衡阳市一中2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题含答案

衡阳市一中2025—2026学年高一上学期期中考试语文试题考试时间：150分钟总分：150分一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：苏轼是中国文化史上罕见的通才、全才。无论诗词文赋，还是书法绘画，苏轼都造诣极高。他的成就与他勤于读书、善于读书有很大关系。他所倡导的“博观而约取，厚积而薄发”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”“论古今治乱，不为空言”的治学理念，对于今天读书治学仍然具有重要的借鉴意义。有感于当时士大夫中滋长的急功近利和浅薄轻率的风气，苏轼在《稼说送张琥》中巧用庄稼要等到成熟才能收割的道理来阐述治学之道，“博观而约取，厚积而薄发”，即在博览群书时要汲取书中的要领和精髓，从大量的知识或材料积累中，提炼出精华部分再著书立说。所谓“博观”“厚积”，是指广博地获取知识，丰厚地积累学养。所谓“约取”，就是慎取、精取，是在博观的基础上取其精华、去其糟粕。所谓“薄发”，是在“厚积”的基础上，进行严谨阐释。在《与张嘉父七首》（其七）中，苏轼以富人之筑大第须储材充足为喻，对“博观而约取”进行详细阐释，指出只有广博地积累学养，才能著成“不容有所悔”的“一家之言”。苏轼主张在治学过程中要熟读深思，对事理或学习对象进行研究式学习，即“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。他一生治学遵循此法，具体做法可以概括为三点，即“一生日课”“一书数过”“一意求之”。“一生日课”是指每日必定完成抄书这项必修课，以每天抄书为读书治学筑牢根基。宋人陈鹄讲过苏轼抄《汉书》时采用不同的方式，连抄三遍，直至全部背诵，无一字差错。苏轼直到晚年，仍乐于此法，用以教子。跟随苏轼贬谪儋州的苏过，以父为师，将一部《唐书》抄完，而接着又抄《汉书》。苏轼视之为“穷儿暴富”，认为儿子通过抄书必将迅速地增长学识、深厚地积淀学养。“一书数过”是指读书要坚持反复阅读和揣摩，不能浅尝辄止。在治学实践中，苏轼也是这样做的。《汉书》他就读过很多遍，而且乐于将这种方法与人分享。苏轼对于《周易》也是反复研读，长期认真反复咀嚼，最终写就《东坡易传》。“一意求之”是指治学要有针对性，读书贵在专与精。苏轼认为，治学时要针对一个主题作研究性阅读，学懂弄通之后，再换另一个主题进行研读，这样读书可以做到既博又精，是夯实治学基本功的重要方法。苏轼治学具有强烈的现实针对性，表现出强烈的社会责任感。苏轼服膺儒家经世济民的治学理想，强调要学用结合，把治学和社会现实联系起来，以著书立说为武器，针砭时弊、奉献社稷，主张治学要有益于世，反对脱离实际的空谈。苏轼的诗文著述鲜明地体现了这一特点。如苏轼初任凤翔府判官，为改衙前弊政，给宰相韩琦写《凤翔到任谢执政启》，建议改善官驿投宿问题。他在《奏为法外刺配罪人待罪状》中表达了自己对变法的看法，主张变法要循序渐进，不能操之过急、急功近利。（摘编自赵纪萍《“其学必始于观书”——苏轼的治学之道》）材料二：延安时期，毛泽东同志在《实践论》中严肃批评了一种不良学习现象，他说：“世上最可笑的是那些‘知识里手’，有了道听途说的一知半解，便自封为‘天下第一’，适足见其不自量而已。”“知识里手”虽然学了不少、看似谙熟，但实则“夹生”，没有真正学懂弄通、融会贯通，难以回答和解决实际问题，是十足的知识“搬运工”、典型的“死读书”，最终也必然成为“书呆子”、变成“客里空”。“以书为道，相隔万里也。”习近平主席指出：我们看领导干部水平高不高，不是单纯地看他读书多不多，而主要看他运用理论和知识解决实际问题的能力强不强。树立正确学习观。读书学习，是为了启智增慧、提高本领、涵养情操，而不是单纯为了追求读更多的书、储存更多的书本知识，当所谓“知识里手”。坚持学用相长。在干中学、学中干，是年轻干部成长成才的必由之路。要处理好学与干的辩证关系，既善于向书本学习，更善于向实践学习，运用好知和行“两只翅膀”，驾驭好学和用“两个轮子”，做到学以致用、用以促学、学用相长，让自己的知识水平和能力素质“水涨船高”，努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。（摘编自华金良《莫做“知识里手”》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.

苏轼在诗词文赋、书法绘画等方面均取得很高的成就，这与他所倡导的治学理念有非常密切的关系。B.

受到父亲的影响，苏过也曾经把抄书作为必修课，因而迅速地增长了学识，积淀了深厚的学养。C.

苏轼认为用“一意求之”的方法治学，既能做到精细化，又能从多方面吸收营养，可以夯实治学基本功。D.

成长道路上，我们要学好书本知识，也要“读”好社会实践这本“无字之书”，处理好学与用的辩证关系。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.

苏轼善用形象的比喻来说理，不仅在材料一中有所体现，还体现在他的诗歌作品中。B.

只要把知识真正学懂弄通、融会贯通，在工作中就具备解决实际问题的能力。C.

