跨学科主题学习指导案例地理学科案例1探索太空逐梦航天

案例1探索太空，逐梦航天跨学科主题学习课程规划表跨学科主题学习名称探索太空，逐梦航天年级七年级该主题的意义与价值1.学科价值以地理课程内容为主干，运用并整合了语文、历史、信息、美术、体育等多个学科的相关知识和方法，通过绘制人类探索太空大事记的时间轴、制作航天器图展等，了解人类探索太空的进程和取得的成就，提升科学精神。2.教育价值通过在教师指导下的小组合作学习，体验合作和互助的快乐，提升团队意识。借助科幻绘画和科幻文的形式对设想移居星球改造困难进行思考，进而产生保护好地球母亲的想法。利用自评、他人评价等多种形式评价学习过程和学习结果，学会主动学习。3.社会价值在对地球宜居环境和移居星球自然环境的整体认知基础上，通过设计人类新家园蓝图，培养认识、分析事物的思维方式和多要素的综合分析能力，促进区域认知和综合思维水平的提升。4.实践价值通过制作水火箭(或其他航天器模型)，感受科学探索的曲折过程，逐渐形成坚持不懈的探索精神，增强对科学探索的兴趣。通过写作新星球生活的故事，加深对地球所处宇宙环境的理解，认识人类探索太空的意义和价值。跨学科主题学习涉及学科地理：介绍中国及世界航天器主要发射场的地理位置，以及发射场为什么要靠近赤道等知识；介绍宇宙中的主要天体。历史：绘制人类探索太空大事记的时间轴。物理：了解航天器的主要类型，制作并尝试发射水火箭。美术：绘制航天器图片和制作航天器模型，进行人类航天器图片(模型)展览；设计人类新家园蓝图。语文：探究中国航天器名称背后的中国文化；展开想象撰写“新星球生活故事”。体育：收集航天员选拔的身体素质标准和航天员在太空中如何进行锻炼、如何保持身体协调性等资料，模拟航天员的力量训练。信息技术：利用调查、文献学习等方式，收集各类关于人类探索太空和我国航天事业发展的材料。跨学科主题学习任务通过跨学科学习，学生在观察、实验、探究中感受科学精神，在具体实验探究中学会运用科学的思维认识事物、解决问题。学生在解决具体问题中获取实践创新能力，借助不同工具、采取不同途径完成，从而激发出创造性思维。以完成人类探索太空大事记的时间轴、人类航天器图片(模型)展览、人类新家园蓝图等物化作品为载体，渗透科学精神、实践创新能力以及责任意识的培育。跨学科主题学习目标通过开展“探索太空，逐梦航天”地理课程跨学科主题学习活动，在地理课程“认识地球的宇宙环境”的基础上，充分激发兴趣和好奇心，借助学科整合的视野和思维，在自主学习和合作探究中，运用信息收集、工具使用、调查研究、实验论证、合作交流等方法来解决实际问题，增强对我国和人类探索太空事业的关注，提升科学探究意识、科学精神和爱国情感，初步形成科学的宇宙观。课程实施规划学习主题任务实践任务学习成果课时选题回顾历史任务1：搜索大事记，明确学习主题选出对人类和对中国探索太空有重大意义的事件，通过讨论，提出该主题的核心问题。1.人类为何要探索太空？2.我们通过什么来探索太空？3.一名航天员应具备哪些素质？4.未来的家园是什么样子的？明确主题学习的核心任务第1课时规划任务2：讲好中国故事，规划探究学习路径分类搜集、整理中国航天器的名称，了解航天器名称背后的中国文化。讨论如何完成本主题的学习，按照“回顾历史—了解工具—模拟探究—绘制蓝图—展示交流”的思路设计实践任务。明确完成主题学习的路径实施了解工具任务3：认识探索太空的工具了解航天器及其作用，盘点中国十大航天神器，收集航天器的资料，对它们进行分类和了解。课后任务：设计制作航天器海报或模型。任务4：制作探索太空大事记的时间轴根据评价量表，分组制作探索太空大事记的时间轴并进行交流和分享。航天器海报或模型人类探索太空大事记的时间轴第2课时模拟探究任务5：学习制作水火箭了解水火箭及其升空原理，初步设计并绘制水火箭模型图；搜集制作材料，制作出水火箭，并尝试发射。