2019年河北省教师招聘考试《中学教育综合知识》典型题详解

2019年河北省教师招聘考试《中学教育综合知识》典型题详解一、教育心理学部分（一）选择题1.题目：学生在学习过程中倾向于自己组织学习材料，不太喜欢按部就班的学习方式，这种认知风格属于（）A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型答案：A解析：场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断；行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论，喜欢独处。他们更倾向于自己组织学习材料，不太依赖外界的指导，符合题干中描述的学习特点。场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准；行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。2.题目：根据奥苏贝尔的学习理论，以下属于有意义学习的是（）A.学生背诵乘法口诀表B.学生通过谐音法记忆单词C.学生理解并掌握勾股定理D.学生机械抄写单词答案：C解析：奥苏贝尔认为有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。学生理解并掌握勾股定理，是在理解其原理的基础上，将新知识与自己已有的数学知识体系建立了内在的、实质性的联系，属于有意义学习。学生背诵乘法口诀表和机械抄写单词，只是单纯地重复记忆，没有理解其内在含义，新知识与已有知识之间没有建立实质性联系，属于机械学习。学生通过谐音法记忆单词，虽然可能记住了单词的发音，但并没有真正理解单词的含义以及与其他知识的联系，只是一种表面的记忆技巧，也不属于有意义学习。（二）简答题1.题目：简述影响问题解决的因素。答案：影响问题解决的因素有很多，主要包括以下几个方面：（1）问题情境问题情境是指问题呈现的知觉方式。问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决；反之，如果问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验相差甚远，问题解决起来就会比较困难。例如，同样是一道几何题，用图形清晰地呈现出来和用文字抽象描述，对学生解题的难度影响是不同的。（2）定势与功能固着定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。例如，在做数学题时，已经习惯了用一种方法解题，遇到类似但需要新方法的题目时，就可能会受到定势的干扰。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。比如，人们通常只想到杯子可以用来喝水，而想不到它还可以作为烛台等其他用途。（3）已有的知识经验经验水平或实践知识影响问题解决。善于解决问题的专家与新手的区别，就在于前者具备有关问题的大量知识并善于实际应用这些知识来解决问题。一般来说，知识经验越丰富，越有利于问题的解决，但如果知识经验的组织不合理，也可能会阻碍问题的解决。（4）原型启发原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。例如，鲁班根据丝茅草划破手的现象发明了锯子，丝茅草就是原型。原型启发可以为问题解决提供新的思路和方法。（5）情绪与动机情绪对问题解决有一定的影响，肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。动机的强度不同，影响的大小也不一样。动机强度与问题解决的效率之间的关系是倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于问题的解决。动机过强或过弱，都会影响问题解决的效果。（三）论述题1.题目：论述如何培养学生的创造性思维。答案：创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式，培养学生的创造性思维对于学生的未来发展至关重要，以下是一些培养学生创造性思维的方法：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，鼓励学生大胆提出自己的想法，即使这些想法有些荒谬，也不要急于否定，而是引导学生进一步思考。②给学生留有充分选择的余地。在教学中，教师应给学生提供一定的时间和空间，让学生有自主选择学习内容、学习方式的权利。比如，布置开放性的作业，让学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的完成方式。③改革考试制度与考试内容。应改变传统的以单一的标准化考试来评价学生的方式，增加考试内容的开放性和灵活性，注重考查学生的创新能力和实践能力。例如，可以设置一些开放性的试题，让学生发表自己的见解和观点。（2）注重创造性个性的塑造①保护好奇心。好奇心是创造活动的原动力，教师应鼓励学生好奇、好问，对学生的好奇心给予充分的保护和支持。例如，当学生对某个现象提出疑问时，教师应引导学生自己去探索答案，而不是直接告诉学生结果。②解除个体对答错问题的恐惧心理。教师应告诉学生，在学习过程中犯错是正常的，鼓励学生勇于尝试和探索。当学生答错问题时，不要批评指责，而是帮助学生分析错误原因，引导学生从错误中学习。③鼓励独立性和创新精神。教师应培养学生的独立意识和自主能力，鼓励学生独立思考、大胆质疑。例如，在课堂讨论中，鼓励学生发表不同的观点和看法，培养学生的创新精神。④重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，教师应鼓励学生大胆猜想、联想，培养学生的直觉思维和灵感思维。例如，在教学中可以通过一些创造性的活动，如绘画、写作等，激发学生的非逻辑思维能力。⑤给学生提供具有创造性的榜样。教师可以向学生介绍一些科学家、发明家等具有创造性思维的人物的事迹，让学生了解他们的创新过程和方法，激发学生的创造灵感。