白居易主张“文章合

时而著，歌诗合为事而作”与苏轼强调治学要有现实针对性相似。D.

“纸上谈兵”典故中的赵括熟读兵书，却不能活用，是“知识里手”的典型代表。3.下列选项不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（）A.

明代诗人林鸿《饮酒》：“一语不能践，万卷徒空虚。”B.

李白诗云：“鲁叟谈五经，白发死章句。问以经济策，茫如坠烟雾。”C.

荀子《劝学》：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”D.

毛泽东提出：“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”4.材料一和材料二都论及了“学”和“用”的关系，二者论述的侧重点有什么不同？请简要概括。5.某同学在班级学习经验交流会上介绍自己的经验时说：“我的成功经验就是多刷题，学不会练会！”对此，你如何评价？请结合材料谈谈你的看法。【答案】1.B2.B

3.C4.①材料一：苏轼从儒家经世济民的治学理想出发，强调要学用结合，把治学和社会现实联系起来。②材料二：引用两位伟人的观点，强调在干中学、学中干，要处理好学与干的辩证关系，做到学以致用、用以促学、学用相长。

5.①此学习经验强调了不断重复、强化对学习

重要性，这一点和苏轼的“一生日课”强调筑牢根基的重要性有相通之处，因此有一定的合理性。②但此学习经验片面强调重复训练，割裂了学和用的关系，很容易培养出只会做题的“知识里手”，对所学难以融会贯通，更难做到学以致用。【解析】【导语】这篇阅读材料围绕苏轼治学之道展开古今对话。材料一借苏轼“博观约取”“熟读深思”等理念，表明治学要积累与思考并重且重视实践；材料二批判“知识里手”现象，强调学以致用。二者共同构建“积累—思考—实践”的完整学习观，既传承传统治学精髓，又契合现代教育理念，对当下学习有重要启示。【1题详解】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。B.“因而迅速地增长了学识，积淀了深厚的学养”错误。由原文“苏轼视之为‘穷儿暴富’，认为儿子通过抄书必将迅速地增长学识、深厚地积淀学养”可知，“认为儿子通过抄书必将迅速地增长学识、深厚地积淀学养”，这是苏轼的主观看法，而非既定事实。故选B。【2题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。B.“只要……就……”错误。说法过于绝对，由原文“没有真正学懂弄通、融会贯通，难以回答和解决实际问题，是十足的知识‘搬运工’、典型的‘死读书’”可知，文中是必要条件，选项变成了充分条件。故选B。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二的观点是坚持学用相长，做到学以致用、用以促学。A.揭示了知与行的辩证关系，强调实践对知识的根本价值，主张脱离现实运用的学问缺乏实际意义，能够用来作为支撑材料二的论据。B.嘲弄了迂腐无知的儒生只会教条主义地对待五经，而不知时变，学以致用，能够用来作为支撑材料二的论据。C.荀子的话强调的是学习要注重积累，没有涉及运用的问题，不能用来作为支撑材料二的论据。D.强调了实践的重要性，只有亲自去尝试，学以致用，才能得到结论，能够用来作为支撑材料二的论据。故选C。【4题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。①材料一中论及“学”和“用”的关系的部分在最后一段首句“苏轼治学具有强烈的现实针对性，表现出强烈的社会责任感”是本段的论点，分析本段可知材料一侧重学用结合。②材料二全篇均在论述“学”和“用”的关系，第一段引用毛泽东同志对“知识里手”的批评，接着论述学而不能用的危害，第二段引用习近平主席关于要运用理论和知识解决实际问题的观点，接着论述了学与用的辩证关系，据此可概括出材料二侧重学用相长。

