《纸船和风筝》教案

课题23纸船和风筝课时2文本分析本文是一篇充满温情的童话故事。全文共有11个自然段，按照故事发展的顺序，讲述了松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，他们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。他们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级学习的方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读。教学中可以利用课文这一特点，结合课后练习，鼓励学生用多种方法识字、阅读。本课内容与学生心理和生活实际贴近，能引起学生情感上的共鸣，在优美的故事、鲜艳生动的插图营造的良好氛围中识字学词、朗读表演、讲故事，进行各种语言训练，学生的兴致一定很高。教学目标认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。继续学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。教学重难点综合运用多种方法识字。读懂故事内容，继续学习默读；体会松鼠和小熊之间的友谊。教学过程第一课时【课时目标】1.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。2.初读课文，理清课文结构，了解课文大意。3.学习第1至6自然段，感受纸船和风筝给小熊和松鼠带来的快乐。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题导语：（出示纸船、风筝图片）同学们请看，这是什么？（生答）1.相机识字、正音。“筝”单独出现时读一声，在“风筝”这个词中读轻声。过渡：同学们折过纸船、放过风筝吗？纸船在水中，风筝在天上，它们之间会发生一段怎样的故事呢？这节课我们就一起来学习《纸船和风筝》这篇课文。2.教师板书课题，指导读课题。二、初读课文，检测预习过渡：这篇课文没有拼音，同学们要尝试着独立朗读课文，遇到不认识的字圈出来，借助插图、字形特点或联系上下文与生活经验进行猜读，猜不出来的字，可以查字典，或问同学、老师。老师相信，没有拼音，大家一样能把课文读正确、读流利。1.学生默读课文，给自然段标上序号，圈画出不认识的字。对于不认识的字，要充分发挥插图的作用；借助形声字的构字规律或学生的生活经验引导学生大胆猜测。如：“鼠”可以看图猜读，“抓、枝”可借助形声字构字规律猜读，“哭、幸”可以结合语境，联系上下文和生活经验猜读。2.课件出示要求会认的字。（1）指名认读，相机纠正字音：“筝、幸”是后鼻音；“鼠、折、抓”是翘舌音。（2）理解字义：“折、扎、抓”可结合提手旁，做动作理解字义。“鼠、哭、取”通过观察汉字演变过程图识记。“漂”与“飘”、“愿”与“原”在辨析字形中区分字义。（3）借助课后习题，引导学生在语境中识字。 3.课件出示词语，指导学生朗读并理解词语。松叠流风住福人是意泣下4.课件出示句子，指导学生朗读，在语境中学习“漂”和“飘”。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。（1）轻声读读，对比两个字的偏旁部首理解，看看发现了什么。这两个字能交换一下吗？（2）教师配合动作和语气引读：纸船——漂哇漂，风筝——飘哇飘。学生配合老师用手势做动作反复读。小结：这两个字读音相同，意思却不一样，“漂”是三点水，和水有关，表示在水上“漂”；而“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊！只要你做个有心人，就一定会发现汉字更多的秘密。（3）出示练习，随堂检测。①黄叶在空中（）荡，好像蝴蝶飞舞。②荷花灯带着我们的祝福顺水（）流。③彩旗在空中（）扬，真（）亮！④一阵春风吹过，桃花纷纷（）落下来。5.默读课文，帮助学生理清课文结构及主要内容。（1）联系《雪孩子》，引导学生回顾默读要求：集中注意力，不出声。默读方法：初次默读，整体感知，速度不宜过快；二次默读，画出文中感人的句子或段落，体会其中的情感；三次默读，关注重点语段，并对其感悟、欣赏。（2）课件出示：全文共有（）个自然段，按照故事发展顺序讲述。第1~6自然段写（）和（）让松鼠和小熊成了好朋友。第7~9自然段写松鼠和小熊吵架了，两人赌气不理对方，但他们都很（），只能用（）和（）来表达思念。第10~11自然段写松鼠用（）向小熊传递和好的想法，得到了小熊放（）的回应，于是他们和好如初。（3）课文主要讲了一件什么事？（课件出示）松鼠住在（），小熊住在（），他们通过（）和（）成了好朋友。一天，他们为一点小事吵架了，（）和（）又让他们和好了。