河南省洛阳市强基联盟2025-2026学年高二10月联考语文试题（解析版）

河南省洛阳市强基联盟2025-2026学年高二10月联考语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：当前，社会对高技能人才的概念、内涵并没有建立非常清晰的共识。一般而言，人们认为技能人才是产业工人、技术工人队伍中的骨干力量；高技能人才主要是指具有较丰富的生产实践经验，能在生产实践中创造性地解决本行业、本工种关键性的操作技术和生产工艺难题，并在本领域拥有技术攻关、技术革新能力的人员，重点分布在一些高尖端领域的岗位；高技能领军人才是指政治立场坚定、具有工匠精神、解决生产难题、推动创新创造、培养青年人才的骨干中坚技能人才，是重点行业高技能人才中的少数拔尖人才，能够引领带动高技能人才成长。然而，上述概念定义并没有对高技能人才所从事职业的具体内涵以及不同维度的技能要求做出规定，我们很难以此为依据切实推进高技能人才的培养与发展。改革开放以来，大量灵活的市场化技能就业岗位快速涌现，但与之相较，保障程度高的就业岗位更受青睐。与此同时，我国普通高等教育快速扩张，满足了人们对较高层次学历的追求，但也在一定程度上造成了人们对技能学习的疏离，主动选择职业教育、努力掌握专业技能、成为高技能人才的人相对较少。如果不改变高技能队伍后备人才不足的现状，高素质技能人才未来将供给乏力。职业院校人才培养质量不高是高技能人才培养面临的基础性问题。目前，职业教育在整体上还没有实现产教融合发展，一些校企合作仍然流于形式，高技能人才培养与企业连接的最后一公里还没有完全打通。不少学生在真实生产场景中的实操训练不足，走上工作岗位后难以成为高技能人才。部分职业院校在人才培养方面的突出问题体现在以下几个重要方面：一是课程内容过于理论化，缺乏实践操作指导，实践训练相对不足，教学内容与市场需求脱节；二是既掌握丰富专业理论知识又具备较强实践能力的“双师型”教师较少；三是传统的教育教学理念依然是主导，教学思路相对单一，未能充分利用现代化的教育科技和在线学习平台。（摘编自张丽宾《高技能人才培养的认识误区与培育导向》）材料二：近年来，各行各业都在加快推进转型升级，自动化、智能化设备得到广泛应用。同时，由于传统人才培养模式无法完全适应新产业发展的需要，一些企业在新技能人才招聘方面面临招聘难的困境。加强职业技能培训是改善劳动力结构、提升人力资源素质的重要途径，对此，可以探索“产教评”技能生态链培训新模式，由企业平台牵头，聚集产业内生态企业、院校等，多方共同开发课程、共同培训、共同制定评价标准、共同招生招工，推动产业工人技能生态链的建设。还可以采用积分制培训模式，将培训积分和个人晋升挂钩，提高产业工人主动学习的积极性。加大数字化、复合式技能人才的培养力度、通过人工智能和数字化技术提炼和总结原来需要多年经验形成的隐性技能，使之变为可复制和可传播的显性技能。企业是直接面向生产和服务的组织，企业培训在提升员工技能方面有着极为重要的作用。充分发挥企业培养技能人才的主体作用，不仅强调企业投资培训，还需要建立一种鼓励劳动者不断学习和更新技能的文化，以帮助劳动者不断适应新技术和新工具的应用，从而提升创新能力。随着新一轮科技革命和产业变革的深入发展，生产自动化、智能化程度会越来越高，这一方面会创造很多高质量的工作岗位，另一方面也会淘汰一些替代性高的工作岗位。这就要求企业深化产教融合共同体建设，利用资本、技术、设备和管理等要素，与高校联合建立实验室和科技研发中心，协同开展技能人才创新能力培养、科技创新和学科专业建设，打通技术开发、成果转化和产品生产链条，为技能人才创新活动提供平台保障。同时，可以在中小型企业密集的企业集群地区，通过政府、行会和工会组织等多主体培训技能人才，打造综合性的技能人才储备模式。技术的进步在一定程度上降低了对低技能工人数量的需求，技术创新的过程通常更有利于受教育程度较高的工人。无论是职业教育还是普通教育，都有利于劳动者适应快速发展变化的生产技术和生产环境，抵御包括“机器换人”在内的风险。随着技术迭代创新周期的不断收窄，仅仅依靠学校教育和企业培训不足以应对经济社会的快节奏发展。因此，应进一步加大终身学习理念的宣传力度，尽快推进终身学习的法律规章和制度政策建设，建立贯穿劳动者学习工作全程、适应就业创业和人才成长需要以及经济社会发展需求的终身职业技能培训制度，加快培养规模宏大的高技能人才队伍。不仅建设制造强国、推动工业高质量发展需要大量技能人才，服务业尤其是养老以及照护等新兴行业同样需要大量技能人才。这些行业的从业者结构、对从业者的技能要求和培训方式等与制造业技能人才队伍有很大差异。要在较短的时间建设技能人才队伍并从中培养高技能人才，很多工作应该从现在开始，既要围绕重点人群提升技能人才供给水平并辅以高水平的技能培训，又要在降低工作强度、提升工作效率、改进管理效能等方面着手和发力。（摘编自赵炜《为中国式现代化提供高技能人才支撑》）1.下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（）A.人们一般认为高技能人才拥有技术攻关、技术革新能力，能创造性地解决一些关键性难题，然而材料一作者对此并不认同。