2025年马术教练资格认证考试马术教练学员学习态度与学习习惯培养试题

2025年马术教练资格认证考试马术教练学员学习态度与学习习惯培养试题一、单项选择题（每题2分，共20分）1.某学员在连续3次障碍训练中因马匹拒跳未能完成既定目标，训练后主动找到教练说：“我想重新分析昨天的录像，看看是不是我的重心转移时机不对。”该行为最能体现哪种积极学习态度？A.被动接受指导B.归因于外部因素（如马匹状态）C.主动反思与改进D.逃避困难2.马术学员的学习动机中，“希望通过教练认证后开设个人马场”属于：A.内在动机（对马术本身的热爱）B.外在动机（职业发展需求）C.附属动机（获得他人认可）D.无明确动机3.以下哪项是学习习惯中“有效记录”的典型表现？A.训练后仅记录“今天练了障碍”B.详细记录“第5次跳杆时，马匹左前蹄触杆，当时我的手松了0.5秒，身体后仰角度约15度”C.用手机拍摄训练视频但从不回看D.只记录自我感觉良好的训练片段4.当学员因天气恶劣无法进行场地训练时，符合“主动学习习惯”的做法是：A.在家观看马术教学视频并模仿分解动作B.取消当日学习计划，等待天气好转C.仅在社交平台浏览马术资讯D.向教练抱怨训练条件差5.某学员在理论课上频繁查看手机，课后对“马匹运动时的呼吸与步伐协调”知识点模糊，其问题核心是：A.学习资源不足B.学习态度中的专注力缺失C.学习能力有限D.教练讲解方式不当6.培养“预复习习惯”的关键步骤是：A.训练前仅了解“今天要练什么”，不做具体准备B.训练前查阅教材中“障碍骑乘的重心控制”章节，标注疑问点；训练后整理教练纠正的3个动作细节C.训练后仅回忆“今天练得开心的部分”D.依赖教练课后总结，自己不做额外整理7.以下哪项最能反映“抗挫学习态度”？A.首次尝试1米障碍失败后说：“我果然不适合跳高”B.连续5次拒跳后主动请求教练分解训练步骤（先练助跑节奏，再练起跨点）C.因马匹临时更换而拒绝继续训练D.训练失误后指责同场学员干扰8.学习习惯中的“时间管理”需重点平衡：A.理论学习与实践训练的时间分配（如每日2小时理论+3小时实操）B.与马互动（梳马、喂马）和骑乘训练的时间C.个人训练与观察他人训练的时间D.以上均需平衡9.某学员训练日志中记录：“7月10日，场地障碍训练，教练指出‘推缰过晚导致马匹减速’，改进方法：下次起跑到障碍前2步时，提前0.3秒松缰抬臂。”该记录体现了：A.模糊的问题描述B.具体的改进目标与可操作策略C.仅情绪反馈，无技术总结D.对教练指导的机械复述10.积极学习态度的核心特征是：A.服从教练所有指令，不提出疑问B.在遇到困难时能主动分析原因并调整策略C.仅关注训练成绩（如跳杆高度）D.与其他学员比较训练进度二、多项选择题（每题3分，共15分，少选、错选均不得分）1.影响马术学员学习态度的主要因素包括：A.个人对马术的兴趣与职业规划B.教练的反馈方式（如鼓励式vs批评式）C.训练伙伴的学习状态（如积极型vs消极型）D.家庭对马术学习的支持程度（如经济、时间投入）2.以下属于“不良学习习惯”的有：A.训练前不检查马具（如肚带松紧、马镫长度），直接骑乘B.每次训练后用录音笔记录教练的关键指导语，次日整理成文字C.理论课笔记仅记录标题，未记录具体案例（如“马匹跛行判断”未记“前肢跛行表现为点头”）D.连续3次训练失误后，仍按原计划重复相同动作，不寻求教练调整3.培养“主动反馈习惯”的方法包括：A.训练中感觉“重心不稳”时，立即举手示意教练暂停并提问B.完成一组障碍后，主动描述“刚才起跨点好像偏近，马匹起跳时我身体前倾了”C.教练纠正动作后，复述“您是说我需要在马匹进入直线时收缰，对吗？”以确认理解D.因担心教练认为“问题低级”而隐藏困惑4.学习态度中的“责任感”体现在：A.训练后主动清理马具并归位，而非等待工作人员B.发现马匹左前蹄铁松动时，立即告知教练而非继续训练C.为追赶训练进度，擅自增加障碍高度D.骑乘后认真梳理马匹被毛，观察是否有擦伤5.关于“学习习惯与技术提升的关系”，正确的表述有：A.坚持记录训练日志的学员，3个月后动作稳定性提升27%（某机构调研数据）B.仅依赖“肌肉记忆”而不总结理论的学员，易陷入“重复错误”的循环C.预复习习惯能帮助学员在训练中更快理解教练指令，减少无效练习时间D.学习习惯与技术提升无直接关联，主要取决于天赋三、判断题（每题1分，共10分，正确填“√”，错误填“×”）1.学习态度是静态的，一旦形成难以改变。（）2.学员因害怕马匹而产生退缩情绪，属于正常学习过程中的心理反应，教练应直接批评以“增强抗压能力”。（）3.训练日志中记录“今天状态不好”比“今天第3次跳杆时，因前一晚睡眠不足，注意力分散导致起跨点判断失误”更有价值。（）4.主动观察其他学员训练并记录其优缺点，属于良好的学习习惯。（）5.学习动机中，内在动机（如热爱马术）比外在动机（如考证）更能支撑长期学习投入。（）6.因赶时间跳过“牵马热身”环节直接进入骑乘训练，属于高效的时间管理。（）7.训练中出现失误后，学员说“都怪这匹马不配合”，这种外归因模式不利于学习态度培养。（）8.理论课上记笔记的速度越快，学习效果越好，无需关注内容逻辑。（）9.定期（如每周）回顾训练日志并标注“已改进问题”和“待解决问题”，有助于形成学习闭环。（）10.学员因一次考核未通过而放弃后续学习，说明其学习态度中的抗挫力不足。（）四、简答题（每题8分，共24分）1.请简述“积极学习态度”的五个核心要素，并结合马术学习特点举例说明其中两个要素。2.什么是“刻意练习”？在马术学员的学习习惯培养中，如何通过“刻意练习”提升技术精准度？（需结合具体训练场景，如障碍骑乘的起跨点控制）3.某学员训练时经常“人在马背上，心在手机消息”，课后对教练讲解的“马匹衔铁使用原理”一问三不知。请分析其学习态度与学习习惯的问题，并提出3条针对性改进建议。五、案例分析题（20分）案例背景：学员李萌（22岁，备考马术教练认证3个月）近1个月训练表现如下：-训练前：常踩着上课时间到马场，未提前检查马具（如上周因肚带过松导致骑乘中马鞍滑动）；-训练中：障碍骑乘时，连续4次在80cm高度拒跳后，抱怨“这匹马太懒”，拒绝继续尝试；-训练后：训练日志仅写“今天练障碍，不太顺”，未记录具体动作问题或教练指导；-理论学习：考前突击背诵“马匹常见疾病”知识点，考试时因无法结合实际案例（如“如何判断马匹是否患蹄叶炎”）而失分。问题：1.结合学习态度与学习习惯的相关理论，分析李萌在学习过程中存在的具体问题。（10分）2.作为教练，你会设计哪些干预措施帮助