻尚贤节用节葬等，代表的是中下级劳动者的观点。材料中提到统治者应使社会安定、使人民获利，因此其兴起的主要原因是代表了下层百姓的利益而受到拥护。3.解题技法（1）概念分析法：正确理解有关概念的含义，如原因方面要区分客观原因和主观原因、主要原因及次要原因、直接原因和间接原因、历史原因及根本原因等。（2）特征分析法：就是要注意历史事件之间的内在联系，全面分析和把握历史发展的各种因素；准确把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄清二者之间谁是因谁是果；采取时间顺序的方法判断因果关系，在前者一般是因。（3）理论分析法：运用基本理论的推理得出答案，如客观存在决定主观意识，那么客观存在就是因，主观存在就是果。类似的还有生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等，利用这些基本理论就可以较为容易地作出判断。提示：（1）主观原因：（主观意识方面的原因）一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考。（事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素）。（2）客观原因：指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般从自然、社会环境、外在各方面经济状况、政治状况、思想因素等方面进行思考。（3）直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）。（4）主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素。（5）根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手；生产关系层面的根本原因从生产力（生产工具）入手；上层建筑层面的根本原因从经济基础入手；社会意识形态的根本原因从社会存在入手；历史事件存在和发展的根本原因从内4.应用体验（2025·山东高考·14）1848年7月，普鲁士国民议会的资产阶级代表提出了关于废除封建义务的法案。马克思评论说，他们要无偿废除或通过赎买废除的那些封建义务，如“领主权”“饲养税”“徭役”等，“在我们听到过法国革命破坏了封建制度、听到过拿破仑法典的两只文明的耳朵听来”是多么荒谬绝伦。马克思意在揭示（）A．无产阶级革命的必然性 B．法国大革命对欧洲的意义C．德国经济落后的根源 D．德国资产阶级革命的保守性（2024·山东高考·2）西周时期，诸侯国在奉行周礼的同时，多尊重当地原有的风俗；春秋战国时期，诸侯国变革礼制，移风易俗，成为一种普遍现象。诸侯国转变做法主要是为了（）A．重构统治秩序B．限制贵族特权C．以德行教化民众D．打破宗法血缘关系（2024·山东高考·4）宋元时期，畜牧兽医专著记述最多的是马，并以医马、相马的书为多；明清时期，最主要的记述对象是牛，各种相牛、养牛、医牛的书占畜牧兽医专著总数的50%以上。这是因为明清时期（）A．政府强化了军事资源控制B．土地兼并进一步加剧C．政治相对稳定促进了经济发展D．游牧文明与农耕文明交融加强（2024·山东高考·8）1979年，中国科学院将办院方针概括为“侧重基础、侧重提高，为国民经济和国防建设服务”；1984年，提出的新办院方针是“大力加强应用研究，积极而有选择地参加发展工作，继续重视基础研究”。办院方针的调整旨在（）A．服务国家经济建设大局B．提升自主创新能力C．促进科学技术人才流动D．贯彻“科教兴国”战略（六）比较型选择题1.题型特征比较型选择题是将两个或两个以上的历史事件、历史人物、历史现象或同一历史现象在不同历史阶段的反映作为对象进行比较分析的选择题。它是对教材内容的重新整合，备选项中的表述基本上是教材中没有的，因此同学们在做题时要注意辨别备选项表述的正误。从形式上看，比较型选择题有显性和隐性之分，显性比较型选择题在题干中一般有“相同点”、“不同点”、“共同之处”、“相似之处”、“最大的不同点”、“最根本的不同”、“本质上的相似之处”等词语出现；隐性比较型选择题则没有明确的提示语。从内容上看，这类选择题既有对历史事件或历史现象的表面问题进行分析比较的，也有对历史事件或历史现象的本质问题进行分析比较的，而后一种更常见。2.高考例析（2023·广东高考·7）晚清洋务派创办各种新式企业；日本明治政府推行“殖产兴业”政策。二者的共同点是（）A．引进了资本主义的经济体制B．以实现富国强兵为目的C．主要采用官督商办经营方式D．瓦解了封建统治的基础3.解题技法（1）认真审读题目，弄清题意究竟是让“求同”还是让“求异”。对“求同型”比较选择题，可采用找反例法来解答，即选项只要不符合比较对象中的任何一个，即可排除，只有都符合的才可以选择；对“求异型”的比较选择题，则要按照题目要求仔细辨别判断，找出正确的选项，在这一过程中，也可以寻找选项中是否有相同点，如果有，可以排除。（2）明确比较对象，确立比较项，即找准比较的角度，如比较历史事件一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。（3）按照确立的比较项分项比较，归纳出他们的相同点或不同点，进行肯定或排除。（4）运用历史理论进行分析判断。如共性与个性原理、矛盾的特殊性和普遍性关系原理、量变与质变关系原理等。4.应用体验①（2025·山东高考·3）唐朝先后实行租庸调制和两税法，北宋王安石变法推行方田均税法和募役法，明清相继实行过一条鞭法和摊丁入亩等赋役制度。封建统治者调整赋役制度的相同出发点是（）A．调节社会矛盾 B．维护小农经济C．放松对农民的人身控制 D．提高国家财政收入②（2023·山东高考·13）19世纪后期，用变异和自然选择揭示生物界演化规律的《物种起源》与用经济力量和经济学原理揭露资本主义制度秘密的《资本论》，在哲学、神学和社会政治学说中引起巨大震荡。这是因为二者都（）A．总结了工业社会的发展规律B．推动了科学革命的深入发展C．冲破了神学对人们思想的束缚D．发现了斗争是人类进步的原因③（2021·山东高考·11）文艺复兴时期的人文主义者热情讴歌充满人性要求和感性魅力的生活态度，并追求现世幸福和享乐，西欧宗教改革思想家们却将这视为奢靡和不道德。然而，二者却又共同推动了西欧从中世纪向近代社会的过渡。这是因为他们都A．重新审视人，冲破了传统的束缚B．提升了新兴资产阶级的政治地位C．反对神学，重构了人与神的关系D．沉重打击了罗马天主教会的统治④（2022·山东高考·6）19世纪60～90年代，清政府推行洋务新政，创办一批近代企业；1901年清政府开始实行“新政