B.当下部分职业院校人才培养质量不高，与其课程内容过于理论化、教学思路相对单一、缺乏“双师型”教师等因素不无关系。C.企业生产自动化、智能化程度升高所带来影响呈现出两面性，既创造出一些高质量岗位，又淘汰了一些替代性高的岗位。D.制造业与服务业均有较大的技能人才缺口，但从从业者结构、对从业者的技能要求和培训方式等方面来看，二者有较大差异。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.相较于高技能人才，高技能领军人才人数更少，他们应具有工匠精神，能够引领带动高技能人才成长。B.我国普通高等教育的扩张导致人们放弃职业教育，疏于学习技能，且使高技能队伍后备人才严重不足。C.当前社会发展快速，企业技术迭代创新周期渐短，劳动者可以通过职业教育或普通教育提高自身适应性。D.技能人才在制造强国建设中不可或缺，我们可在中小型企业集群地区打造综合性技能人才储备模式。3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。积极应对人口老龄化，增进老年人福祉，需要建设一支高质量的养老服务技能人才队伍。西安市发挥教育资源优势，在多所院校①_________，初步构建了中职、高职、本科养老服务专业教育培养体系。同时，西安市依托各类培训基地，②_______，累计培训1000余人次。在强化劳动保障方面，西安市将养老机构为员工缴纳社会保险等作为养老机构星级评定的重要指标；支持养老机构引进科技助老产品，③___________。4.材料一和材料二均围绕高技能人才展开，但侧重点有所不同。请简要分析。5.某制造业大省近年来太力推进数字化转型，但部分企业反映：一线工人普遍缺乏数字化设备操作与维护能力；技术骨干在解决智能化生产中复杂问题时经验不足；职业院校毕业生实践能力较弱，与企业需求存在明显脱节。请结合材料，为该省提出具体的应对措施。【答案】1.A2.B3.①开设养老服务相关专业②开展养老服务技能培训③降低员工工作强度4.材料一：侧重分析高技能人才培养的现状与问题，包括概念界定模糊、后备人才不足、职业院校培养质里不高等。材料二：侧重探讨高技能人才培养的路径与措施，如构建“产教评”生态链、发挥企业主体作用、推进终身职业技能培训等。5.①针对一线工人数字化操作能力不足：推动企业与职业院校合作，开发数字化设备操作与维护的培训课程，采用“产教评”技能生态链模式，结合积分制激励工人主动学习。②针对技术骨干解决复杂问题经验不足：鼓励企业建立技能人才创新平台，通过校企联合实验室、科技研发中心，促进技术骨干参与智能化生产难题攻关，提炼隐性技能并转化为显性知识。③针对职业院校毕业生实践脱节：强化职业院校产教融合，推动校企深度合作，增加学生在真实生产场景中的实操训练，培育“双师型”教师，优化课程内容以匹配企业需求。【解析】【导语】这两则材料围绕高技能人才培养展开系统性论述，呈现“问题-对策”的递进结构。材料一聚焦现状困境，指出概念模糊、职教质量不高、产教融合不足等核心问题，分析深入；材料二则转向解决方案，提出产教评生态链、企业主体作用、终身学习机制等创新路径，对策务实。两则材料共同勾勒出高技能人才培养的完整逻辑链条，体现了从理论认知到实践探索的思维纵深。【1题解析】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。A.“然而材料一作者对此并不认同”错误。由材料一“当前，社会对高技能人才的概念、内涵并没有建立非常清晰的共识。一般而言，……高技能人才主要是指具有较丰富的生产实践经验，能在生产实践中创造性地解决本行业、本工种关键性的操作技术和生产工艺难题，并在本领域拥有技术攻关、技术革新能力的人员……然而，上述概念定义并没有对高技能人才所从事职业的具体内涵以及不同维度的技能要求做出规定，我们很难以此为依据切实推进高技能人才的培养与发展”可知，作者并未否认“能创造性地解决关键性难题”等基本内涵，作者只是强调定义不够具体，无法指导实践。故选A。【2题解析】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。B.“我国普通高等教育的扩张导致人们放弃职业教育”错误。由材料一第二段“我国普通高等教育快速扩张，满足了人们对较高层次学历的追求，但也在一定程度上造成了人们对技能学习的疏离”可知，说普通高等教育扩张在一定程度上造成了人们对技能学习的疏离，但未说导致人们放弃职业教育；由“如果不改变高技能队伍后备人才不足的现状，高素质技能人才未来将供给乏力”可知，“严重不足”属于过度推断。故选B。【3题解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①依据材料二提到“传统人才培养模式无法完全适应新产业发展的需要……聚集产业内生态企业、院校等，多方共同开发课程、共同培训、共同制定评价标准、共同招生招工”，说明养老服务需要专业人才培养。材料一提到职业院校人才培养问题，暗示需要通过院校专业设置来培养特定领域技能人才。故此处填“开设养老服务相关专业”。