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略①发散思维训练。发散思维是创造性思维的核心，教师可以通过一些方法训练学生的发散思维，如用途扩散、结构扩散、方法扩散等。例如，让学生尽可能多地说出报纸的用途，训练学生的用途扩散能力。②推测与假设训练。这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。例如，教师可以提出一些问题，让学生推测可能的结果或提出假设，然后进行验证。③自我设计训练。教师可以给学生提供一定的材料和工具，让学生自己设计和制作一些作品，如小发明、小创造等。通过自我设计训练，培养学生的创新能力和实践能力。④头脑风暴训练。头脑风暴是指通过集体讨论，让参与者畅所欲言，互相启发，从而产生大量的创造性设想的方法。在教学中，教师可以组织学生进行头脑风暴活动，鼓励学生积极参与，提出自己的想法和建议。二、教育学部分（一）选择题1.题目：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的（）原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进答案：B解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意思是要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。这体现了教学的启发性原则，即教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。2.题目：我国现阶段的教育目的提出，教育应培养（）A.有社会主义觉悟有文化的劳动者B.有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人C.又红又专的社会主义新人D.德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人答案：D解析：我国现阶段的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。1982年《中华人民共和国宪法》规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”；1995年《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”；2021年新修订的《中华人民共和国教育法》将其完善为“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。“有社会主义觉悟有文化的劳动者”是在特定历史时期提出的教育目的表述；“有理想、有道德、有文化、有纪律的‘四有’新人”强调培养符合社会主义精神文明建设要求的新人；“又红又专的社会主义新人”体现了政治思想和专业技能两方面的要求，但都不是我国现阶段正式的教育目的表述。（二）简答题1.题目：简述班主任的常规工作。答案：班主任的常规工作主要包括以下几个方面：（1）了解和研究学生了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。了解学生个体包括学生的思想品德状况、学习情况、兴趣爱好、个性特征等；了解学生群体包括班级的舆论风气、人际关系等。了解和研究学生的方法有观察法、谈话法、书面材料分析法、调查访问法等。（2）组织和培养班集体组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班主任应通过确定班集体的发展目标、建立得力的班集体核心、建立班集体的正常秩序、组织形式多样的教育活动、培养正确的集体舆论与良好的班风等方法，把班级培养成一个有共同目标、有凝聚力、有良好风气的集体。（3）建立学生成长档案班主任应建立学生成长档案，记录学生在德、智、体、美、劳等方面的发展情况。学生成长档案一般分为集体档案和个体档案，集体档案记录班级的整体发展情况，个体档案记录每个学生的成长轨迹。建立学生成长档案有助于班主任了解学生的发展变化，为教育教学提供依据。（4）组织班会活动和课外活动班会活动是班主任进行班级管理和教育的重要形式，班主任应定期组织班会活动，如主题班会、常规班会等，对学生进行思想教育、品德教育、安全教育等。课外活动是课堂教学的补充和延伸，班主任应组织丰富多彩的课外活动，如文体活动、科技活动、社会实践活动等，培养学生的兴趣爱好和综合素质。（5）协调各种教育影响班主任要协调好学校、家庭和社会三方面的教育影响，形成教育合力。一方面，要加强与家长的沟通与合作，定期召开家长会，进行家访等，及时了解学生在家庭中的表现，反馈学生在学校的情况，共同促进学生的成长；另一方面，要与社会有关部门和机构建立联系，为学生提供良好的校外教育环境。（6）操行评定操行评定是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。班主任应在学期末对学生进行操行评定，实事求是地评价学生的优点和缺点，肯定成绩，指出不足，以促进学生的进步。（7）写好班主任工作计划与总结班主任工作计划是班主任对学期工作的总体规划和安排，包括学期计划、月计划、周计划等。班主任总结是对一个学期工作的回顾和反思，包括全面总结和专题总结。写好班主任工作计划与总结有助于班主任提高工作效率和质量，不断改进工作方法。（三）论述题1.题目：论述素质教育的内涵。答案：素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。其内涵主要包括以下几个方面：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨教育是培养人才的基础，发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。我国把教育摆在优先发展的战略地位，全面推进素质教育，是我国社会主义现代化建设事业的需要。