比较水火箭每次的飞行高度，探究如何让水火箭飞得更高。任务6：模拟航天员日常训练了解航天员选拔的身体素质标准和航天员在太空中如何进行锻炼、如何保持身体协调性等，还可以模拟航天员打开舱门的力量训练。水火箭第3课时绘制蓝图任务7：探索宇宙星球了解目前宇宙中是否存在适宜人类生存的星球，选择人类移居的星球，查找资料，说明该星球的特征，并与地球特征进行对比，说明选择该星球的理由。任务8：设计人类新家园根据该星球的特征，分析人类居住可能会面临的挑战，讨论将该星球改造成人类宜居星球的方案。发挥想象力，在图纸上绘制出所选星球被改造后的人类家园蓝图。课后任务：写一篇科幻作文，描述人们在该星球上的生活或发生的故事。人类新家园蓝图科幻作文第4课时总结展示交流任务9：展示小组制作、设计及作文交流、展示和分享实施成果(水火箭、人类新家园蓝图、科幻作文等)任务10：总结学习感悟，倾听并对他人的作品进行评价第5课时跨学科主题学习课时教学设计表第1课时学习任务收集资料了解人类探索太空的进程，整理中国航天取得的成就以及中国航天器名称背后的中国文化，选取典型事例，把它变成小故事讲给同学听。学习目标1.通过收集资料、整合分析，选出对人类和对中国探索太空有重大意义的事件，提升收集资料的能力和理性思维能力。2.划分人类探索太空历史的时间段，列出不同的时间段内包含的人类探索太空的重大历史事件，提升依据史实解释历史事件和现象的能力。3.通过学习中国及世界航天器主要发射场的地理位置，进一步加深对地球的认知，思考人类从地球走向太空的各种途径。4.通过为浩渺星辰讲中国故事的活动，探索中国航天器名称背后的中国文化，提升学生的民族自豪感、认同感和国家荣誉感。5.通过整理对人类和对中国探索太空有重大意义的事件，归纳核心问题，明确学习主题，规划探究学习路径。重点难点通过查阅资料的方式获取信息，收集、整理人们探索太空的相关资料，了解人们探索太空的历史，关注我国及世界空间技术的最新发展。通过为浩渺星辰讲中国故事的活动，探索中国航天器名称背后的中国文化。学情分析在此之前，学生从地球是人类家园的角度了解了地球宇宙环境的特点和探索太空的意义，但对宇宙的认识只停留在简单的现象上。该主题学习内容能有效激发学生的兴趣，让学生对辽阔而神秘的宇宙充满好奇。同时，根据学生语文学习的广泛性，设置中国航天器名称探究的活动，更容易拉近学生与研究对象的距离，起到事半功倍的效果。教学过程任务1：搜索大事记，明确学习主题实践意图学生活动教师组织学业要求通过收集资料整合分析，选出对人类和对中国探索太空有重大意义的事件，提升学生收集资料的能力和理性思维能力。通过了解人类探索太空的进程和取得的成就，引导学生树立正确的宇宙观。1.一起阅读课文《太空一日》，了解杨利伟太空一日的意义。预设1：这是人类探索太空史上的一次重大成就，是中华民族智慧和精神的高度凝聚。预设2：这标志着中国成为第三个有能力独自将人送上太空的国家。2.利用网络，分组搜集人类探索太空和中国航天大事记各十件。思考主题核心问题。3.票选排行：全班票选出人类探索太空十大里程碑和中国航天十大成就，总结其重大意义。1.激趣导入：阅读语文课本第23课《太空一日》，说一说“神舟五号”进入太空并成功返航的重大意义。2.选出对人类和对中国探索太空有重大意义的事件，通过讨论，提出该主题的核心问题。(1)人类为何要探索太空？(2)我们通过什么来探索太空？(3)一名航天员应具备哪些素质？(4)未来的家园是什么样子的？3.选出负责人记录参选事件的名称和时间，制作选票，协助班级进行票选，总结重大意义。1.通过阅读和讨论，能够说明杨利伟太空一日的重要意义。2.能够通过搜索引擎进行较精准的信息搜索，能够通过分工合作贡献有价值的数据和资料。3.能够从搜集有意义的航天事件过程中，概括总结出本次学习的主题。