②材料二明确提出“加强职业技能培训是改善劳动力结构、提升人力资源素质的重要途径”，提到“可以在中小型企业密集的企业集群地区，通过政府、行会和工会组织等多主体培训技能人才”，说明培训是重要手段。故此处填“开展养老服务技能培训”。③材料二最后一段提到“要在降低工作强度、提升工作效率、改进管理效能等方面着手和发力”，前文提到“强化劳动保障”，支持科技助老产品，正是为了降低工作强度，提高工作效率。故此处填“降低员工工作强度”。【4题解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。①材料一主要剖析了当前高技能人才培养中存在的基础性问题。文章开篇就指出社会对高技能人才概念缺乏清晰共识，随后分析了职业教育存在的课程理论化、师资不足、教学理念陈旧等具体问题，这些都是制约高技能人才培养的关键因素。②材料二则着重探讨了解决高技能人才短缺问题的具体对策。文章提出了构建“产教评”技能生态链、采用积分制培训模式、发挥企业培养主体作用等一系列创新举措，并强调要建立终身职业技能培训制度，这些建议都具有较强的实践指导意义。【5题解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①由材料二“由企业平台牵头，聚集产业内生态企业、院校等，多方共同开发课程、共同培训”“这种‘产教评’技能生态链模式可以有效提升工人的数字化技能水平。同时可采用积分制培训模式，将培训积分与个人晋升挂钩，提高工人学习积极性”可知，要推动企业与职业院校深度合作，共同开发数字化设备操作与维护的专业培训课程。②由材料二“利用资本、技术、设备和管理等要素，与高校联合建立实验室和科技研发中心，协同开展技能人才创新能力培养”可知，要通过校企合作攻关智能化生产难题。同时利用数字化技术“提炼和总结原来需要多年经验形成的隐性技能，使之变为可复制和可传播的显性技能”。③由材料一“职业教育在整体上还没有实现产教融合发展，一些校企合作仍然流于形式”和“既掌握丰富专业理论知识又具备较强实践能力的‘双师型’教师较少”可知，要推动校企深度合作，增加学生在真实生产场景中的实操训练。同时要培养“既掌握丰富专业理论知识又具备较强实践能力的‘双师型’教师”，优化课程内容，使教学内容与市场需求紧密衔接。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。硷畔上的红枣树李峰老家的硷畔上长着好多株大大小小的枣树，那些枣树的年龄都不怎么大，长的时间最久的枣树也就四十来年的样子。只因为这些枣树最初都是母亲亲手栽植的，并且亲眼见证了它们成长的全过程，所以我常将硷畔上的这些红枣树称为“母亲树”。说起枣树的栽植，毫不避讳地讲，还有过一段令人啼笑皆非的故事呢！陕北农村过春节的时候，流传着一种古老的习俗。每当除夕这天，家家户户都会把储藏的红枣拿出来，并擦拭干净，用针线穿上彩色的布条、鞭炮、蒜瓣、糖果、铜钱、艾包……最后缀在新衣靠近肩膀的地方，像两根麻花辫子一样，走起路来一甩一甩的。有时也会将红枣等一起串在一条线上，同样缀在左右肩膀上，像一张弯弯的弓背在脊背上。类似带上这一“辫子”的，往往都是家里年龄最小的、父母最为娇惯的孩子才可以独享这样的待遇。听上了年纪的人说，这具有驱邪、积福的作用，寓意着新的一年可以红红火火。然而，这样的举动却有些太过扎眼，特别是家里还有年龄稍大点的孩子，看见背着红枣辫子的弟弟妹妹不顾自己感受，在眼前来来回回不住地晃悠，他们有时能勉强坚持到过了正月初一，但之后红枣、糖果便会被哥哥姐姐们乖哄下来，然后生吞活剥了。记忆当中，村子里只有三户人家的祖上种植枣树，夏天枣青的时候，枣树的主人会乖哄村里的半大小子，让他们在枣还青的时候千万不要破坏，等到了秋天枣成熟的时候会邀请他们一起来打枣。可事实并非如此，大概是枣树的主人打枣时不愿意让孩子们知道，但直到长大以后我才慢慢地明白，能给别人吃东西也需要格局。小的时候经常会“误过”这样的好机会，于是只能冒着危险去打那些挂在树头上主人用打枣棍都打不下来的红枣，曾经用扔土疙瘩的办法打过红枣，也经历过不小心把小镢头挂在树梢上的尴尬。有这么一年，我也弄不清楚家里究竟是从哪里搞来的红枣，母亲在没有告诉家里任何人的情况下，把红枣神不知鬼不觉地挂在窗框靠近窑顶的地方。当我无意之中发现了这个秘密之后——一根废旧的布条将一个小到极致的红柳筐系在两扇窗门中间的“窗逼子”上，这无疑如同哥伦布发现了新大陆一样让我惊喜万状。可想而知，在那个物资匮乏的年代，那种久旱逢甘霖的感觉，透过“咕噜咕噜”将咽的口水的诱惑，真的让人无法掩藏内心的那份激动。我努力地去回忆，当时那么小的年龄，那么小的个子，我是如何将高至窑顶的红枣搞到嘴里来满足自己的口食之欲的。母亲又是如何隐匿了红枣晾晒、风干的过程而不被我们兄妹几个发现的。等到了除夕，母亲准备好鞭炮、蒜瓣、布条之后，才发现小红柳筐里的红枣早已不翼而飞。至今回想起这件事情时，我都有些纳闷，难道就我一个人独享了这一盘丰盛的美餐！这其中也不排除哥哥姐姐从中做过手脚，巧言难辩，背赃的肯定只有我一个。那一年春节，和村里的其他孩子相比，我的脊背上少缀了两串大红枣。等过了好多年以后，母亲才告诉我，那是她在老庄的大婶秋天打枣时给我备的春节时要缀的红枣，按照母亲的生活习惯，一定是拿家里的其他东西交换得来的。