六年级语文教研组工作年度计划

六年级语文教研组202X-202X学年度工作计划一、指导思想锚定义务教育语文课程标准（2022年版）核心素养导向，以“立德树人”为根本任务，紧扣六年级“小学高段向初中过渡”这一关键阶段特征展开教学教研工作。整合“文化自信、语言运用、思维能力”等素养目标，通过“研课提质、以学促教”的路径，夯实学生语文基础，提升教师专业能力，推动语文教学从“知识传授”向“素养培育”转型，并为学生终身学习与发展筑牢根基二、工作目标（一|教学质量目标以“夯实基础、梯度提升”为原则，通过精准教学与分层指导，确保六年级语文毕业检测优秀率、合格率稳中有升，学生语文综合素养（阅读、写作、思辨、表达）在区域同类学校中位居前列。（二）教师发展目标教研组内形成“研究型、创新型”教师梯队：每位教师每学期至少参与1次校级及以上公开课/研讨课，50%教师参与校级小课题研究或论文撰写。同时，通过课例研究、主题教研，解决“习作评改低效”“阅读策略落地难”等教学痛点，形成3-5个可推广的教学微策略。（三）教研实效目标构建“问题导向—行动研究—成果转化”的教研闭环：以“大单元教学实施”“复习课增效”为核心主题，开展4次主题教研、2次课例研磨，形成《六年级语文典型课例集》《分层作业设计手册》等实用资源。（四）学生素养目标阅读素养：班级人均年阅读量达20万字（含整本书、群文、时事文本），80%学生能运用“预测、提问、批注”等策略进行深度阅读。写作素养：学生能独立完成“记叙文、应用文、简单议论文”三类文体写作，习作优秀率提升至40%，杜绝“流水账”式写作。表达素养：90%学生能在“演讲、辩论、访谈”等场景中清晰表达观点，语言逻辑与感染力显著增强。三、主要工作措施（一）深耕课堂：以“大单元+任务群”重构教学范式将核心素养分解为“单元素养目标—课时素养点”，例如《开国大典》单元，围绕“革命文化传承”设计“‘开国记忆’博物馆策展人”任务，整合“课文精读、资料研读、演讲创作、实地参观（虚拟）”等活动，实现“学—用—悟”闭环。每单元至少设计1节“整合课”（如“阅读+写作”“文言文+现代文”）、1节“活动课”（如“课本剧创编”“辩论会”），打破“单篇精讲”的传统模式。（二）聚力教研：以“问题+课例”驱动团队成长每月确定1个“真问题”（如9月“如何激发学困生阅读兴趣”、11月“习作评改如何减负增效”），采用“案例分享—策略研讨—课堂验证”三步法，形成《问题解决手册》。每学期开展2次“同课异构+反思重构”活动（如上学期“大单元起始课”、下学期“复习课型”），邀请校内语文名师或教研员参与点评，提炼“教学黄金环节”。以“小学高段语文分层作业设计研究”为校级小课题方向，分组研究“基础型、拓展型、挑战型”作业的设计维度，每两个月汇报阶段成果。（三）分层育人：以“精准+个性”促进全员发展开学1个月内完成“阅读能力、写作水平、思维特质”三维诊断，将学生分为“筑基组”（补弱）、“精进组”（巩固）、“领航组”（拓展），建立《学生成长档案》（含优势、不足、提升计划）。筑基组：每周1次“基础知识闯关”（如字词听写、句式仿写），采用“小老师结对”“微课助学”方式补弱；精进组：每单元增设“微项目任务”（如“为课文写‘人物小传’”“设计旅游宣传文案”），深化理解与运用；领航组：开展“整本书深度研读”（如《三国演义》《红岩》），撰写“书评+思维导图”，参与校级“读书论坛”。建立“教师+学生”帮扶结对，每周至少2次“一对一”辅导（如针对习作偏题的学生，指导“审题—列纲—修改”三步法）。