《拒绝校园欺凌、共建和谐校园》安全教育主题班会+课件

安全教育主题班会拒绝校园欺凌共建和谐校园目录一、预防欺凌警示视频二、什么是校园欺凌四、校园欺凌的危害八、班会总结五、校园欺凌需要承担的后果三、校园欺凌的形式六、如何让欺凌远离校园七、承诺与宣誓一、预防欺凌警示视频二、什么是校园欺凌

校园欺凌是指在校内外发生的，一名学生长期、重复地受到其他学生或群体恶意的负面行为。其核心特征包括：

欺凌者利用体力、社交地位或人数优势针对相对弱势的一方。

不是偶发冲突，而是持续或反复的行为。三、校园欺凌的形式1.身体欺凌行为包括：殴打、踢踹、推搡、绊倒、抢夺或损坏个人物品（如书本、文具、手机）、强迫做不情愿的动作等。2.言语欺凌

行为包括：辱骂、嘲笑（针对外貌、家庭、能力等）、起侮辱性绰号、恶意讽刺、散布谣言、威胁恐吓等。3.关系欺凌（社交欺凌）较隐蔽，旨在破坏受害者的社交关系和名誉。

行为包括：故意排挤、孤立、联合他人集体抵制、散布谣言、泄露隐私、背后说坏话、使受害者当众出丑等。4.网络欺凌

通过数字平台进行，具有传播快、范围广、痕迹持久的特点。

行为包括：在网上发布侮辱、威胁或嘲讽的言论/图片/视频；恶意创建、散播关于受害者的谣言；冒充受害者发表不当言论；通过网络信息进行骚扰、恐吓等。5.新型/其他形式欺凌财务欺凌：强行索要、抢夺或损坏钱财、物品。基于偏见的欺凌：针对他人的种族、宗教、家庭背景、性取向或身体残疾等进行攻击四、校园欺凌的危害对受害者的危害1.心理创伤：

短期：产生恐惧、焦虑、抑郁、自卑、无助感，自尊心严重受损。

长期：可能导致创伤后应激障碍、长期抑郁、自残倾向，甚至产生自杀念头或行为。2.行为问题：

逃避社交，自我孤立。

出现逃学、厌学、学习成绩大幅下滑。

可能出现攻击性行为或物质滥用（如吸烟、喝酒）作为应对方式。3.身体伤害：

直接遭受身体攻击导致损伤。

因长期压力引发失眠、食欲不振、头痛、胃痛等躯体化症状。4.发展阻碍：

影响正常的人格发展、社会交往能力和信任他人的能力。

对未来人际关系和职业发展产生持久负面影响。对欺凌者的危害1.行为固化：通过欺凌达到目的，会强化其攻击性行为模式，成年后更容易卷入暴力或违法行为。2.社交障碍：难以建立健康的友谊和亲密关系，常被视为“麻烦制造者”。3.未来风险：法律后果风险增加，未来在职场和社区中可能面临严重困难。对旁观者的危害1.心理压力：目睹欺凌会产生恐惧、内疚和无助感（“我该帮忙吗？我会成为下一个目标吗？”）。2.扭曲的认知：可能误认为欺凌是常态或有效的社交手段，变得麻木或模仿欺凌行为。3.不安全的环境感：长期处于不公正、充满威胁的环境中，影响学习专注力和对学校的归属感。对学校与社会的危害1.破坏学习环境：制造恐惧和不安全的氛围，损害学校风气，影响整体教学质量和学生的健康发展。2.增加管理成本：学校需投入大量资源处理冲突、进行心理干预和法律事务。3.社会代价：受影响的个体未来可能需要更多的心理健康支持、社会救助，甚至可能引发更大的社会问题。五、校园欺凌需要承担的后果欺凌者本人需承担的后果1.纪律与教育后果（主要针对情节较轻者）

校内处分：根据校规受到批评教育、警告、严重警告、记过、留校察看，甚至开除学籍等处分。

强制教育：参加学校或有关部门组织的法治教育、心理辅导和行为矫正课程。

记录在案：相关处分记录可能会被记入学生综合素质评价档案，对升学、评优等产生影响。2.民事法律责任（造成人身或财产损害时）赔偿责任：欺凌者及其监护人（父母）需依法承担民事侵权责任，包括：

赔偿医疗费、财产损失等实际支出。

赔偿精神损害抚慰金（对于造成严重精神伤害的）。法律依据：主要依据《中华人民共和国民法典》中关于侵权欺凌者本人需承担的后果欺凌者本人需承担的后果3.行政法律责任（针对违反治安管理的行为）

对于已满14周岁的欺凌者，如果行为构成《中华人民共和国治安管理处罚法》规定的殴打他人、侮辱、恐吓、敲诈勒索等，但尚未构成犯罪的，可由公安机关依法处以：

行政拘留、罚款等处罚。

因不满16周岁或不执行行政拘留的，会责令监护人严加管教，或送入专门学校（工读学校）进行矫治教育。4.刑事法律责任（行为构成犯罪的）

如果欺凌者达到刑事责任年龄（通常为16周岁，故意伤害致人重伤等严重犯罪为14周岁），且行为情节严重，可能构成以下犯罪：

故意伤害罪（致人轻伤以上）。

侮辱罪、诽谤罪（公然严重侮辱他人）。

寻衅滋事罪（随意殴打、恐吓他人，情节恶劣）。

抢劫罪、敲诈勒索罪（强行索要财物）。

非法拘禁罪（限制他人人身自由）。

后果：将依法被追究刑事责任，面临有期徒刑、管制、拘役等刑罚。对于未成年人，会从轻或减轻处罚，但犯罪记录（在封存前）将对其未来升学、就业（如参军、报考公务员等）产生深远影响。欺凌者监护人的法律责任