当我和母亲再次提及这件事情时，母亲勉强地笑了，眼角里满含着晶莹的泪花。母亲十八岁出嫁至李家。母亲当时虽然年龄尚小，但是是打心底里把李家的光景当成了日子来过的。家里没有属于自己的花果树，母亲从大婶的枣树地里将滋生出来的树苗刨回来，然后栽在硷畔的土台上。就这样，一棵枣树，两棵枣树……母亲不辞辛劳地给枣树浇水。枣树好像也通了人性，母亲的善待换回的是枣树的成活，然后枣树一年年地长大，最后结上成串的大红枣。季节轮回，四季更迭，我家硷畔上的枣树不断滋生，不断长大，年年结枣，已经成为提起我家不可不提的一片风景。每年秋季，大红的枣儿高挂在枝头，透过蓝天的映衬，显得异常的独特。因枣而生的食品也应运而生，家里自产的红枣可以满足五月端午包粽子所需；到了秋天，重阳节做枣糕可以用到新鲜的红枣；打下来自己用不完的红枣可以送给亲戚庄邻……枣树派上用场的事例不胜枚举。母亲去世以后，还有父亲替母亲在家管理枣树。现在，父亲也去世了，守护枣树的唯有春天，也应验了母亲曾经说的那句话：人的能耐再大，终究是活不过一棵树的。母亲的生命在阳界的延续全都托付给了她的子孙后代和这些枣树，唯愿硷畔上的那些枣树在春天即将到来的时刻长得更加旺盛。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.母亲备好红枣并将之藏匿起来，是想让“我”在春节时也能背起红枣辫子，饱含着母亲对“我”的爱。B.文章描绘的有关红枣被盗的趣事，不仅体现了儿童的天真与顽皮，也展示了红枣在当时十分珍贵。C.“母亲勉强地笑了，眼角里满含着晶莹的泪花”这一细节展现了母亲对当年的艰苦生活仍感到心酸。D.文章详细叙述了“我”如何偷被母亲藏在窑顶的红枣的经历，可见“我”对这一事件的印象之深刻。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章通过描述陕北农村过春节时的文化习俗和母亲的辛勤付出，表达了“我”对母亲和家乡的深深怀念。B.文章说“我”意外发现母亲藏匿的红枣就像哥伦布发现新大陆一样，形象地展现出“我”发现红枣时的惊喜与激动。C.文章介绍红枣树及其相关事件时，将农村生活与时代相勾联，展现出那个物质匮乏年代人们的生活状况。D.文章介绍母亲种护枣树的经过及点明红枣树是提起“我”家必提的风景，都是从正面来展现母亲的勤劳。8.本文是如何体现散文“形散神聚”这一特征的？请结合文章内容简要分析。9.本文以“唯愿硷畔上的那些枣树在春天即将到来的时刻长得更加旺盛”结尾有何好处？请结合文章内容简要分析。【答案】6.D7.D8.（1）形散是散文的取材十分广泛自由，不受时间空间的限制。整篇文章选择了陕北农村春节的习俗、村上两三户有枣树的人家如何对待村上的孩子、“我”家里被母亲藏起来的红枣被偷吃、多年以后对这件事的回忆、母亲栽种枣树、枣树的用场等事情来写。（2）神聚是指表达的主体明确集中。整篇文章都是以红枣树为线索来组织材料，表达对母亲对家乡的怀念。9.（1）呼应前文，照应标题“硷畔上的红枣树”，回应开头“所以我常将硷畔上的这些红枣树称为‘母亲树’”。（2）升华主题，这句话不仅仅是对枣树的期望，更是对生活在这片土地上的乡亲们的期望。表达了作者对枣母亲的思念和对家乡的热爱。（3）引发思考，这句话让读者感受到了作者对家乡的深厚情感和对母亲的怀念。同时，也让读者思考自己的生活环境和生命意义，从而更加珍惜生命，努力奋斗。【解析】【6题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.“文章详细叙述了‘我’如何偷被母亲藏在窑顶的红枣的经历”错，由文章第七段“我努力地去回忆，当时那么小的年龄，那么小的个子，我是如何将高至窑顶的红枣搞到嘴里来满足自己的口食之欲的”可知，只是写“我”努力去回忆如何做到的，是略写，并没有详细叙述出来。故选D。【7题解析】本题考查学生分析文本的艺术特色的能力。D.“都从正面来展现母亲的勤劳”错，文本第十段“我家硷畔上的枣树不断滋生，不断长大，年年结枣，已经成为提起我家不可不提的一片风景”可知，这个母亲并没有出现，不是对母亲的正面描写，属于侧面描写。故选D。【8题解析】本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。“形散”主要是从材料的组织上来分析，整篇文章选材比较广泛，没有按照时间顺序来写，先写老家硷畔上的红枣树，然后穿插写陕北农村过年与枣有关的习俗，再回忆村上最初有枣树的几户人家守护枣子的事情，然后写自己小时候偷吃母亲准备过年用的枣子，写母亲开始种枣树，最后写母亲去世后，自己的人生感悟，看似材料多样，结构比较松散。其“神聚”体现在，所有关于枣树的描写和叙述都紧紧围绕着作者对家乡、母亲的深厚情感这一核心主题。通过回忆与枣树相关的童年趣事，抒发对家乡生活的怀念和对母亲的眷恋。【9题解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。文章结尾的作用，主要可以从结构、主题和读者效果来回答。