5题详解】本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①评价该同学的经验时，要用辩证的眼光。结合材料一“苏轼主张在治学过程中要熟读深思，对事理或学习对象进行研究式学习”“‘一生日课’……苏轼直到晚年，仍乐于此法，用以教子”可知，苏轼的“一生日课”强调筑牢根基的重要性；该同学通过“多刷题”“练会”这样的反复练习，为学习筑牢根基并最终获得了成功，与苏轼的观点有相通之处，因此有一定的合理性。②结合材料二“树立正确学习观……坚持学用相长……”可知，此学习经验片面强调重复训练，割裂了学和用的关系，很容易培养出只追求读更多的书、储存更多的书本知识的“知识里手”，而难以做到学以致用、用以促学、学用相长。所以，做法具有片面性。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。鉴赏家汪曾祺全县第一个大画家是季匋民，第一个鉴赏家是叶三。叶三是个卖果子的，他专给大宅门送果子。他送的都是节令果子。立春前后，卖青萝卜。“棒打萝卜”，摔在地下就裂开了。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏，白得一团雪，只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜：鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕……菊花开过了，卖金橘，卖蒂部起脐子的福州蜜橘。入冬以后，卖栗子、卖山药（粗如小儿臂）、卖百合（大如拳）、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。他还卖佛手、香橼。人家买去，配架装盘，书斋清供，闻香观赏。他的果子不用挑，个个都好，有些是直接到产地采办来的，都是“树熟”。别的人卖果子做不到这么用心。他也很喜欢到处跑。四乡八镇，哪个园子里，有一棵什么出名的好果树，他都知道。到处走，能看很多好景致，知道各地乡风，可资谈助，对身体也好。这年是叶三五十岁整生日，一家子商量给老爷子做寿。儿子们都要爹别走宅门卖果子了，叶三说：“我给人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人我也得卖果子。”季四太爷即季匋民。他大排行是老四，城里人都称之为四太爷。“你们也不用给我做什么寿。你们要是有孝心，把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿材。”这里有这样一种风俗，早早就把寿材准备下为了讨个吉利：添福添寿。于是就都依了他。叶三给别人家送果子是为了挣钱，他给季匋民送果子是为了爱他的画。季匋民有一个脾气，画两笔，凑着壶嘴喝一大口酒，左手拈一片水果，右手执笔接着画。画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。叶三搜罗到最好的水果，总首先给季匋民送去。季匋民的画室，叶三不须通报。他一来就是半天，给季匋民磨墨、漂朱膘、研石青石绿、抻纸。季匋民画的时候，他站在旁边很入神地看，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季匋民的得意之笔。季匋民从不当众作画，对叶三可例外，他很愿意有这样一个人在旁边看着。他认为叶三真懂，叶三的赞赏是出于肺腑，不是假充内行，也不是谀媚。季匋民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。因为季匋民是大画家，席间必有一些假名士爱在他面前评书论画。这种议论全都是道听途说，似通不通。季匋民听了，实在难受。但是他对叶三另眼相看。季匋民认为扬州八怪里李复堂功力最深，大幅小品都好，也奔放，也严谨，也浑厚，也秀润，而且不装模作样，没有江湖气。有一天叶三给季匋民送来四开扬州八怪之一李复堂的册页。季匋民大吃一惊，问他是多少钱买的。叶三说没花钱。他到三垛贩果子，看见一家的柜橱的玻璃里镶了四幅画，——他在四太爷这里看过不少李复堂的画，能辨认。他用四张“苏州片”跟那家换了。叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论。季匋民画完了画，钉在壁上，自己负手远看，有时会问叶三好不好，叶三大都能一句话说出好在何处。季匋民画了一幅紫藤，问叶三。叶三说：“紫藤里有风。”“唔！你怎么知道？”“花是乱的。”“对极了！”季匋民提笔题了两句词：“深院悄无人，风拂紫藤花乱。”有一天，叶三送了莲蓬来，季匋民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。画完了，问叶三：“如何？”叶三说：“四太爷，你这画不对。”“不对？”“‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，是红荷花的莲子。”“是吗？我头一回听见！”季匋民于是展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗：“红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。”叶三有个学名叫润生，季匋民给他起了个字，叫泽之。送给叶三的画上，常题上款“泽之三兄雅正”。有时径题“画与叶三”。季匋民还向他解释：以排行称呼，是古人风气，不是看不起他。有时季匋民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，——有上款不好卖。”叶三说：“题不题上款都行。不过您的画我不卖。”“不卖？”“一张也不卖？”十多年过去了，季匋民死了。叶三已经不卖果子，但是他四季八节，还四处寻觅鲜果，到季匋民坟上供一供。季匋民死后，他的画价大增。有一个日本人叫辻听涛，专程来看叶三收藏的季匋民的画。叶三把画拿出来。辻听涛要了清水洗了手，焚了一炷香，还先对画轴拜了三拜，然后才展开。他一边看一边不停地赞叹：“喔！喔！真好！真是神品！”辻听涛要买这些画，要多少钱都行。叶三说：“不卖。”辻听涛只好怅然而去。叶三死了。儿子遵照父亲遗嘱，把季匋民的画和父亲一起装在棺材里，埋了。（有删改）6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说刻画了一个非典型的“鉴赏家”，还刻画了一个与之密切相关的“创作家”，表现了鉴赏家与创作家惺惺相惜的知音之情。B.开头对卖水果的叙述似乎和题目“鉴赏家”无关，实则含蓄地暗示了叶三对画的鉴赏力与他卖果子的经历之间存在着紧密的联系。C.身为大画家的季匋民，却视水果贩子叶三为真正懂画的人。文中多次运用对比都是为了衬托出主人公季匋民的心胸宽阔、慧眼识材。D.这是一篇散文化的小说，文中没有强烈的冲突、紧凑的情节。作者选择了一种更加贴近生活常态、更随意自然的方式来叙述。7.文中划线的部分对小说的结构有重要作用，下列理解不正确的一项是（）A.叶三此时能够识得名家真迹，巧妙地照应了前文叶三在季匋民身边受艺术熏陶的情节。B.画线的句子看似简单，却不着痕迹地赞美了叶三慧眼识画的功力，也丰富了情节层次。C.此处写叶三不凡的艺术鉴赏力，为叶三给季匋民的创作提出中肯意见的情节做了铺垫。D.小说结构清晰，看画——识画——评画——藏画，环环相扣，划线部分是结构的关键转折点。8.请结合文本分析水果小商贩叶三能成为大画家季匋民的“鉴赏家”的原因。9.汪曾祺