（四）素养深耕：以“活动+评价”激活语文生命阅读工程推进：每月确定1个主题（如9月“家国情怀”、11月“科学精神”），推荐“1本经典+2篇时文+3首诗词”，开展“读书分享会”“阅读手抄报展”；每两周进行1次“阅读策略微训练”（如“如何提取关键信息”“如何分析人物心理”），用“学习单”记录思维过程。写作素养提升：结合校园生活（如运动会、科技节）、社会热点（如“低碳生活”“非遗传承”）设计真实写作任务，采用“初稿—互评—修改—发表（班级公众号）”流程；每学期开展“细节描写”“逻辑论证”等4次专项训练，用“优秀片段库”供学生模仿借鉴。表达能力培育：每月1次“主题演讲”（如“我的未来初中生活”）、每学期1次“辩论会”（如“小学生带手机利大于弊吗”），用“评价量表”（含“观点明确、逻辑清晰、语言生动”等维度）量化反馈；结合科学课“实验报告”、美术课“作品解说”，训练“准确说明+创意表达”能力。多元评价改革：将“课堂参与、作业质量、活动表现”纳入学期总评（占比40%），用“成长树”可视化呈现进步；对比“期初—期末”素养测评数据，表彰“进步之星”；针对不同学生的优势（如“语言优美”“逻辑严谨”），用“彩虹评语”（如“你的比喻像宝石一样闪亮，若能加入更多细节会更动人”）激发内驱力。四、具体工作安排（一）第一学期（9月—次年1月）9月：制定教研组计划与班级教学计划；开展“学情诊断”与分层分组；启动“阅读工程”（推荐《小英雄雨来》等红色经典）；第一次集体备课（研讨“大单元教学框架”）。10月：“大单元教学”课例研讨（《竹节人》单元）；“阅读策略微训练”启动（预测策略）；学生“读书计划”展示。11月：习作教学专题教研（“如何写好人物对话”）；“精进组”微项目成果展（“课文人物小传”）；第二次集体备课（研讨“复习课设计”）。12月：分层教学阶段性总结（分享“帮扶案例”）；教师读书分享会（共读《新课标解读》）；“领航组”整本书研读汇报（《三国演义》）。1月：期末复习研讨（编制“易错点清单”）；教学质量分析（对比“期初—期末”素养数据）；整理《优秀作业集》《课例反思集》。（二）第二学期（2月—6月）2月：寒假作业反馈（“阅读手账”“创意写作”展评）；制定毕业复习计划；第三次集体备课（研讨“专题复习策略”）。3月：“复习课型”课例研磨（如“文言文专题”）；“筑基组”基础知识闯关赛；“口语表达”主题活动（“我的初中畅想”演讲）。4月：第一次模拟检测与质量分析；“个性化辅导”攻坚（针对薄弱学生制定“冲刺计划”）；与初中语文教师开展“衔接座谈会”。5月：第二次模拟检测与查漏补缺；“毕业主题”写作活动（“给母校的一封信”）；整理《毕业复习资源包》（含真题、易错点、拓展题）。6月：毕业复习冲刺（“错题重做+新题挑战”）；教研组工作总结（梳理成果、反思不足）；学生“语文素养展示周”（阅读分享、写作展览、演讲比赛）。五、保障机制（一）组织保障成立“六年级语文教研组核心团队”，由教研组长统筹，骨干教师分责（如“阅读项目负责人”“习作项目负责人”），每周召开“碰头会”，确保计划落地。（二）制度保障教研考勤制：主题教研、集体备课实行“签到+请假说明”，缺勤者需补交“学习反思”；成果激励制：对公开课、论文、课题研究等成果突出的教师，在评优评先、绩效分配中倾斜；资源共享制：建立“六年级语文资源库”（含课件、教案、作业设计、学生作品），实行“资源上传—审核—共享”流程。（三）资源保障经费支持：申请专项经费用于购买优质教辅、开展读书活动、邀请专家指导；技术支持：利用“智慧课堂”平台开展“分层作业推送”“阅读打