七年级语文上册同步课堂第1单元综合测试

第七年级语文上册同步精品课堂第一单元综合测试（时间：120分钟满分：120分）一、积累与运用（共20分）1．阅读下面一段文字，完成小题。小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点huàn想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样cí善的冬天，干啥还希望别的呢！(1)给加点的字注音，或根据拼音写汉字。（3分）huàn()想

着()落

cí()善(2)文中有错别字的一个词语是，它的正确写法是。（2分）【答案】(1)幻zhuó慈(2)摇蓝摇篮【解析】（1）考查字音、字形。幻想（huànxiǎng）：以个人或社会的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。着落（zhuóluò）：下落；来源。慈善（císhàn）：指对人关怀而有同情心，仁慈而善良。（2）考查字形。摇蓝——摇篮。“篮”是名词，篮子。“蓝”是形容词，颜色。2．（5分）根据提示默写填空。（1）枯藤老树昏鸦，。（马致远《天净沙·秋思》）（2），洪波涌起。（曹操《观沧海》）（3）“”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（朱自清《春》）（4）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中与张若虚的《春江花月夜》中的“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”艺术境界相近的两句诗是：，。【答案】小桥流水人家秋风萧瑟－年之计在于春我寄愁心与明月随君直到夜郎西【解析】考查默写句子的能力。第（4）题是理解性默写，根据“愿逐月华流照君”可确定所填的诗句。注意“萧瑟”“夜郎”的正确写法。3．（10分）复兴学校开展“预防校园欺凌”主题教育，请你参与。(1)活动现场，李老师书写了右边这则宣传标语。请对标语所使用的字体作简要赏析。（3分）(2)下面是校报记者撰写的活动报道的部分内容，请你按要求完成题目。（5分）【甲】为进一步弘扬法治精神，预防和减少未成年人犯罪，学校邀请辖区派出所王警官来校开展主题为《预防校园欺凌，共建和谐校园》的法治宣讲活动。活动中，王警官结合学生学习生活实际和真实案例，以专业且A的语言，B地向学生们讲解了校园欺凌的概念及其具体表现形式，并就如何预防欺凌、应对欺凌等问题给出了具体建议。【乙】通过此次法治讲座，使同学们深刻了解了校园欺凌的危害。活动结束后，同学们更是纷纷表示要增强自我保护意识，提高防范和抵制校园欺凌的能力。①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。②【乙】处画线句有语病，请提出修改意见。③请你在语段的A处和B处各填入一个恰当的四字词语，使前后文语意连贯。(3)下面是同学们在活动中进行的一段对话，请根据语境将他们的对话补充完整。（2分）小语：①小文：我没有遭受过校园欺凌，但我偶然发现过高年级同学欺负低年级同学。小语：那你当时是怎么做的呢？小文：②【答案】(1)标语采用行书书写，笔画连贯自如，线条流畅，字形洒脱飘逸。(2)①把书名号（《》）改为双引号（“”）②删除“通过”（或删除“使”）。③示例：A.通俗易懂