任务2：讲好中国故事，规划探究学习路径实践意图学生活动教师组织学业要求通过介绍中国及世界航天器主要发射场的地理位置，以及发射场为什么要靠近赤道等知识,让学生进一步加深对地球的认知，做好从地球出发探索太空的心理准备。通过为浩渺星辰讲中国故事，探索中国航天器名称背后的中国文化，激发学生热爱祖国、崇尚科学、崇尚科学家的热情，引导学生树立正确的价值观，学习航天人自主创新、自强不息、艰苦奋斗、勇攀高峰的民族精神。1.根据航天器发射基地的经纬度，在中国地图上绘制出对应的位置。2.了解中国航天器主要发射基地的基本情况，根据中国及世界航天器主要发射场的位置思考问题。3.通过已有的语文知识，大致圈定研究范围，然后分工进行深入探究。4.讨论如何完成本主题的学习，按照“回顾历史—了解工具—模拟探究—绘制蓝图—展示交流”的思路设计实践任务。1.给出中国航天器主要发射基地的经纬度位置和中国地图，布置任务。2.介绍中国航天器主要发射基地的基本情况，并在世界地图上提供一些世界著名发射场的位置，提问：“发射场为什么要靠近赤道，这可能与什么有关？”3.出示在这些发射基地成功完成的航天任务名称，以“为浩渺星辰讲中国故事”为主题，分类搜集、整理中国航天器的名称，了解航天器名称背后的中国文化。4.组织讨论探究学习的步骤。1.能够在经纬网地图中确定位置。2.能够联系发射场位置与地球运动的关系。3.能利用已有语文知识分析航天器名称的由来。4.能够提出研究方案并按照一定逻辑顺序安排实践步骤。跨学科主题学习课时教学设计表第2课时学习任务通过认识航天器及其作用，进一步了解人类探索太空的主要工具。通过绘制人类探索太空大事记的时间轴，激发学生崇尚科学、崇尚科学家的热情，引导学生树立正确的价值观，学习航天人自主创新、自强不息、艰苦奋斗、勇攀高峰的民族精神。学习目标1.通过观看视频《数字太空科普课程之神奇的航天器》，了解人类探索太空的主要工具——航天器的分类及其作用。2.通过收集中国著名航天器的相关资料，感受中国航天取得的成就，关心时事，关注生活，热爱科学。3.通过按时间顺序排序大事记，绘制人类探索太空大事记的时间轴，了解人类探索太空的进程和取得的成就，逐步树立正确的宇宙观，提升唯物史观及家国情怀等核心素养。重点难点通过认识航天器及其作用，进一步了解人类探索太空的主要工具。从探索太空的方法和工具、探索太空的重大发现两个方面，按照时间顺序梳理人们对太空的认识。学情分析由于七年级学生所掌握的数学和物理知识的局限性，他们暂时难以理解关于航天器的复杂理论。在介绍时，教师应降低难度，选择一些趣味性强的科普类课程，通过让学生设计制作航天器海报或模型达到学习目标。教学过程任务3：认识探索太空的工具实践意图学生活动教师组织学业要求通过介绍航天器及其作用，让学生进一步了解人类探索太空的主要工具。通过收集中国著名航天器的资料，感受中国航天取得的成就，引导学生关心时事，关注生活，热爱科学。在课后任务中让学生动手操作，将理论和实践相结合，在绘制或拼装过程中感受航天科技的魅力，锻炼手脑配合能力、空间想象力、专注力、观察力。1.观看视频，了解人类探索太空的主要工具——航天器的分类及其作用。2.根据在视频中学到的知识，完成知识竞赛题，以小组为单位计分。3.列举著名航天器。预设1：“天问一号”。预设2：“东方红一号”。预设3：“神舟五号”。4.课后任务：(1)收集中国著名航天器的相关资料，分组选定要介绍的航天器。(2)组内分工讨论，以海报或模型的方式展示出各组最喜爱的航天器。1.播放视频《数字太空科普课程之神奇的航天器》。2.下发航天器知识竞赛的题目，组织学生分组完成，为获奖小组颁发小奖品。3.请学生说出一些中国著名航天器，有能力的可以为大家做个简单介绍。4.课后任务：(1)确保每组介绍的航天器是不重复的(视情况可以扩大范围，介绍其他国家的航天器)。(2)说明制作航天器海报或模型的要求：以介绍小组选定航天器为主，要以结构图、说明文的方式呈现在海报上。准备宣传海报用纸(模型设计图、模型制作材料和制作步骤等)。