呼应前文，“唯愿硷畔上的那些枣树在春天即将到来的时刻长得更加旺盛”与开头“硷畔上的红枣树”和第一段“所以我常将硷畔上的这些红枣树称为‘母亲树’”都能照应，使文章首尾呼应，结构完整。升华主题，材料最后一段“守护枣树的唯有春天”可知作者希望春天会守护枣树长得更加旺盛；“母亲的生命在阳界的延续全都托付给了她的子孙后代和这些枣树”可知这一片枣树都是母亲亲手栽种的，里面倾注了母亲的心血，是母亲生命的延续，希望枣树长得更加旺盛，有对故乡的美好祝愿，也有对母亲的眷念。引发思考，由材料第十段“季节轮回，四季更迭，我家硷畔上的枣树不断滋生，不断长大”可知母亲栽种的红枣树在硷畔上经历风雨、四季更替，希望那些枣树长得更加旺盛，象征着生命的坚韧和成长的历程，从而引起读者对家乡、对母亲和对人生的思考和感悟。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：孔子曰：“吾犹及史之阙文①也，有马者借人乘之，今亡矣。”夫史之不阙文，与马之不借人也，岂有损于世也哉？然且识之，以为世之君子长者日以远矣，后生不复见其流风遗俗，是以日趋于智巧便佞而莫之止。是二者虽不足以损益，而君子长者之泽在焉，则孔子识之，而况其足以损益于世者乎。昔吾先君适京师，与卿士大夫游，归以语轼曰：“自今以往，文章其日工，而道将散矣。士慕远而忽近，贵华而贱实，吾已见其兆矣。”以鲁人凫绎先生之诗文十余篇示轼曰：“小子识之。后数十年，天下无复为斯文者也。”先生之诗文皆有为而作，精悍确苦，言必中当世之过，凿凿乎如五穀必可以疗饥，断断乎如药石必可以伐病。其游谈以为高，枝词以为观美者，先生无一言焉。其后二十余年，先君既没，而其言存。士之为文者，莫不超然出于形器之表，微言高论，既已鄙陋汉、唐，而其反复论难，正言不讳，如先生之文者，世莫之贵矣。轼是以悲于孔子之言而怀先君之遗训益求先生之文而得之于其子复，乃录而藏之。（节选自苏轼《凫绎先生诗集叙》）材料二：尝与足下评古今文章，似好恶不相阔者。然不有所竟，顾樵何所得哉？古今所谓文者，辞必高然后为奇，意必深然后为工，焕然如日月之经天也，炳然如虎豹之异犬羊也。是故以之明道则显而微，以之扬名则久而传。今天下以文进取者，岁丛试于有司，不下八百辈，人人矜执，自大所得，故其习于易者，则斥艰涩之辞；攻于难者，则鄙平淡之言。至有破句读以为工，摘俚语以为奇。秦汉已降，古人所称工而奇者，莫若扬、马②。然吾观其书，乃与今之作者异耳。岂二子所工不及今之人乎？此樵所以惑也。当元和、长庆之间，达官以文驰名者接武于朝，皆开设户牖，主张后进，以磨定文章。故天下之文薰然归正。洎李御史甘以乐进后士，飘然南迁。由是达官皆阖关齰舌，不敢上下后进。宜其为文者得以盛任其意，无所取质，此诚可悲也。（节选自孙樵《与友人论文》）【注】①史之阙文：古代文献中因存疑而留有空缺。②扬、马：指扬雄、司马相如。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。轼是以悲A于孔子之B言C而怀先君之D遗训E益求先生之F文G而得之H于其子复11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.是，这，与《答司马谏议书》“是而不见可悔故也”的“是”意思相同。B.录，抄写，与《送东阳马生序》“手自笔录”的“录”意思相同。C.若，比得上，与《庖丁解牛》“而刀刃若新发于硎”的“若”意思不同。D.当，在，与《谏太宗十思疏》“人君当神器之重”的“当”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（）A.苏轼认为，孔子之所以感叹“史阙文”“马借人”的现象消失，是因为这些现象中蕴含着君子长者遗风，而这种遗风的消逝会导致社会趋向智巧便佞。B.苏轼的父亲从京师归家后，曾预言今后的文章会作得日益精工，而君子之道将会消逝，并慨叹后几十年不会有人写出像凫绎先生作的这些文章了。C.孙樵指出，当下不少读书人到官府参加考试，想凭借文章求取功名，他们虽然文章作得精巧奇妙，但都自负固执，盲目轻视、排斥他人的写作文风。D.元和、长庆年间，凭借文章而享有盛名的高官们广开门路，扶持后进，使天下文章趋向正统，但李甘之案后，他们便闭门不出，不敢再提拔后进之人。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）士慕远而忽近，贵华而贱实，吾已见其兆矣。（2）宜其为文者得以盛任其意，无所取质，此诚可悲也。14.苏轼和孙樵对好文章的标准的看法有何不同？请根据材料内容简要分析。【答案】10.CEG11.A12.C13.（1）读书人仰慕高远志向忽视眼前的事物，看重华丽却轻视质朴，（这种风气）我已经看到它的征兆了。（2）当然那些写文章的人能够随意地表达自己的想法，却没有地方求取正确的标准，这实在是可悲啊。14.①苏轼认为好文章应“有为而作”，切中时弊、务实有用，重视文章内容的现实意义。②孙樵认为好文章应文辞高超、立意深刻，重视文章的创作技法和思想内涵。【解析】【导语】这篇文言阅读材料展现了苏轼和孙樵对文章之道的深刻思考。苏轼通过孔子典故和父亲教诲，强调文章应承载“君子长者之泽”，反对浮华文风，推崇凫绎先生“有为而作”“言必中当世之过”的务实文风。