小说形成了和谐优美的艺术风格。请结合文本赏析小说里蕴含的“美”。【答案】6.C7.D

8.（1）内在原因：①对生活的朴素热爱与生活之美的敏锐感知/叶三的见识和鉴赏力是在生活中逐渐获得和养成的：比如注意发现和欣赏新鲜活泼的生机，才能看到紫藤花里的风，能分辨“红花莲子白花藕”。②对艺术的纯粹之心，没有功利色彩：比如他为季匋民送水果不为挣钱而是真心爱他的画；又如他珍爱季匋民的画，多少钱都不会卖掉。③他真诚谦逊，善于学习：他对季匋民的赞赏是出于肺腑，发现有问题能诚恳指出；在季家他看过不少李复堂的画，就能辨认真迹等。④懂得画家的人才能真正欣赏他的画：真正了解季匋民才能一句话说出画好在何处；这种知音之谊是他成为季匋民的画的鉴赏家的重要原因。（2）外在原因：季匋民对叶三的鉴赏力的促进：高超的画技、好人品，以及对叶三的真诚相待，都让叶三在季匋民身上学到了很多，鉴赏力不断提升。

9.①人性情感美：如叶三卖果子时的勤勉诚信，对待艺术的纯粹，与季四爷相交的知音之情，儿子的孝心等等，都是人性与情感之美。

②绘画艺术美：对绘画、评画的描写充满了艺术的美感，如“给季匋民磨墨、漂朱膘、研石青石绿、抻纸”表现的艺术仪式感。/如品画情节“风拂紫藤花乱”的趣味盎然；还有对李复堂“也奔放，也严谨，也浑厚，也秀润，而且不装模作样，没有江湖气”的艺术鉴赏，都充满艺术之美。③风物民俗美：作者写叶三卖水果，简简单单的几笔，就勾画出了一幅物产风俗图，把一年春夏秋冬四季的风情画一一展现给读者看。【解析】【导语】小说以“鉴赏家”为题，却写了一个卖果子的小贩叶三与大画家季匋民之间超越阶级的知音情谊。作者通过细腻的笔触，展现了叶三从生活实践中获得的艺术鉴赏力，以及季匋民对这份真诚的珍视。小说散文化的叙述方式，淡化了情节冲突，却凸显了人物间的心灵共鸣。结尾处叶三将画作随葬的举动，更是将这份艺术情谊升华到了极致。【6题详解】本题考查学生理解文本内容，领悟文本艺术特色的能力。C.“衬托出主人公季匋民”错误。“叶三的赞赏是出于肺腑，不是假充内行，也不是谀媚”“席间必有一些假名士爱在他面前评书论画。这种议论全都是道听途说，似通不通”，文中对比衬托主要是为了突出叶三的形象，不是为了突出季匋民，而且季匋民也不是本文真正的主人公，主人公是叶三。故选C。【7题详解】本题考查学生理解句意和分析句子结构作用的能力。D.“转折点”错误。“看见一家的柜橱的玻璃里镶了四幅画，——他在四太爷这里看过不少李复堂的画，能辨认”平滑地推进了情节，使人物更丰满，但未改变故事基本走向，不属于转折点。情节并没有大起大落，划线部分只是起到承上启下使情节推进更顺畅的作用。故选D。【8题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。（1）内在原因：①“他的果子不用挑，个个都好”，能从“乱的”花中感知到风，以“红花莲子白花藕”的生活常识指正画作。②他给季匋民送果子、藏画，均出于对艺术本身的热爱，不为牟利，拒绝日本人的重金求购，并携画入棺。③他的赞赏出于肺腑，直言不讳地指出错误；真诚观摩，将日常熏陶化为实际能力，如辨认并“用四张‘苏州片’跟那家换”李复堂的真迹。④他能一句话点出画作妙处，更因“给季匋民磨墨、漂朱膘、研石青石绿、抻纸”，长时间旁观，深刻理解了画家的性情与艺术追求。（2）外在原因：季匋民作为“全县第一个大画家”，其作品是叶三的最高范本。他品性高洁，唯对叶三破例，允其旁观并采纳意见。大师的真诚肯定，极大地提升了叶三的鉴赏水平。【9题详解】本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。①人性情感美：小说塑造了温暖的人物群像。叶三“果子不用挑，个个都好”的勤勉诚信，“给别人送果子为挣钱，给季匋民送果子为爱画”的对艺术的纯粹之爱，季匋民破例允其旁观作画的知音之情构成了超越阶层的动人友谊。儿子遵嘱葬画的孝心则体现了传统人伦之美。②绘画艺术美：绘画过程被诗化。“磨墨、漂朱膘、研石青石绿、抻纸”的准备工作充满仪式感；品画则升华为意境之美，如从“花是乱的”品出“紫藤里有风”，融合视觉、触觉与诗意。对李复堂排比式的评鉴充满诗韵。③风物民俗美：以白描笔法勾勒四时风物画卷。从“棒打萝卜”、“‘一线红’蜜桃”到“红的像珊瑚，白的像玛瑙”的樱桃与“粗如小儿臂”的山药等，充满地域特色和生活气息。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：陶潜，字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。以亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。复为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。在县公田悉令种秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。”妻子固请种粳。乃使一顷五十亩种秫，五十亩种粳。素简贵，不私事上官郡遣督邮至县吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年，解印去县，乃赋《归去来》。顷之，征著作郎，不就。刺史王弘以元熙中临州，甚钦迟之，后自造焉。潜称疾不见，既而语人云：“我性不狎世，因疾守闲，幸非洁志慕声，岂敢以王公纡轸为荣邪！”弘每令人候之，密知当往庐山，乃遣其故人庞通之等赍酒，先于半道要之。潜既遇酒，便引酌野亭，欣然忘进。弘乃出与相见，遂欢宴穷日。其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。又不营生业，家务悉委之儿仆。未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。尝言夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”以宋元嘉中卒，时年六十三，所有文集并行于世。（节选自《晋书·陶潜传》，有删改）材料二：余家贫，耕植不足以自给。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有“归欤”之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。（节选自《归去来兮辞并序》，有删改）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。不私A事上官B郡C遣督邮D至县E吏F白G应束H带见之。11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.乃，于是，与《桃花源记》中“乃不知有汉”的“乃”词义相同。B.委，交托，与现代汉语中“委任状”一词中的“委”词义不同。C.会，恰逢，与《陈涉世家》中“会天大雨”的“会”词义相同。D.仲秋，农历八月，八月是秋季的第二个月，按孟仲季之序称为仲秋。12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.陶渊明因家庭贫困，亲人年迈，曾做州祭酒，但不久就解职了，后来又历任镇军、建威参军、彭泽令。B.刺史王弘很是赏识陶渊明，亲自到他家里探访，陶渊明却对他说，自己生性不媚世俗，不便与他交往。C.陶渊明好酒，每当朋友带着酒肉到他家里去，一喝醉，他就感觉舒适快意，就算没酒，也会吟咏不停。D.陶渊明请求到彭泽县去做官，是考虑到当时社会动荡，而彭泽县离家较近且公田之利足够用来酿酒。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）乃遣其故人庞通之等赍酒，先于半道要之。（2）寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。14.结合两则材料概括陶渊明辞去彭泽令的原因。【答案】10.BEG