1.能够通过视频了解和学习新领域与新知识。2.能够根据已学知识完成题目。3.能列举出中国著名的航天器。4.能设计制作航天器海报或模型。任务4：制作探索太空大事记的时间轴实践意图学生活动教师组织学业要求通过划分人类探索太空历史的时间段，列出不同的时间段内包含的人类探索太空的重大历史事件，提升学生依据史实解释历史事件和现象的能力。通过让学生绘制人类探索太空大事记的时间轴，渗透唯物史观教育，培育学生的家国情怀。1.按照时间排序人类探索太空的重大事件，各小组根据自己准备的事件排序，不必雷同。2.根据所选历史事件发生的时间，结合老师介绍的时间轴的呈现方式，选择富有创意的样式进行绘制。3.小组分工，每名同学负责绘制相关时间段的时间轴，小组拼凑并调整和美化探索太空时间轴。4.在教室内展示各组时间轴作品，根据评价标准通过自我评价、小组评价和教师评价进行交流与学习。1.公布任务1中人类探索太空十大里程碑和中国航天十大成就的票选结果，组织学生利用网络搜集与之相关的时间信息。2.请教历史老师，向学生介绍时间轴的不同呈现方式。3.准备A3大小的纸，说明时间轴评价标准。(见本案例附件1)4.点评各组作品，让学生通过制作探索太空大事记的时间轴任务，记录历史，传承未来。1.能够掌握重大事件的时间，并根据事件发生的时间排序。2.能够选择适合自己小组的最佳方案。3.能与组内同学分工合作，共同完成时间轴的绘制。4.能够参与作品的展示与评价。跨学科主题学习课时教学设计表第3课时学习任务通过制作水火箭并模拟火箭升空，感悟科学探索的艰辛与曲折，形成科学探索的兴趣与情怀。通过跨学科学习，在具体实验探究中学会运用科学的思维认识事物、解决问题。通过模拟航天员体能训练，锻炼力量和身体素质，学习航天员不怕吃苦、百折不挠的精神。学习目标1.通过了解水火箭及其升空原理，初步设计并绘制水火箭模型图。2.通过搜集制作材料、制作水火箭、尝试发射等步骤，比较水火箭每次的飞行高度，探究如何让水火箭飞得更高。3.通过了解航天员选拔的身体素质标准和航天员在太空中如何进行锻炼、如何保持身体协调性等知识，揭开飞天英雄的体质“密码”。4.通过模拟航天员的日常力量训练，学习航天员艰苦奋斗的精神。重点难点通过了解水火箭及其升空原理，初步设计并绘制水火箭模型图。通过搜集制作材料、制作水火箭、尝试发射等步骤，比较水火箭每次的飞行高度，探究如何让水火箭飞得更高。学情分析七年级学生的想象力丰富，经常会有很多奇妙的创新。但把想法落实下来并进行实际操作，对于他们来讲还是比较有难度的。因此，设计和制作水火箭之前要让学生有足够的学习，物理教师要给予耐心指导。同时利用小组合作，通过合作探究、团队沟通与分享等方法，引导学生相互帮助与学习。本节为前面制作航天器海报或模型的拓展，让学生进一步体验模型制作的过程，并将模型和实验进行联系，突出模型的功能，引导学生将实践的方法应用于学习。教学过程任务5：学习制作水火箭实践意图学生活动教师组织学业要求通过跨学科学习，让学生在具体实验探究中学会运用科学的思维认识事物、解决问题。在制作水火箭过程中，引导学生大胆提出设想、反复实验论证，在感受科学探索需要历经曲折的同时，逐渐形成坚持不懈的探索精神。引导学生逐步养成在实践中学习和思考的习惯。1.观看视频，思考问题。预设1：营造氛围，形成一种仪式感。预设2：对准时间，更加精确。2.了解水火箭是什么，列出计划用来制作水火箭的材料，从生活中搜集材料。3.了解水火箭的升空原理,分小组初步设计并绘制水火箭模型图。4.分小组运用材料制作出水火箭，并尝试发射。5.记录并比较水火箭每次的飞行高度。6.优化水火箭设计，挑选出或重新制作最优作品。1.组织学生观看激动人心的火箭发射数秒视频，提问为何火箭发射前要倒计时。提议模拟一次火箭发射。2.向物理老师请教水火箭的原理、制作过程及制作材料等相关内容，并先行制作和实验，为指导学生做好准备。