英语听说学习方法和策略省公共课全国赛课获奖教案

英语听说学习方法和策略省公共课全国赛课获奖教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课程以英语听说学习方法和策略为主题，旨在提升学生的英语听说能力。在课程标准解读方面，本课程遵循《普通高中英语课程标准》和《大学英语教学大纲》的相关要求，以培养学生在真实语境中运用英语进行有效沟通的核心素养为目标。在知识与技能维度，本课程的核心概念包括英语听说技能、学习策略、跨文化交际等。关键技能包括听懂日常英语对话、掌握英语听说技巧、运用学习策略提高听说效果等。本课程将核心概念与关键技能划分为“了解、理解、应用、综合”四个认知水平，并构建知识网络，帮助学生形成系统化的英语听说知识体系。在过程与方法维度，本课程倡导“任务驱动、合作学习、探究式学习”等学科思想方法。通过设计多样化的听说任务，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课程注重培养学生的跨文化交际意识、国际视野和人文素养。通过引导学生关注社会热点话题，培养他们的社会责任感和批判性思维能力。在学业质量要求方面，本课程将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行严格对照，确保教学底线标准与高阶目标的实现。2.学情分析针对本课程的学生群体，他们普遍具备一定的英语基础，但对英语听说能力的要求较高。以下是对学生学情的具体分析：1.知识储备与生活经验：学生已掌握一定的英语词汇和语法知识，具备一定的英语听说基础。他们在日常生活中接触英语的机会较多，对英语学习有一定的兴趣。2.技能水平：学生在英语听说技能方面存在差异，部分学生具备较好的听说能力，而部分学生则需加强听说训练。3.认知特点：学生认知水平参差不齐，部分学生善于总结归纳，而部分学生则需借助具体实例进行学习。4.兴趣倾向：学生对英语学习兴趣浓厚，但对听说能力提升的需求较高。5.学习困难：学生在英语听说能力提升过程中可能遇到以下困难：词汇量不足、语法知识掌握不牢固、听力理解能力较弱、口语表达不流畅等。针对以上学情，本课程将采取以下教学对策：针对不同层次的学生设计差异化教学方案，加强听说训练，提高学生的英语听说能力。二、教学目标1.知识目标本课程旨在帮助学生构建英语听说学习的知识体系。知识目标包括识记英语听说基本概念、术语和事实，理解听说策略的原理，并能将这些知识应用于实际情境中。学生将能够说出英语听说技能的定义，描述不同学习策略的特点，解释听说策略如何提高学习效果。此外，学生将能够比较不同听说策略的适用性，归纳总结有效的听说学习技巧，并设计个性化的听说学习方案。2.能力目标能力目标关注学生在实际情境中运用英语听说能力的能力。学生将能够独立并规范地完成日常英语对话，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将能够完成一份关于英语听说策略的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的跨文化交际意识和责任感。学生将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议。4.科学思维目标科学思维目标强调培养学生的模型化思维、质疑求证和逻辑分析能力。学生将能够构建物理模型，并用以解释现象，评估结论所依据的证据是否充分有效。通过设计思维的流程，学生将针对实际问题提出原型解决方案。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生将能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。他们能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并学会甄别信息来源和可靠性的方法。三、教学重点、难点1.教学重点本课程的教学重点在于帮助学生深入理解并掌握英语听说学习的核心方法和策略。重点包括对英语听说基本技能的掌握，如听力理解、口语表达、语音语调等，以及对学习策略的运用，如如何进行有效的听力训练、口语练习以及如何调整学习策略以适应不同的学习环境。这些重点内容是学生英语听说能力提升的基础，也是后续学习和发展的重要支撑。