山东开放大学2025年秋教育学形考任务2

山东开放大学2025年秋教育学形考任务21.教育制度中居于核心地位的是()。D.学校教育制度2.我国近代完备的学制系统产生于二十世纪初的“壬寅学制”以及“()”。A.壬戌学制B.癸卯学制C.壬戌—癸卯学制D.壬子一癸卯学制E.钦定学堂章程3.各国的学校教育系统基本形成于()。A.17世纪末B.18世纪初C.18世纪末D.19世纪初E.19世纪末4.下列属于学校教育制度内容的是()。A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设置E.组织机构5.从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程E.显性课程6.()是国家教育行政部门制定的某一学科或学习领域的课程纲领性文件，它规定各门课程的性质、目标、内容框架，并提出教学建议和评价建议。A.课程结构B.课程规范C.课程标准D.课程计划E.课程方案7.通过观察学生在完成实际任务中的表现，对学生的知识、技能及发展水平做出价值判断的评价方式是()。A.发展性学生评价C.表现性评价D.学生自我评价8.根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目的课程是()。A.学科课程B.活动课程D.综合课程E.显性课程9.以学校为课程编制主体、自主开发与实施的课程是()。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.特色课程10.一般在课程计划实施之后关于其效果的评价是()。A.决策性评价C.总结性评价D.诊断性评价11.一种双学科或多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性和相互整A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程12.为改进现行课程计划所从事的评价活动是()。A.决策性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价E.研究性评价二、多选题13.教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功A.定向功能B.调控功能C.激励功能D.评价功能E.衍生功能14.把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型——社会本位论的代表人A.纳托普B.凯兴斯泰纳C.裴斯泰洛齐D.孔德E.涂尔干15.把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型-—个人本位论的代表人A.卢梭C.裴斯泰洛齐D.福禄贝尔E.纳托普16.依据学校人才培养的层次划分，学校教育的形式体系可分为()。B.初等学校C.中等学校D.高等学校E.研究生院17.依据学校人才培养的类别划分，学校教育的形式体系可分为()。A.普通学校B.职业技术学校C.成人学校D.业余学校E.特殊教育学校18.教育制度是一个国家或地区各级各类()的总称。A.教育机构B.组织的体系C.运行规则D.教育系统E.学校系统19.我国现行的学校教育系统的级别层次包括()。B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育20.不在课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用的课程是()。A.正式课程C.无形课程D.非正式课程E.潜在课程21.下列属于学校正规学术性课程和计划内课外活动的课程是()A.正规课程B.官方课程D.公开课程E.非正式课程22.显性课程也被称为()。A.正规课程B.官方课程C.公开课程D.无形课程E.自发课程23.按照评价的不同功能，可将课程评价分为()。A.决策性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价24.按照评价的不同目的，可将课程评价分为()。A.决策性评价C.工作性评价D.诊断性评价E.形成性评价25.下列属于隐形课程的是()。A.学科课程B.学校建筑C.师生关系D.学校制度E.班级布置三、判断题26.个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。27.智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。28.教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。29.在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。30.教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。32.学前教育即幼儿教育。33.在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童少年的教育，也包括天才教育和品德不良儿童少年的教育。34.学制即修业年限。35.教材是依据课程标准的要求编写的系统反映学科内容的教学用书。36.课程改革是教