孙樵则从创作实践角度，批评当时文人或“斥艰涩”或“鄙平淡”的偏执，怀念元和年间“薰然归正”的文坛气象。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：我因此感慨于孔子的话，又怀想父亲的遗训，更加想要寻求先生的文章，后来从先生的儿子颜复那里得到了。“于”的宾语为“孔子之言”，“于孔子之言”是“悲”的后置状语，所以应在“言”后面断开，即在C处断开；“怀”的宾语为“先君之遗训”，构成动宾结构，所以应在“训”后面断开，即在E处断开；“求”的宾语为“先生之文”，构成动宾结构，所以应在“文”后面断开，即在G处断开。故选CEG。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.错误。意思不同。“是”，这；/认为正确。句意：即使这两种现象不足以（对社会）造成损害。/认为正确就看不到有什么可以改悔的缘故。B.正确。“录”，均为“抄写”。句意：于是抄录收藏起来。/亲手抄录。C.正确。“若”，比得上；/像。句意：没有谁比得上扬雄和司马相如。/但刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样。D.正确。“当”，在；/主持，掌握。句意：在唐宪宗元和年间到唐穆宗长庆年间。/国君掌握帝王的重权。故选A。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“他们虽然文章作得精巧奇妙”错误。由原文“秦汉已降，古人所称工而奇者，莫若扬、马。然吾观其书，乃与今之作者异耳。岂二子所工不及今之人乎？此樵所以惑也”可知，孙樵并不认可他们文章作得精巧奇妙这一观点。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“贵”，看重；“贱”，轻视；“兆”，征兆。（2）“任”，表达；“诚”，实在，确实。【14题解析】本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。①苏轼继承先君观点，推崇凫绎先生的诗文，凫绎先生之文“皆有为而作”“言必中当世之过”像五谷疗饥、药石治病般，能切实针砭时弊、发挥实际作用，重视文章内容的现实意义。②孙樵认为认为好文章需“辞必高然后为奇，意必深然后为工”，追求文辞的高超、立意的深刻，如“日月经天”“虎豹异犬羊”般具有鲜明的格调与感染力，重视文章的创作技法和思想内涵。参考译文：材料一：孔子说：“我还曾见过史官记事因有疑而在书上留有空缺，有马的人会把马借给别人骑，如今这些都没有了。”史官记事不留存疑和不把马借给别人骑，难道对社会有什么损害吗？然而孔子尚且留意这种现象，认为世上的君子和有德行的人一天天地见不到了,后辈再也见不到以前的那些风尚习俗,因此一天天地趋向机谋巧诈、阿谀逢迎却没有人制止这种情况。即使这两种现象不足以（对社会）造成损害，但是君子和有德行的人的遗风存在，孔子就会留意这种现象，更何况那些足以对社会构成伤害的呢。从前我的先父前往京城，和卿士大夫们交往，回来告诉我说：“从今以后，文章会写得日益精工，可是君子之道将会消逝。读书人仰慕高远志向忽视眼前的事物，看重华丽却轻视质朴。（这种风气）我已经看到它的征兆了。”他把鲁人凫绎先生的十几篇诗文拿给我看说：“你要记住。后几十年，天下不会有写这样文章的人了。”先生的诗文都是有所为而作，精炼犀利没有虚词，文章必定切中当世的弊端，先生诗文质朴而切实，像五谷一样可以用来充饥，像药石一样可以用来治病。那些以游说浮夸为高明，以浮华不实之词为美的文章，先生没有写过一句。此后二十多年，我的父亲已经去世，但他的话还留在我的脑海。现在的读书人写出文章来，大多不切实际空泛无用，他们用精深微妙的言辞高谈阔论，简直已使汉、唐之文都显得鄙陋了，可是那些反复质问辩论，直言不讳，像先生写的这种文章，世上却没人重视。我因此感慨于孔子的话，又怀想父亲的遗训，更加想要寻求先生的文章，后来从先生的儿子颜复那里得到了，于是抄录收藏起来。材料二：我曾经和您一起品评古今的文章，似乎我们对于文章的喜好和厌恶没有太大的差异。然而如果不进行一番深入的探讨，我又能有什么收获呢？从古到今人们所说的好文章，文辞必须高超然后才能称得上奇妙，立意必须深刻然后才能称得上精巧，光彩照人就像太阳和月亮在天空中运行，鲜明夺目就像虎豹不同于犬羊一样。因此用文章来阐明道理就能使隐晦的道理变得显豁而又能发掘出其中微妙之处，用文章来传播名声就能长久流传下去。现在天下凭借文章求取功名的人，每年成群地到官府参加考试，不少于八百人，每个人都自负固执，认为自己所写的文章非常出色，所以那些习惯写平易文章的人，就排斥艰涩难懂的文辞；擅长写艰深文章的人，就轻视平淡自然的言辞。甚至有人把断开正常的句读当作精巧，摘取粗俗的语句当作奇妙。从秦汉以来，古人当中被称为文章精巧奇妙的，没有谁比得上扬雄和司马相如。然而我看他们的作品，却与当今的作者不一样啊。难道是扬雄、司马相如所擅长的还比不上现在的人吗？这就是我感到困惑的地方。在唐宪宗元和年间到唐穆宗长庆年间，那些凭借文章在朝廷上享有盛名的高官接连不断，他们都广开门路，扶持后进，以规范确定文章的标准。