11.A12.B

13.（1）（王弘）就派他的老朋友庞通之等人带着酒，先在半路邀请他。（2）不久后嫁到程家的妹妹在武昌去世，奔丧的心情像骏马奔驰一样急迫，于是自己请求免去了职务。

14.①本性清高，不愿为五斗米折腰侍奉乡里小人；②质性自然，不愿违背自己的本性做官，做官让他内心痛苦；③妹妹程氏在武昌去世，他要赶去奔丧。【解析】【导语】陶潜之真，在“不为五斗米折腰”的傲骨，在“公田种秫”的率性。他厌官场矫厉，弃彭泽印绶，归耕南亩，醉卧北窗，以清风为友，以素琴寄趣。虽家贫抱疾，却“雅咏不辍”，这份任真自得，让他挣脱尘网。《归去来兮》既是辞官宣言，更是心性写照，他以一生践行“质性自然”，其品格如东篱秋菊，淡雅芬芳，为后世困于俗世者，立起一座精神丰碑。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：不谄媚长官。郡里派遣督邮到他的县，他的下属说，应该束上带子(穿正装)见督邮。“潜”(承前省略)是主语，“不私事”是谓语，“上官”是宾语，语意完整，B断开；“郡遣督邮至县”是兼语句，“郡”作主语，“遣”作谓语，“督邮”作宾语，同时又是“至县”的主语，E断开；“白”引出“应束带见之”，G断开。故选BEG。【11题详解】本题考查学生理解文言词语一词多义现象和掌握古代文化常识的能力。A.错误。于是/竟然。句意：(陶渊明)于是让一顷五十亩地种秫谷，五十亩种粳米。/竟然不知道有汉朝。B.正确。交托/任命。句意：家务完全交托给儿子仆人。/派人担任职务的证书。C.正确。都是“恰逢”。句意：恰巧遇到四方勤王的大事。/恰巧遇上天下大雨。D.正确。句意：从仲秋到冬天。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。B.“陶渊明却对他说”错误。由原文“潜称疾不见，既而语人云”可知，并不是直接对王弘说的。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“乃”，于是；“赍”，携带；“要”通“邀”，邀请。(2)“寻”，不久；“丧于武昌”状语后置句“于武昌丧”；“骏奔”，“骏”名词做状语，像骏马一样奔驰，也可意译为“十分急切”。【14题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。①从材料一“素简贵，不私事上官……吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”可知，陶潜本性清高简贵，不愿屈身侍奉督邮这类“乡里小人”，“不为五斗米折腰”是其辞职的直接触发因素，体现他对人格尊严的坚守，这是基于其刚直品格的核心原因。②材料二“质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病”是深层原因，他天性率真，做官需刻意约束自己，违背本性会让他内心痛苦，即便面临饥冻，也不愿以牺牲本心为代价，这是从其内在性情出发的根本原因。③材料二“寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职”明确给出即时原因，妹妹去世的噩耗让他急于奔丧，这一突发情况促使他迅速下定决心辞官，是辞职的直接推动力。参考译文：材料一：陶潜，字元亮，是大司马陶侃的曾孙。祖父陶茂，曾任武昌太守。他少年时心怀高尚，知识渊博善于作文章，洒脱大方不拘谨，自得于真性情，被乡里邻居所看重。因为他亲人年迈家里贫穷，被任用为州祭酒，他不能忍受官吏这个职务，没几天就自己回家了。州里聘用他为主簿，不去，自己种田来养活自己，于是得了瘦弱的病。又做镇军、建威参军，对亲戚朋友说：“想做个文官，来挣些隐居的钱可以吗?”管这些事的人听说了，任用他为彭泽令。在县里，公田全部命令种秫谷(可酿酒)，说：“让我一直醉酒就够了。”妻子和孩子坚持请求种粳米。于是命令一顷五十亩种秫，五十亩种粳米。向来简朴自爱，不谄媚长官。郡里派遣督邮到他的县，他的下属说应该束上带子(穿正装)见督邮，陶潜叹息说：“我不能为五斗米(这些俸禄)弯腰(丧失尊严)，小心谨慎的为乡下的小人做事啊！”义熙二年，将印绶交还离开了彭泽县，于是作了《归去来兮辞》。不久，被征召为著作郎，没有上任。刺史王弘在元熙年间到州上任职，很敬仰陶潜，后来亲自到陶潜家里。陶潜称说有病，没有见王弘，后来对别人说：“我生性不媚世俗，因为生病得以保持清闲；幸而不是高洁志趣慕取声名，哪敢把王公的驾到看成是荣耀呢！”王弘经常派人窥伺他，暗中得知他准备去庐山，就派他的老朋友庞通之等人带着酒先到半路上等着邀请他。陶潜碰到有酒喝，就在旷野的亭中取饮，高兴得忘记了往前走。王弘这才出来和陶潜相见，于是高兴地宴饮了整整一天。陶潜的亲朋好友有喜欢多事的，带着酒肉到他家里去，他也不推辞。每次喝醉了，就非常舒适快意。陶潜不经营产业，家中的事务全部都交给儿女和奴仆。他从来没有过高兴或愤怒的神色，碰到有酒就喝，有时候没有酒，也常常吟咏不停。他曾经说夏季安闲无事，高卧在北窗之下，清风吹来，自己觉得是羲皇时代的人。陶潜生性不懂音律，但是收藏有一张素琴，琴上系弦的绳子和标记都不完整，每当有朋友聚会，他就抚琴应和，说：“只要懂得琴中的乐趣，不用弹出弦上音！”