2023小学英语一年级教学反思

2023小学英语一年级教学反思

2023小学英语一年级教学反思1（1055字）

曾经一直在想，一年级小朋友连坐都坐不住，学什么英语课啊。

学生学得累，教师教地也辛苦。开学到现在已经有将近两个月的时间

了，前几天上英语课觉得特别得累，但慢慢地，现在我发现一年级小

朋友学英语还是很有必要的。

第一、一年级小朋友对于英语有着浓厚的兴趣。

以我自己班级为例，每次一看到有英语课，我们班的小朋友们都

会高呼：“噢，噢，今天有英语课。"我们班学生在英语课中所表现

出来的浓厚的激情使我忘却疲惫的身躯，马上投入到充满乐趣的英语

课堂中。而且这种全身心地投入不是做作，不是为了完成任务，而是

切切实实地和孩子们一起，仿佛到了快乐的英语王国。我多么希望这

些孩子们在若干年后，他们学习英语的兴趣还是如此得浓厚。所以在

自己班里上英语课时，我情不自禁地上得特别快乐，特别投入，因为

我的激情是孩子们给予的。

第二、一年级小朋友的年龄阶段非常适宜学习英语。

现在我们用的PEP教材原本是三年级上，对一窍不通的一年级

学生而言，应该不算容易。虽然我把每堂课的内容给调节了，但是要

接受如此多的全新的英语知识我一直觉得不是件容易的事。不过，这

两个月来，我发现学生学习英语并非是我所想象得那么难。想来想去,

大概就是这个年龄阶段对于新知识接受地比较快吧。

第三、一年级小朋友会自然地流入想说英语的愿望。

他们单纯、他们不会去想谁会来嘲笑我。开学后不久我们学习了

“Seeyou!〃（再见），还有〃Goodbye!〃（再见），Hello（你好）等

一些比较简单的日常生活用语。在课堂上我随口说了一句话：小朋友

们在以后的学习生活中，可以尽可能地用英语来说话。没想到，不知

不觉中，小朋友们不知道什么时候开始，放学后我听不到“老师，再

见”的声音了，都是'Goodbye,MissSun",或者"Seeyou!MissSun!

的声音了。早自修我坐在讲台前也时常听到有学生进来和我打招呼'