B.深入浅出(3)小文，你遭受过校园欺凌吗？我及时地上前制止了他们的欺凌行为，并把情况报告给了老师。【解析】（1）考查书法字体赏析。审读图片可知，该字体既工整清晰，又飞洒活泼，笔画牵连，流畅自如，为行书。据此简要赏析作答即可。（2）①考查标点运用。“预防校园欺凌，共建和谐校园”为活动主题，并不是书籍名称，应把书名号改为双引号。②考查病句辨析。该句存在成分残缺的问题，缺失主语，应删去“通过”或“使”。③考查词语补充。A处，我们需要考虑到王警官的讲解是“结合学生学习生活实际和真实案例”的，因此他的语言需要让学生易于理解。而“专业”一词已经强调了他讲解的专业性，所以A处需要填入的词语应该与“专业”形成对比，突出语言的易懂性。这时，“通俗易懂”这个词语就非常合适，因为它既符合语境，又能与“专业”形成对比。B处，我们需要考虑的是王警官讲解的方式和效果。由于他“向学生们讲解了校园欺凌的概念及其具体表现形式”，并“给出了具体建议”，所以他的讲解应该是既深入又浅出的，能够让学生从简单的角度理解复杂的问题。因此，“深入浅出”这个词语非常合适，它既能表达王警官讲解的深入性，又能表达其讲解的浅显性，使得整个宣讲活动更具教育意义和启发性。综上所述，通过分析文段的整体语境和语义连贯性的要求，A处应填入“通俗易懂”，B处应填入“深入浅出”。（3）考查情景对话。这是一道语境补充的对话问题。我们需要根据对话的上下文内容，以及日常生活常识，来合理推测并补全对话。第一段对话：小语提出了一个关于校园欺凌的问题，但没有明确说明具体的问题是什么。但从小文的回答“我没有遭受过校园欺凌，但我偶然发现过高年级同学欺负低年级同学”来看，我们可以推测小语可能在询问关于校园欺凌的经历或者观察。据此可补写为：小文，你遭受过校园欺凌或看到过类似事件吗？第二段对话：小语询问小文在面对高年级同学欺负低年级同学时是如何做的。此处可围绕“制止”“报告给老师”等作答。示例：我当时尽量保持冷静，然后迅速报告给了老师。二、阅读（共50分）（一）名著阅读4．（5分）习近平总书记说：“人民有信仰，民族有希望，国家有力量。”请结合《朝花夕拾》或《西游记》相关情节，说说你从作品中读出了作家或人物怎样的信仰。【答案】示例：作者吴承恩通过《西游记》这部名著传达了对于真理、正义和善行的坚定信仰。整个故事以唐僧师徒四人西行取经为主线，历经九九八十一难，最终成功取得真经，回归大唐。在这个过程中，作者精心设计了各种情节和角色，以赞美孙悟空等人物的智慧和勇气。他们的机智和勇敢不仅令人赞叹，更体现了作者对于正义和善行的坚守。【解析】考查名著内容理解与分析。解答时，首先明确题目要求探讨的是“信仰”，并且这一信仰与“人民、民族、国家”的关系密切相关。确定分析的对象是《朝花夕拾》或《西游记》中的作者和主要人物形象。然后，将从《朝花夕拾》或《西游记》中提炼出的信仰与“人民有信仰，民族有希望，国家有力量”这一主题相联系，分析它们之间的共通点和契合之处。最后，概括从《朝花夕拾》或《西游记》中读出的作者或主要人物形象的信仰特征，并指出这些信仰对于整部作品的意义和价值。示例一：《西游记》中孙悟空的信仰主要体现在对于正义和自由的追求上。孙悟空天生具有神通，在面对各种妖魔鬼怪的阻挠时，孙悟空总是毫不畏惧，勇敢地与之战斗，用他的智慧和力量捍卫正义。同时，孙悟空也追求自由，他不愿受到任何束缚和限制，敢于挑战权威和规则。他的形象不仅展现了个人的信仰和追求，也体现了整个民族对于正义和自由的渴望和向往。示例二：在《朝花夕拾》中，我们可以从作者鲁迅对童年记忆的描写中窥见他对自由和天性解放的追求。如在《从百草园到三味书屋》中，作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。（二）诗歌鉴赏（共5分）阅读《次北固山下》，完成各题。次北固山下（唐）王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。5．(3分)这首诗首联交代了人物前行的情景：，字里行间流露出羁旅之情，与尾联的“”“”两个词语遥相照应。6．(2分)中国明清时期学者王夫之在《姜斋诗话》中说此诗的“风正一帆悬”“以小景传大景之神”。请结合诗歌内容用恰当的语言描述“风正一帆悬”这一句展示了怎样的小景，又体现出怎样的大景。