3.介绍水火箭升空原理，组织学生设计并绘制水火箭模型图。4.指导学生制作，清空操场上的学生，做好发射前的安全提示。5.引导学生分析哪些因素会影响飞行高度。6.介绍如何让水火箭飞得更高的一些方法。1.能够从不同角度说明火箭发射采用倒计时的主要原因。2.能够搜集制作材料。3.能够设计水火箭模型图。4.能参与制作水火箭。5.能分析影响水火箭飞行高度的因素。6.能优化设计方案。任务6：模拟航天员日常训练实践意图学生活动教师组织学业要求通过介绍航天员选拔的身体素质标准和航天员在太空中如何进行锻炼、如何保持身体协调性等知识，引导学生揭开飞天英雄的体质“密码”。通过指导学生模拟航天员的日常训练，培养学生学习航天员艰苦奋斗的精神。1.说明自己最喜爱的航天员及理由。预设1：王亚平，天宫课堂很有趣!预设2：杨利伟，他是中国航天第一人。2.了解航天员选拔的身体素质标准，对比自己的身体素质。3.了解航天员在太空失重环境中如何开展工作，如舱外作业(攀爬、设备安装等)更加依靠上肢力量。4.模拟航天员进行力量和协调性训练，体会航天员平时训练的艰苦。5.分小组进行航天员素质大比拼的活动，形成合作解决问题的团队意识。1.请说出一位你最喜爱的航天员，并说明理由。你们知道这些航天员是如何选拔的吗？2.介绍航天员选拔的身体素质标准。3.播放短片，展示航天员在太空中如何进行锻炼。4.请体育老师给学生安排适合他们年龄段的上肢力量训练和核心力量训练。5.选择其中几个学生都能参与的项目，进行分组比拼，进一步推动学生参与锻炼。1.能列举自己喜爱的航天员(说出航天员或宇航员的名字、国家和主要事迹)。2.能结合不同材料，对比分析自己和航天员的身体素质的差异。3.能够通过视频获取信息，说出航天员不同工作的特点及对身体的要求和对应的锻炼方法。4.能参与课堂体育锻炼，并有针对性地进行锻炼，提升身体素质。5.能与组内同学分工合作，完成比拼项目。跨学科主题学习课时教学设计表第4课时学习任务通过人类选址移居星球、设计人类新家园蓝图和想象新星球上的生活故事，加深对地球所处宇宙环境的理解，认识人类探索太空的意义和价值。学习目标1.通过选择人类移居的星球，了解宇宙中的各类天体和相关规律，初步形成科学的宇宙观。2.通过对比备选星球与地球的特征，分析人类移居的困难所在，从而更加珍惜现有的地球家园。3.通过讨论人类移居改造方案，提升科学探究意识与科学精神。4.通过合作绘制改造后的人类家园蓝图，在合作探究中提升团队意识，提升科学素养。5.通过撰写科幻作文，提升想象力和创造能力，塑造人文精神。重点难点通过对比备选星球与地球的特征，分析人类移居的困难所在，从而更加珍惜现有的地球家园。通过讨论人类移居改造方案，提升科学探究意识与科学精神。学情分析宇宙空间的神秘与未知和学生的好奇心理使得他们对探索太空有着浓厚的兴趣，但对于自己的地球家园的认识与保护还有待提高。同时，学生年龄较小，受思维能力的限制，虽然对人类探索太空的过程与方法产生兴趣，但是并没有认真思考过探索太空的意义。教学过程任务7：探索宇宙星球实践意图学生活动教师组织学业要求通过介绍人类探索太空的过程和意义，引导学生认识和理解人类要在遵循自然规律的前提下，进行各种探索宇宙及设想移居星球的开发和改造活动；通过指导学生了解目前人类还没有能力去实现移居设想，使学生认识保护地球家园的重要性，培养学生初步形成人地和谐发展的观念。1.查找资料，了解目前宇宙中是否有适宜人类生存的其他星球。2.思考适合人类生存的星球应具备哪些条件。预设1：温度。预设2：大气及其组成。预设3：与太阳的距离。预设4：是否有外星人？3.分小组选择一个人类移居的星球，查找资料，对比备选星球与地球的基本特征，归纳备选移居星球宜居性的优势与不足，并在班内展示交流结果。4.分析人类移居的困难所在，思考是否有其他方案可以替代。预设1：如何到达？预设2：如何长期生存？