三、指导书写，练习提高1.出示要写的字，学生认读。折张祝扎抓吵但哭2.学生观察，交流写好这几个字的要点。注意：除了“扎”左右宽窄相当，其余均左窄右宽。教师可联系语文园地一、五中的书写提示，帮学生巩固左右结构汉字的书写要点。“祝、抓、哭”易写错，教学时可结合字义，强调笔画，如“祝”的左边不要写成“衤”，“抓”的“爪”不要写成“瓜”，“哭”的“犬”不要写成“大”。3.教师范写“抓”“祝”，学生认真观察。［抓］左窄右宽。关键是“爪”的书写，第一笔平撇要短，第二笔竖撇稍收，第三笔竖要直，写在竖中线右侧，第四笔捺舒展，收笔高。［祝］左窄右宽，左边长，右边短，“口”略扁。4.学生先描红后临写，再展示、评议。四、再读课文，作业设计（一）学习第1自然段。过渡：故事中的主人公是小熊和松鼠，他们的家分别在哪里？1.（师板画）出示“山顶”和“山脚”两个词语，学生在黑板上贴图。2.指导学生朗读第1自然段。指导：语速可稍慢，语气比较缓和。（二）研读第2~6自然段。过渡：同学们，从第1自然段中，我们知道了松鼠住在高高的山顶，而小熊住在山脚。那么，他们是怎么成为好朋友的呢？请大家读读第2~6自然段，看谁能先找到答案。1.学生阅读第2~6自然段。（1）师生合作，指名朗读第2、4自然段的最后一句，教师范读这一句，请学生点评。（2）请学生猜猜教师读得好的秘诀。教师揭晓答案：读到“漂哇漂”“飘呀飘”时，眼前有一幅画。请学生猜一猜，老师一边读一边看到了什么。（3）根据学生的回答，重点突显：随着溪流、纸船慢悠悠地漂着、乘着风、飘到了松鼠家门口。请学生想象画面读句子。交流：松鼠折的纸船和小熊扎的风筝是怎样让对方收到的呢？（指生回答）小结：想象画面读课文，会让我们读得更加有味道。2.重点学习第3、5自然段，感受“乐坏了”。（1）当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现呢？（课件出示句子）小熊拿起纸船一看，乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。①引读：是呀，小熊拿起纸船一看——乐坏了，松鼠一把抓住风筝的线一看——也乐坏了。②“乐坏了”还可以怎么说？（“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”。）（2）指导朗读，体会小熊和松鼠高兴的心情。（3）（出示插图一、二）从图上哪里可以看出小熊和松鼠乐坏了？（引导关注小熊、松鼠的动作、表情看图说话：笑得眼睛眯成一条线，手舞足蹈，很开心，很高兴，合不拢嘴。）过渡：多快乐的小熊和松鼠呀！现在，你们就是小熊，就是松鼠，你们能把自己的快乐读出来吗？（自主读，指名读，评议）（4）什么原因让小熊和松鼠这么高兴？（指生回答）（5）引导学生再仔细看这两段文字，除了纸船和风筝，还有什么？（松果、草莓、纸条、祝福。）过渡：是啊，关爱是相互的，他们都收到了对方的礼物和祝福。下面，男同学读第3自然段，女同学读第5自然段，我们一起来体会他们高兴的心情吧。（6）学生带着表情、动作做出高兴的样子，采用朗读的形式和大家一同分享纸船给小熊、风筝给松鼠带来的快乐。5.完成本课对应训练。第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，体会小熊和松鼠之间的友谊。2.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。【教学过程】一、复习回顾，导入新课1.开火车读词语。松鼠折叠漂流扎风筝抓住幸福俩人但是愿意哭泣取下2.听写词语，同学互评。纸船松果纸条可是但是屋顶和好3.选择喜欢的词语说句子。二、研读课文，重点探究过渡：每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊；每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。可是，有一天，他们因为小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。小熊和松鼠会怎么办呢？1.出示句子。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（1）师范读（配以忧伤的音乐），读这一句话时，你的脑海中出现了怎样的画面呢？（指生回答）（2）指名读，你感受到了什么？此刻他们的心情怎么样？（很难过。）你从课文中的什么地方感受到的？2.出示第8、9自然段。（1）教师范读，再让学生带着难过的心情读读这两个自然段。（自主读、指名读，评议、齐读）说一说吵架后的小熊和松鼠分别是怎么做的。（2）交流感悟：既然吵架了，谁也不理谁，可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝，折纸船。