所以天下的文章，都受到良好的影响而趋向正统。等到御史李甘因为乐于举荐后士，被贬谪到南方。从此那些高官们都闭门不出、不敢说话，不敢再去评价提拔后进之人。当然那些写文章的人能够随意地表达自己的想法，却没有地方求取正确的标准，这实在是可悲啊。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。云门道①中晚步李弥逊层林叠𪩘②暗东西，山转岗回路更迷。望与游云奔落日，步随流水赴前溪。樵归野烧孤烟尽，牛卧春犁小麦低。独绕辋川③图画里，醉扶白叟杖青藜。【注】①云门道：山阴（今浙江绍兴）南若耶溪上的一段路。②𪩘（yǎn）：险峻的山峰或山崖。③辋川：在陕西蓝田，唐代诗人王维的别墅所在，王维曾画过一幅《辋川图》。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联中的“暗东西”和“路更迷”不仅描绘了自然景观的复杂多变，也隐含了诗人内心对未知世界的探索与好奇。B.颔联中的“奔”与“赴”，相互对应，赋予了“落日”和“前溪”动态的生命力，也表达了诗人乐以忘忧的闲适情怀。C.颈联中樵夫归来、耕牛闲卧的田园生活场景营造了温馨、宁静的氛围，反映了诗人对简单质朴生活的喜爱与向往。D.尾联运用比喻的手法，一个“醉”字写出诗人对于如画山水的深深陶醉，表达了诗人对这份宁静与美好的喜爱。16.这首诗充分体现了“移步换形”的写法，“移步”，即观察点的变化；“换形”，即景物的转换。请结合诗歌内容简要分析。【答案】15.B16.首联写诗人行走在云门道中，看到层林叠𪩘、山路回转，观察点随脚步移动，呈现出山林复杂的整体景象。颔联随着脚步前行，目光随游云奔向落日，跟着流水赶赴前溪，转换了观察景物的角度，展现动态的自然画面。颈联又着眼于路边樵夫归来、牛卧春犁的田园景象，观察点继续变化，景物从自然山水转换到乡村生活画面，体现移步换形的特点。【解析】【导语】《云门道中晚步》描绘了暮春傍晚漫步所见的田园景象，有桃花、李花、流水、断桥等，营造出清幽闲适又略带寂寥的氛围，展现出诗人对自然的喜爱及内心的恬淡，笔触细腻，意境优美。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“也表达了诗人乐以忘忧的闲适情怀”错误，“奔”“赴”确实让“落日”“前溪”有了动态感，展现一种自然的流转、时光的推移以及诗人在这过程中的闲适，而非“乐以忘忧”。故选B。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。首联，诗人开始行走在云门道中，此时他以自身行进位置作为观察点，目光所及之处，是那层层叠叠的树林以及险峻的山崖，山势回转、冈峦起伏，道路也愈发显得曲折迷离。这里通过对山林整体宏大景象的勾勒，开启了这一移步换形的过程，让读者仿佛跟随诗人一同踏入了这片山林之中。颔联，随着脚步继续向前迈进，诗人的观察角度也发生了改变。他的目光不再局限于周边静态的山林轮廓，而是追随着天空中飘动的游云朝着西沉的落日而去，同时脚步跟随着潺潺的流水赶赴向前方的溪谷。在这一过程中，诗人将视线聚焦到了具有动态感的云、日、水、溪这些自然元素上，呈现出一幅充满动感与变化的自然画面，实现了观察点和景物的一次巧妙转换，丰富了诗歌的层次感。颈联，当诗人继续漫步前行时，观察点再次发生变化，此时他的目光落到了路边的乡村生活场景上。只见打柴归来的樵夫，那野外烧柴产生的孤烟已经渐渐消散殆尽，而耕牛正悠然卧在田间，旁边是春天里刚被犁过的低矮的小麦地。从这里开始，诗歌所展现的景物从自然山水风光，转换到了充满烟火气的乡村生活画面，进一步体现了移步换形的特点。通过这样的转换，诗歌既描绘了大自然的美妙，又融入了田园生活的质朴与宁静，让整首诗的意境更加饱满且富有生活气息。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）小刚参加学生会主席竞选，他引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中公西华的话谦虚地表态“_______，_______”，希望大家给他机会。（2）《阿房宫赋》中状写宫妇们入秦之后昼夜不息弹奏歌唱、融入秦国生活的句子是“_______，_______”。（3）与下图内容大致契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。【答案】（1）非曰能之愿学焉（2）朝歌夜弦为秦宫人（3）孤舟蓑笠翁独钓寒江雪（纵一苇之所如，凌万顷之茫然）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。阿尔茨海默病被称为“记忆的橡皮擦”，全球每3秒就有一人确诊。面对这种无法治愈的疾病，预防比治疗更重要。近期，一项来自西班牙的研究为中年人带来了希望：，延缓阿尔茨海默病的发生！巴塞罗那全球卫生研究所与β脑研究中心的团队，针对平均年龄超过60多岁的高风险人群进行了长达4年的追踪。通过参与者问卷报告运动习惯，并接受扫描以检测脑部关键指标。关键指标主要有两种：一是β淀粉样蛋白（Aβ），它是阿尔茨海默病的“罪魁祸首”，Aβ蛋白异常堆积会形成斑块，破坏脑细胞；二是大脑皮质厚度，皮质变薄与记忆力衰退、认知功能下降直接相关。