2.教学难点教学难点主要集中在学生对于复杂英语听说情境的理解和应对上。难点包括对跨文化语境中语言使用的理解，以及如何将这些理解应用于实际对话和交流中。难点成因在于学生可能缺乏相关的生活经验和跨文化知识，导致在理解和表达时产生困惑。通过设计模拟真实交流场景的练习和提供跨文化背景知识的学习，可以帮助学生克服这些难点。四、教学准备清单多媒体课件：准备包含听说策略讲解、案例分析的视频和PPT。教具：图表展示听说技能发展路径，模型模拟语言交流场景。实验器材：录音设备、播放器等，用于听力练习和口语反馈。音频视频资料：精选英语听说材料，包括对话、演讲、新闻等。任务单：设计听说练习任务，引导学生主动参与。评价表：制定听说能力评价标准，用于学生自评和互评。学生预习：提前布置预习教材，要求学生收集相关资料。学习用具：画笔用于标记笔记，计算器辅助听力练习中的数字计算。教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书框架。五、教学过程第一、导入环节情境创设：同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——如何提高我们的英语听说能力。在开始之前，我想给大家展示一个现象，你们准备好了吗？展示奇特现象：（播放一段英语听力材料，内容是一个简单的对话，但对话中出现了不寻常的语速或口音。）提问：同学们，你们听到了什么？为什么这个对话听起来有些奇怪？学生回答与引导：学生可能会提到语速快、口音不同等。教师引导他们意识到，即使语言相同，不同的语速和口音也会影响理解。认知冲突：学生尝试与反馈：学生尝试复述，教师观察并给予即时反馈，指出理解上的困难。引入核心问题：同学们，刚才的挑战让我们看到了听说能力的重要性。那么，如何才能提高我们的英语听说能力呢？这是我们今天要解决的问题。学习路线图：为了解决这个问题，我们将从以下几个方面入手：首先，我们会了解一些基本的听说策略；然后，我们将通过实践练习来应用这些策略；最后，我们将评估自己的进步并调整学习计划。链接旧知：在开始之前，我想确认一下，大家是否已经掌握了基础的英语词汇和语法知识？这些都是我们学习听说策略的基础。口语化表达：好了，现在大家应该对今天的学习有了基本的了解。让我们一起开启这段英语听说能力提升的旅程吧！第二、新授环节任务一：英语听说策略基础认知教学目标：知识目标：理解并掌握英语听说策略的基本概念。能力目标：初步运用听说策略进行简单的交流。情感态度价值观目标：培养对英语学习的兴趣和自信。教师活动：1.展示一幅国际交流的场景图，引发学生对英语听说能力的思考。2.提出问题：“你们认为在英语听说交流中，最重要的是什么？”3.引导学生分享自己的观点，并总结出一些基本的听说策略。4.介绍常见的听说策略，如主动倾听、积极提问、语言复述等。5.通过实例演示这些策略在实际交流中的应用。学生活动：1.观察并思考教师展示的场景图。2.积极参与讨论，分享自己对英语听说能力的看法。3.认真听讲，记录教师介绍的听说策略。4.通过实例分析，理解这些策略的实际应用。即时评价标准：1.学生能够准确描述至少两种英语听说策略。2.学生能够运用至少一种策略进行简单的英语对话。3.学生在讨论中表现出对英语学习的兴趣和积极性。任务二：英语听说策略实践应用教学目标：知识目标：掌握英语听说策略的具体应用方法。能力目标：能够运用所学策略进行有效的交流。情感态度价值观目标：增强自信心，提高英语学习的积极性。教师活动：1.分组让学生进行角色扮演，模拟真实的英语交流场景。2.观察学生分组讨论和角色扮演的过程，给予适当的指导。3.鼓励学生积极参与，并给予正面反馈。4.分析学生的表现，指出他们的优点和需要改进的地方。学生活动：1.分组讨论并确定角色扮演的场景和内容。2.进行角色扮演，尝试运用所学策略进行交流。3.积极参与讨论，与组内成员共同完成任务。4.收集反馈，反思自己的表现。即时评价标准：1.学生能够运用至少两种听说策略进行角色扮演。2.学生在交流中表现出良好的听力和表达能力。3.学生能够从反馈中吸取教训，改进自己的表现。任务三：英语听说策略综合运用教学目标：知识目标：综合运用多种英语听说策略。能力目标：提高英语听说交流的流利度和准确性。情感态度价值观目标：培养良好的英语学习习惯和团队合作精神。教师活动：1.设计一个包含多个环节的英语听说活动，如小组讨论、辩论、演讲等。