【答案】5．示例：诗人乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山之外遥远的‘客路’”。与尾联的“乡书”“归雁”照应。6．示例：小景：江上和风吹拂，一叶小舟端直地高悬白帆沿江前行。大景：诗句写的是一只帆船，也从侧面表现出江水平野开阔、大江直流、波平浪静的大景。【解析】5．考查诗歌内容理解。“客路青山外，行舟绿水前”，意思是郁郁葱葱的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。“客路”指诗人要去的路；诗人“行舟”朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”之外遥远的“客路”。这一联先写“客路”而后写“行舟”，将诗人神驰故里的漂泊羁旅之情流露于字里行间，与尾联“乡书何处达？归雁洛阳边（我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！）”的“乡书”“归雁”遥相呼应。6．考查诗句鉴赏。本句诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。春潮涌动，江水烟波浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精彩。“悬”是端端直直地高挂着的样子。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。那个“正”字，兼包“顺”与“和”的内容。诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景把平野开阔、大江直流、风平浪静等等的大景也表现出来了。通过“风正一帆悬”这一小场景，表现了“潮平两岸阔”这一大场景，写出了开阔的平野和大江，突出意境的开阔。据此概括作答即可。示例：①上句写春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。②通过“风正一帆悬”这一小景，把“潮平两岸阔”平野开阔、大江直流、风平浪静等的大景也表现出来了。(三)文言文阅读（共8分）阅读下面文言文，完成问题。王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志①之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还②走。居五日，李生故寻王生；告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。岂善学者所应有邪？”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒③。”【注释】①志：同“识”，记住。②还：同“旋”，转身。③炯戒：告诫。7．(2分)释下列句子中加点的词语。①王生不说②王生益愠8．(3分)翻译文中画线句夫善学者不耻下问，择善而从之。9．(3分)面对李生的两次劝导，王生的态度有了明显的变化，起先是“愠”，然后是“”（用文中的一个字），他明白了“善学之道”在于，不耻下问，择善而从，。【答案】7．同“悦”，愉悦生气8．那些善于学习的人，不把向地位比自己地位低的人请教当成耻辱，选择优点去学习。9．谢志之思之（学思结合）虚心听取他人的建议【解析】7．考查文言实词含义的理解翻译能力。①句意：王生因此而不高兴。说：同“悦”，愉悦。②句意：王生更恼火。愠：生气。8．考查译句。重点词语：夫，发语词，不译。善，善于。不耻下问，不以向不如自己的人请教为耻辱。择，选择。而，表顺承。9．考查文章内容的理解分析能力。根据“王生惊觉，谢曰”可知，面对李生第二次劝导，王生愧疚，道歉，故可用文中的“谢”来概括。