研究将受试者分为5组：长期久坐组（几乎不运动）、持续不达标组（运动量始终不足）、坚持运动组（始终达到世界卫生组织推荐量）、中途放弃组（原本运动，后来停止）、后来居上组（从中年开始增加运动量）。结果发现，长期久坐组的大脑皮质厚度最低，Aβ蛋白堆积最多，痴呆风险评分最高。后来居上组和坚持运动组的Aβ负担显著更低，且运动越多，效果越明显。研究表明，久坐不动的人群，大脑老化速度比运动达标者快约1.5倍！运动对大脑的保护作用主要体现在3个方面。运动能促进大脑“净化”。通过加快血液循环和脑脊液流动，运动帮助清除Aβ蛋白和tau蛋白这些“大脑垃圾”，减少它们在脑中的堆积。同时，运动能增厚大脑皮质。海马体作为记忆中枢，在有氧运动的刺激下会产生新的神经元，使大脑皮质增厚。这意味着即使出现病理变化，认知功能也能保持更长时间。此外，运动还具有抗炎和调节代谢的作用。慢性炎症和代谢异常是阿尔茨海默病的重要诱因，规律运动能有效改善这些状况，为大脑提供双重保护。18.文中有四处使用了引号，用法与其他三处不同的一项是（）A.“记忆的橡皮擦” B.“罪魁祸首” C.“净化” D.“大脑垃圾”19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.为了强身健体，以及减少大脑中有害蛋白的堆积，中年时期要坚持运动B.中年时期坚持运动，不仅能强身健体，还能减少大脑中有害蛋白的堆积C.中年时期坚持运动，不仅能减少大脑中有害蛋白的堆积，还能强身健体D.不仅能强身健体，还能减少大脑中有害蛋白的堆积的方式是，坚持运动20.第二段画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。21.关键词是反映论文主题概念的词或词组。请从上面的语段中提炼四个关键词。22.如果你想劝说一个中年长辈（叔叔或者阿姨）坚持运动，请结合材料第三段进行劝说，让长辈更易接受你的运动建议，要求使用一个双重否定句，表达连贯得体，不超过80个字。【答案】18.C19.B20.修改后：巴塞罗那全球卫生研究所与β脑研究中心的团队，针对平均年龄超过60岁的高风险人群进行了长达4年的追踪。参与者通过问卷报告运动习惯，并接受扫描以检测脑部关键指标。21.①阿尔茨海默病②中年人③脑部关键指标④运动干预22.（示例）叔叔/阿姨，您可别小看运动的作用，多项研究都表明，长期久坐让大脑老化更快，还增加痴呆风险。为了咱们的大脑健康，可不能不行动起来呀！【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.“记忆的橡皮擦”中引号的作用是特殊含义，将阿尔茨海默病比作“记忆的橡皮擦”，赋予其形象化的特殊含义，生动地说明该疾病会使人逐渐丧失记忆。B.“罪魁祸首”使用引号，表示特殊含义，用拟人化的形象化表述突出β淀粉样蛋白在引发阿尔茨海默病中的关键、主要作用。C.“净化”的引号用法是表示强调。描述运动促使大脑清除β淀粉样蛋白和tau蛋白等有害堆积物的机制。D.“大脑垃圾”的引号表示特殊含义，把Aβ蛋白和tau蛋白比作“垃圾”，形象地说明它们对大脑是多余且有害的。故选C。【19题解析】本题考查学生语言表达之衔接排序的能力。A.以目的状语开头，强调坚持运动的目的，但从衔接角度看，前文更需要先提出措施，再阐述其效果，这样的表述在语序上不够顺畅，与后文的衔接也稍显生硬。B.先指出“中年时期坚持运动”这一措施，接着用“不仅……还……”的递进结构，先讲强身健体这一常见好处，再讲减少大脑中有害蛋白的堆积这一与阿尔茨海默病相关的关键作用。这样的表述既符合语境，又能自然引出后文，逻辑连贯。C.将“减少大脑中有害蛋白的堆积”放在“强身健体”之前，语序放置在后面，语序倒置，不符合正常的表达逻辑，衔接不够紧密，读起来也不够通顺。D.将效果放在前面，措施放在后面，语序倒置，不符合正常的表达逻辑，衔接不够紧密，读起来也不够通顺。故选B。【20题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句共有两处语病：语义重复，“超过”和“多”表意重复，“平均年龄超过60多岁”改为“平均年龄超过60岁”。语序不当，“通过”放在“参与者”前面会导致后句无主语，因此把“通过”放在“参与者”后面，可改为“参与者通过问卷报告运动习惯，并接受扫描以检测脑部关键指标”。【21题解析】本题考查学生提取关键词的能力。①原文开篇就提到“阿尔茨海默病被称为‘记忆的橡皮擦’”，且后续内容围绕该疾病展开，包括其现状（无法治愈，预防重要）、相关研究以及发病原因等，它是整个论述的核心主题，所以“阿尔茨海默病”是关键词。②原文明确指出“一项来自西班牙的研究为中年人带来了希望”，这说明研究是针对中年人群体展开的，围绕中年人的情况来探讨阿尔茨海默病的预防等内容，“中年人”体现了研究的目标人群，所以“中年人”关键词。③在研究过程中，提到通过检测脑部关键指标来进行追踪，具体说明了“关键指标主要有两种：一是β淀粉样蛋白（Aβ），它是阿尔茨海默病的‘罪魁祸首’……二是大脑皮质厚度，皮质变薄与记