Hello,MissSun\虽然这只是简单地几句日常用语，但是我还是非

常感动。我相信，只要学生有着这样的习惯，在以后的日子中，他们

肯定还会用不同的英语来表达他们想表达的一切。

愿我的孩子们能够在MissSun的英语课堂中快乐地学好每个单

词，学会每句话，感受每一份成功的喜悦。

2023小学英语一年级教学反思2（998字）

小学一年级的英语教学中，从小学生日常生活中接触到的物品的

单词学习到日常会话，比较全面具体。内容涉及的范围也比较广泛，

有水果、颜色、动物、文具、身体部位等等。但是虽然说具体广泛，

使用起来还是有一定的难度。根据课程时间的设置，每三周两个单元

的内容要授课完毕，并且还要进行测验。课时的紧缩，使我们只能挑

选其重要的单词进行教学再辅助于句子的教学，因此教学存在一定的

难度也是意料之中的。这就要求我们教师必须根据自己授课班级的特

点与接受程度进行教学方法的设计ro

本学期我第一次教授一年级的学生，学生年龄都在六七岁之间。

他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很

牢，反之，则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短，常常对学习

过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。例如，喜欢做游戏，喜

欢玩。他们的学习动机以直接近景性学习动机为主，对学习的直接结

果比较关心。他们年龄虽小，但同样渴望成功。对小学低年级学生而

言，被老师表扬是莫大的成功。第一次给小学生上英语课时，学生们

就会不停地用“hello!”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英

语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英

语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持

久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。小学低年级英

语教师应从小学生的心理特征出发，在课堂教学过程中，注意有意注

意与无意注意交替进行;注意课堂教学形式的多样化和有效性;注意

多给学生成功的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学

过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在游戏中获得

知识。这节课我教授的是第九单元ab部分，主要是一句happynew

year和三个单词c本节课总体效果一般，主要是由干对redpacket

在过去的教学中，很多老师都受到“英语口语”这四个字的影响,

都很少在一年级的英语教学中涉及到“英语阅读”这个似乎只属于是

中高年级的“专有名词”，一般认为只要培养学生的学习兴趣、让孩

子们感受一下英语学习的快乐、养成一些良好的学习习惯就己经完

成任务了。其实，让孩子尽早地接触“英语阅读”范围内的东西（如

单词、短语或简单句子）是帮助学生更好地衔接中高年级的后继学习

的一个重要基础。正如本学期的一年级期末考试题中的最后一部分要

求学生把图片与相应的单词用线连接起来，在学生们的完成过程中，

他们必然是经过了三个阶段一一先看图片，然后再根据图片的内容在

一堆单词中通过读音和字母的辨认，最后找出他们认为正确的单词。

掌握得比较好的同学，大都能找对；而找错的同学，也能带着“应该

是哪个”的问题再重新找一次，把正确和错误的答案相互比较一番。

因此不管他们找到的结果如何，这都是一个很好的阅读英文单词的

过程，是属于一年级学生的英语阅读过程。学生们通过这样的训练，

逐渐从单词积累，到短语积累，最后到句子的积累，如此这般到三年

级全面接触英语学习的时候，他们所累积到单词、短语和句子想必已

经达到一定数量。正是因为这样的累积，学生们对单词记忆、课文理

解和句子辨认等都不再陌生和畏惧了。

如何让一年级的英语阅读教学开展得更有效呢？如何让孩子感

觉英语阅读是一件轻松的事情呢？我尝试了以下的一些做法。

在第一学期开学的前两个月的时间里，几乎每节课我都让学生打

开课本，初步培养学生开书看课本内容的习惯；即使是完成活动手册

的相关练习，我也会先让学生开书读或唱相关内容，然后再做练习。

慢慢地，在课堂上要求打开书读小诗或唱歌曲的时候，90%的学生在

没有老师的提示下，都能自觉地用小手指指着相应的内容跟读或自己

读了。就这样，学生们养成了指读的习惯。伴随着他们读的次数，孩

子辨认单词的次数也随之增加，孩子们就在这个“读”的过程中，不

知不觉地认了不少的单词。在第二学期的英语期末口试中，有个别的

学生不能背出小诗，为了体现他们，我翻到了小诗的所在页，这些看

着老师的课本，竟能准确无误地读所有的小诗！这可真给了我不小的

惊喜呢！

而单词的辨认单单依—“指读”是不够的。第一学期，为了减低

学习难度，我把单词配以框架形状的形式出现，从辨认单词的形状入

手，引导学生辨认不同的单词。期间，以小组竞赛、组内合作找单词

等不同的活动形式，调动学生的积极性，让他们通过观察和思考来认

识这些单词的形状。当然，这个辨认的过程，学生都会自然而然地留

意单词的拼写形式，这为学生以后的单词记忆做好铺垫。第二学期的

时候，我开始慢慢淡化单词的形状，把学生的注意力慢慢地转移到了

字母辨认上。这个辨认的训练过程是与刺激的竞赛游戏紧密结合的，

如BombGame,KeepSilence,LouderorLower等游戏，只要让孩子感

到fun,他们就能投入到游戏中去，从而感受到了这简单的“阅读快

乐”。

另外，在处理单词、小诗和StuyTime内容的时候，针对学生们

的生理特点和学习规律，我都比较注重“PictureReading”的运用。

在单词教学中，充分运用单

词卡片，在学生初步认识单词后，把图片与单词分开，让学生多

读。

2023小学英语一年级教学反思4（625字）

一年级英语书中第三单元的主题是“我的家庭”，重点学习家庭

成员的英文称谓。在学习这一单元的过程中，除了让学生掌握课本要

求的重点单词和句型以外，我更注重培养学生对家庭的爱的情怀和对

班级学校的集体感情。

自新课改以后，“情感教育”成为了课堂有效性的评价标准之一,

这也说明了“情感教育”在教育过程中的重要性。这个单元是培养学

生关于“爱我家”的情感契机，于是，在学习家庭成员的过程中，我

特别注意情感的教育。

通过学习，学生能熟练地掌握和分辨成员关系，如：grandpa,

grandma,father,mother,sister,brothero并且可以用简单句型

介绍自己或是同学的家庭的成员：thisismymother.通过课堂操练,

学生都能掌握好，并且可以向全班介绍自己的全家福。单词和句型都

掌握了，那么学生对于“家”的理解有多少呢？在所学基础上，我引

入了“家"family这一单词由来的说法：family是由fatherand

motheriloveyou这句话中的每个单词的首字母组合而成。家的存

在是因为我们对家的爱，对爸爸、妈妈的爱和对兄弟姐妹的爱。因为

爱，才有家。同样，学校是一个“大家”，因此，我们要团结同学，

尊敬帅长。这样，我们在这个“大家”学习才会感觉到幸福和快乐。

希望同学们在学习完这一单元后对家庭和班集体有一定的感情升华。

2023小学英语一年级教学反思5（2119字）

作为一名年轻的英语教师。年轻的我不但充满了激情，而且对教

育事业抱有美好的憧憬。我虽然没有什么经验，但是我会去积累经验,

虚心请教学校里经验丰富的老师。

我教学的对象是小学一、二年级，一、二年级学生的年龄特点是

好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意的持续时间相对较短C而

语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学

形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们

就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影

响学习效果，所以要落实教学内容,实现教学目的，这不仅是对教师

个人素质的要求，也是对教师实际能力的挑战。

一、营造英语氛围

1.学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。没有英语环境,

教师就要刻意创造英语环境。一开始上课时我就用英语向学生们问

好：hello,boysandgirls.当时，我的涪速很慢，表情比较夸张，

尽管学生们听到后皱起了眉，但后来看到他们展开了笑脸，我就知道

我做的已经成功了一半，他们的好奇心被我调动起来了。于是，我趁

热打铁，作起了自我介绍：i'mkitty.我把我的英文名字写在了黑

板上，带着孩子们念了三遍，这下整个课堂活跃了起来，他们都在大

声喊着我的名字：kitty!他们对我的名字充满了兴趣，甚至有的学生

要求也能给他们取个英文名。顺水推舟，我之后就给他们每个人都取

了英文名，慢慢地让他们学会互称英文名，开启了英语之门。

2.对于从来没有接触过英语学习的一年级来说，要想在整堂课

进行英语教学是很困难的，但是，英语课用英语教学又是必须的。生

搬硬套只会适得其反，老师说一大堆英语，学生听不懂导致没有兴趣

听，这是没用的。所以，训练学生听懂教师的课堂教学用语很有必要。

教师可以运用开学后的两周作为预学习周，把尽可能要在课堂中使用

的课堂用语教给学生，同时训练学生能听懂教师再说什么。比如，表