根据“君但志之，终必无所成，何以谓之善学也”“孔子云‘学而不思则罔’，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”可知，这个句子说明王生只是记住老师讲的知识，但不会思考，在李生的劝说下王生明白了“学与思相结合”的道理；根据“夫善学者不耻下问，择善而从之，巽闻道也。余一言未尽，而君变色以去。岂善学者所应有邪”可知，在李生的劝说下王生明白了“不耻下问，择善而从”的道理。另外，根据“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒”可知，王生虚心的接受了李生的建议，由此可概括王生明白了要“听从他人好的意见”的道理。【点睛】参考译文：王生爱好学习而没有掌握方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生因此而不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说过‘学习，但是不思考，就会感到迷惑而无所得’，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？”王生更恼火，不对李生的话做任何应答，转身就走了。过了五天，李生特意找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人跟随他学习，希望听到真理啊！我的话还没说完，你就变了脸色离开，几乎要拒绝人千里之外，难道是善于学习的人所应该具有的（态度）吗？”王生听完他的话，感到震惊，（醒悟过来，）道歉说：“我真不聪明，今天才知道你说得对。我把你的话当作座右铭，用来展示明显的警戒。”（四）现代文阅读（共32分）阅读下面的文字，完成下面小题。炊烟里的父爱尤今①对食物，父亲有着一种与生俱来的，从骨髓里透出来的款款深情。②他爱吃，也爱煮。③曾经，我们有过家徒四壁的日子，捉襟见肘的生活，贫瘠一如缺水的沙漠，可是我们的餐桌上却还是油光闪闪的。④星期日，未等阳光大张旗鼓，父亲便会在温柔的晨曦里拎着菜篮上菜市。囊中羞涩，不能大鱼大肉大蟹大虾，他的脑筋便拐个小弯子，买肥肉，买小鱼，买蔬菜。回家后把那一大块宛如白玉的肥肉切成细细的小块，然后起锅，锅热了，便把那堆光澄澄的肥肉一股脑儿地倒进去。⑤我站在炉子旁边，饶有兴味地看。⑥肥肉受热，“滋滋滋，滋滋滋”地发出了痛苦的叫声，慢慢慢慢地融了，融化成一锅金黄色的油；融不了的就变成了香香脆脆的猪油渣。这时，整间小小的简陋厨房，全都氤氲着猪油那绵绵密密浓浓郁郁的香气。⑦父亲手脚麻利地把猪油渣捞起来，然后把猪油慢慢倒进陶钵里。我睁着双眸看，觉得那像是一道金色的瀑布。接着，他用筷子夹起一颗猪油渣，往我口里送。猪油渣在口腔里金碎玉裂，鲜香的味儿在舌面上活蹦乱跳，形成了一生悠长的回味。⑧接着，父亲用盐把小鱼们腌了，放进猪油里去炸，香味就像爆竹，噼噼啪啪地四处飞溅，我想，就算是患了厌食症的人，味蕾在这一刻也会起死回生吧！⑨在晚餐桌上，父亲面前就端端正正地放着那个陶钵，他在每个孩子的饭碗里浇上一大匙猪油，再撒上一圈酱油，仔细拌均匀，让我们配着炸得酥脆的小鱼和烫得碧绿的菜心，大快朵颐。这样的饭菜，简朴得近乎寒酸。但是，在我们的记忆里，它却绽放出艳艳的花朵。那种被香味紧紧拥抱着的印象实在太深刻了，直到今天，我们四兄弟姐妹一看到猪油渣，眸子依然会大放异彩，而一闻到猪油的香味儿，也还是会心驰神往的。⑩父亲让我们知道，纵是活在贫穷的夹缝里，我们还是能够以丰腴的猪油来安慰饥饿的肠胃的，我们也依然能够以亮亮的油光把餐桌的气氛点缀得花团锦簇的。⑪很长的一段时间里，父亲在人生路上走得很不顺畅，极早出，极晚归，回来时早已过了用餐的时间。母亲把他的餐食留在一只大碗里——白米饭被压得密密实实，上面有卤蛋、咸鱼和青菜。有时，上面放的是煎午餐肉配蛋花；或者，几大匙香菇肉酱（罐头）配长豆。