2.观察学生的表现，提供实时反馈和指导。3.鼓励学生积极参与，并给予肯定和鼓励。4.分析学生的表现，总结他们的优点和需要改进的地方。学生活动：1.参与设计英语听说活动，提出自己的观点和建议。2.积极参与活动，运用所学策略进行交流。3.与组内成员合作，共同完成任务。4.收集反馈，反思自己的表现。即时评价标准：1.学生能够综合运用多种听说策略进行交流。2.学生在交流中表现出良好的听力和表达能力。3.学生能够从反馈中吸取教训，改进自己的表现。任务四：英语听说策略评估与反馈教学目标：知识目标：评估自己的英语听说能力，了解自己的优势和不足。能力目标：根据评估结果，调整自己的学习策略。情感态度价值观目标：增强自信心，提高英语学习的积极性。教师活动：1.设计一个简单的英语听说能力评估表，包括听力、口语、词汇、语法等方面。2.让学生根据自己的表现填写评估表。3.分析学生的评估结果，给予针对性的反馈和指导。4.鼓励学生根据评估结果，制定自己的学习计划。学生活动：1.填写英语听说能力评估表，如实反映自己的表现。2.根据评估结果，反思自己的学习过程。3.制定自己的学习计划，明确自己的学习目标和改进方向。4.积极参与学习，努力提高自己的英语听说能力。即时评价标准：1.学生能够根据自己的表现，客观评估自己的英语听说能力。2.学生能够根据评估结果，制定合理的学习计划。3.学生能够积极参与学习，努力提高自己的英语听说能力。任务五：英语听说策略总结与拓展教学目标：知识目标：总结英语听说策略，并了解如何进一步拓展。能力目标：提高英语听说交流的技巧和水平。情感态度价值观目标：培养良好的英语学习习惯和终身学习意识。教师活动：1.回顾本节课所学的内容，总结英语听说策略。2.鼓励学生分享自己的学习心得和体会。3.介绍一些拓展英语听说能力的资源和方法。4.鼓励学生积极参与拓展活动，提高自己的英语听说能力。学生活动：1.回顾本节课所学的内容，总结英语听说策略。2.分享自己的学习心得和体会。3.了解拓展英语听说能力的资源和方法。4.积极参与拓展活动，提高自己的英语听说能力。即时评价标准：1.学生能够总结出本节课所学的主要英语听说策略。2.学生能够分享自己的学习心得和体会。3.学生能够了解拓展英语听说能力的资源和方法。4.学生能够积极参与拓展活动，提高自己的英语听说能力。第三、巩固训练基础巩固层：练习内容：设计一系列与课堂讲解内容直接相关的例题，要求学生直接模仿例题进行解答。教师活动：1.展示例题，讲解解题思路和方法。2.学生独立完成练习，教师巡视指导。3.收集学生练习，进行初步批改。学生活动：1.仔细阅读例题，理解题意。2.按照例题的解题思路和方法进行解答。3.自我检查答案，确保准确无误。即时反馈：1.教师对学生的答案进行批改，指出错误和不足。2.学生根据教师的反馈进行自我修正。综合应用层：练习内容：设计一些需要综合运用本课多个知识点的情境化问题。教师活动：1.展示情境化问题，引导学生分析问题。2.学生分组讨论，尝试解决问题。3.教师巡回指导，提供必要的帮助。学生活动：1.分析情境化问题，确定解题思路。2.与小组成员讨论，共同解决问题。3.汇报小组的解题过程和结果。即时反馈：1.教师对学生的解题过程和结果进行评价。2.学生根据教师的评价进行反思和改进。拓展挑战层：练习内容：设计一些开放性或探究性问题，鼓励学生进行深度思考和创新应用。教师活动：1.展示开放性问题，引导学生思考。2.学生独立思考，提出自己的观点。3.教师组织学生进行讨论，分享不同的观点。学生活动：1.思考开放性问题，提出自己的观点。2.与其他学生进行讨论，分享自己的观点。3.总结讨论结果，形成共识。即时反馈：1.教师对学生的观点进行评价。2.学生根据教师的评价进行反思和改进。第四、课堂小结知识体系构建：引导学生通过思维导图或概念图的形式，梳理本节课的知识点，形成系统的知识体系。学生活动：1.回顾本节课所学的内容，提取关键知识点。2.使用思维导图或概念图，将知识点之间的关系呈现出来。3.与小组成员分享自己的知识体系，进行讨论和补充。方法提炼与元认知培养：引导学生回顾本节课所学的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。学生活动：1.回顾本节课所学的科学思维方法。2.思考自己在解决问题过程中使用了哪些方法。3.与小组成员分享自己的思考，进行讨论和交流。