扬的句子有很多“goodverygoodwonderful等等，教师说这些

用语时，可以对着学生们竖起大拇指；让学生保持安静时，教师可说

"bequiet,please!"同时,用食指放在嘴边，“嘘”一声；教师

要学生仔细听时,可说"listencarefully要同时,把右手张开放

在耳朵边，做“听”状。这样教师也不用太担心学生们听不懂了，老

师的肢体语言就说明了一切。当然，刚开始使用英语课堂用语有叱困

难，很多时候学生真的听不明白，那么在必要时还是要用中文解释一

下。我想说的是，在一堂课里，氛围很重要，尽可能地多说英语，让

学生仿佛置身在英语的世界里，身临其境地学习英语。

3.借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”来激励学

生，循序渐进地引导学生掌握知识。所以在教学中，教师要善于发现

学生的闪光点，对于表现积极的学生，教师要注意及时鼓励和表扬，

同时对他们进行评价。并让所有学生明白其受表扬的原因就在于大胆

积极地开口说英语，让学生在集体学习氛围的感染下不知不觉地开口

说英语。评价的方法是多样化的，可以对个人进行评价，奖励学生贴

纸；以组为单位进行评价，教师课堂上可以在黑板上画“小组奖励栏”,

还可以在教室内墙设立一个“小组总评价栏”作为一学期表现的总评

价。这样可以激发学生英语学习的兴趣和自信心，让学生体验进步与

成功，产生学习英语的持续动力，促进学生的综合发展。

二、教学方法多样化

1.直观教学，生动形象，有助于学生直接感受和理解语言，通

过视、听、说、唱加深印象，强化记忆。小学生年龄小，形象思维发

达，喜欢生动活泼的讲解，很适合用直观手段进行教学。

2.情景教学，情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、

生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进

行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、

机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

3.动作教学，在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作

来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

4.活动教学，就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、

布置情境、提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活

动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

5.游戏教学，小学生天性好动，乐于参与游戏活动。用游戏形式

复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻松、

愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，

有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

6.歌曲童谣教学，兴趣是英语学习的先导，而英语的歌曲童谣

则是兴趣的灵魂附着物。把枯燥的词、句的英语学习变成愉快的儿歌

学习，旋律使人愉悦，英语儿歌使人欢畅，英语儿歌歌词使人词汇量

得以补充，能使人愉快学习英语，轻松学到英语，休闲时刻学好英语,

在英语中寻找律动，在英语中收获真知实践，何乐而不为？

2023小学英语一年级教学反思6（1075字）

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养

先生学习英语的爱好，养成良好的学习习喷和形成无效的学习策略，

发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养先生综合运用英语的能

力。

本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计

的。课堂教学以“myroom”为主题，与学生生活密切相关的房间物

品为主线贯穿始终。我在课堂上为先生营造了一个轻松有趣的学习氛

围，促使先生积极主动地学习英语，并将所学的知识运用于生活实际，

收到J'“现学现用、学用结合”的成效。

当代教育主张“开放式课堂教学”，注意培养创新型人才。基于

这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充

实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、

学中乐”。比如，有关房间内的物品和句型“inmyroomihave…”

是本课的教学重点及难点，我在教学中采用了“布置房间的小游戏。

提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。也让所学的知识变成为

真实交际的能力。

在本堂课中，我采用了以下教学方法：

一、视听法

是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只

使用第二外语。考虑到学生有了一定的语言基础，所以采用了视听法。

二、交际法

即在真实的语言环境中，通过先生的相互交流，学习新知识。针

对先生乐于进行同伴交流的特点，采用了此方法。

三、全身反映法

在多种感官被刺激的情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。通

过游戏歌曲，让先生自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任

务，进行分层次教学，使不同层次的先生通过亲身体验、实践参与合

作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。

本课设计开放性的课后作业，有利于培养先生的语言学习爱好，

使教学满意不同层次学生的需要。并积极鼓励先生与家长合作学习，

让学生体验学习英语的成功感。

这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质

和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设

和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身

为一名年轻的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标

准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！

2023小学英语一年级教学反思7（1202字）

今年我担任了一年级的英语教学工作。第一次担任起始年级的英

语教师，首先觉得有点忙然，不知从何做起，然后又觉得身上的担子

很重。因为一年级小学生的英语学得好不好，开不开心都关系到今后

高年级的英语学习。也许这一年将决定一个孩子对英语学习的态度及

其英语学习能力。对于没有任何经验的我来说，一切只能自己慢慢地

摸索。但经过将近半个学期的观察与实践，我发现：一年级要让学生

学得快乐，学得扎实，必须构建和谐的英语课堂气氛，才能保证英语

教学。

英语作为一门语言进行学习，也有着同样的道理。因此在课堂上

让学生尽可能的多说英语，减少中文的使用量，是学习英语的必要条

件。如果说在课堂上是连篇的中文，那英语是作为什么来学习的？学

习语言的目的是要使用语言。在第一堂英语课上，就要求学生在英语

课上尽可能用英语进行交流。实践证明，只有在教学中加强英语实践,

多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才

能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力。这样的要求对于一

年级的小学生来说，是非常困难的。因为他们根本没有接触过英语，

要让他们用英语进行交流几乎是不可能的事情。但目的是要让他们慢

慢地形成一种习惯，习惯用英语来表达，用英语来做事。在英语课堂

上，除突发事件外，学生都可以用英语或者体态语言进行交流，中间

可个别穿插一点中文。但将来随着知识的积累，出现中文的频率也会

越来越少。当然在教学中，教师不能只是单方面要求学生运用英语，

教师也必须起模范作用，用英语组织课堂教学，虽然刚开始学生根本

不知道说的是什么，但教师可以配上简单的肢体动作，学生也能轻而

易举地知道它的意思。现在学生也能听懂很多指示语了在这些有意无

意的练习过程中，我们总在进步，学生的水平也在不断提高。

其次，一年级的小学生都是天真可爱的，看着他们也不会忍心去

批评他们。当然他们对于一些一味的批评也是懵懵懂懂，即使你批评

了老半天，他仍呆呆地看着你，似乎不知道你在讲些什么。所以构建

和谐的课堂教学环境，就应“以学生为本"。教师要转变观念，变“教

师为中心”为“学生为中心”，在英语教学中起到组织者、设计者和

指导者的作用。在一年级的课堂上，最有效地就是让他们来主宰课堂,

把教帅作为他们的朋友或者家长一样来看待。这样学生与教帅的距离

一下子就拉近了。在一年级的英语教学中，我们尽量使用表扬的方法,

给他们的书上贴贴花，少批评，有时也可使用一些“糖衣炮弹，这

一招在我班上可是非常管用的哦。现在我一走进班级，他们都会开心

地说“老师，我最喜欢上英语课了。”