母亲把饭菜热了，在荧荧的灯火下，看着他吃。不管母亲给他准备什么，他都吃得津津有味，脸上浮着的，是感恩惜福的恬然。纵是淡淡的白米饭，父亲也能尝到饭里沁出的甜味。随遇而安的心态，使一切落入他口中的食物都变得很可口。把碗里的每一粒饭扒得精光，父亲_______地长吁一口气，似乎重新获得了奋斗的精力和信心。父亲认为，就算日子过得再困窘，胃囊是不可以被亏待的。当鱼翅、鲍鱼伸手难及的时候，青菜、豆腐也别有一番滋味。味蕾，应该具有能伸能缩的耐力。⑫在父亲的熏陶下，年纪很小的时候，我们便已经知道，甜有甜的大魅力，淡也有淡的吸引力。鲍鱼固然美味，咸鱼也不赖；燕窝固然细致可口，锅巴可也别有风味呀！父亲把食物的香气注入我们生活的同时，也把快乐的元素掺和在内，镶嵌在我们长长的一生里。10．(4分)作者记忆中的父亲对食物的“深情款款”主要是通过哪两件事情表现的，请简要概括。11．(4分)请说说第三段在文中的作用。12．(4分)赏析下面的语句。（1）肥肉受热，“滋滋滋，滋滋溢”地发出了痛苦的叫声，慢慢慢慢地融了，融化成一锅金黄色的油。（2）结合上下文，在横线上补充一个词语，描写父亲“长吁一口气”时的神情，并说说你选这个词语的理由。13．(4分)结合全文内容说说你对最后一段划线句的理解，并联系成长经历谈谈你得到的启示。【答案】10．①父亲在家徒四壁的日子里买肉买菜制作美味的饭菜；②晚归的父亲津津有味地吃着母亲做的饭菜。11．交代家庭生活的贫困（拮据）；引出下文父亲用心做菜；在家庭困难与餐桌油光闪闪的对比中突出父亲的慈爱形象。12．（1）运用拟人的修辞手法（手法），将肥肉受热过程人格化，生动形象（作用）地写出了肥肉融成油的过程，（具体内容），表现了“我”内心的喜悦与兴奋（情感主题效果）。（从听觉、视觉或者使用拟声词、叠词等角度分析，也可以）（2）应填的词：“满足”（“舒畅、畅快、爽快”等符合文意语境的词汇亦可）。结合上文“母亲把饭菜热了，在荧荧的灯火下，看着他吃。不管母亲给他准备什么，他都吃得津津有味，脸上浮着的，是感恩惜福的恬然。纵是淡淡的白米饭，父亲也能尝到饭里沁出的甜味。随遇而安的心态，使一切落入他口中的食物都变得很可口”可知，这个词写出了父亲积极乐观，感恩惜福，随遇而安的心态。13．“甜”“鲍鱼”“燕窝”这三个词语可指幸福的生活或者人生中的顺境，而“淡”“咸鱼”“锅巴”就象征贫困的生活或者是人生中的逆境。父亲通过对食物的款款深情，教会孩子们勇于面对生活的苦难，用积极乐观的态度生活。（总结理解文章内容）所以，我们可以从中获得的启示是：①无论是顺境还是逆境，都是人生的经历，都值得去珍惜；②面对生活，应从容乐观，学会从苦难中品尝幸福。【解析】10．考查内容的概括。根据第③段“曾经，我们有过家徒四壁的日子，捉襟见肘的生活，贫瘠一如缺水的沙漠，可是我们的餐桌上却还是油光闪闪的”，第④段“星期日，未等阳光大张旗鼓，父亲便会在温柔的晨曦里拎着菜篮上菜市。囊中羞涩，不能大鱼大肉大蟹大虾，他的脑筋便拐个小弯子，买肥肉，买小鱼，买蔬菜”，第⑥段“这时，整间小小的简陋厨房，全都氤氲着猪油那绵绵密密浓浓郁郁的香气”以及第⑧段“接着，父亲用盐把小鱼们腌了，放进猪油里去炸”可知，父亲即使在家徒四壁的时候，也会买肉，买鱼，买蔬菜，为家庭制作美味的饭菜。根据第⑪段“很长的一段时间里，父亲在人生路上走得很不顺畅，极早出，极晚归，回来时早已过了用餐的时间”“不管母亲给他准备什么，他都吃得津津有味，脸上浮着的，是感恩惜福的恬然。纵是淡淡的白米饭，父亲也能尝到饭里沁出的甜味。随遇而安的心态，使一切落入他口中的食物都变得很可口”“父亲认为，就算日子过得再困窘，胃囊是不可以被亏待的”可知，父亲晚归回家时，也会津津有味的吃母亲准备的饭菜。11．考查段落的作用。内容上：语句“曾经，我们有过家徒四壁的日子，捉襟见肘的生活”写作者一家曾经有过拮据的生活，交代了家庭背景。