它是综合国力竞争的时代背景下，提高国民素质、培养跨世纪人才的战略举措。（2）素质教育是面向全体学生的教育素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。它要求普遍提高教育质量，逐步缩小重点学校与非重点学校、城市学校与农村学校、经济发达地区学校与经济落后地区学校的差别，使不同地区、不同学校的儿童少年都享有平等接受高质量教育的权利。在教学中，教师应关注每一个学生的发展，而不是只关注少数学习成绩好的学生。（3）素质教育是促进学生全面发展的教育社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念；智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素；体育是增强学生体质，发展他们的体力和运动能力；美育是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力；劳动技术教育是培养学生的劳动观点和劳动习惯，使学生掌握基本的生产技术和技能。（4）素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来，既充分重视学生共性的发展，对学生的基本方面的发展有统一的要求，又要重视学生个性的多样性，对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案，从而把学生的差别性显示出来并加以发展，使每一个学生成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。每个学生都有自己的特点和优势，素质教育应尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的特长，培养学生的个性品质。（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。实践能力的培养也是素质教育的重要内容，只有通过实践活动，学生才能将所学知识转化为实际能力，提高解决实际问题的能力。在教学中，教师应鼓励学生大胆创新，积极参与实践活动，为学生提供创新和实践的机会。三、教育法律法规部分（一）选择题1.题目：根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师最基本的权利是（）A.管理学生权B.教育教学权C.学术研究权D.获得报酬权答案：B解析：《中华人民共和国教师法》规定教师享有教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权和进修培训权六项权利。其中，教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的最基本的权利。教师有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利，任何个人或部门都无权干涉。管理学生权是指教师有权指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。学术研究权是指教师可以从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。获得报酬权是指教师有权按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。2.题目：《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行（）A.社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育B.家庭教育指导、心理健康辅导和青春期教育C.社会生活指导、学校教育指导和青春期教育D.社会生活指导、心理健康辅导和职业教育答案：A解析：《中华人民共和国未成年人保护法》（2020年修订）规定，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。学校是未成年人成长的重要场所，应对未成年人在社会生活方面给予引导，帮助他们更好地适应社会；关注未成年人的心理健康，提供必要的心理辅导；同时，针对未成年人青春期的生理和心理变化，进行青春期教育，帮助他们健康成长。家庭教育指导主要是家庭和社会相关机构的职责；学校教育指导表述不准确；职业教育一般是在学生接近毕业或特定阶段才开展的内容，并非普遍针对全体未成年学生在校阶段应全面开展的内容。（二）简答题1.题目：简述《中华人民共和国义务教育法》规定的义务教育的基本原则。答案：《中华人民共和国义务教育法》规定的义务教育的基本原则主要有以下几个方面：（1）公益性原则义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。这体现了义务教育的公益性，即面向全体社会成员，为了社会公共利益而举办，不追求经济利益，旨在提高国民素质。（2）统一性原则统一性是贯穿始终的一个理念。在全国范围内实行统一的义务教育，包括制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等。这些统一的标准保证了义务教育的平等性和规范性，使不同地区、不同学校的学生都能享受到基本相同质量的教育。（3）强制性原则强制性又叫义务性，让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；政府不提供相应的条件，也要受到法律的规范。这种强制性确保了义务教育的普及和实施。（4）公平性原则义务教育是面向全体适龄儿童、少年的教育，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。教育公平是社会公平的重要基础，义务教育的公平性原则保障了每个孩子都有平等接受教育的机会，促进了社会的公平与和谐发展。（5）质量保障原则义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面