预设3：是否可以改造星球？1.介绍十大可能适合人类移居的星球，哪些星球适合人类生存，和地球最相似。2.我们应从哪些方面考虑星球的宜居性呢？3.归纳相关内容，制作对比表格(见本案例附件2)。引导学生理解地球家园的唯一与可贵，进而产生更要保护好地球家园的想法。4.如果人类有望移居其他星球，面临的困难都有哪些？说明人类探索太空的意义，无论寻找资源还是寻找未来家园，都面临着许多困难。1.能够说明适宜人类生存的星球。2.能够说明人类生存的基本条件。3.能对比所选星球与地球的不同。4.能列举人类移居所面临的困难。任务8：设计人类新家园实践意图学生活动教师组织学业要求借助科幻绘画和科幻作文的形式，让学生对移居星球的改造困难进行思考。人类新家园蓝图的规划，建立在对地球宜居环境和移居星球自然环境的整体认知上，只有引导学生先构建对地球和宇宙环境各要素的丰富认知，才能更好地设计、改造移居星球。这一过程培养了学生认识、分析事物的思维方式和多要素的综合分析能力，相应地提升了学生的区域认知和综合思维素养。1.根据该星球的特征及人类居住可能会面临的挑战，讨论将该星球改造成人类宜居星球的方案。2.根据自身特点与讨论后的改造方案，选择绘画或写作的方式，创作设计人类新家园。3.根据老师的评语，修改完善自己的方案和作品。1.到目前为止，人们还没有发现与地球一模一样的星球，那我们是否可以将该星球改造成人类宜居的星球？2.根据你的改造方案，发挥想象力，任选以下两种方式展示你的方案。(1)绘画：在图纸上绘制出所选星球被改造后的人类新家园蓝图。(2)写作：人们在该星球上生活，会发生什么样的故事？请你写一篇科幻作文。3.邀请美术、语文老师参与指导，收集优秀科幻画、科幻作文等作品，把收集的优秀作品作为科技节的展品。1.能够参与人类新家园改造方案的讨论。2.能设计人类新家园蓝图。3.能听取意见，不断完善。跨学科主题学习课时教学设计表第5课时学习任务汇报小组制作及学习成果(人类探索太空大事记时间轴、航天器海报、水火箭、人类新家园蓝图、科幻作文等)，以此来对探索太空跨学科学习进行总结；通过自我评价、小组评价提出改进意见，并在回顾反思中明确主题学习的意义，为后续学习和应用做铺垫。学习目标1.通过汇报与展示，锻炼表达能力，体会地理学与生活的紧密联系，感受地理学与其他学科知识综合应用的价值。2.通过自我评价与小组评价，学会评价的方法，能够真实客观地评价自我和他人在项目实施中的表现。3.通过总结与反思，提升地理知识跨学科综合应用的能力。重点难点通过汇报与展示，锻炼表达能力，体会地理学与生活的紧密联系，感受地理学与其他学科知识综合应用的价值。通过总结与反思，提升地理知识跨学科综合应用的能力。学情分析学生学习水平、动手能力等的不同，造成他们最后的学习成果及学习兴趣不同，所以教师要通过展示、交流和分享等环节耐心引导、调动学生潜意识及思维的积极性，努力使横向、纵向所造成的差距缩小，提高每个学生的学习兴趣。学生在解决问题过程中能基本做到条理清晰，思维具有一定的逻辑性，能清楚表达自己的想法，具有一定的互动评价能力，但自我评价能力和回顾反思能力较弱，还需要加强培养和指导。教学过程任务9：展示小组制作、设计及作文实践意图学生活动教师组织学业要求通过展示探索太空跨学科主题学习的成果，让各小组分享经验与收获，进一步拓展发散，使学习成果联系生活实际。通过讲解与介绍，还能锻炼学生的表达能力，增强他们的自信心。1.按照人类探索太空大事记的时间轴、航天器海报、水火箭、人类新家园蓝图、科幻作文等几大类，规划展示空间，展示成果。分组介绍成果与作品。2.浏览同学们的学习成果，认真填写选票及理由。3.倾听教师的评价，感知探索太空与人类生活的联系。进一步了解本组作品的优缺点，思考改进方向。4.分小组讨论学习收获，反思改进办法。1.组织学生将前面几课时里的学习成果布置在教室的适当位置，组织学生代表介绍本