这是怎么回事呢？（师当小记者，指二生扮演小熊、松鼠。）师：松鼠你好，你为什么这么不高兴？你为什么还折纸船呀？（小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么还扎风筝呀？）松鼠、小熊：虽然我们吵架了，可是我们都还想着对方，还想成为好朋友。师：原来是这样啊！虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友。直到有一天，松鼠再也受不了啦，于是，他在一只折好的纸船上写了一句话，他写的是什么呢？3.出示句子。如果你愿意和好，就放一只风筝吧！（1）齐读。（这句话应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切、很真诚的语气。）（2）想象：纸船顺着溪流漂走了，松鼠会想些什么？（3）他们和好了吗？你是从哪里知道的？（4）假如小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，他会在卡片上写什么呢？示例：让我们和好如初吧！谢谢你愿意继续和我做朋友，我实在太高兴了！4.出示第11自然段，指名读。指导：“美丽的风筝”强调“美丽”，说明松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜。朗读时要带着激动、高兴的语气读。思考：我们都为他们俩和好而感到高兴，我看到有的同学脸上都露出了笑容。松鼠也很高兴，可他为什么哭了呢？明确：松鼠“高兴得哭了”，说明他重拾了与小熊之间的友谊，很激动。过渡：就这样，一场误会消失了，纸船重新回到了小溪里，风筝又重新回到了天空中，他们的友情又回来了。让我们一起快乐地再读读最后一段。5.给学生戴上课前老师准备的头饰，创设情境表演。情境：松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么多纸船向他漂来时，会有什么表现呢？6.想象、拓展。（1）经历了这一切，小熊和松鼠以后还会闹别扭吗？（2）他们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要说吗？三、赠送“幸福”，升华感情过渡：纸船和风筝让小熊和松鼠成为好朋友，并得到了对方的祝福，他们都拥有了幸福！今天，老师发现同学们不仅上课认真听讲，积极发言，而且书写也很漂亮，老师也想把祝福送给你们，祝你们越来越优秀。同学们想把祝福送给哪位同学？想对他说些什么？把你的祝福写在祝福卡上吧。（播放歌曲《友谊天长地久》）1.出示句式。我想把祝福送给，祝他（她）。2.写好后，把自己的祝福卡送给同学。3.采访：我想问一下，收到了他的祝福后，你的心情怎么样？小结：有了朋友的祝福，我们的生活会更加美好，更加幸福。希望大家都用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们永远是朋友！4.课外延伸：把这个故事讲给家人听。板书设计教学反思《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向学生讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。这节课的成功之处在以下几点：1.符合低段教学要求，字词学习落实到位。识字教学是小学低年级教学中一个比较重要的教学环节。传统的教学方法比较枯燥、单调，而且，当学生遇到形近字、同音字时更是容易被搅得一塌糊涂，经常出现张冠李戴的现象。在教学“飘”和“漂”时，我将区分这两个字的主动权交给学生，学生因为有了前面知识的积累，马上发现了这两个字的不同。于是，我随机结合具体的语境，让学生体会“飘”与“漂”的不同含义。2.入“情”诵读，层层感悟。读是理解文字、体会情感的纽带。本节课教学回归到读上，所有的创新都建立在读好的基础上，把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。我抓住文中的几个重点句，引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读，强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。3.拓展延伸，互送祝福，个性得到健康发展。在教学即将结束的时候，我设计了这样一个拓展环节，学生随着音乐把祝福的话和小伙伴们分享，每个学生都品尝到了成功的喜悦，获得成功的满足，乐于展示自己，更懂得关爱伙伴，个性得以健康发展。课后测试一、给下列多音字选择正确的读音,把序号填在横线上。(4分)①mēn ②mèn 闷闷不乐 闷热

