公开课北师大初中语文八下《就义诗》教案

公开课北师大初中语文八下《就义诗》教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课《就义诗》是北师大初中语文八下教材中的一篇课文，属于诗歌鉴赏单元。在课程标准解读分析方面，我们需要从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行细化。知识与技能维度：本课的核心概念是诗歌鉴赏，关键技能包括理解诗歌的意象、情感、手法等。学生需了解诗歌的背景，理解诗人的情感，分析诗歌的表现手法，并尝试进行诗歌创作。过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括：通过阅读、分析、比较、归纳等方法，引导学生深入理解诗歌的内涵。具体的学习活动包括：预习课文，收集诗歌背景资料，小组讨论，课堂展示等。情感·态度·价值观维度：本课旨在培养学生的爱国情怀、民族精神，引导学生树立正确的人生观、价值观。通过学习《就义诗》，让学生感受到诗人的英勇无畏，激发学生的爱国热情。核心素养维度：本课的核心素养包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习本课，学生能够提高语言表达能力，培养审美情趣，增强文化自信。2.学情分析在学情分析方面，我们需要全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。学生认知起点：八年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读理解现代文和文言文，具备一定的诗歌鉴赏能力。学生学习能力：学生在诗歌鉴赏方面存在一定差异，部分学生能够较好地理解诗歌的内涵，但部分学生可能对诗歌的表现手法和情感把握不够准确。潜在困难：部分学生对诗歌的意象、情感、手法等理解不够深入，容易产生混淆；部分学生可能对诗歌创作缺乏兴趣。针对以上学情，教师需在教学中注重以下几点：1.针对不同层次的学生，设计分层教学方案；2.通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣；3.加强对诗歌鉴赏技巧的讲解和训练；4.鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。二、教学目标1.知识目标本课旨在帮助学生构建对《就义诗》的深入理解，包括诗歌的背景知识、作者生平、诗歌的意象、情感和表现手法等。学生将能够：识记：《就义诗》的作者、创作背景、诗歌的基本内容。理解：分析诗歌中的意象、情感和表现手法，理解诗人的思想感情。应用：运用诗歌鉴赏的方法，分析其他诗歌。分析：比较不同诗歌的异同，分析诗歌的艺术特色。综合与评价：综合运用所学知识，对诗歌进行评价。2.能力目标本课旨在提升学生的诗歌鉴赏能力和文学素养，具体目标如下：能够独立阅读并理解《就义诗》的文本内容。能够运用诗歌鉴赏的方法，分析诗歌的意象和情感。能够通过小组讨论，分享自己的理解和观点。能够创作一首具有个人风格的诗歌。3.情感态度与价值观目标本课旨在培养学生的爱国情怀和人文素养，目标包括：通过学习《就义诗》，激发学生的爱国热情和民族自豪感。培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。引导学生理解并尊重不同的文化和价值观。4.科学思维目标本课旨在培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，目标如下：能够从多个角度分析诗歌中的意象和情感。能够运用逻辑推理，解释诗歌中的表现手法。能够提出自己的观点，并能够支持自己的观点。5.