结构上：联系第④段“星期日，未等阳光大张旗鼓，父亲便会在温柔的晨曦里拎着菜篮上菜市。囊中羞涩，不能大鱼大肉大蟹大虾，他的脑筋便拐个小弯子，买肥肉，买小鱼，买蔬菜”，第⑥段“这时，整间小小的简陋厨房，全都氤氲着猪油那绵绵密密浓浓郁郁的香气”，以及第⑧段“接着，父亲用盐把小鱼们腌了，放进猪油里去炸”可知，引出了下文写父亲在家徒四壁的时候买肉买菜制作美味。形象上：语句中的“家徒四壁”和“油光满面”，将作者家庭的清贫和餐桌上的油光闪闪进行了鲜明的对比。联系第⑩段“父亲让我们知道，纵是活在贫穷的夹缝里，我们还是能够以丰腴的猪油来安慰饥饿的肠胃的，我们也依然能够以亮亮的油光把餐桌的气氛点缀得花团锦簇的”，第⑪段“父亲认为，就算日子过得再困窘，胃囊是不可以被亏待的”可知，父亲努力的为贫穷的日子增添光亮，为家庭制作美味，体现了父亲对生活的热爱，对孩子的疼爱。12．考查句子赏析。（1）语句中的“痛苦的叫声”运用了拟人的修辞手法，把肥肉受热融化的过程拟人化。根据语句“肥肉受热，‘滋滋滋，滋滋溢’地发出了痛苦的叫声，慢慢慢慢地融了，融化成一锅金黄色的油”，联系第⑤段“我站在炉子旁边，饶有兴味地看”可知，作者对父亲制作美味饭菜的期待，语句中“痛苦的叫声”“慢慢慢慢地融了，融化成一锅金黄色的油”通过听觉和视觉，来表现作者内心的兴奋和喜悦。（2）结合上文“母亲把饭菜热了，在荧荧的灯火下，看着他吃。不管母亲给他准备什么，他都吃得津津有味，脸上浮着的，是感恩惜福的恬然。纵是淡淡的白米饭，父亲也能尝到饭里沁出的甜味。随遇而安的心态，使一切落入他口中的食物都变得很可口”可知，这个词写出了父亲积极乐观，感恩惜福，随遇而安的心态。结合下文“似乎重新获得了奋斗的精力和信心。父亲认为，就算日子过得再困窘，胃囊是不可以被亏待的。当鱼翅、鲍鱼伸手难及的时候，青菜、豆腐也别有一番滋味”可知，父亲对吃白米饭是满足的，心情是愉悦的。所以应填的词：“满足”或“畅快”等。13．考查语句理解和阅读启示。根据语句“鲍鱼固然美味，咸鱼也不赖；燕窝固然细致可口，锅巴可也别有风味呀！父亲把食物的香气注入我们生活的同时，也把快乐的元素掺和在内，镶嵌在我们长长的一生里”，联系第⑪段“父亲认为，就算日子过得再困窘，胃囊是不可以被亏待的。当鱼翅、鲍鱼伸手难及的时候，青菜、豆腐也别有一番滋味。味蕾，应该具有能伸能缩的耐力”可知，当日子贫苦的时候鲍鱼、燕窝这些美味事物是难及的，因此语句中的“鲍鱼”“燕窝”代指幸福富裕的生活，“锅巴”“咸鱼”指贫苦的生活。再联系第⑩段“父亲让我们知道，纵是活在贫穷的夹缝里，我们还是能够以丰腴的猪油来安慰饥饿的肠胃的，我们也依然能够以亮亮的油光把餐桌的气氛点缀得花团锦簇的”可知，父亲通过努力的在贫苦生活中制作美食，让作者明白了要在不如意的生活中寻找光亮和快乐，要乐观面对生活，要对生活充满希望和热爱。因此回答启示要围绕生活处境和面对处境的态度。启示示例：面对苦难，我们需要保持积极的态度，要学会适应苦难；人生总会经历逆境，身处逆境时，要学会在逆境中前行，乐观面对，看到未来的希望。（16分）阅读选文，完成下面小题。花开天下暖①清朝诗人马苏臣有首诗：“五月棉花秀，八月棉花干。花开天下暖，花落天下寒。”有的书上是这样翻译的：五月里棉花开花了，八月里棉花晒干要收藏了。棉花开了预示天下人温暖有保障，如果棉花萎落了，那人们可要挨冻了。②花开的时候，正是五月麦熟时节，天气正暖，棉花的花开得也正好。黄的，红的，粉红的，比酒杯还大，张着大喇叭，花心里是毛茸茸的蕊，好看得上得了画，可是很少有人真的将它入画。实在是因为在农人的心里和眼里，花不是用来看的。开花意味着结果，结果意味着收获，收获意味着吃饱穿暖，而吃饱穿暖，才是农人心里最重要的奥义。③到了八月，棉花的花就落了，阔大深绿、毛茸茸的叶片开始枯萎，花落之后的小青桃逐渐变鼓、变大、变黑、变干，裂开嘴，露出里面毛茸茸的白棉花。这个时候，天气也渐渐变凉了，整个世界开始需要棉花来保暖了。