福建省泉州市泉港博文中学七年级语文三峡教案（2025-2026学年）

福建省泉州市泉港博文中学七年级语文三峡教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对福建省泉州市泉港博文中学七年级学生，依据《义务教育语文课程标准》和《福建省初中语文教学大纲》编写。教材内容选自《三峡》，这是一篇描写长江三峡壮丽景色的散文，旨在培养学生对自然景观的欣赏能力，提高学生的审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着引导学生欣赏古典散文、理解作者情感、提升语言表达能力的任务。核心概念包括对自然景观的欣赏、散文写作手法、作者情感表达等。2.学情分析七年级学生正处于青春期，对自然美景充满好奇和向往。他们已有一定的语文基础，但审美能力和情感理解能力尚在培养之中。学生可能对三峡的地理知识有所了解，但缺乏对文学作品的艺术鉴赏。在技能水平上，他们能够阅读理解课文，但写作能力尚需提高。认知特点上，学生对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。本课需关注学生的兴趣倾向，通过生动活泼的教学活动激发他们的学习热情，同时针对易错点和混淆点进行针对性指导。3.教学目标与策略本课的教学目标是：引导学生欣赏三峡的自然美景，理解作者的情感表达，提升学生的审美情趣和写作能力。教学策略包括：创设情境，激发兴趣；引导阅读，深入理解；小组讨论，交流感悟；实践活动，提升技能。通过这些策略，旨在帮助学生达到教学大纲要求的达标水平，为后续学习打下坚实基础。二、教学目标1.知识的目标说出三峡的自然景观特点及其在文学作品中的表现手法。列举至少三个作者在《三峡》中表达的情感。解释三峡的地理环境与作者情感之间的关联。2.能力的目标设计一段描写自然景观的短文，运用散文写作手法。论证对三峡的描述如何体现了作者的审美情趣。评价同学的作品，提出改进建议。3.情感态度与价值观的目标感受自然景观的壮美，培养对自然的敬畏之心。认同作者对美的追求和表达，提升审美情趣。树立热爱祖国大好河山的情感，增强文化自信。4.科学思维的目标分析三峡的地理环境与自然景观的关系。归纳散文写作中常用的表现手法及其作用。批判对三峡的描写是否有创新之处。5.科学评价的目标评价本课学习内容的科学性、合理性和适用性。反思学习过程中的优点和不足，提出改进措施。反馈对教学效果的评价，为教师改进教学提供参考。三、教学重难点教学重点在于引导学生欣赏三峡的自然美景，理解散文写作手法和作者情感表达。教学难点是帮助学生分析三峡的地理环境与自然景观的关系，以及运用散文写作手法创作短文。难点之所以难以突破，是因为学生对自然景观的感知和散文写作技巧的掌握有限，需要通过创设情境和实践活动来提升学生的感知力和写作能力。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含图片、地图的多媒体课件，准备三峡地理模型和相关的音频视频资料，设计任务单和评价表。学生方面，将要求他们预习课文内容，收集与三峡相关的资料，并准备画笔等学习用具。此外，我将布置教室，确保小组座位合理排列，并为板书设计清晰的教学框架，以营造良好的学习氛围。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟教师活动：播放一段关于三峡的视频片段，引导学生直观感受三峡的壮丽景色。提问：“同学们，你们觉得这段视频中的三峡给你留下了怎样的印象？”简要介绍三峡的地理位置和历史文化背景。学生活动：观看视频，思考并记录下自己的感受。积极参与讨论，分享自己的观察和想法。2.新授时间预估：30分钟教师活动：讲解散文《三峡》的作者背景和写作目的。分析散文的结构，引导学生分段阅读并理解段落大意。提问：“请同学们找出文中描写三峡自然景观的语句，并分析其修辞手法。”演示散文写作中的表现手法，如比喻、拟人等。学生活动：集体朗读散文，分段理解和分析。积极回答问题，分享自己的理解和发现。通过小组讨论，共同探讨散文的表现手法。3.巩固时间预估：15分钟教师活动：设计练习题，要求学生运用散文写作手法描写一处自然景观。提问：“同学们，谁能用比喻、拟人等手法描写一下我们学校的校园？”组织学生进行写作练习，并对优秀作品进行展示和点评。学生活动：根据要求进行写作练习，尝试运用所学手法。积极参与展示和点评环节，学习优秀作品的写作技巧。4.小结时间预估：5分钟教师活动：总结本节课的学习内容，强调散文写作的技巧和表现手法。提问：“同学们，通过今天的学习，你们对散文写作有了哪些新的认识？”鼓励学生在课后继续阅读和欣赏散文作品。学生活动：思考并回答问题，总结自己的学习收获。表达对课后阅读的期待，提出自己的学习计划。5.作业时间预估：10分钟教师活动：布置作业，要求学生选择一处自然景观进行描写，并尝试运用多种修辞手法。提醒学生注意写作规范和格式要求。