科学评价目标本课旨在培养学生的评价能力和自我反思能力，目标包括：能够运用评价标准，对诗歌进行客观评价。能够反思自己的学习过程，识别自己的不足并改进。能够对同伴的作品提出建设性的反馈意见。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于帮助学生深入理解《就义诗》的内涵和艺术特色。具体包括：理解诗歌的意象和情感，把握诗人的思想感情。分析诗歌的表现手法，如比喻、象征等，及其在诗歌中的作用。掌握诗歌鉴赏的基本方法，如品味语言、分析结构等。这些重点内容不仅是对诗歌本身的理解，更是培养学生文学素养和审美能力的重要基础。2.教学难点本课的教学难点在于诗歌的意象和情感的解读，以及诗歌表现手法的分析。难点成因主要包括：诗歌意象往往具有多重含义，学生难以准确把握。诗歌情感的表达较为含蓄，学生不易直接感知。诗歌表现手法多样，学生需要通过大量的阅读和实践来掌握。为了突破这些难点，教学中将采用多种教学策略，如引导式阅读、小组讨论、角色扮演等，帮助学生逐步克服理解上的障碍。四、教学准备清单多媒体课件：包含诗歌原文、作者简介、背景资料。教具：诗歌分析图表、诗歌结构图、情感表达模型。音频视频资料：与诗歌相关的历史影像、朗诵视频。任务单：诗歌鉴赏任务，分组讨论指南。评价表：诗歌鉴赏评价标准。学生预习：《就义诗》原文、作者相关资料。学习用具：画笔、笔记本、铅笔。教学环境：小组座位安排、黑板板书设计。五、教学过程第一、导入环节情境创设：（1）播放一段历史纪录片片段，展示诗人在革命斗争中的英勇事迹，引导学生思考诗歌背后的历史背景和诗人的人生选择。（2）展示一幅描绘战争场景的油画，让学生感受战争的残酷和和平的珍贵，从而引出对和平的追求与坚守。认知冲突：（1）提问学生：你们认为诗歌《就义诗》中，诗人的情感是悲壮还是乐观？为什么？（2）展示一首与《就义诗》风格迥异的诗歌，引发学生对诗歌风格和情感表达的思考。核心问题提出：我们今天要学习的是《就义诗》，这首诗描绘了诗人在革命斗争中的英勇事迹，那么，这首诗是如何表达诗人的情感的？我们将如何鉴赏这首诗歌，从中获得哪些启示？学习路线图：首先，我们将了解诗歌的背景和作者的生平，为后续的鉴赏打下基础。其次，我们将分析诗歌的意象、情感和表现手法，理解诗人的思想感情。最后，我们将运用诗歌鉴赏的方法，尝试分析其他诗歌，提高自己的文学素养。旧知链接：通过回顾已学过的诗歌鉴赏方法，如品味语言、分析结构等，为今天的学习做好准备。回顾诗人的人生经历和创作背景，为理解诗歌的内涵奠定基础。口语化表达：同学们，今天我们要一起走进诗人的内心世界，感受他们的情感，一起来领略诗歌的魅力吧！诗歌，就像一面镜子，可以映照出诗人内心的世界，让我们一起走进这面镜子，看看里面到底有什么吧！诗歌，是一种独特的表达方式，它让我们在字里行间感受到诗人的情感，让我们一起走进诗歌的世界，感受那份美好吧！第二、新授环节任务一：诗歌背景与作者简介教师活动：1.展示诗歌《就义诗》的原文，引导学生阅读并初步感知诗歌内容。2.简要介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌产生的时代背景。3.提出问题：“这首诗表达了诗人怎样的情感？你是如何理解的？”4.引导学生思考诗歌中的意象和象征手法。5.鼓励学生分享自己的观点和感受。学生活动：1.仔细阅读诗歌，理解诗歌内容。2.思考诗歌中表达的情感，并尝试用自己的语言描述。3.分析诗歌中的意象和象征手法。4.与同学交流自己的理解和感受。5.积极参与讨论，分享自己的观点。即时评价标准：1.学生能够正确理解诗歌内容。2.学生能够描述诗歌中表达的情感。3.学生能够分析诗歌中的意象和象征手法。4.学生能够积极参与讨论，分享自己的观点。5.学生能够尊重他人的观点，进行有效沟通。任务二：诗歌鉴赏与分析教师活动：1.提出问题：“这首诗是如何表达诗人的情感的？”