①zhuǎn ②zhuàn 转弯

飞转

二、看拼音,写词语。(12分)三、选择恰当的字组词语,画上“”。(4分)

神(先仙)首(先仙)景(区巨)(区巨)大无(论轮)四、用下列各字组成词语,写在田字格里。(6分)五、词语手拉手。(连一连)(6分)六、选词填空。(填序号)(4分)①安安静静②嘻嘻哈哈1.(1)他是我们班的“开心果”,整天笑个不停,难得见他“一本正经”的时候。

(2)告别了白天的热闹,夜晚的校园显得十分空旷,的,没有一点响动,只能看到办公室的窗户里透出的点点灯光。

③甜言蜜语④自言自语2.今天在上学的路上,我看见一个人,一边走,一边说话,但是并没有其他人,才知道他在。

3.我们不要相信陌生人的,防止上当受骗。

七、按要求根据部首查字法填空。(5分)1.桩:先查部首,再查画。这个字的读音是,我还能猜到这个字与有关,因为它的偏旁里有字旁。

2.贷:先查部首,再查画。这个字的读音是,我还能猜到这个字与有关,因为它的偏旁里有字旁。

八、按要求写句子。(19分)1.把下列句子补充完整。(3分)(1)飞流,疑是银河落九天。

(2),恐惊天上人。

(3)树无根不长,。

2.照样子,写句子。(4分)(1)他右手握着笔,左手轻轻地拨了拨灯芯。轻轻地。

(2)“仙人指路”真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。“老僧采药”真像。

3.给下列句子加上标点符号。(6分)(1)这本书是我的怎么掉地上了呢(2)这本书是你的我帮你捡起来吧(3)去桃花岛啊好远哪4.试着把句子写具体写生动。(6分)(1)天上有一个的月亮。

(2)公园里种着的花。

(3)这几天天气好冷,冷得我直。

九、根据课文内容填空。(7分)1.《黄山奇石》中我最喜欢的奇石是,因为

。

2.植物妈妈传播种子的办法很多,蒲公英妈妈给自己的娃娃准备了,只要有轻轻吹过,孩子们就乘着纷纷出发。

3.对于《寒号鸟》一课中的寒号鸟和喜鹊,我喜欢,因为。

十、课内阅读我最棒。(8分)从前,有个人种了一棵葫芦。的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。

1.把下列词语填入句中横线上。(3分)可爱细长雪白2.你从“那个人每天都要去看几次”这句话中的“每天”可以看出什么?(2分)

3.想象写话。(3分)那个人每天去看自己的小葫芦,摸着小葫芦说:“

”

十一、课外阅读我能行。(10分)音乐疗(liáo)法牛伯伯年纪大了,身体不好,经常失眠(mián)。它的儿女们把它送进了“音乐医院”。牛伯伯躺在床上,闭上眼睛,不一会儿,病房里响起了轻柔的音乐,牛伯伯听着听着,就进入了梦乡。一觉醒来,百灵鸟护士进来问:“睡得好吗,牛伯伯?”牛伯伯高兴地说:“好长时间没有美美地睡上一觉了,你们给我施了什么魔(mó)法?”“哪有什么魔法呀,是音乐帮的忙,音乐能放松神经,促进血管和内分泌(mì)系(xì)统(tǒnɡ)正常工作,对很多病都有疗效呢!”1.这段话共有句话。(2分)

2.在括号里填上恰当的词语。(3分)()的音乐()地说()神经3.牛伯伯因为,所以住进了“医院”。(2分)

4.牛伯伯说的“魔法”指的是。它有哪些作用?在文中找一找,用“”画出来。(3分)

十二、我会写话。(15分)冬天来了,你一定喜欢和小伙伴们一起堆雪人吧!请你把和小伙伴们一起堆雪人的过程介绍给大家。一定要介绍清楚呀!