学生活动：领取作业，明确作业要求和截止日期。计划自己的写作时间和内容，为完成作业做好准备。6.教学反思时间预估：5分钟教师活动：鼓励学生对本节课的教学过程进行反思，提出改进建议。记录学生的反馈和意见，为后续教学提供参考。学生活动：积极参与反思讨论，提出自己的看法和建议。反思自己的学习过程，总结经验教训。7.课后评价时间预估：5分钟教师活动：对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。根据评价结果，调整教学策略和方法。学生活动：领取评价反馈，了解自己的学习情况。根据评价结果，调整自己的学习方法和计划。8.学科核心素养与人才培养的全面能力提升时间预估：5分钟教师活动：强调散文写作在培养学生的审美情趣、提高语言表达能力、增强文化自信等方面的作用。鼓励学生在课后积极参与文学作品的阅读和欣赏，提升自身的文学素养。学生活动：思考散文写作与学科核心素养的关系，制定个人学习计划。积极参与文学作品的阅读和欣赏活动，提升自身的文学素养。9.相关教育理论的应用时间预估：5分钟教师活动：结合建构主义学习理论，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式掌握散文写作技巧。运用多元智能理论，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和潜能。学生活动：积极参与各种学习活动，尝试运用不同的学习方法。发挥自身优势，提升散文写作能力。六、作业设计1.基础性作业作业内容：选择一段描写自然景色的散文，仿照《三峡》的写作手法，进行改写练习。完成形式：以书面形式提交，字数不少于200字。提交时限：下节课前。预期目标：巩固对散文写作手法的理解和运用，提升学生的语言表达能力。2.拓展性作业作业内容：收集关于三峡的图片和资料，制作一份图文并茂的展示报告。完成形式：可以是PPT、手抄报或电子文档，要求内容丰富，结构清晰。提交时限：两周内。预期目标：培养学生收集、整理和展示信息的能力，提高学生的审美和设计水平。3.探究性/创造性作业作业内容：以“假如我是三峡的导游”为主题，撰写一篇导游词，要求语言生动，内容丰富。完成形式：书面形式提交，字数不少于300字。提交时限：一个月内。预期目标：激发学生的创造性思维，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在欣赏三峡美景的同时，对散文写作手法和作者情感表达有了更深入的理解。但在实际教学中，我发现部分学生对散文写作技巧的掌握还不够熟练，需要在课后进行针对性的练习。2.教学环节效果与问题在新授环节，通过小组讨论和展示，学生的参与度较高，对散文写作手法的理解较为深刻。但在巩固环节，由于时间限制，部分学生未能充分展示自己的写作成果。此外，课后作业的设计未能充分考虑到学生的个体差异，部分学生可能会感到作业难度较大。3.教学改进思路今后教学中，我将进一步优化教学环节，确保每个环节都能充分调动学生的学习积极性。在巩固环节，可以适当延长时间，让学生有更多机会展示自己的写作成果。同时，针对课后作业，我将设计不同难度的任务，以满足不同学生的学习需求。此外，我还将加强对学生的个别辅导，帮助他们在写作技巧上取得更大的进步。八、本节知识清单及拓展1.三峡地理位置与历史文化：了解三峡的地理位置、形成原因及其在历史上的重要地位，如水利工程、军事要塞等。2.散文写作手法：掌握散文的写作手法，如比喻、拟人、排比等，并学会在写作中灵活运用。3.作者情感表达：分析《三峡》中作者对自然景观的热爱和赞美，以及其中蕴含的哲理和人生感悟。4.散文结构与段落大意：学会分析散文的结构，理解段落大意，把握文章的整体思路。5.修辞手法的运用：识别散文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并分析其表达效果。6.自然景观的描写技巧：学习如何用文字描绘自然景观，包括色彩、形态、动态等要素。7.散文的审美情趣：培养对散文的审美情趣，提高对自然美景的欣赏能力。8.文学作品的阅读方法：掌握阅读文学作品的方法，如整体感知、细节品味、情感体验等。9.学科核心素养的培养：通过学习散文，培养学生的审美能力、表达能力、文化自信等学科核心素养。10.写作实践与反馈：通过写作练习，提升学生的写作能力，并学会接受他人的反馈和建议。11.小组合作与交流：通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和交流能力。12.探究性学习与问题解决：鼓励学生在学习过程中提出问题，并通过探究和合作解决问题。13.多媒体辅助教学的应用：了解多媒体辅助教学在语文教学中的运用，如视频、图片、音频等。14.学生个体差异的关注：在教学中关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。15.教学评价与反思：学会进行教学评价