最后，在教学中我们要整合教材，根据小学生的特点在课堂中补

充更多的课外知识，通过动画，歌曲，舞蹈等各种活动丰富他们的课

堂。一年级的学生总需要我们用一些富有趣味的东西去浇灌它，那么

学习中的人才会发现学习的乐趣，激发学习的积极性。

2023小学英语一年级教学反思8（801字）

六年过后我又重回一年级，感觉一切都是新的，新的学生，新的

教材，我也以一种全新的姿态来面对我的新学生C六年的教学经验使

我深深得明白一年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，好的开始

是成功的一半。因此刚开始我就让学生在轻松又庄严和谐的环境中进

行语言的学习，通过表演，竞争和相互评价，让他们真正的体会到他

们是学习的主人而不是简单的背诵和模仿，使他们一开始学习英语就

有极大的兴趣和动力，这样可以达到更好地持久地学习英文的目的。

以前教高段时总觉得所学的英语知识与实际生活似乎总有那么

一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在慢慢的磨练中我发现，

只要用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切

入点，完全可以让学生感受到学习英语的真实用处。

在教学Chapter1StartingSchool这一课时中，我让学生准备

了一张自己好朋友的图片，并把全班学生分为三人小组。每组一个学

生扮演一个外宾。并给学生说外宾想认识你的好朋友你该怎么介绍

呢？并告诉他们用Hello!Thisis……等句型让他们分组练习和表

演。然后叫上一组一组的同学到讲台上表演给大家看。当然，此时，

我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。这样学生

确实了解到怎么介绍自己的朋友。由于在课堂上我创设了情景，因此

学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有好几个小

组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予

表扬“We11done”“Verygood”等等，学生最喜欢的还是“Super”，

让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。

我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验。同时要会欣赏学生，

激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们

在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。

2023小学英语一年级教学反思9（1375字）

本堂课为词汇课，包括三个名词：doctor,nurse,cook,还有

两个形容词：old,youngo词汇课的重点在于单词的学习，单本可出

现一个难点，不仅需要学生学会这几个单词的音形意，还要注意区分

名词和形容词。

小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多单词不易记住

和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。那就是最直接的

表演化，让学生感兴趣。

一、要精心挑选和设计一些英语教学游戏。

本节课，我把三个名词和两个形容词的教授分开。先对三个名词

进行讲授，

在讲授过程中设计了一逃跑游戏。医生、护士、厨师的图片同时

出现在大屏幕上，然后出现一只大老虎在屏幕中心，老虎跑到谁那，

同学们就得让他快点跑，要不然就会被吃掉。例如，老虎跑到医生那

学生们就要以最快的速度说出:uDoctor,doctor,go,go,go.”

同时拍桌子。孩子们对这个游戏很感兴趣，通过这个游戏，练习了单

词，提高了孩子的反应能力。

在形容词讲授之后，给孩子们设计一个Findtheirhomes的游

戏，帮助不同的人找到自己的家。把形容词和名词结合到一起去练习，

让学生在句子中感受名词和形容词的用法。如：Sheisanolddoctor.

学生说对了，那么年老的医生就回到属于老年人的家里了。

二、引入竞争

孩子都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，

如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可

活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。本节课以小组竞争为主。

班级分成六个小组，学过的单词造句子，把新单词放到学过的句

型中去，计孩子活学活用，说出一个正确的句子就给所在小组加两分。

再猜职业的游戏中也是，猜对的给小组加分。Findtheirhomes的

游戏中更是如此，成功送一个人回家给小组加3分，孩子们热情很高,

踊跃发言，让孩子们在开心活跃的氛围中学习知识。

兴趣是学习的第一动力源泉。对于小学生来说更是如此。他们年

龄小，自控力差，注意力容易分散，培养他们学习英语的兴趣是首要

的任务。如何激发小学生的兴趣，以产生学习动力，提高英语教学质

量，这是我们英语教学中的一个重要课题。根据本次公开课和之前的

教学，我感到根据小学生的特点，激发小学生学习英语的兴趣，是提

高课堂效率的有效方法。

创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语

言的能力。学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯、机

械的操练，使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”,

久而久之学生对英语学习会失去兴趣。然而在英语课堂中创设生动有

趣的情景，能吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取得

寓教于乐的教学效果，这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。

总之，兴趣是推动学生学习的内部动刀，在教学中，多想方设法，

吸引学生，激发学生学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语的持

久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，提高英语教学效果。

2023小学英语一年级教学反思10（771字）

本课的教学目标是让学生学会六门学科的英文表达。在本节课的

教学中，我做了以下两点尝试：

一、创设情境，活跃氛围。

考虑到低年级的学生比较好动。在课前二分钟安排几首歌曲,给

学生一个过渡的过程。让他们逐步从课间的十分钟活动过渡到英语课

上。这个看似小的教学环节能让学生很快的静下心来,进入学习状态。

在新授完单词之后，为了让学生能有进一步的掌握和巩固所学单

词，我适时插入了“Bomb","What'smissing?”“Isay,youspell”