陶潜在宋元嘉年间去世，当时六十三岁，所有文集都流行于世。材料二：我家境贫困，靠耕田不足自给。恰巧遇到四方勤王的大事，州郡长官把爱惜人才当作美德，叔父因为我贫困艰苦，于是（我）就被任命到小县做官。这时战争还没有结束，心里也害怕出远差。彭泽县离家只有百余里路程，公田里种植的粮食，足够酿酒，故而就谋求这个官职。到任后不久，很怀念家乡，便有归去的心愿。为什么呢？我本性真率，无法改变。饥饿寒冷虽也令人感觉痛切，但违背自己的意愿则更使我心身都感到痛苦。先前曾在官场里应酬周旋，那都是为了嘴巴肚子而役使自己。于是惆怅感慨，为平生的抱负未能实现而深感惭愧。本指望干完一年就整好衣服乘夜离去。不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，一心想赶快奔赴吊丧，于是自己请求免去了职务。自仲秋到入冬，任职一共八十多天。因这件事顺遂了心愿，而写了一篇文章，命名叫《归去来兮》。时在乙巳年十一月。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。古风·碧荷生幽泉李白碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟。秀色空绝世，馨香为谁传。坐看飞霜满，凋此红芳年。结根未得所，愿托华池边。【注】此诗作于李白应诏入京为官之前。15.下列对本诗的理解，不正确的一项是A.写荷之美，先总写其“艳”、“鲜”，然后分写“花”“叶”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“绿水”“青烟”加以衬托。B.三四两句中“冒”“罗”二字用得巧妙：“冒”赋予出水芙蓉以动态美；“罗”将青烟笼罩绿叶的形态写得生动传神。C.“坐看飞霜满，凋此红芳年”用了拟人的手法，写芬芳艳丽的荷花，尽管无比美丽，也只能在满天飞霜中无奈凋零。D.诗歌语言清新自然，节奏轻快，充满奇特的想象和夸张，极富抒情性，体现了李白诗歌浪漫主义风格。16.这首咏物诗，表达了诗人哪些情感？请简要分析。【答案】15.D16.①托物言志。表达了对自己高洁品性的自信。写荷花秀丽的花容，清香的气息，绝世空前，暗示了自己才高道洁。②怀才不遇、空凭时光流逝的慨叹。写荷花，纵然有绝世的美丽，因“结根未得所”，无人为它传递馨香，只能凋零，表达自己空有才华，却因没人举荐不能建功立业，坐看年华流逝，心生感慨。③对得到朝廷重用的渴望。结尾“愿托华池边”表达了自己也像荷花希望生长在华美的池子里一样，期盼得到举荐和朝廷的重用。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。此类题考查主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。D项，“充满奇特的想象和夸张”分析有误。此诗中没有典型的奇特想象和夸张，更不能用“充满”来形容。故选D。【16题详解】本题考查学生赏析诗歌情感能力。本诗是一首咏物诗，托物言志是该类诗歌的主要手法。解答本题，可从物的特征入手分析诗人的情感。提干提示“哪些情感”，说明我们所答情感不止一种，所以要答全面。此首诗都是围绕“荷”而写的，写了荷花的遭遇，“荷”即事物形象，作者写荷目的在于托物而言志。荷花长在幽静的泉水边，开得鲜艳无比。“秀色空绝世，馨香竟谁传”，说它有美丽的花容，空前绝世，有芳香的气息。作者在这些表面在写荷花姿容娇丽，芳香无比，实则是写自己拥有绝世的才华而且志存高雅，对自己的才华充满自信。“馨香竟谁传”“坐看飞霜满，凋此红芳年”写的是没有人为荷花传递它的芳香，只能眼看着秋霜秋风将荷花摧残至凋零。作者在这里实则在写没有人提拔自己，所以不能实现自我的抱负，徒叹年华逝去，岁月易老。“结根未所得，愿托华池边”写的是荷花希望自己能长在王母的瑶池里，花开艳丽，永不褪色。深层次的意思是说自己才华横溢，希望能够得到掌权人的提拔和推荐，得到朝廷的重用。【点睛】歌赏鉴是高考语文中极其重要的一部分，是一种较难掌握的题目类型。因此，学生要想在高考中稳定发挥，就应该充分掌握课文中的诗歌及作者，并借助课外阅读拓展自己的视野，同时进行诗歌鉴赏题目的有效训练，这样，在答题时，就能够做到知识与能力的有效迁移，从而从容、规范应答。诗歌鉴赏客观题注重对内容的考查，主观题注重对手法和情感的考查。所以，不管是主观还是客观，都不能忽略对这三者的训练。当然还应注重诗歌手法的归纳整理，写景的手法，抒情的手法及修辞手法，理清手法之间的关联及作用。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《归园田居》（其一）中“____________，____________”两句运用对偶和比喻表达了作者身在宦海却心系田园的心情。（2）当你一觉醒来，梦中光怪陆离的世界如泡沫般消散，只剩眼前的枕席和一丝缥缈的回忆。此情此景，正如李白《梦游天姥吟留别》中所言：“____________，____________。”（3）《琵琶行》中琵琶女演奏时，用“____________”的指法弹奏出美妙的《霓裳》和《六幺》；最后，“____________”使四弦齐响，余味无穷。【答案】①.羁鸟恋旧林