2.引导学生分析诗歌的表现手法，如比喻、象征等。3.提供诗歌鉴赏的指导，如品味语言、分析结构等。4.鼓励学生尝试运用鉴赏方法分析其他诗歌。5.组织学生进行小组讨论，分享自己的分析结果。学生活动：1.分析诗歌的表现手法，如比喻、象征等。2.运用鉴赏方法分析其他诗歌。3.参与小组讨论，分享自己的分析结果。4.积极参与课堂活动，与同学交流自己的观点。即时评价标准：1.学生能够分析诗歌的表现手法。2.学生能够运用鉴赏方法分析其他诗歌。3.学生能够积极参与小组讨论，分享自己的分析结果。4.学生能够尊重他人的观点，进行有效沟通。5.学生能够将所学知识应用于实际情境。任务三：诗歌创作与表达教师活动：1.引导学生思考诗歌创作的方法和技巧。2.提供诗歌创作的指导，如构思、布局、语言运用等。3.鼓励学生尝试创作一首诗歌。4.组织学生进行诗歌创作展示。5.对学生的作品进行点评和指导。学生活动：1.思考诗歌创作的方法和技巧。2.尝试创作一首诗歌。3.参与诗歌创作展示。4.积极参与课堂活动，与同学交流自己的创作。即时评价标准：1.学生能够运用诗歌创作的方法和技巧。2.学生能够创作一首具有个人风格的诗歌。3.学生能够积极参与诗歌创作展示。4.学生能够尊重他人的创作，进行有效沟通。5.学生能够将所学知识应用于实际情境。任务四：诗歌鉴赏与评价教师活动：1.引导学生思考诗歌鉴赏的评价标准。2.提供诗歌鉴赏的评价指导，如内容、形式、情感等。3.组织学生进行诗歌鉴赏评价。4.对学生的评价进行点评和指导。学生活动：1.思考诗歌鉴赏的评价标准。2.参与诗歌鉴赏评价。3.积极参与课堂活动，与同学交流自己的评价。即时评价标准：1.学生能够理解诗歌鉴赏的评价标准。2.学生能够对诗歌进行评价。3.学生能够积极参与诗歌鉴赏评价。4.学生能够尊重他人的评价，进行有效沟通。5.学生能够将所学知识应用于实际情境。任务五：诗歌学习与反思教师活动：1.引导学生思考诗歌学习的心得体会。2.组织学生进行诗歌学习反思。3.对学生的反思进行点评和指导。学生活动：1.思考诗歌学习的心得体会。2.参与诗歌学习反思。3.积极参与课堂活动，与同学交流自己的反思。即时评价标准：1.学生能够反思自己的诗歌学习过程。2.学生能够总结诗歌学习的心得体会。3.学生能够积极参与诗歌学习反思。4.学生能够尊重他人的反思，进行有效沟通。5.学生能够将所学知识应用于实际情境。在新授环节的2530分钟内，教师需要精确把握每个教学任务的用时，通过清晰的引导性语言和活动设计，如提出35个关键性问题、组织23次小组讨论、进行12次示范演示等，引导学生通过观察、思考、讨论、练习、展示等学习活动，确保教学活动的设计直指教学目标的达成，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。第三、巩固训练基础巩固层练习一：请根据《就义诗》的原文，选择合适的词语填空，并解释词语在文中的含义。练习二：分析《就义诗》中的修辞手法，并举例说明其表达效果。练习三：根据诗歌内容，用自己的语言描述诗人的情感。综合应用层练习四：比较《就义诗》与其他诗歌的异同，分析其艺术特色。练习五：结合诗歌内容，创作一首以爱国为主题的诗歌。练习六：针对《就义诗》中的某个意象，进行深入的解读和分析。拓展挑战层练习七：探讨《就义诗》在当代社会的意义和价值。练习八：尝试从不同角度分析《就义诗》的主题思想。练习九：结合自己的理解，为《就义诗》设计一个戏剧剧本。即时反馈机制教师点评：对学生的练习进行一对一的点评，指出优点和需要改进的地方。学生互评：学生之间互相评价，分享学习心得和经验。展示优秀样例：展示学生的优秀作品，供其他学生参考。分析错误样例：分析学生的错误，帮助其他学生避免类似的错误。第四、课堂小结知识体系建构引导学生绘制思维导图，梳理《就义诗》的相关知识点。