棉花，是来送温暖的呢。春天万物生，父亲带我去棉花地里锄草，他告诉我，要把这些棉花给锄锄。于是，我噌噌地把棉苗全给锄了。他叹了一口气，把我带回了家，母亲差点儿没打我。为什么全给锄了？实在是棉花的小苗苗，绿绿的，茎子细细的，摇晃着两三片叶瓣的大脑袋，跟我印象中的草的形象无异。及至日长日高，日长日大，棉花就开始七股八杈。棉田一眼望不到边，风飒飒地吹着，脚一步一步地往前移动，手不停地给棉株“掏耳朵”——就是把主力棉枝以外，在腋窝里长出来捣乱的小嫩尖掐掉，不让它们长成不结棉桃的谎枝，夺取养料。这是我最钟爱的一种劳动方式，安静、舒缓，没事可以四处乱看，看天看地，白云苍狗，晴川历历，芳草萋萋。④入秋后了，棉花要收获了。棉田里白茫茫一片，饱鼓鼓的桃子绽出白花，上上下下铃铛一样挂满了枝头。阳光打在上面，越发白得耀眼。一大朵一大朵的白色在阳光下宛如团就的银丝。家里的人一起上阵，每个人身上都围着一块大的包袱皮，四只角都绑在腰上，走到棉田里，左右手一起开弓，揪一朵往包袱里一塞，再揪一朵往包袱里一塞，一转眼的工夫，包袱里就装得满满的。个个都像袋鼠，胸前的大兜兜坠得腿都走不利索了，蹒跚到大堆前，哗啦一倒。好大的棉堆，像一座银山！⑤纺线是婆婆们的主要任务，奶奶老早就把那个闲了一春一夏的纺车搬入窨子里，那里已经有许多架老式的纺车在待命了。每天晚上，它们就合唱一首单调的歌：“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”加上老奶奶们低低的说话声，空气变得很静，很静。锭子上的穗子由无到有，从细到粗，渐渐像个饱鼓鼓的桃子。卸下来，重新开始，由无到有，从细到粗……⑥到了冬天，一场大雪打下来，村庄安静地卧在雪里，树身一半苍黑的湿，一半银青的白。雪地里有梅花的脚印，大约是猫咪，或者是兔子。一转眼，却又是一大片的棉花排列在雪地里，好大、好丰盛的棉桃啊！空桃像碗，满盛了白雪，像是一地丰盛的棉花开。我小时候穿的棉袄都是新棉花絮的。到现在我还记得母亲絮棉衣、絮被子。新棉花下来之后弹成平展展、暄腾腾的棉花泡，平时用大包袱包着。及至用着的时候，解开包袱，唉哟，像云彩一样！让人禁不住想把脸偎上，身子傍上，母亲撕下一块块的棉花，往布料上铺平展，再用复杂的手法把棉花翻进布料里面，用针引好，就成了一件新棉袄，或者一床新棉被。现在想起来，还觉得暖和。（文/张红静）14．(4分)根据文章内容填写表格。时间事件八月事件一：误把棉苗当作草除掉了，差点挨打事件二：①入秋后事件一：家人一起收获棉花事件二：②到了冬天③15．(4分)请从描写方法的角度赏析第④段中画直线的句子。16．(4分)赏析第⑤段加点词的表达效果。17．(4分)品析结尾句中加点词的内涵。【答案】14．给棉株“掏耳朵”或“摘掉主力棉株以外的小嫩尖，以免争夺营养”奶奶和其他婆婆们纺线妈妈絮棉衣、絮被子15．用了外貌和动作描写，生动形象写出了收摘棉花时家人准备充分，动作娴熟，表现了丰收带给人们的喜悦。16．用了拟人的修辞方法，赋予纺车人的动作情态，生动形象写出纺线开始前准备工作的充分，烘托出丰收带给人们的喜悦。17．暖和：一方面指新棉袄带给“我”身体上的温暖。还指母亲做的棉衣让“我”感受到母爱，心中温暖；想起小时候在家乡和家人一起生活劳动的日子，感到幸福甜蜜。【解析】14．考查内容理解和概括。第一空，结合③段中“到了八月，棉花的花就落了，阔大深绿、毛茸茸的叶片开始枯萎，花落之后的小青桃逐渐变鼓、变大、变黑、变干，裂开嘴，露出里面毛茸茸的白棉花。这个时候，天气也渐渐变凉了，整个世界开始需要棉花来保暖了……这是我最钟爱的一种劳动方式，安静、舒缓，没事可以四处乱看，看天看地，白云苍狗，晴川历历，芳草萋萋”可知，随着棉花的生长，作者开始参与管理棉田的工作，其中就包括摘掉主力棉枝以外的小嫩尖，防止它们成为谎枝，抢夺养料。