②.池鱼思故渊

③.惟觉时之枕席

④.失向来之烟霞

⑤.轻拢慢捻抹复挑

⑥.曲终收拨当心画【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：羁、惟、拢、捻、拨。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。阿尔卑斯山脉在法国境内最出名的是勃朗峰，它坐落在法瑞意三国交界处，其中一面就位，于法国萨瓦勃朗峰地区。萨瓦勃朗峰地区的博日自然公园被联合国教科文组织评定为世界地质公园。2005年博日山区发起了法国第一个森林宪章，旨在提高公民对森林资源的认识以及对森林的管理为目的，并可持续发展的方式对当地木材资源进行评估和开发。广阔的牧场间，奶酪生产加工车间。在博日山区，不同的地质活动和微气候造就了_

的风土条件，博日山地的高山牧场可以出产奶酪，而尚贝里以北十公里的萨瓦背斜谷则以出产优质的葡萄酒而闻名。作为葡萄酒“老字号”产区，萨瓦地区有着_

的土壤条件。在广阔的阿尔卑斯山麓间，斑驳的石墙，潺潺的溪流，蜿蜒的小径和间错的房舍，(

)。阿尔卑斯山被称为“大自然的宫殿”，多元化的自然景观为当地带来了丰富的旅游资源，当地人通过发掘这些优质的山地旅游资源来吸引游客，并根据不同季节开发丰富多彩的体验式项目。到了夏季，这里是的户外运动圣地，山地徒步，峡谷漂流，帆板皮划艇，山地自行车....夏日的户外运动选择更加丰富多样。18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.以提高公民对森林资源的认识以及对森林的管理为目的，并可持续发展的方式对当地木材资源进行评估和开发。B.旨在提高公民对森林资源的认识以及对森林的管理能力为目的，并以可持续发展的方式对当地木材资源进行评估和开发。C.旨在提高公民对森林资源的认识以及促进对森林的管理，并以可持续发展的方式对当地木材资源进行评估和开发。D.以提高公民对森林资源的认识以及促进对森林的管理为目的，并可持续发展的方式对当地木材资源进行评估和开发。19.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.鳞次栉比截然不同

相得益彰

鹤立鸡群B.鳞次栉比大相径庭

得天独厚

首屈一指C.星罗棋布大相径庭

相得益彰

鹤立鸡群D.星罗棋布截然不同

得天独厚

首屈一指20.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.在天地山水间形成-一个有机的整体，点缀在葡萄园中B.点缀在葡萄园中，在天地山水间形成一个有机