悬念设置与作业布置：设置悬念，引出下节课的内容。布置差异化作业，包括巩固基础的"必做"和满足个性化发展的"选做"两部分。学生活动：1.思考下节课可能涉及的内容。2.完成作业，巩固基础知识。3.根据自己的兴趣和能力选择作业内容。小结展示与反思：学生展示自己的小结，分享自己的学习心得。教师对学生的展示进行评价。学生反思自己的学习过程，总结经验教训。六、作业设计基础性作业作业内容：1.完成课本中的练习题，包括词汇填空、语法改错和句子翻译。2.复习并总结本节课所学的关键概念，如听力策略、口语表达技巧等。3.模仿课堂例题，完成一篇简短的英语听力理解练习。作业要求：1.确保作业内容与课堂核心知识点直接相关。2.题目指令清晰，答案具有唯一性或明确评判标准。3.作业量控制在1520分钟内可独立完成。反馈与评价：1.教师进行全批全改，重点关注准确性。2.对共性错误进行集中点评，帮助学生巩固知识点。拓展性作业作业内容：1.根据所学听力策略，选择一篇与日常生活相关的英语听力材料进行练习。2.设计一个简单的英语口语对话，并尝试与同学进行角色扮演。3.撰写一篇关于英语听说学习心得的短文。作业要求：1.将知识点应用于实际情境中。2.设计开放性驱动任务，如绘制单元知识思维导图。3.评价量规包括知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等。反馈与评价：1.使用简明的评价量规进行等级评价。2.给出改进建议，帮助学生提升听说能力。探究性/创造性作业作业内容：1.选择一个与英语听说学习相关的社会热点问题，进行调查研究，并撰写一份简要的报告。2.设计一个英语听说学习活动，如英语角或英语演讲比赛，并撰写活动策划书。3.创作一个英语短剧或微电影，展现英语听说学习的乐趣。作业要求：1.提出基于课程内容的开放挑战，鼓励多元解决方案。2.记录探究过程，如资料来源比对或设计修改说明。3.采用多元素形式，如微视频、海报、剧本等。反馈与评价：1.鼓励创新与个性化表达。2.评价学生的批判性思维、创造性思维和深度探究能力。七、本节知识清单及拓展1.英语听说策略的定义与分类：英语听说策略是指学生在英语学习过程中，为了提高听说能力而采取的一系列方法和技巧，包括听力策略、口语策略、词汇策略等。2.听力策略的要素：听力策略包括预测、听音、理解和复习四个要素，旨在提高学生从听力材料中获取信息的能力。3.口语策略的要素：口语策略包括发音、语调、语速和流利度四个要素，旨在提高学生的英语口语表达能力。4.词汇策略的重要性：词汇是英语听说的基础，有效的词汇策略可以帮助学生扩大词汇量，提高语言运用能力。5.英语听说学习中的跨文化交际：了解不同文化背景下的语言使用习惯，有助于学生在英语听说交流中避免误解。6.英语听说学习中的自我评估与反馈：学生应学会自我评估和接受他人反馈，以不断改进自己的听说能力。7.英语听说学习中的情感态度与价值观：培养积极的学习态度，增强自信心，对英语听说学习至关重要。8.英语听说学习中的科学思维方法：运用归纳、演绎、类比等科学思维方法，提高英语听说学习效率。9.英语听说学习中的信息处理能力：有效处理和整合听力材料中的信息，是提高英语听说能力的关键。10.英语听说学习中的记忆策略：运用记忆技巧，如联想记忆、分散记忆等，提高记忆效率。11.英语听说学习中的注意力管理：学会集中注意力，避免分心，提高学习效果。12.英语听说学习中的情感调节：学会调节情绪，保持良好的学习心态。13.英语听说学习中的合作学习：通过小组合作，提高英语听说能力。14.英语听说学习中的个性化学习：根据自身情况，制定个性化的学习计划。15.英语听说学习中的持续学习：将英语听说学习作为终身学习的一部分。16.英语听说学习中的技术辅助：利用多媒体技术，如听力软件、口语练习平台等，提高学习效果。17.英语听说学习中的反馈与修正：及时反馈和修正错误，提高学习质量。18.英语听说学习中的自我激励：设定学习目标，不断激励自己，提高学习动力。19.英语听说学习中的心理调适：学会心理调适，应对学习压力。20.英语听说学习中的健康生活方式：保持健康的生活方式，提高学习效率。八、教学反思在本次英语听说学习方法和策略的教学中，我深刻反思了教学目标达成度、教学过程的有效性以及学生的发展表现。教学目标达成度评估：通过当堂检测数据和学生的作业反馈，我发现学生对英语听说策略的