等游戏环节，引导学生边听边说边做，既活跃了气氛，又巧记了单词，

让学生在学习的过程中体验轻松和愉快。

二、小组合作，活动激趣。

本课中我设计的四人小组活动任务：在组内拼读所学单词，并增

设小组上台教单词环节，更是希望突出本课重点，使优等生有机会展

示自己，同时能及时从学生那儿获得反馈信息。随后，我要求各小组

分工制作一张英文课表，使学生进入良好的小组自主学习的氛围，学

生在小组讨论中，人人有机会交流新单词。止匕外，在四人小组活动中，

我注重引导学生间互相帮助，对乐于助困的学生给予肯定，营造团结

互助的氛围。

三、不足之处，有待改善。

首先，我教学环节的安排和内容的处理上还有待斟酌。其次，活

动形式还不够新活，学生的参与面还不够广。另外，根据学生的实际

和教材的特点，学生运用完整的句型进行班级交流的机会还不是特别

多等。

小学英语课堂教学是一项复杂的工作，只有我们不断努力，不断

尝试，才能使我们的英语课堂教学迈上一个新的台阶。

2023小学英语一年级教学反思11（1335字）

本节课的单词和句型比较简单，主要以学会词汇sing,dance,

read,draw以及句型：Ican...为主。在教材的编排上，在Let'

stalk部分只有简单的Ican….陈述句型，而在Askandanswer

活动中才出现Whatcanyoudo?的问句，因此我在第一课时的目标

设计上没有设计问答环节。

上课伊始，我播放：Goodmorning歌曲，让学生跟唱，活跃课

堂气氛，让孩子进入课堂角色。紧接着，我用这首歌曲引出第一个要

学习的单词：sing。利用事先准备好的话筒唱一首英文儿歌，并引出

句型：leansing.让学生明白sing以及句子的含义。紧接着，我让

孩子们通过指名认读、开火车认读、小组读等方式熟悉单词和句型

Dance、read、draw用同样的方法进行教学。

在单词的发音教学上，四个动词sing,dance,read,draw的发

音比较容易区别，我主要是提醒孩子们dance的尾音，让孩子不要存

在吞音现象；sing和thin的发音对比。我是利用TPR方法教授新单

词，通过chant加深发音印象，在第一课时的教学活动各个环节开展

比较顺利。在课堂的chant的环节，我一般针对孩子们的直观思维，

喜欢先把单词图片插入句子，在学生熟识韵律、动作和节奏后，再把

单词替换图片，出现完整的句子说唱。比如：我设计让孩子们一边念

chant一边做动作，加深多单词的意义识记。

Chant：SingsingIcansing.

DancedanceIcandance.

ReadreadIcanread.

Drawdraw1candraw.

也许学生在我的有意识的设计引导下，能够比较大胆去尝试指着

自己说英语用英语。在课件的设计中，我注意图片和非图片信息交替

出现的频率和顺序，希望能够尝试出更好的认读效果。

为了巩固所学习的四个单词以及句型，我设计了Games,有炸弹

游戏，通过这个游戏摆脱了孩子们读单词的枯燥性，让孩子愿意开口

读，注意力也集中了；What?smissing?Quickresponse通过这两

个游戏，让孩子们记忆所学的单词；通过“我说你做”“我做你说”

让孩子们在情境中练习句型。

本堂课整体的课堂气氛不错，学生的学习兴趣高涨，愿意和他人

分享自己的能力。肢体语言的表达能够很好地唤起学生的记忆和带动

气氛。在他们可能疲累的时间，我都适时地加入一些动作游戏环节。

但也有很多不足之处，比如，在教学单词的环节，机械操练过多，显

得有些枯燥，过分的纠正学生的发音，让有些孩子惧怕，不敢开口说;

PPT做的过于简单，还不够引起孩子的十足的兴趣；整堂课教学内容

过于狭隘，应该设计一些相关联的拓展性知识，如：

swim/run/fly/jump等等；在教学目标方面，对于学生的情感态度和

价值观这点，没有做设计，使得整堂课变得只是在教授知识。如果设

计以一个具体的情境为依托，也许效果会更好。

2023小学英语一年级教学反思12（2113字）

英语课时,学生们就会不停地用“hello,misszheng!”“hello!”

热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而

刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁

了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥

地模仿和机械记忆是不行的。小学低年级英语教帅应从小学生的心理

特征出发，在课堂教学过程中，注意有意注意与无意注意交—进行；

注意课堂教学形式的多样化和有效性;注意多给学生成功的体验，以

促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动

性，让学生在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识。总之，经过一学

期的一年级的英语教学，，本人不断反思，要让学生在英语课上有所

得，可以让他们乐一乐、学一学、玩一玩、评一评，以促使他们主动

地参与教学活动。以力求提高教学质量。

\乐^乐

要想把学生的注意力从先前的活动中转到当前的学习内容上，在

导入新课之前，教师应先让学生乐一乐，使他们有较强的积极性，这

样才能有助于实现他们注意的转移。小学低年级英语教学的重点在于

培养学生的听说能力和学生的学习兴趣。要使每个学生都能参与到听

说训练之中来，应尽量让每个学生先开口说一说和动手做一做。也就

是说，每堂课的前几分钟应视为学生的适应期。在这适应期中，一旦

学生开了口，动了手，他们便有了一种参与的趋向。如果学生没有能

很好地度过这一适应期，他们很有可能在整堂课中处于消极状态。因

此，在乐一乐这一教学环节中，教师应注意调动学生的积极性。先让

学生“singanenglishsong”，接着让学生作3—5分钟的

“everydayenglish”演讲。使课堂一开始就很快充满了英语气氛，

学生通过参与而兴奋、激动起来，激起学生的学习兴趣，调动他们的

积极性。唱歌是小学低年级学生特别喜欢的活动之一，它有助于激发

学生的表演欲和参与欲。英语小韵文朗朗上口，利于培养学生的语感。

如果辅以富有童趣的动作，则更能激发学生的学习兴趣。小学低年级

学生天性好动，乐于参与游戏活动。因此，做游戏也是让学生乐一乐

的很好途径。教师可以在这一环节中设计与教学内容有关的游戏，将

知识融于游戏之中，让学生在情趣怏然的游戏中练习所学知识，在蹦

蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意的。例如：在复习水果单词时:

先把水果放在一只盒子里，让学生闭上眼睛用手去摸一摸，让学生猜

一猜盒子里装的是什么，然后让学生用英语说出该水果的名称，接着

要求学生找一找该单词的“好朋友”；或者出示字母卡片，让学生排

队组成一个个水果单词。这些活动比单纯让学生读单词有效得多。

要想学生乐一乐，教师首先要使自己乐起来。只有在教师笑容的

感召之下，学生才会真正地感到轻松和愉快。

二、学一学

学一学是课堂教学中最重要的一个环节。对于小学一年级学生而

言，英语处在入门阶段，学生的听说能力需要培养，听说技巧需要指

导，模仿能力需要训练。因此，在这个教学环节中，教师不仅要教给

学生字母、单词、句子，还要教会他们怎么听、怎么模仿和怎么说。

教师要抓住学生的有意注意，进行新教学内容的讲授，调动学生运用

多种感官，通过眼看、鼻闻、手摸去学习新知识，这样的学习方法能

强化他们的记忆。

由于小学低年级学生初学英语，所以他们都会感到字母、单词特

别难记，这是学生遇到的第一大困难，如果不解决好这个问题的话，

会大大挫伤学生学习英语的积极性。如教26个字母前，我先教学生

学唱abc歌，这样可以让学生轻而易举地学会说26个英文字母。字

母书写对低年级学生而言更是一大难题，经常会占错格子。chant和

rhyme是小学英语教学中常用的一种教学手段，既顺口又好玩，能达

到事办功倍的效果。在教学字母书写中，我运用了两个chant.其一:

大写字母占两格，上格中格不顶格，小写字母占满格，书写注意看清

格，字母书写有规律，右倾5度不要错。其二：小写字母有头向上升,

有尾向下拖，无头无尾中间坐，i,t上中一格半，j上中下两格多。

学生掌握了这两个chant后，字母书写就基本不会错了。单纯的单词

教学很枯燥，但如果运用chant或者rhyme就大不一样了，学生喜欢

说，并且很快能记牢，反复地练习几遍后就不会忘记了。比如：我在

教学动物名称单词时用了一个chant：小鸟bird,喳喳喳;小狗dog,

汪汪汪;小猫cat,嗜嗜嗜；monkey,monkey小猴子；tiger,tiger大老

虎；zebra,zebra是斑马；panda,panda是熊猫；大象的名字有点长，

elephant,elephant是大象。当我隔了一段时间跟学生复习这些单词

口寸，他们竟然能准确无误地说出来。练习所学的“四会”单词时，把

“四会”单词图片挂在黑板或墙上，并将图片编上号码，教师指着一

张卡片问同学：what'sinpicture…？学生给予回答后，要求学生口

拼单词。然后，让学生到教室前面，指着图片问其他同学，练习口拼

单词。

2023小学英语一年级教学反思13（2616字）

但凡教过一年级的老师都很清楚新学期开始的第一个月是非常

辛苦的，因为幼儿园的课程较为轻松，孩子们一直在较为宽松的环境

中做做学学，没有太大的要求和压力，一下子进入小学后无论是行为

习惯还是知识技能方面都有了不同的要求，他们往往感到很不适应，

常常经过几个星期甚至更长时间才能慢慢体会到自己已进入小学阶

段的学习，犹如经历“蜕皮”的痛苦期。为了让幼儿园课程与小学课

程间有个更自然的过渡，使刚告别幼儿园的小朋友能更快适应小学生

活，从这学期开始，一年级初次设置了为期二到四周的“学习准备期二

开学前，我校一年级组陆晔瑞，姜丽，张淡三位老师认真参加了

针对“学习准备期”开展的培训活动，在聆听黄浦区教师进修学院傅

璟老师的讲座，并且对《小学英语学科学习准备期教学指导意见》进

一步学习理解后，我们教学一年级的老师首先达成了一个共识：转变

教学观念。以往我们从一开始便对语言材料内容设定相应的教学目标

和要求，对语言技能也要求学生达到一定的程度，虽然我们也提倡以

学生为主体，可是教学中还是习惯于从自己的教学习惯和教学意识出

发，而忽略了我们教学对象的年龄特征，性格特点以及他们的兴趣所

向，学习需求等等，不少孩子因此被迎面扑来的各种要求吓住了，失

去了学习的情趣，乐趣和信心。如今通过开学初的学习与讨论，我们

一年级组的老师认为准备期的关键在于“一淡化，二重视”：淡化

'task'的意识，把'task'转变为'activity'小再强调要求孩子

们习得定量的语言，而是通过组织、引导孩子们参与活动从而得到不

同的体验；重视在教学活动中有意识地培植学生良好学习习惯形成的

基础，并重视维护、激发孩子的学习兴趣。准备期看似降低了对学生

的要求，其实从另一方面也对我们的老师提出了更大的挑战，我们一

年级英语教研组的老师们按照《小学英语学科学习准备期教学指导意

见》所提出的建议通过以下几个方面来更好地帮助学生在心理、思想、

学习行为上为之后的学习生活做好充分的铺垫与准备。

一.营造良好学习氛围，引导学生积极参与

良好学习氛围的创设能使学生以愉快的心情进入教学活动，所以

我们积极寻找与活动内容相匹配的，动感十足的歌曲或儿歌，例如：…

在活动开始利用多媒体设施呈现在学生面前，使他们的心情一下子变

得轻松，愉快，情不自禁地和老师一起拍起小手甚至和着节奏哼唱，

在教师的引导下自自然然地进入到下面的活动中。不仅如此，在学生

结束活动画笑脸表达感受时，我们的老师也会配上一段轻松的音乐，

让学生同样感受到一种快乐的氛围。

二.充分运用肢体语言，培植良好学习习惯的基础

对于一年级的学生来说，课堂教学组织中大段的英语说明或要求

会引起理解的困惑，而简单的指令，鲜明的肢体语言不仅能引起他们

的注意力，也能让他们更好地理解每项活动的要求，是形成规范课堂

行为的基础，也是培养良好学习习惯的开端。对此，我们一年级组的

教师们首先确定了准备期中可以对哪些课堂活动和组织形式提出规

范课堂行为的要求。然后教师可以为自己班级中的课堂组织和活动设

计相应的固定动作，确保在同类活动中反复使用，并贯穿于准备期后

期和一年级的后继学习中，帮助学生巩固、形成基本课堂学习规范。

比如：开学初我们首先让学生熟悉'Look!'和Listen'的手

势，教师将手指指向眼睛和耳朵帮助学生理解它们的含义，一年级的

孩子最习惯的便是'Follow，，他们很自然地就会跟着老师一起做，

一起说，久而久之便会养成了看着说话人，认真听的习惯。对于念儿

歌我们有不同地表达方式，有时会先举起右手的食指和中指，然后敲

击桌面，学生马上就明白我们要一起念儿歌了，他们会很开心地伸出

小手和老师一起边打节奏边念儿歌，有时老师会和一个学生面对面拍

手念儿歌，其它学生也会和同桌面对面和着拍手声跟上节奏。对于不

同的活动方式我们老师采用不同的手势，例如：pairwork,教师竖起

双手，掌心相对，做招手状，学生一看就知道两人可以面对面交流；

当我们要求学生相互间要轻声交流时，只要侧身，将手放在嘴边做说

悄悄话的样子，学生也会模仿老师的样子与同桌小声交流，避免肆无

忌惮大声喊叫的现象；当我们鼓励学生参与四人一组或五人一组的活

动时，就会右手食指朝下转一圈，而后用手指显示数字4或5,让学

生明白接下来可以进行多人小组交流。前不久施老师在一次讲座中提

到,我们的英语课,要给学生充分思考的时间,让学生学会独立思考也

是一种习惯的培养,因此,我们在准备期中也给学生创造思考的机会，

老师边将两手轻轻捂在耳朵上,边说:Think!Thensaytoyourself.

引导学生静下心来,听听自己的声音。

关于语言活动的标识性动作可以说是仁者见仁，智者见智，相信

每位老师都有妙招，它既简单又有效，正如陈一明老师在她的博客中

写道：同类语言学习活动的标识性动作有助于学生理解语言学习活动

的性质和目的，又通过肢体语言引起学生的注意力集中，同时也符合

一年级学生好动的特点，持之以恒地贯穿整个语言学习起步阶段，可

以有效帮助学生形成、巩固学习习惯。教学中正应该注意积累、整理、

规范、传承这些卓有成效的肢体语言和方法来催化正确教学行为的形

成和发展。

三.采用多种教学方法，培养学生的学习兴趣

直观多样化的游戏更符合一年级学生的年龄特征，更能引起他们

的兴趣。说到猜一猜的游戏，我们很多老师会觉得缺乏新意,包括我

自己有时也有这样的感觉,可是这只是从我们老师自身出发的感受，

并不是学生的,特加是一年级的学生，他们对未知的东西是好奇的，无

论猜对与否他们都表现得乐此不疲,这是他们感兴趣的活动方式,又

能促使他们自觉自愿地用刚体验到的事物表达,我们何乐而不为呢？

当然要让学生一直保持新鲜感,还是要作些调整的,我们一年级组的

老师们就注意做到变化方式,有时让孩子捂起耳朵自己猜一猜，有时

让同桌相互说出自己的答案，有时请个别学生说，在其它同学中找拥

护者……这样始终让学生感到意犹未尽。一年级的学生是好强的，比

一比，赛一赛的游戏形式最能激起他们的斗志，这一游戏不仅能吸引

大家的注意力，更能激发学生的表达欲望。一年级的新生是非常

2023小学英语一年级教学反思14（1838字）

单词教学是英语教学中的一个重头戏。传统教学是带读几遍或让

学生跟着录音读几遍，回家让学生死记硬背。进而可能造成学生对于

学习单词感到很枯燥，对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更

没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢

了英语教学的步伐。

故我在《Myclamates》文具单词的教学中，采用实物教学法，

使单词的“音、义、形”有效地结合；设计单词游戏，激发学生学习

兴趣。

《Myclamates》中要学习的单词有4个:book,ruler,pencil,

rubber,按往常来说教学单词很多要准备课件来展示图片导入单词，

而准备这一课可以说很轻松，因为每个孩子桌面上都有这些物品，根

本不用课件再来展示图片引出单词了。实际证明，当每个孩子举起自

己的书本大声说“Book!Book!”时.,他们的表情是愉悦兴奋的，不

会是干坐着无表情地跟着老师读单词。当我举起pencil时，孩子们

也赶快放下书本兴冲冲地找出铅笔举起来跟我说大声朗读“pencil”.

然后通过一个游戏：老师说一个单词，看看谁最快举起相应物品并大

声说出单词，很快大部分孩子就能见书本、铅笔、尺子、橡皮说出

book,pencil,ruler,rubber.英语学习中，在

一、二年级，听说领先，让孩子从感知逐步过渡到识记，不要强

求孩子在学习完一个单元之后就立即掌握所有单词和句型，避免过重

过难的学习任务打击孩子的学习积极性。这也导致不少低段学生在学

习英语过程中出现“文盲”英语的现象。单词或对话配上相关图片的

时候，大部分学生能准确、自信地读出来，但一旦没有了图片辅助或

动作提示，他们就不知所云。

所以我让一些学生带着一样文具站在黑板上相应单词下面并大

声朗读，孩子们踊跃举手要求上台站队。单词教学进入到从“认物”