整体C.葡萄园被点缀，在天地山水间形成一个有机的整体D.天地山水形成-一个有机的整体，点缀在葡萄园中【答案】18.C19.D

20.B【解析】【18题详解】试题分析：题干是“文中划横线句子有语病，下列修改最恰当的一项是”。本题考查病句的辨析和修改。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，搭配不当，“提高管理”不搭配；成分残缺，应在“可持续发展”前加上“以”。B项，句式杂糅，错在“旨在提高公民对森林资源的认识以及对森林的管理能力为目的”，改成“旨在提高公民对森林资源的认识以及对森林的管理能力”或“以提高公民对森林资源的认识以及对森林的管理能力为目的”。D项，成分残缺，应在“可持续发展”前加上“以”。故选C。【19题详解】试题分析：题干是“依次填入横线上的成语，全都恰当的一项是”。这是考查成语的正确运用。答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看成语的使用是否合乎语境。注意今义成语之间的区别。星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。鳞次栉比：多用来形容建筑物、船只等排列得很密、很整齐。：“鳞次栉比”和“星罗棋布”都形容数量多、分布密。但“鳞次栉比”强调“次”、“比”；排列有序；多用于房屋等整齐的东西；语气较重；“星罗棋布”强调“罗”、“布”；散布的范围广；形状整齐的或不整齐的（如大小岛屿、库、塘、坝等）。“奶酪生产加工车间”的分布方式与“星罗棋布”相吻合，应选用“星罗棋布”。截然不同：事物之间界限分明，完全不一样。大相径庭：彼此相差很远或矛盾很大。“大相径庭”侧重的是相差远。“截然不同”突出的是完全不一样。后文说两者因风土条件不同产出的事物完全不同，两者相差很远或矛盾很大，用“截然不同”恰当。得天独厚：独具特殊优越的条件，也指所处的环境特别好。相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显示出各自的好处。句意不是说两者互相帮助，互相补充，应选“得天独厚”。首屈一指：表示居第一位。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。“鹤立鸡群”的使用对象是人，而语境中说的是阿尔卑斯山麓这一旅游胜地，使用对象不合语境。所以此处选用“首屈一指”。故选D。【20题详解】试题分析：题干是“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”。本题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。此题考核选填衔接句，此题注意语意的衔接。阅读该语段，分析各个备选选项。A项，两句话逻辑关系不恰当，应是“点缀”之后，再形成一个整体。C项，“石墙”“溪流”“小径”“房舍”，下文主语应与其保持一致。D项，“石墙”“溪流”“小径”“房舍”，下文主语应与其保持一致;两句话逻辑关系不当。故选B。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成小题。自商业化以来，锂电池始终受限于一个根本性矛盾：正极材料中预存的锂离子既是能量载体，也是寿命的“沙漏”——随着充放电次数的增加，（甲

），即便电极材料完好无损，电池也会因“锂枯竭”而失效。而且，电池的大规模报废，既造成资源的浪费，（

乙

）。复旦大学彭慧胜团队独出心裁地采用了人工智能辅助的全新能源分子设计方法，他们稳扎稳打，按部就班，经过四年多的探索，成功结合AI和有机电化学，将分子结构和性质数字化，通过引入有机化学、电化学、材料工程技术方面的大量关联性质，构建数据库，利用非监督机器学习，进行分子推荐和预测，最终获得了锂离子载体分子——三氟甲基亚碳酸锂。这个消息不胫而走，震撼了AI业界。此次科研人员让电池“延寿”，展现了AIforScience的无限潜力。目前锂载体分子已通过初期实验验证，预计在电池总成本中占比不到10%，具备大规模商用潜力，可用于补锂、储能、光储一体化。团队正力争将技术转化为产品和商品，助力国家在新能源领域的引领性发展。从源头解决电池大规模报废的问题，使产业生态走向智能化，环保化。21.下列各项中的引号与文中“沙漏”的引号，作用完全相同的一项是（）A.阅读这些文章，看作者是如何层层辩驳剖析，并给出“药方”的。B.他每次答应帮忙，最后都推脱，这“靠谱”程度真是让人佩服。C.号称“世界屋脊”的青藏高原，有世界最高峰和世界最长峡谷。D.结合语境，这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。22.请在第一段括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。23.末段中加点的词语体现了语言的准确性，请对此简要分析。【答案】21.A22.甲：锂离子持续损耗

乙：又导致环境污染23.①“预计”意为事先估计，指的是锂载体分子在电池总成本中占比不到10%这一点，只是一种推测，并非确凿事实，这与实际情况相符，显示出用词的准确性。②“力争”意为努力争取，准确展现出复旦大学彭慧胜团队为实现将技术转化为产品和商品的目标所做出的不懈努力。【解析】【21题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“沙漏”的引号表示特殊含义，将锂离子比作“沙漏”形象地说明锂离子随着充放电次数增加而逐渐减少的特性。

A.“药方”的引号表示特殊含义，把解决问题的方法比作“药方”，与“沙漏”引号作用相同。

B.“靠谱”是反语，有讽刺意味。C.“世界屋脊”是特定称谓。D.“文”是着重强调。故选A。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处根据前文“正极材料中预存的锂离子既是能量载体，也是寿命的‘沙漏’——随着充放电次数的增加”和后文“即便电极材料完好无损，电池也会因‘锂枯竭’而失效”可知，随着充放电次数增加，锂离子会逐渐减少。可填“锂离子持续损耗”。乙处根据前文“电池的大规模报废，既造成资源的浪费”可知，此处使用了“既……又……”的并列结构，说明电池报废带来的两个负面后果。资源浪费是其一，另一后果通常与环境污染相关。且结合文末“从源头解决电池大规模报废的问题，使产业生态走向智能化，环保化”可知，文末暗示了环保问题的重要性。可填“又导致环境污染”。【23题详解】本题考查学生正确使用词语的能力。“预计”指事先估计或计算。表明“在电池总成本中占比不到10%”是基于一定的研究和分析做出的事先估计，不是确切的数值，因为实际情况可能会受到多种因素影响而有所变化，用“预计”体现了语言的严谨性和准确性。“力争”指努力争取。突出了团队为实现“将技术转化为产品和商品”这一目标积极努力、尽力争取的态度，准确地表现出团队的决心和努力程度，也说明这一目标并非轻易就能实现，需要付出很大的努力，体现了语言的准确性。四、写作（60分）24.阅读下面的材料，根据要求写作。交换，是生活中常见的行为。原始社会的以物易物是交换，现代社会的商品买卖是交换；歌者“我用真情换此生