中小学“双减”政策实施自查报告范文

为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》及省、市、区相关部署要求，切实规范办学行为、提升教育质量，我校高度重视“双减”工作，对照政策要求全面开展自查自纠。现将自查情况报告如下：一、自查工作开展情况（一）强化组织领导，构建推进机制学校成立以校长为组长的“双减”工作领导小组，统筹制定《XX学校“双减”工作实施方案》，明确教务处、德育处、年级组等部门职责，建立“周调度、月总结”工作机制。通过行政会、教师大会专题学习政策文件，组织班主任、学科教师开展“作业优化设计”“课后服务课程开发”等专项培训，确保全员理解政策要求、落实工作任务。（二）优化作业管理，提质减量增效1.控总量，严监管：实行作业“年级统筹、班级协调”制度，各学科教师提前一周提交作业计划，教务处审核备案。小学一、二年级无书面家庭作业，三至六年级书面作业日均不超过60分钟，初中书面作业日均不超过90分钟，通过班级群公示、家长问卷等方式接受监督。2.提质量，强设计：开展“作业设计校本化”研究，语文、数学、英语等学科组围绕“基础巩固+能力拓展+实践探究”三类作业开发资源包，鼓励教师结合学情设计分层作业、弹性作业。本学期共征集优秀作业设计案例若干，其中《小学数学生活化实践作业设计》等案例在区教研活动中交流推广。3.抓批改，重反馈：要求教师对书面作业全批全改，对典型问题进行集体讲评，对个性化问题进行面批指导。建立“作业反馈台账”，记录学生易错点及改进建议，作为课堂教学调整的依据。（三）丰富课后服务，满足多元需求1.服务全覆盖：课后服务实现“5+2”全覆盖，学生参与率达92%。服务时段分为“作业辅导+特色活动”两部分，安排学科教师指导学生完成作业，确保“在校内完成大部分书面作业”。2.课程多元化：开设“学科拓展”“艺术素养”“体育健康”“劳动实践”四大类课后服务课程，包括编程、书法、足球、植物栽培等20余门特色课程。本学期邀请校外非遗传承人进校开展“传统剪纸”课程，参与学生达300余人次，相关活动被区教育局公众号报道。3.师资强保障：组建“校内教师+校外专家”服务团队，校内教师根据特长申报课程，校外聘请专业教练、非遗传承人等参与授课。建立课后服务考核机制，将课程质量、学生满意度纳入教师绩效考核。（四）规范办学行为，治理校外培训1.校内排查无死角：开展教师参与校外培训兼职排查，签订《拒绝有偿补课承诺书》，通过“教师自查+学生问卷+家长反馈”三重监督，未发现教师违规补课行为。2.家校协同促理性：通过家长会、致家长一封信、公众号推文等形式，宣传“双减”政策意义及家庭教育方法，引导家长理性看待校外培训。本学期共组织“科学育儿”主题家长会3场，覆盖家长2000余人次。3.周边排查强联动：联合社区、市场监管部门对学校周边培训机构开展排查，协助关停无资质培训机构1家，引导家长选择合规机构，目前我校学生参与学科类校外培训比例较政策实施前下降40%。（五）加强宣传引导，营造良好氛围利用校园广播、宣传栏、公众号等平台宣传“双减”政策及学校落实举措，展示学生课后服务成果、作业改革案例。在学校官网开设“双减专栏”，发布政策解读、家长问答、学生成长故事等内容，累计阅读量超1万次，营造全社会支持“双减”的良好氛围。二、自查发现的问题（一）作业设计精准性有待提升部分学科作业存在“一刀切”现象，对学优生的拓展性作业设计不足，对学困生的基础巩固作业缺乏个性化指导；跨学科综合性作业设计较少，未能充分体现知识的整合运用。（二）课后服务课程系统性不足特色课程虽覆盖多领域，但课程体系尚未完全成熟，部分课程（如编程、机器人）因师资、设备限制，教学深度和持续性不够；劳动实践课程与本地产业、校园劳动资源结合不够紧密，未能形成“校内+校外”的实践网络。（三）家校协同育人深度不够部分家长对“双减”政策理解存在偏差，仍过度关注成绩排名，对孩子综合素质培养重视不足；家校沟通多停留在作业、成绩反馈层面，关于学生习惯养成、心理发展的深度交流较少，协同育人机制需进一步完善。（四）教师专业能力需持续强化部分教师对“双减”背景下的课堂教学改革、作业设计创新等方面存在畏难情绪，缺乏系统的培训和实践指导，导致课堂效率提升不明显，作业减量后学生能力培养的衔接性有待加强。三、整改措施及下一步计划（一）靶向整改，破解现存问题1.作业优化工程：成立“作业设计研究中心”，分学科制定《作业设计指南》，明确分层作业、跨学科作业的设计要求和评价标准；建立“作业资源库”，每月开展作业设计评比，将优秀案例纳入教师绩效考核。2.课后服务提质工程：聘请专业课程顾问优化课程体系，与本地科技馆、农场合作开发“校外实践课程包”；设立“课后服务创新基金”，支持教师开展课程研发，每学期评选“十佳特色课程”并推广。3.家校协同深化工程：组建“家长学校讲师团”，邀请教育专家、优秀家长开展“成长型思维培养”“亲子沟通技巧”等专题讲座；建立“家校共育沙龙”，每月围绕一个主题组织家长、教师、学生三方交流，形成育人合力。4.教师赋能工程：与高校、教研机构合作开展“双减”专项培训，邀请专家进校指导课堂教学改革、作业设计；设立“教师创新工作室”，鼓励教师开展“轻负高效”教学实践，每学期举办教学成果展示活动。（二）长效推进，巩固“双减”成效1.建立动态监测机制：每月开展作业管理、课后服务满意度调查，根据学生、家长反馈及时调整工作策略；每学期开展“双减”工作专项督导，将结果纳入年级组、教师考核。2.深化课程教学改革：以“双减”为契机，推进“课堂教学提质行动”，探索“大单元教学”“项目式学习”等教学模式，提高课堂效率，从源头减少学生作业负担。3.强化资源整合利用：整合校内教师资源、校外社会资源，建立“双减”资源共享平台，为教师提供作业设计、课程开发的优质资源；与兄弟学校