过渡到“认同”的阶段。

接着我们玩MiQiuSays的游戏；如果MiQiu指着book说book,

那大家都要站起来说book,如果家Qiu指着book说pencil,那大

家坐着回答No!看看谁反应最快。刚开始我指着单词读错时还有一部

分孩子站起来跟着读错，几分钟过后孩子们基本上不会再出错，这个

游戏让孩子能辨别、认读单词。而整个过程是兴奋的，孩子们惟恐站

起来慢了又怕站错了，精神高度集中，看到有个别同学做出跟他们相

反的错误反应时又哈哈大笑。

有一部分孩子很容易混淆了ruler和rubber,这时我把一把尺

子贴近黑板板书ruler中的1上面，说尺子ruler已经告诉你了，它

就是带着一把尺子的，你看中间1是不是就是一把尺子；把两个橡皮

贴近板书rubber中的bb圈圈里，你看中间bb肚子是不是就像两个

橡皮，这样辨别孩子们基本不会再混淆。

孩子们非常喜欢玩“动脑筋”活动，猜一猜活动中启发学生思维

发展的成分很大。比如我设计了一个猜物游戏。让学生猜一猜盒子里

面有什么物品,并向学生提问:“What'sthisinmybox?”学生

的学习兴趣被激发了。每当猜对一件物品时，他们都兴奋不已，同时

又扩展学习了句型"What'sthis?”"1针sa…”。

很多学生对画画有着浓厚的兴趣，一节课40分钟，学生多少会

觉得有些累，以致精神有些不集中，这时，我用“画画”来巩固新知。

比如让他们画自己喜欢的文具，然后学着说Abook,apencil,Ican

see.Abook,apencil.Foryouandme!让学生得到放松又巩固新

知。

通过以上不同活动，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到

了良好的效果，一节课下来，孩子们基本能看图或物说出单词或看词

读出单词。

实践证明，在教学中以游戏学习词汇是改变以往词汇教学”模式

化”的正确理念。在本课题的实践中，注重了培养学生的兴趣和能力。

选择生动形象、富有个性的体验形式，创最住的教学情境，使学生全

身心地参加各种教学活动。要让学生在情趣中进行学生，在愉悦中克

服困难，在体验中感悟知识，在满怀热望中不断取得成功，并体验成

功的快乐。这样更能激起学生的探求欲望，使他们对知识的掌握与运

用更加渴求，学习兴趣也越来越浓，思维也更加活跃，在内心产生一

种愉快的感受，品尝了成功的喜悦，成功地完成任务。

2023小学英语一年级教学反思15（3853字）

但凡教过一年级的老师都很清楚新学期开始的第一个月是非常

辛苦的，因为幼儿园的课程较为轻松，小朋友们一直在较为宽松的环

境中做做学学，没有太大的要求和压力，一下子进入小学后无论是行

为习惯还是知识技能方面都有了不同的要求，他们往往感到很不适

应，经常经过几个星期甚至更长时间才干慢慢体会到自身已进入小学

阶段的学习，犹如经历“蜕皮”的痛苦期。为了让幼儿园课程与小学

课程间有个更自然的过渡，使刚告别幼儿园的小朋友能更快适应小同

学活，从这学期开始，一年级初次设置了为期二到四周的“学习准备

期”。

开学前，我校一年级组陆晔瑞,姜丽，张凝二位老师认真参与了

针对“学习准备期”开展的培训活动，在聆听黄浦区教师进修学院傅

璟老师的讲座，并且对《小学英语学科学习准备期教学指导意见》进

一步学习理解后，我们教学一年级的老师首先达成了一个共识：转变

教学观念。以往我们从一开始便对语言资料内容设定相应的教学目标

和要求，对语言技能也要求同学达到一定的程度，虽然我们也提倡以

同学为主体，可是教学中还是习惯于从自身的教学习惯和教学意识动

身，而忽略了我们教学对象的年龄特征，性格特点以和他们的兴趣所

向，学习需求等等，不少小朋友因此被迎面扑来的各种要求吓住了，

失去了学习的情趣，乐趣和信心。如今通过开学初的学习与讨论，我

们一年级组的老师认为准备期的关键在于“一淡化，二重视”：淡化

'task'的意识，把‘task'转变为'activity'不再强调要求

小朋友们习得定量的语言，而是通过组织、引导小朋友们参与活动从

而得到不同的体验；重视在教学活动中有意识地培植同学良好学习习

惯形成的基础，并重视维护、激发小朋友的学习兴趣。准备期看似降

低了对同学的要求，其实从另一方面也对我们的老师提出了更大的挑

战，我们一年级英语教研组的老师们依照《小学英语学科学习准备期

教学指导意见》所提出的建议通过以下几个方面来更好地协助同学在

心理、思想、学习行为上为之后的学习生活做好充沛的铺垫与准备。

营造良好学习氛围，引导同学积极参与

良好学习氛围的创设能使同学以愉快的心情进入教学活动，所以

我们积极寻找与活动内容相匹配的，动感十足的歌曲或儿歌，例如：…

在活动开始利用多媒体设施出现在同学面前，使他们的心情一下子变

得轻松，愉快，情不自禁地和老师一起拍起小手甚至和着节奏哼唱，

在教师的引导下自自然然地进入到下面的活动中。不只如此，在同学

结束活动画笑脸表达感受时，我们的.老师也会配上一段轻松的音乐,

让同学同样感受到一种快乐的氛围。

二,充沛运用肢体语言，培植良好学习习惯的基础

对于一年级的同学来说，课堂教学组织中大段的英语说明或要求

会引起理解的困惑，而简单的指令，鲜明的肢体语言不只能引起他们

的注意力，也能让他们更好地理解每项活动的要求，是形成规范课堂

行为的基础，也是培养良好学习习惯的开端。对此，我们一年级组的

教师们首先确定了准备期中可以对哪些课堂活动和组织形式提出规

范课堂行为的要求。然后教师可以为自身班级中的课堂组织和活动设

计相应的固定动作，确保在同类活动中反复使用，并贯穿于准备期后

期和一年级的后继学习中，协助同学巩固、形成基本课堂学习规范。

比方：开学初我们首先让同学熟悉'Look!'和listen，的

手势，教师将手指指向