民事赔偿：未成年人造成他人损害的，由其监护人承担赔偿责任。

监管责任：公安机关、学校可对未尽到监管职责的监护人予以训诫，并责令其接受家庭教育指导。六、如何让欺凌远离校园1.受害者：勇敢应对，主动求助自我保护：冷静应对，避免激化矛盾：遇到欺凌时，首先要保持冷静，不要惊慌失措或激烈反抗（若对方人数多、实力强，激烈反抗可能导致更严重的伤害），可以尝试用温和的语气表达“我不喜欢这样，请你停止”，明确传递“拒绝被欺凌”的态度；同时，尽量记住实施者的外貌特征、欺凌时间和地点，为后续求助提供证据；若面临身体伤害，要优先保护头部、胸部等关键部位，减少伤害程度。及时求助：向信任的人说明情况：不要因害怕“被报复”而隐瞒欺凌行为，要第一时间向信任的人求助——可以告诉班主任、任课老师（老师有责任制止欺凌、保护学生安全），详细说明欺凌的时间、地点、实施者及具体行为；也可以告诉家长（家长能通过与学校沟通、联系教育部门等方式，为受害者提供支持），避免独自承受心理压力；若欺凌行为涉及暴力、威胁，或学校、家庭无法有效解决，可直接向当地公安机关报案（拨打110），通过法律途径保护自己。2.旁观者：拒绝冷漠，主动干预

轻度干预：及时提醒，分散注意力：若发现轻度欺凌行为（如语言嘲讽、轻微推搡），且自身安全有保障，可以直接上前干预——比如走到受害者身边，用自然的语气说“老师找你”“该上体育课了”，分散实施者的注意力，为受害者创造离开的机会；也可以直接对实施者说“这样做不对，会伤害到别人”，明确表达反对态度，让实施者意识到自己的行为不受认可。中度干预：记录证据，报告老师：若发现中度欺凌行为（如多次孤立、拦截索要财物），或自身不便直接干预，可以先悄悄记录证据（如用手机拍摄欺凌现场的照片、视频，注意保护自己的安全，避免被实施者发现），然后第一时间报告班主任、德育处老师或学校保安，向老师详细说明欺凌的时间、地点、实施者及证据，让学校能及时介入处理；同时，要安慰受害者，告诉他们“你不是alone，我已经告诉老师了”，缓解其恐惧情绪。重度干预：紧急求助，避免围观：若发现重度欺凌行为（如身体殴打、持刀威胁），要立即远离现场，避免自己陷入危险，同时快速寻找老师、保安或拨打学校紧急求助电话，告知他们“某地正在发生暴力欺凌，请立即过来制止”；切勿围观、起哄，围观会让实施者变得更嚣张，也会堵塞救援通道，影响老师、保安及时制止欺凌；若受害者受伤，要在老师、保安的指导下，协助拨打120急救电话，为受害者提供力所能及的帮助。3.学校与家庭：协同发力，筑牢防线

学校层面：完善制度，加强教育：学校要建立健全反欺凌管理制度（如设立专门的反欺凌举报渠道——匿名举报箱、线上举报平台，明确欺凌行为的调查处理流程，确保举报后3个工作日内启动调查）；定期开展反欺凌教育活动（如每月一次反欺凌主题班会、每学期一次反欺凌讲座，邀请民警、心理咨询师进校园，讲解欺凌的危害与应对方法）；加强校园安全巡查（如在走廊、楼梯间、操场等易发生欺凌的区域增加监控，安排老师、保安定时巡查，课间时段增加巡查频次）；同时，关注学生的社交动态，及时发现并化解“小团体孤立”“语言冲突”等潜在欺凌隐患。

家庭层面：关注心理，引导价值观：家长要多关注孩子的校园生活，每天花10-15分钟和孩子沟通“今天在学校和谁一起玩”“有没有遇到不开心的事”，及时发现孩子是否存在“被欺凌”或“参与欺凌”的迹象；若发现孩子有欺凌他人的倾向（如经常说“谁不听话就揍他”“我能让别人都不跟他玩”），要及时纠正其错误观念，通过案例教育让孩子认识到欺凌的危害，培养尊重他人、友善待人的价值观；若发现孩子被欺凌，要保持冷静，不要指责孩子“没用”，而是和孩子一起分析情况，协助孩子向学校求助，必要时通过法律途径维护孩子的权益。4.

个人层面：规范行为，友善待人

尊重差异，不搞“区别对待”：每个人的外貌、性格、家庭背景都不同，要学会尊重这些差异，不因为“和自己不一样”就嘲笑、孤立他人（如不嘲笑身材特殊、成绩暂时落后的同学，不排斥转学生、家庭特殊的同学），主动和不同类型的同学交往，发现他人的闪光点。理性沟通，不用“暴力解决”：与同学发生矛盾时，要学会理性沟通，用“我觉得……”“我希望……”的语气表达自己的感受和需求（如“我觉得你刚才的话让我不舒服，希望你以后不要这么说”），而不是用语言嘲讽、身体推搡的方式解决矛盾；若沟通无法解决，可寻求老师的帮助，避免矛盾升级为欺凌。

抵制诱惑，不参与“欺凌小团体”：面对“小团体”邀请参与欺凌（如“一起去堵他，让他听话”“别跟他玩，我们孤立他”），要坚定拒绝，明确表示“这样做不对，我不会参与”，不因为“想融入团体”就放弃原则；同时，要远离经常实施欺凌的“小团体”，选择与友善、正直的同学交朋友，形成健康的社交圈。七、承诺与宣誓我承诺：不欺凌——尊重每一位同学，不施加伤害。不漠视——看到欺凌，绝不袖手旁观。不沉默——勇敢站出来，为正