让学生用自己的话总结诗歌的主题思想。回顾诗歌鉴赏的方法和技巧。方法提炼与元认知培养总结本节课所学到的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。提问：“这节课你最欣赏谁的思路？”培养学生的元认知能力。引导学生反思自己的学习过程，找出自己的不足。悬念设置与作业布置提出开放性问题，激发学生的思考。布置“必做”和“选做”两种作业，满足不同学生的学习需求。指导学生完成作业，提供完成路径。口语化表达通过思维导图，我们可以更好地理解诗歌的脉络。学会鉴赏诗歌，就像学会了欣赏一幅画，我们要用心去感受。通过这节课的学习，我们要学会用自己的语言表达自己的观点。六、作业设计基础性作业完成以下练习，巩固本节课所学知识：1.请根据《就义诗》的原文，翻译并解释下列词语的含义：慷慨、英勇、悲壮。2.分析《就义诗》中的比喻和拟人手法，并举例说明其表达效果。3.结合诗歌内容，用自己的语言描述诗人的情感。拓展性作业将所学知识应用到实际情境中，完成以下任务：1.选择一首你喜欢的诗歌，尝试运用本节课所学的鉴赏方法进行分析，并撰写一篇鉴赏文章。2.设计一个以爱国为主题的诗歌朗诵会，邀请同学参与，并准备一份朗诵会的策划书。3.结合《就义诗》中的意象，创作一幅绘画作品，并附上你的创作说明。探究性/创造性作业针对学有余力的学生，完成以下探究性作业：1.研究一位你感兴趣的历史人物，结合《就义诗》的主题，撰写一篇人物传记。2.设计一个以诗歌为主题的社区文化活动，包括活动方案、宣传材料和活动总结。3.选择一个你感兴趣的社会问题，运用诗歌的形式表达你的观点，并尝试提出解决方案。七、本节知识清单及拓展1.诗歌背景知识★：《就义诗》的创作背景，包括诗人的生平、时代背景以及诗歌产生的具体历史事件。2.诗人形象分析▲：诗人在诗歌中的形象塑造，包括其性格特点、情感状态和价值观。3.诗歌意象解读※：诗歌中的关键意象，如“剑”、“火”、“山”等，及其象征意义。4.诗歌情感表达★：诗歌中表达的情感类型，如悲壮、激昂、苍凉等，以及情感的表达方式。5.诗歌表现手法▲：诗歌中运用到的修辞手法，如比喻、象征、对偶等，及其作用。6.诗歌结构分析※：诗歌的结构形式，如起承转合，以及各部分之间的关系。7.诗歌语言特点★：诗歌的语言风格，包括语言节奏、韵律、色彩等。8.诗歌鉴赏方法▲：诗歌鉴赏的基本方法，如品味语言、分析结构、把握情感等。9.诗歌创作技巧※：诗歌创作的技巧，如构思、布局、语言运用等。10.诗歌评价标准★：诗歌评价的标准，如内容、形式、情感、艺术性等。11.诗歌与历史事件关联▲：《就义诗》所反映的历史事件及其对诗歌创作的影响。12.诗歌与现实生活联系※：诗歌中的主题思想与现实生活的关联，以及诗歌对现实的启示。13.诗歌文化价值分析★：《就义诗》所体现的文学价值和历史文化价值。14.诗歌教学策略▲：诗歌教学的方法和策略，如情境教学、合作学习等。15.诗歌创作与欣赏指导※：如何进行诗歌创作和欣赏，包括创作技巧和欣赏方法。16.诗歌作品比较研究★：与其他诗歌作品的比较，分析其异同和艺术特色。17.诗歌在跨学科中的应用▲：诗歌在其他学科中的应用，如历史、哲学、艺术等。18.诗歌与民族文化的关联※：《就义诗》所体现的民族文化和精神。19.诗歌与时代精神的融合★：诗歌与当代社会精神的关系，以及诗歌对时代精神的反映。20.诗歌与社会责任感的培养▲：通过诗歌学习，培养学生的社会责任感和人文关怀。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻反思了以下几个方面：1.教学目标达成度评估本节课的教学目标主要包括帮助学生理解《就义诗》的内涵、掌握诗歌鉴赏的方法，以及培养学生的审美情趣和人文素养。通过当堂检测数据和学生作品质量等级分布分析，我发现大部分学生能够较好地理解诗歌