据此可概括为：给棉株“掏耳朵”；第二空，结合⑤段中“纺线是婆婆们的主要任务，奶奶老早就把那个闲了一春一夏的纺车搬入窨子里，那里已经有许多架老式的纺车在待命了。每天晚上，它们就合唱一首单调的歌：‘嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……’加上老奶奶们低低的说话声，空气变得很静，很静。锭子上的穗子由无到有，从细到粗，渐渐像个饱鼓鼓的桃子。卸下来，重新开始，由无到有，从细到粗……”可知，收获后的棉花需要纺成线才能进一步加工成衣物或被子。奶奶和其他婆婆们利用纺车将棉花纺成线，纺车的声音和老奶奶们的低语交织在一起，构成了一幅宁静的画面。据此可概括为：奶奶和其他婆婆们纺线；第三空，结合⑥段中“到了冬天，一场大雪打下来，村庄安静地卧在雪里，树身一半苍黑的湿，一半银青的白。雪地里有梅花的脚印，大约是猫咪，或者是兔子。一转眼，却又是一大片的棉花排列在雪地里，好大、好丰盛的棉桃啊……母亲撕下一块块的棉花，往布料上铺平展，再用复杂的手法把棉花翻进布料里面，用针引好，就成了一件新棉袄，或者一床新棉被”可知，到了冬天，妈妈会用新收获的棉花絮棉衣和被子。她先将棉花弹成平展展、暄腾腾的棉花泡，然后撕下一块块棉花铺平在布料上，再用复杂的手法将棉花翻进布料里面，用针线缝好。据此可概括为：妈妈絮棉衣、絮被子。15．考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。结合“家里的人一起上阵，每个人身上都围着一块大的包袱皮，四只角都绑在腰上，走到棉田里，左右手一起开弓，揪一朵往包袱里一塞，再揪一朵往包袱里一塞，一转眼的工夫，包袱里就装得满满的”的内容，从描写方法的角度来看，主要运用了动作描写和外貌描写相结合的手法。“每个人身上都围着一块大的包袱皮，四只角都绑在腰上”是外貌描写，写出了收摘棉花时家人准备充分。通过“围着”、“绑在”、“走到”、“开弓”、“揪”、“塞”等一系列连贯的动作，生动形象地描绘了家人收获棉花时的忙碌而有序的场景。这些动作不仅展现了家人对棉花收获的熟练与热情，还传递出一种丰收时的喜悦与满足感。16．考查词语的赏析。待命，意思是等待命令。结合“纺线是婆婆们的主要任务，奶奶老早就把那个闲了一春一夏的纺车搬入窨子里，那里已经有许多架老式的纺车在待命了”可知，“待命”一词，在这里运用了拟人化的修辞手法，将原本无生命的纺车赋予了人的动作和情态。这个词生动形象地描绘了纺车在丰收季节里，已经准备好并等待着被使用，开始它们纺线的任务。通过“待命”二字，我们可以感受到一种蓄势待发的氛围，仿佛这些纺车也充满了期待和热情，准备参与到这场丰收后的忙碌与喜悦之中。同时，这个词也间接反映了奶奶和其他婆婆们对于纺线工作的重视和准备工作的充分，进一步烘托出丰收带给人们的喜悦和满足感。17．考查内容理解。结合⑥段中“到了冬天，一场大雪打下来，村庄安静地卧在雪里，树身一半苍黑的湿，一半银青的白。雪地里有梅花的脚印，大约是猫咪，或者是兔子。一转眼，却又是一大片的棉花排列在雪地里，好大、好丰盛的棉桃啊……母亲撕下一块块的棉花，往布料上铺平展，再用复杂的手法把棉花翻进布料里面，用针引好，就成了一件新棉袄，或者一床新棉被。现在想起来，还觉得暖和”可知，“暖和”这个词在结尾句中，不仅仅是指新棉袄所带来的身体上的温暖和舒适感，更蕴含着丰富的情感内涵。从物质层面来看，“暖和”确实指的是新棉袄的保暖性能，它用新棉花填充，经过母亲的精心制作，成为了一件既厚实又柔软的棉衣，为穿着者提供了抵御寒冷的温暖屏障。更深层次上，“暖和”还象征着母爱的温暖。母亲在制作棉衣的过程中，倾注了她的心血和关爱，每一针每一线都蕴含着深深的母爱。当“我”穿上这件棉衣时，不仅能够感受到身体上的温暖，更能深刻体会到母爱的伟大和无私，这种温暖是任何物质都无法替代的。结合全文来看，“暖和”还蕴含着对过往幸福时光的怀念。小时候在家乡和家人一起生活劳